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《學與問》教學方案
教學要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
�。础⒁龑�(dǎo)學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學重點：
理解“多問”與“勤學”的關(guān)系。
教學難點：
發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教具準備：
光盤、掛圖、錄音機。
教學時間：
二課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
�。�、揭示課題：18
學與問
３、提問：學與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學課文。
（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。
�。ǎ玻┗蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學情況。
�。ǎ保┱J讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學的不懈追求。
第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱
２、學生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙
疑團
殿堂
日新月異
好奇
強健
探求
瞬息萬變
二、精讀課文
�。�、學習第1、2自然段。
�。ǎ保⿲W生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
(2)
理解“不懈追求”。
(3)
簡介哥白尼及其地動說。
(4)
結(jié)合科學家哥白尼的事例，啟發(fā)學生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
�。�、學習第3自然段。
�。ǎ保┲首x。
�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
（３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
（４）問：向誰問？
（５）聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學習第4自然段。
�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？
�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。
�。ǎ常┥蚶ㄐr候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？
（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？
（６）從這個事例中，你明白了什么？
4、學習第5自然段。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┯懻摚簩W與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學習的主人”？
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。薄⒅该x課問。
�。病⒅该f說主要內(nèi)容。
�。�、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。
板書：
學與問
勤學
問思結(jié)合
養(yǎng)成習慣
好問
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