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學(xué)會與人交談教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3、能把話說清楚、聽明白。學(xué)會正確使用禮貌用語。
教學(xué)重點難點是：創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、激情表演 導(dǎo)入新課
師：非常高興地認識了我們二（X）班的小朋友們，今天，歷老師要介紹一位新朋友給大家認識，大家想不想認識他呀！
教師戴上頭飾邊表演邊出示課件：（森林、猴子）
師：我是森林王國的猴子皮皮，這幾年呀在外面做面包掙了點錢，明天是我的生日，我得把我的朋友們都請來聚一聚，可是我該怎樣邀請他們呢？聽×老師說我們班的同學(xué)們可能干了，你們能不能幫我出出主意如何邀請呢？
生自由發(fā)言
師：咦，還是打電話這個辦法好，多方便呀，（板書：打電話）
二、創(chuàng)設(shè)情境 分層訓(xùn)練
教師扮演小猴：我還是先打給長著三瓣嘴的小兔子吧�。ㄍ瑫r表演小兔子的同學(xué)上場）
教師扮演小猴拔電話一副著急的樣子：喂！三瓣嘴！三瓣嘴！
一生扮演小兔一副生氣的樣子，掛了電話：哼！是誰？不理他！
小猴覺得很奇怪：咦？這三瓣嘴小兔子怎么不接我的電話呀？
�。ㄕ骂^飾）過渡：師：親愛的小朋友，小兔子為什么不接小猴子的電話呢？
學(xué)生發(fā)言教師（板書：有禮貌）
師：這只小猴子不但機靈，還很謙虛呢！他很快接受了我們小朋友的指點，噢，小猴子又拿起電話準(zhǔn)備打給小兔子了呢，誰愿意來演這只謙虛的小猴子給小兔子打電話？
由生自由組合上臺表演后再由學(xué)生評一評
教師隨機（板書：說清楚）并給以獎勵。“禮貌星” “智多星”“傾聽星”
師小結(jié)：看來，像打電話這樣的與人交談時“有禮貌” 把話“說清楚”是多么的重要，小猴子請了小兔子，得到了我們小朋友的夸獎，可有勁了，他又要給小貓打電話啦！
同學(xué)們，你們愿意來表演嗎？
先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再請人表演。
教師啟發(fā)學(xué)生要注意把話聽明白，并板書：聽明白
師引：這回怎么樣？請小朋友們對著打電話的錦囊妙計來評一評？
出示課件（錦囊妙計：打電話時要有禮貌；說清楚事情的內(nèi)容，時間，地點；聽明白對方說的話；）
學(xué)生讀后評，
師：呀！我們的小朋友多厲害呀！歷老師發(fā)現(xiàn)大家有一雙明亮的眼睛，有一對會聽的耳朵，還有一張能說會道的嘴巴。為了獎勵大家，歷老師和大家一起鼓鼓掌吧！
師：讓我們一起把這個錦囊妙計記在心里吧�。ù蠹乙黄鹪僮x一讀）
師：在同學(xué)們的幫助下，小猴子的生日聚會上，朋友們都到齊了，瞧，（出示課件）他們玩得真高興呀！
創(chuàng)設(shè)情境：一生在座位上表演：“哎喲！哎喲！”鄰近的幾位同學(xué)著急地問；“小豬怎么了？”“小豬怎么了？”“我——我肚子疼得厲害，可能是吃多了”“哎呀！這可怎么辦？這又沒醫(yī)生�！�
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