預(yù)設(shè)教學方案
�。⒎彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。＂我們倡導(dǎo)生成的課堂教學不是不要預(yù)設(shè)，而是改進預(yù)設(shè)。把新課程的理念預(yù)設(shè)到我們的課堂教學中去，從著重于教師的＂教＂走向?qū)W生的＂學＂，真正關(guān)注學生的發(fā)展，更多地為學生的＂學＂而預(yù)設(shè)。精心預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序展開，促進課堂有效生成。
預(yù)設(shè)教學方案應(yīng)具有可操作性，簡潔而實用，處處為學生考慮。教師在教學時應(yīng)根據(jù)具體情況，不斷精心地調(diào)整預(yù)設(shè)。這樣就可以使教學實施起來更加得心應(yīng)手。應(yīng)做到：
預(yù)設(shè)：做到“四備”
1、備課應(yīng)備＂可能＂。
教師在備課時要熟悉時代精神和學生心理，構(gòu)建符合學生智力發(fā)展的情境。無論是教學環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、課堂組織方式的確定，都要以充分發(fā)揮學生的主觀能動性為前提，盡可能地多把學生考慮在內(nèi)，應(yīng)讓學生成為教學活動主體。這也是我們備課的出發(fā)點和歸宿點。將課堂可能出現(xiàn)的情況進行假設(shè)，并預(yù)設(shè)應(yīng)對方案，從而保證課堂教學的有效實施。
2、備課要備＂輪廓＂。
現(xiàn)在備課，關(guān)鍵在于考慮學生的學習和需要，確定＂以學定教＂的原則。教師要把工夫花在鉆研教材，了解學生的設(shè)計課堂環(huán)節(jié)上。為此，我們在備課時，只要備環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓，而不要對課堂教學進行面面俱到的預(yù)設(shè)，它給各種不確定性的因素留下足夠空間，這樣才能有效促進課堂動態(tài)生成。
3、備課應(yīng)備活動＂空間＂。
40分鐘是一節(jié)課的常數(shù)，而教師和學生的活動問題應(yīng)在考慮之列。在備課時，應(yīng)更多地考慮課堂實際情況，留有師生靈活操作和活動的空間，強調(diào)從思路上整體把握，應(yīng)重視學生的思維過程和語言表達，克服程式化設(shè)計，留給學生更多的自主探究，動手實踐與合作交流的空間，突出學生主體地位。
4、備課要備教學＂手段＂。
多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化。教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，提高課堂教學效果。因此，我們在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。
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