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幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒樂(lè)意學(xué)唱歌曲。
2、幼兒通過(guò)歌曲感知水的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌曲。
2、討論：
a、歌曲里唱的'是什么呀？
b、小雨點(diǎn)落到了什么地方？這些地方會(huì)怎么樣呢？
3、幼兒分段試著跟唱。
a、第一段結(jié)束之后，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點(diǎn)落到了什么地方？結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。
4、老師做下雨?duì)�，幼兒試著表演，喝到水�?huì)怎么樣呢？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演，分別表演小花、魚(yú)和麥苗。
6、師總結(jié)：水的用處真大��！可以使許多東西長(zhǎng)大，沒(méi)有水，動(dòng)物、植物和人都會(huì)渴死的。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一直聽(tīng)音樂(lè)，吃糕點(diǎn)。
幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知小雨點(diǎn)的聲音（“滴答”“沙沙”）與形態(tài)（圓形、細(xì)小），知道下雨是自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、看、摸等感官體驗(yàn)，提升觀察力與語(yǔ)言表達(dá)能力，能簡(jiǎn)單描述小雨點(diǎn)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：感受雨天的美好，愿意參與雨天相關(guān)的活動(dòng)，萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：透明玻璃罐（裝水模擬雨滴）、噴壺（模擬下雨）、雨聲錄音（淅淅瀝瀝的小雨、嘩啦啦的大雨）、小雨點(diǎn)手偶、彩色卡紙（藍(lán)色、白色）、棉花（模擬云朵）。
環(huán)境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室角落布置 “雨天小場(chǎng)景”—— 貼有云朵、雨滴貼紙的背景墻，地面鋪藍(lán)色地毯（模擬水面）。
三、教學(xué)過(guò)程（20 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：神秘的 “滴答聲”（3 分鐘）
教師播放雨聲錄音（先輕后響），提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音呀？是誰(shuí)在‘滴答滴答’唱歌呢？”
出示小雨點(diǎn)手偶，用擬人化語(yǔ)氣說(shuō)：“大家好！我是小雨點(diǎn)，我從云朵媽媽的懷里跳下來(lái)，想和小朋友們做朋友～”，引發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ└泄袤w驗(yàn)：認(rèn)識(shí)小雨點(diǎn)（8 分鐘）
聽(tīng)聲音，辨雨勢(shì)：
分別播放 “小雨”“大雨” 錄音，引導(dǎo)幼兒對(duì)比：“小雨點(diǎn)唱歌是‘滴答滴答’，大雨點(diǎn)唱歌是‘嘩啦啦’，它們的聲音不一樣哦！”
請(qǐng)幼兒模仿雨聲，用手拍腿模擬小雨（輕拍）、拍桌子模擬大雨（重拍），加深聲音感知。
看形態(tài)，摸 “雨滴”：
教師用噴壺向玻璃罐噴水，讓幼兒觀察：“小雨點(diǎn)是什么樣子的？圓圓的、小小的，對(duì)不對(duì)？”
邀請(qǐng)幼兒伸出手，教師輕噴少量水（提前告知幼兒會(huì)有點(diǎn)涼），讓幼兒觸摸 “雨滴”，說(shuō)說(shuō)感受：“小雨點(diǎn)落在手上涼涼的、濕濕的.～”
（三）游戲互動(dòng)：小雨點(diǎn)找朋友（7 分鐘）
教師將藍(lán)色卡紙鋪在地面（模擬 “小河”），棉花貼在墻面（模擬 “云朵”），說(shuō)：“小雨點(diǎn)要從云朵媽媽那里跳下來(lái)，找到小河朋友哦！”
