學與問的優(yōu)秀教案設計

　　教學要求：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。

　�。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

　�。�、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教學重點：

　　理解多問與勤學的關系。

　　教學難點：

　　發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教具準備：

　　光盤、掛圖、錄音機。

　　教學時間：

　　二課時

第一課時

　　一、故事導入，激發(fā)興趣，設疑

　�。薄⒅v述哥白尼小時候的故事，導入新課。

　�。�、揭示課題：18

　　學與問

　　３、提問：學與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導

　　１、自學課文。

　�。ǎ保┙柚�拼音讀準字音，讀順句子。

　�。ǎ玻┗蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　�。病�檢查自學情況。

　　（１）認讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

　�。ǎ常┲该�讀課文，讀通順。

　�。场⒛�讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導致他對科學的不懈追求。

　　第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

　　第5自然段：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞學與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學生討論回答。

　　四、寫字指導

　�。薄⒅笇б�點：鑰繽瞬輔翱

　�。�、學生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕懺~語。

　�。�、讀課文。

第二課時

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙

　　疑團

　　殿堂

　　日新月異

　　好奇

　　強健

　　探求

　　瞬息萬變

　　二、精讀課文

　�。�、學習第1、2自然段。

　　（１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

　　(2)

　　理解不懈追求。

　　(3)

　　簡介哥白尼及其地動說。

　　(4)

　　結合科學家哥白尼的事例，啟發(fā)學生談談問是打開知識殿堂的金鑰匙的含義。

　�。�、學習第3自然段。

　�。ǎ保┲�名朗讀。

　�。ǎ玻┙Y合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

　�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮�的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？

　�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？

　�。ǎ担┞�(lián)系生活實際談談對能者為師的理解。

　�。ǎ叮┮�讀第3自然段。

　　3、學習第4自然段。

　�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？

　　（２）自己讀第4自然段。

　�。ǎ常┥蚶ㄐ�時候對什么產生疑問？

　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？

　　（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

　�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？

　　（６）從這個事例中，你明白了什么？

　　4、學習第5自然段。

　�。ǎ保┲该�讀。

　�。ǎ玻┯懻摚簩W與問是什么關系？怎樣才能成為學習的主人？

　　三、朗讀課文，總結全文，布置作業(yè)

　�。薄⒅该�讀課問。

　�。�、指名說說主要內容。

　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

　　板書：

　　學與問

　　勤學

　　問思結合

　　養(yǎng)成習慣

　　好問

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