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馬來(lái)的雨教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知 識(shí)：1、學(xué)習(xí)文章對(duì)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)的描寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)文章生動(dòng)、清新、華美的語(yǔ)言風(fēng)格。
能 力：寫(xiě)一段雨中的經(jīng)歷。
情 感：感受語(yǔ)言的美和風(fēng)景的美。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、學(xué)習(xí)文章對(duì)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)的描寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)文章生動(dòng)、清新、華美的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)一段雨中的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)描寫(xiě)雨的文章
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、回憶一下，朱自清是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2、過(guò)渡：馬來(lái)西亞的雨又有什么特點(diǎn)？
3、揭示課題：
4、讀題，并提出問(wèn)題
1、交流
2、讀題，提問(wèn)題
通過(guò)比較，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文 感受特點(diǎn)
媒體出示
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。
2、交流讀書(shū)情況
（1）通過(guò)讀書(shū)，你了解到什么？
�。�2）你還有哪些不理解的內(nèi)容？
1、質(zhì)疑問(wèn)難 概括問(wèn)題
（1）作者從哪些角度來(lái)描寫(xiě)馬來(lái)西亞的雨的特點(diǎn)？
�。�2）作者是怎樣表現(xiàn)不同的感受的？
1、自主學(xué)習(xí)課文
2、交流讀書(shū)情況
3、提出問(wèn)題
旨在讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
三、反復(fù)朗讀 積累語(yǔ)句
媒體演示
1、圍繞問(wèn)題，再讀課文
2、小組討論
3、大組解決問(wèn)題
4、積累重點(diǎn)詞句：
（重點(diǎn)積累優(yōu)美的描寫(xiě)馬來(lái)雨的語(yǔ)句）
1、再讀課文，仔細(xì)品味。
2、朗讀語(yǔ)句
交流體會(huì)
旨在讓學(xué)生積累優(yōu)美的描寫(xiě)雨的語(yǔ)句
四、思維訓(xùn)練
1、思考：文章第二自然段并不直接寫(xiě)馬來(lái)雨，而是先寫(xiě)中國(guó)“江南雨”，這樣寫(xiě)的目的是什么？
2、你還看到過(guò)哪些與雨親近的描寫(xiě)？與馬來(lái)雨有何不同？
1、小組討論
2、交流材料
交流并積累材料
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
作者描寫(xiě)了聽(tīng)雨、淋雨和看雨，你喜歡以什么樣的方式與雨接觸？寫(xiě)一段雨中的經(jīng)歷。
各自準(zhǔn)備寫(xiě)
培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力
教后感：
盡管新教材注重的是學(xué)生的感悟、積累，對(duì)概念化的知識(shí)比較淡化，但我認(rèn)為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，因此在閱讀教學(xué)教師一定要有意識(shí)地、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫(xiě)作指導(dǎo)。本課作者分別寫(xiě)了聽(tīng)覺(jué)中的馬來(lái)雨、觸覺(jué)中的馬來(lái)雨和視覺(jué)中的馬來(lái)雨，以細(xì)膩的筆調(diào)從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)三個(gè)方面將自己對(duì)雨的不同感受惟妙惟肖地傳達(dá)了出來(lái)。這樣的描寫(xiě)手法當(dāng)然得使學(xué)生掌握。因此，在教學(xué)中有意識(shí)地點(diǎn)撥，當(dāng)然不能很公式化地灌輸，而是通過(guò)朗讀感悟，在不知不覺(jué)中感到這樣寫(xiě)的好處，然后在自己的寫(xiě)作中自然而然地運(yùn)用。
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