請(qǐng)幼兒扮演 “小雨點(diǎn)”，手持白色圓形卡片（模擬雨滴），聽(tīng)教師指令：“下小雨啦！” 幼兒輕輕跳向 “小河”；“下大雨啦！” 幼兒稍用力跳，過(guò)程中引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“我是小雨點(diǎn)，滴答滴答找朋友！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：送小雨點(diǎn)回家（2 分鐘）
教師：“天黑啦，小雨點(diǎn)要回到云朵媽媽身邊睡覺(jué)了，我們和小雨點(diǎn)說(shuō)再見(jiàn)吧！”
幼兒手持 “雨滴卡片” 貼回 “云朵” 背景墻，邊貼邊說(shuō)：“小雨點(diǎn)再見(jiàn)，明天再和你玩！”
四、教學(xué)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供白色顏料、棉簽，讓幼兒蘸取顏料在藍(lán)色紙上畫(huà) “小雨點(diǎn)”；在益智區(qū)投放 “雨聲配對(duì)卡”（小雨、大雨圖片與對(duì)應(yīng)聲音按鈕）。
生活觀察：下雨時(shí)帶幼兒在走廊觀察雨滴，說(shuō)說(shuō)雨滴落在地面、樹(shù)葉上的樣子，鞏固對(duì)小雨點(diǎn)的認(rèn)知。
五、教學(xué)反思
需關(guān)注個(gè)別怕水的幼兒，提前溝通并減少觸摸環(huán)節(jié)的水量；后續(xù)可增加 “雨天工具”（雨傘、雨靴）的認(rèn)知，讓幼兒更全面了解雨天。
幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：熟悉兒歌《小雨點(diǎn)》的旋律與歌詞，知道 “滴答” 是小雨點(diǎn)的聲音。
能力目標(biāo)：能跟著音樂(lè)哼唱兒歌，用簡(jiǎn)單動(dòng)作（拍手、點(diǎn)頭）表現(xiàn)節(jié)奏，嘗試用繪畫(huà)表達(dá)小雨點(diǎn)。
情感目標(biāo)：喜歡參與音樂(lè)與美術(shù)活動(dòng)，感受藝術(shù)表達(dá)的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)雨天的喜愛(ài)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《小雨點(diǎn)》音頻（節(jié)奏舒緩、歌詞簡(jiǎn)單，如 “小雨點(diǎn)，愛(ài)唱歌，滴答滴答落下來(lái)”）、彩虹傘（模擬天空）、白色顏料、海綿塊（代替畫(huà)筆）、藍(lán)色畫(huà)紙（每人一張）、小雨點(diǎn)頭飾（每人一個(gè)）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)聽(tīng)雨聲的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程（25 分鐘）
（一）歌曲導(dǎo)入：小雨點(diǎn)唱歌（5 分鐘）
教師頭戴小雨點(diǎn)頭飾，播放兒歌前奏，邊做 “雨滴落下” 的動(dòng)作（手指從頭頂向下輕落）邊說(shuō)：“聽(tīng)！小雨點(diǎn)在唱歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它唱了什么～”
完整播放兒歌 2 遍，第一遍讓幼兒安靜聽(tīng)，第二遍教師逐句領(lǐng)唱，結(jié)合動(dòng)作：“小雨點(diǎn)（雙手比圓形），愛(ài)唱歌（手做喇叭狀），滴答滴答（拍手兩次）落下來(lái)（手向下落）�！�
（二）學(xué)唱兒歌：跟著小雨點(diǎn)唱（8 分鐘）
分句學(xué)唱：教師將兒歌分為 2 句，逐句教唱，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “滴答” 的發(fā)音與節(jié)奏，如：“‘滴答滴答’要拍兩次手，就像小雨點(diǎn)慢慢落下來(lái)～”
加入動(dòng)作：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，如 “落下來(lái)” 時(shí)彎腰、“愛(ài)唱歌” 時(shí)搖頭，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：“小明做的‘雨滴落’動(dòng)作真可愛(ài)，像真的小雨點(diǎn)一樣！”
集體演唱：播放兒歌音頻，幼兒頭戴頭飾，跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作，教師在旁引導(dǎo)，確保每位幼兒都能參與。
�。ㄈ┟佬g(shù)創(chuàng)作：畫(huà)出小雨點(diǎn)（10 分鐘）
教師：“小雨點(diǎn)唱得真好聽(tīng)，我們把它畫(huà)下來(lái)好不好？今天我們不用畫(huà)筆，用海綿塊畫(huà)畫(huà)哦！”
示范講解：教師拿起海綿塊，蘸取少量白色顏料，在藍(lán)色畫(huà)紙上輕輕按壓：“看，海綿塊按一下，就變成一個(gè)小雨點(diǎn)啦！我們可以多按幾個(gè)，讓小雨點(diǎn)們一起玩～”
幼兒創(chuàng)作：給幼兒分發(fā)材料，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒顏料不要蘸太多（避免弄臟衣服），鼓勵(lì)幼兒按出大小不同的` “小雨點(diǎn)”，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)：“我畫(huà)了好多小雨點(diǎn)，它們?cè)诤托『油�！�?/p>
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：小雨點(diǎn)畫(huà)展（2 分鐘）
教師將幼兒的作品貼在 “雨天主題墻” 上，說(shuō)：“我們的小雨點(diǎn)畫(huà)展開(kāi)始啦！大家看看自己的小雨點(diǎn)，是不是很可愛(ài)？”
幼兒互相欣賞作品，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，如：“小紅的小雨點(diǎn)大小不一樣，真有創(chuàng)意；小剛的小雨點(diǎn)排得很整齊，像在排隊(duì)唱歌呢！”
四、教學(xué)延伸
音樂(lè)區(qū)：投放兒歌《小雨點(diǎn)》的樂(lè)器（沙錘模擬雨聲、鈴鼓模擬雨滴碰撞），讓幼兒嘗試用樂(lè)器伴奏。
親子活動(dòng)：發(fā)放 “小雨點(diǎn)創(chuàng)意卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起用樹(shù)葉、棉花等材料制作 “立體小雨點(diǎn)”，下次帶回幼兒園分享。
五、教學(xué)反思
部分幼兒在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)會(huì)害羞，需多鼓勵(lì)；美術(shù)環(huán)節(jié)可提供更多材料（如亮片），讓幼兒的作品更豐富；后續(xù)可結(jié)合舞蹈，讓幼兒用肢體更生動(dòng)地表現(xiàn)小雨點(diǎn)。
幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道小雨點(diǎn)會(huì)落在不同地方（地面、樹(shù)葉、花朵），理解 “滴答” 是小雨點(diǎn)與物體碰撞的聲音。
能力目標(biāo)：通過(guò)游戲鍛煉反應(yīng)能力與肢體協(xié)調(diào)性，能根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作，用語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)落下的位置。
情感目標(biāo)：喜歡參與集體游戲，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，不害怕雨天。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：彩虹傘（直徑 2 米）、小雨點(diǎn)貼紙（每人 10 張）、動(dòng)物玩偶（小兔子、小松鼠，代表 “森林朋友”）、“雨天場(chǎng)景圖”（畫(huà)有地面、樹(shù)葉、花朵）、背景音樂(lè)（輕柔的雨聲）。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：將活動(dòng)室中間清空，彩虹傘放在中間，周?chē)N “雨天場(chǎng)景圖”。
三、教學(xué)過(guò)程（25 分鐘）
（一）故事導(dǎo)入：森林里的小雨點(diǎn)（4 分鐘）
教師出示動(dòng)物玩偶，講故事：“清晨，小兔子在森林里玩，突然聽(tīng)到‘滴答滴答’的聲音，抬頭一看，呀！是小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)了～小雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，落在花朵上，還落在小兔子的耳朵上呢！”
提問(wèn)：“小雨點(diǎn)落在了哪些地方呀？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “樹(shù)葉、花朵、耳朵”，初步感知小雨點(diǎn)的落點(diǎn)。
�。ǘ┘w游戲 1：彩虹傘下的.小雨點(diǎn)（8 分鐘）
規(guī)則講解：教師邀請(qǐng)幼兒圍著彩虹傘坐下，說(shuō)：“我們的彩虹傘就是天空，小朋友們是小雨點(diǎn)，老師說(shuō)‘小雨點(diǎn)落下來(lái)啦’，大家就輕輕站起來(lái)，把小手舉高，再慢慢蹲下（模擬雨滴落下），好不好？”
游戲開(kāi)展：
播放背景音樂(lè)，教師喊指令：“下小雨啦！” 幼兒緩慢站起、蹲下，嘴里說(shuō)：“滴答滴答，我是小雨點(diǎn)～”
增加難度：教師說(shuō) “小雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上”，幼兒蹲下后觸摸身邊的 “樹(shù)葉場(chǎng)景圖”；說(shuō) “落在花朵上”，觸摸 “花朵場(chǎng)景圖”，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師拿起彩虹傘邊緣，輕輕抖動(dòng)（模擬 “風(fēng)吹雨滴”），說(shuō)：“風(fēng)來(lái)了，小雨點(diǎn)要跟著風(fēng)動(dòng)哦！” 幼兒跟著彩虹傘的抖動(dòng)方向慢慢移動(dòng)，增加游戲趣味性。
�。ㄈ┬〗M游戲 2：小雨點(diǎn)送貼紙（10 分鐘）
分組準(zhǔn)備：將幼兒分為 3 組（每組 4-5 人），每組對(duì)應(yīng) “地面”“樹(shù)葉”“花朵” 場(chǎng)景圖，給每組幼兒發(fā)放小雨點(diǎn)貼紙。
游戲規(guī)則：教師說(shuō)：“森林里的朋友需要小雨點(diǎn)的幫助，我們把貼紙貼到對(duì)應(yīng)的地方，讓小雨點(diǎn)和它們做朋友吧！”
游戲開(kāi)展：
每組幼兒合作，將貼紙貼到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景圖上，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“小雨點(diǎn)，滴答滴答落在樹(shù)葉上！”
貼完后，每組派 1 名幼兒介紹自己的作品：“我們把小雨點(diǎn)貼在了花朵上，花朵喝了雨水會(huì)長(zhǎng)大！”
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：感謝小雨點(diǎn)（3 分鐘）
教師：“小雨點(diǎn)和我們玩了這么多游戲，還幫助了森林朋友，我們和小雨點(diǎn)說(shuō)謝謝吧！”
幼兒一起說(shuō)：“謝謝小雨點(diǎn)，滴答滴答真好玩！”，然后有序收拾貼紙和玩偶，結(jié)束活動(dòng)。
四、教學(xué)延伸
戶(hù)外游戲：天氣晴朗時(shí)，用噴壺模擬下雨，讓幼兒追逐 “雨滴”，或在地面畫(huà) “小河”，讓幼兒將 “雨滴貼紙” 貼在 “小河” 周?chē)?/p>
語(yǔ)言區(qū)：投放 “小雨點(diǎn)落點(diǎn)卡片”（地面、樹(shù)葉等圖片），讓幼兒看圖編簡(jiǎn)單的句子，如 “小雨點(diǎn)落在小樹(shù)上”。
五、教學(xué)反思
小組游戲時(shí)需關(guān)注每組的進(jìn)度，避免個(gè)別幼兒貼得太慢；彩虹傘抖動(dòng)時(shí)要控制力度，防止幼兒摔倒；后續(xù)可增加 “躲避大雨” 的游戲，讓幼兒在跑跳中進(jìn)一步鍛煉協(xié)調(diào)性。
幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道雨天需要用到雨傘、雨靴等工具，了解它們的用途（遮雨、防濕）。
能力目標(biāo)：能簡(jiǎn)單區(qū)分雨傘、雨靴的特征，嘗試自己穿脫雨靴（在幫助下），用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)雨天的生活場(chǎng)景。
情感目標(biāo)：愿意在雨天嘗試使用雨具，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，感受雨天生活的便利。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：兒童雨傘（不同顏色、圖案，3-4 把）、兒童雨靴（不同尺碼，每人 1 雙，提前消毒）、“雨天生活圖”（畫(huà)有小朋友打傘、穿雨靴踩水）、小雨點(diǎn)手偶、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（雨滴形狀）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)雨天看大人用雨具的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程（25 分鐘）
（一）情境導(dǎo)入：小雨點(diǎn)的煩惱（4 分鐘）
教師操作小雨點(diǎn)手偶，皺著眉頭說(shuō)：“小朋友們，我是小雨點(diǎn)，我想和大家玩，可是我落下來(lái)會(huì)把大家的`衣服弄濕，怎么辦呀？”
引導(dǎo)幼兒思考，教師適時(shí)出示雨傘：“有一個(gè)好朋友可以幫助我們，它能擋住小雨點(diǎn)，不讓我們淋濕，它是誰(shuí)呀？” 引出 “雨傘”，激發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)雨具：小雨點(diǎn)的 “保護(hù)傘”（8 分鐘）
認(rèn)識(shí)雨傘：
教師展示不同的雨傘，讓幼兒觀察：“雨傘有圓圓的傘面，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的傘柄，打開(kāi)后像小房子一樣，能擋住小雨點(diǎn)！”
邀請(qǐng)幼兒嘗試打開(kāi)雨傘（教師協(xié)助，避免夾手），說(shuō)說(shuō)雨傘的顏色和圖案：“我的雨傘是紅色的，上面有小兔子！”
演示雨傘的用途：教師用噴壺模擬下雨，打開(kāi)雨傘擋住 “雨滴”，說(shuō)：“看，小雨點(diǎn)落在傘面上，我們的衣服就不會(huì)濕啦！”
認(rèn)識(shí)雨靴：
出示雨靴，提問(wèn)：“這是什么呀？我們什么時(shí)候會(huì)穿它？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “下雨的時(shí)候，防止鞋子濕”。
請(qǐng)幼兒摸摸雨靴的材質(zhì)：“雨靴是滑滑的、硬硬的，水不容易滲進(jìn)去，這樣我們踩水的時(shí)候，襪子就不會(huì)濕啦！”
幫助幼兒嘗試穿雨靴（選擇合適尺碼），提醒幼兒分清左右腳，穿好后走走跳跳，感受雨靴的便利。
�。ㄈ┥钅M：雨天小衛(wèi)士（10 分鐘）
場(chǎng)景布置：將 “雨天生活圖” 貼在墻面，播放輕柔的雨聲，創(chuàng)設(shè) “雨天出門(mén)” 的情境。
模擬游戲：
教師：“今天要下雨啦，我們要當(dāng)‘雨天小衛(wèi)士’，帶著雨具出門(mén)玩，好不好？”
幼兒分為 2 組，一組幼兒手持雨傘（教師協(xié)助打開(kāi)），另一組幼兒穿著雨靴，在活動(dòng)室緩慢行走，模擬 “雨天出門(mén)”，過(guò)程中引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“我打傘，小雨點(diǎn)不淋濕我；我穿雨靴，踩水不怕濕！”
交換角色，讓每位幼兒都能體驗(yàn)雨傘和雨靴的使用，表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì) “雨滴貼紙”。
討論分享：教師提問(wèn)：“下雨天我們還可以做什么？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “在家看雨、聽(tīng)雨聲、和爸爸媽媽打傘散步”，豐富對(duì)雨天生活的認(rèn)知。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：雨具回家（3 分鐘）
教師：“天黑啦，我們要把雨具送回家，下次下雨再和它們玩！”
幼兒在教師幫助下收起雨傘、脫下雨靴，整齊放回指定位置，邊放邊說(shuō)：“雨傘回家，雨靴回家，謝謝你們保護(hù)我們！”
四、教學(xué)延伸
生活實(shí)踐：下雨時(shí)，在確保安全的前提下，帶幼兒穿好雨具在園區(qū)內(nèi)散步，觀察雨滴落在傘面、地面的樣子，體驗(yàn)雨天的樂(lè)趣。
角色扮演區(qū)：投放雨傘、雨靴、玩偶，讓幼兒扮演 “爸爸媽媽帶寶寶雨天出門(mén)”，模擬生活場(chǎng)景，鞏固對(duì)雨具的認(rèn)知。
五、教學(xué)反思
穿雨靴環(huán)節(jié)部分幼兒會(huì)分不清左右腳，需提前在雨靴上做標(biāo)記（貼小貼紙）；打開(kāi)雨傘時(shí)要全程看護(hù)，避免夾手；后續(xù)可增加 “雨具分類(lèi)” 游戲，讓幼兒區(qū)分雨傘、雨靴、雨衣，提升分類(lèi)能力。
幼兒園小班《小雨點(diǎn)滴答滴答》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)多元探索，知道小雨點(diǎn)會(huì)讓植物生長(zhǎng)、讓空氣變清新，了解雨天對(duì)自然的好處。
能力目標(biāo)：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)的作用，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)發(fā)現(xiàn)，提升探索能力。
情感目標(biāo)：喜歡參與探索活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然、觀察自然的意識(shí)，感受雨天對(duì)萬(wàn)物的滋養(yǎng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)材料：2 盆長(zhǎng)勢(shì)相近的小綠植（如多肉、綠蘿）、噴壺（裝水模擬雨水）、透明密封罐 2 個(gè)（分別裝入干燥空氣和 “雨后空氣”—— 提前在罐內(nèi)噴水并放置 10 分鐘）、放大鏡（每人 1 個(gè)）；
教具：“小雨點(diǎn)的旅行” 繪本（簡(jiǎn)化版，畫(huà)有雨滴落在植物、地面的場(chǎng)景）、植物生長(zhǎng)過(guò)程圖（種子→發(fā)芽→長(zhǎng)葉）、小雨點(diǎn)貼紙、記錄卡（畫(huà)有空白植物輪廓，供幼兒標(biāo)記生長(zhǎng)變化）；
環(huán)境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室角落布置 “自然角”，擺放小綠植、土壤樣本，張貼植物生長(zhǎng)圖，營(yíng)造探索氛圍。
三、教學(xué)過(guò)程（25 分鐘）
�。ㄒ唬├L本導(dǎo)入：小雨點(diǎn)的旅行（5 分鐘）
教師出示 “小雨點(diǎn)的旅行” 繪本，邊翻頁(yè)邊講故事：“小雨點(diǎn)從云朵上跳下來(lái)，先落在了干干的土壤里，土壤喝飽水變得濕濕的；接著它落在了小種子身上，小種子慢慢發(fā)芽；最后它落在了樹(shù)葉上，樹(shù)葉變得綠油油的～”
提問(wèn)：“小雨點(diǎn)去了哪些地方？它讓土壤、種子發(fā)生了什么變化呀？” 引導(dǎo)幼兒初步感知小雨點(diǎn)對(duì)自然的作用，激發(fā)探索興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探索：小雨點(diǎn)的 “魔法”（12 分鐘）
設(shè)計(jì) 3 個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、觸摸發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)的作用，每個(gè)實(shí)驗(yàn)后鼓勵(lì)幼兒分享發(fā)現(xiàn)：
實(shí)驗(yàn) 1：小雨點(diǎn)滋養(yǎng)植物
教師出示兩盆小綠植，一盆標(biāo)記 “澆水組”，一盆標(biāo)記 “不澆水組”，說(shuō)：“我們來(lái)看看，小雨點(diǎn)會(huì)不會(huì)讓小綠植變漂亮？”
用噴壺向 “澆水組” 綠植噴水（模擬下雨），請(qǐng)幼兒觸摸兩盆綠植的土壤：“摸一摸，兩盆植物的土壤有什么不一樣？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) “澆水組土壤濕濕的，不澆水組土壤干干的”）；
教師講解：“小雨點(diǎn)會(huì)讓土壤變濕，小綠植喝到水，就會(huì)慢慢長(zhǎng)高、長(zhǎng)綠啦！”，并在記錄卡上用綠色蠟筆簡(jiǎn)單標(biāo)記 “澆水組” 植物的狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn) 2：小雨點(diǎn)讓空氣變清新
教師出示兩個(gè)透明密封罐，說(shuō)：“這兩個(gè)罐子里裝著空氣，一個(gè)罐子里噴了‘小雨點(diǎn)’（雨后空氣），一個(gè)沒(méi)有，我們來(lái)聞一聞，它們的味道一樣嗎？”
邀請(qǐng)幼兒輪流打開(kāi)罐子聞氣味（教師在旁看護(hù)，避免幼兒湊近過(guò)猛），引導(dǎo)說(shuō)出感受：“噴了小雨點(diǎn)的空氣香香的、涼涼的，沒(méi)有噴的空氣沒(méi)味道～”；
用簡(jiǎn)單語(yǔ)言解釋?zhuān)骸跋掠旰�，小雨點(diǎn)會(huì)把空氣中的灰塵帶走，所以空氣會(huì)變清新，我們呼吸起來(lái)更舒服！”
實(shí)驗(yàn) 3：觀察雨滴與土壤
給幼兒分發(fā)放大鏡和少量干燥土壤，放在淺盤(pán)里，教師用噴壺向土壤輕噴水，說(shuō)：“用放大鏡看看，小雨點(diǎn)落在土壤上，土壤會(huì)變什么樣？”
幼兒觀察后，引導(dǎo)分享：“土壤好像‘喝’了水，顏色變深了，還黏在了一起！”，教師補(bǔ)充：“小雨點(diǎn)會(huì)讓干燥的土壤變得濕潤(rùn)，這樣種子才能在土壤里發(fā)芽長(zhǎng)大�！�
�。ㄈ┯螒蚩偨Y(jié)：小雨點(diǎn)的 “好朋友”（6 分鐘）
教師：“小雨點(diǎn)有很多好朋友，植物、土壤、空氣都是它的朋友，因?yàn)樗軒椭蠹易兏茫∥覀儊?lái)當(dāng)小雨點(diǎn)，找找自己的‘自然朋友’吧！”
布置 “自然朋友” 場(chǎng)景：在活動(dòng)室地面貼植物、土壤、空氣的圖片，幼兒手持小雨點(diǎn)貼紙，聽(tīng)指令將貼紙貼在對(duì)應(yīng)的圖片上，邊貼邊說(shuō)：“小雨點(diǎn)和植物做朋友，讓植物長(zhǎng)高！”
集體總結(jié)：“小雨點(diǎn)不僅能和我們玩，還能幫助自然里的好朋友，我們要喜歡小雨點(diǎn)，也要愛(ài)護(hù)身邊的'植物和空氣哦！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：給小綠植 “送雨水”（2 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到自然角，說(shuō)：“我們也來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)，給小綠植送點(diǎn)水，讓它們快快長(zhǎng)大吧！”
幼兒在教師幫助下，用小噴壺輕輕給綠植噴水，邊噴邊說(shuō)：“小綠植，喝口水，快快長(zhǎng)！”，結(jié)束活動(dòng)。
四、教學(xué)延伸
長(zhǎng)期觀察活動(dòng)：在自然角設(shè)立 “植物生長(zhǎng)觀察區(qū)”，每天請(qǐng)幼兒觀察 “澆水組” 和 “不澆水組” 綠植的變化，用簡(jiǎn)單符號(hào)（如 “√” 表示葉子變綠）記錄在觀察表上，每周分享一次發(fā)現(xiàn)。
戶(hù)外探索：雨后帶幼兒到園區(qū)觀察，看看小草、樹(shù)葉有什么變化（如葉子更亮、小草更綠），聞一聞?dòng)旰罂諝獾奈兜�，用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
手工區(qū)：提供綠色卡紙、棉花、膠水，讓幼兒制作 “小雨點(diǎn)滋養(yǎng)植物” 的手工 —— 用綠色卡紙剪植物形狀，棉花做云朵，白色圓形紙片做雨滴，粘貼在背景板上，鞏固對(duì)小雨點(diǎn)作用的認(rèn)知。
五、教學(xué)反思
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需注意幼兒的安全，如放大鏡使用時(shí)避免對(duì)著強(qiáng)光，噴壺噴水時(shí)提醒幼兒不要對(duì)著同伴；
部分幼兒對(duì) “空氣變清新” 的理解較抽象，后續(xù)可通過(guò) “雨后戶(hù)外散步” 的實(shí)際體驗(yàn)，幫助幼兒加深感知；
觀察記錄卡可簡(jiǎn)化為 “貼貼紙” 形式（如綠色貼紙代表植物生長(zhǎng)），更符合小班幼兒的操作能力，避免使用復(fù)雜工具導(dǎo)致幼兒失去興趣。
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