設計方案

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林，綠化家園的艱辛和決心。

　　教學重點： 了解課文內容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　教學時間： 1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。

　　2、今天我們學習：16青山不老（板書課題）

　　3、讓同學們談談對課題的理解。（如：青山永遠不會衰老；青山會永遠年輕；青山會永遠長存，絕不會枯竭等。 那為什么青山會不老呢？難道文中就只是說青山不老嗎？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學生用較快的速度閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。

　　1、讀一讀。

　　治理、歸宿、蕩漾、領悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風雨同舟

　　理解“風雨同舟”并找近義詞。

　　2、文中的山野老農創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　（15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。）可用教室相比形象教學3700畝林網，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實現(xiàn)的事情偏偏就是事實，這確實是個奇跡。

　　三、精讀課文，領悟情感

　　1、思考：老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的？并朗讀體會。

　　（主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農年老、瘦��；同伴相繼過世；老伴去世；女兒三番五次來接他。可他開辟山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實是一個多么了不起的奇跡）

　　2、你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰？（保護家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？

　　3、所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　讓生談談對這些話的'理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。

　　教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命得到了無限的延長。

　　4、想一想作者為什么說“青山是不會老的”？

　　老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領悟到：青山是不會老的！或：因為青山飽含了種樹人（山野老農）綠化環(huán)境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發(fā)揚這種精神保護好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。

　　四、交流感悟。

　　如：

　　1.你想對山野老農說些什么？對山林改造者的敬佩。

　　2、想對自己或同學說什么？

　　3、講一講自己身邊保護環(huán)境的事例。

　　4、學習篇末點題的寫作方法。

　　五、板書設計：

　　16 青山不老

　　大環(huán)境（自然環(huán)境）：險惡

　　奇跡（創(chuàng)造綠洲） 老人精神永垂不朽

　　小環(huán)境（生活條件）：艱辛

設計方案 篇2

　　采用背包問題與旅行商問題（TSP）相結合的方法，先通過背包問題將所有景點進行分組，再通過TSP問題，將每天的路線進行優(yōu)化，達到乘車總時間最小，利用Lingo求解�？紤]乘車路費與時間，景點門票與酒店價格以及景點游覽時間等因素，建立0-1規(guī)劃，將實現(xiàn)費用少、景點多的多目標通過適當的擬合轉化為單目標優(yōu)化模型，并使用Lingo得出3天內最優(yōu)的旅游路線與酒店安排。依據游客的游覽興趣，賦予景點門票一定的權重約束，并考慮安排不同酒店的因素，基于問題三的模型，增加優(yōu)先級約束條件與目標函數，建立多目標規(guī)劃之權重最優(yōu)化模型，采用模型三的方法，利用Lingo求解出最佳路線與酒店安排。

　　一、問題的分析

　　選擇最優(yōu)的出行方案。所謂最優(yōu)的選擇，可以有如下幾種解釋：（1）最節(jié)省時間的線路（尤其是存在換乘的情況），（2）最節(jié)省費用的線路，（3）將時間與車費做加權平均后的最小值，根據游客個人對時間和金錢的重視程度選擇要搭乘的公交車及其線路。

　　在限定游覽時間的前提下，為實現(xiàn)費用少、景點多的目標 ，需選擇酒店距離景點較近、每天的景點之間路徑近、景點游覽時間較短且費用較低的酒店和景點。此問題類似最小費用最大流問題，本文建立0-1規(guī)劃，使用Lingo得出3天內最優(yōu)的旅游路線與酒店安排。

　　二、基本假設

　　1.假設交通系統(tǒng)始終正常運行，不存在堵車，臨時交通事故，惡劣天氣等情況。

　　2.假設乘坐一輛車為不換乘，乘坐兩輛車為換乘一次，以此類推。

　　3.假設游客是理性的，即會從時間最優(yōu)、價錢最優(yōu)或者時間與價錢權重最優(yōu)三種情況下選擇其中之一。

　　4.假設公交車的行駛速度保持不變。

　　5.假設游客參觀時間為該景區(qū)給定的參觀時間。

　　6.假設從酒店步行到車站，以及從車站步行到景點的時間忽略不計。

　　7.假設乘客到起始站可以直接選擇公交車，即不計在起始站的等車時間。

　　8.假設游客每天的游覽路線是環(huán)形的。

　　三、問題分析與求解

　　基于預處理矩陣，判斷出發(fā)點和目的地之間是否有直達的線路，如有就確定為最優(yōu)線路，若無就通過MATLAB尋找換乘次數超過一次的所有站點。

　　尋找換乘站點。把求得的站點與要求的出發(fā)點和目的地建立循環(huán)，逐個修改起始站點與終止站點的值可求出通過各站點的路線，再將經過所求得的站點的路線與經過起點和終點的路線進行比較，尋找相同的路線，若存在，則這個站點可作已知的起點與終點的中轉站；若不存在中轉站，則調整換乘次數直到可以找到可行的乘車路線為止。在換乘次數盡量最少的原則之下，以從出發(fā)地點到達目的地點的總乘車站數為基準，換乘車前后總乘車站數為最少的作為系統(tǒng)的推薦線路，這樣既符合常規(guī)，也可能是最優(yōu)線路。

　　因此，選取上述三種方法權重最小的作為最有出行線路。從出發(fā)地到目的地的所需要的總時間T由兩部分構成：一是公交的行駛時間；二是乘客換乘時的耗時（本題忽略此時間）。公交的`行駛時間等于相鄰站點間的平均行駛時間乘以公交行駛的站數，即從出發(fā)點到目的地所需總時間為

　　T=■（mk-1）*t1

　　建立目標函數

　　min T

　　min s（換乘次數）

　　s.t.0≤s≤2mk≥1

　　路徑選擇原則具體如下：

　　在系統(tǒng)中，輸入乘客的起始位置和目的地，為了實現(xiàn)乘客的目標且能使換乘次數少，則可按如下步驟進行搜索[16]；（若乘客所行駛的路線經過某個車站，則為1，否則為0，用C表示）

　　① 搜索集合A與看是否存在一條路線，使得流線同時經過 a與b 兩種結果。若存在，則說明只要乘車一次就可以到達目的地，乘車路線可為a與b所同時存在的那條線。

　�、� 若①種情況不成立，則需要換車，搜索集合A與看是否存在兩條路線，且在這兩條路線上有相交的車站cap，滿足cap不等于0，如果存在，則說明需要換車一次則可到達目的地，乘車路線為：a → cap → b ，若cap只有一種搜索結果顯示，從a到b的乘車線路就是這種最佳。若不是唯一的，而有多種選擇換乘一次可達目的地，則此時可有K種途徑可以到達目的地，此時就進一步對此K種中轉站進行掃描，輸出站點數最少的一種方式，進而顯示乘坐次數最佳的途徑到達目的地。

　�、� 如果②都不存在時，說明乘車至少要換兩次，搜索集合A：看是否存在兩個中轉站站點，以及滿足在這三條路線上至少有兩條路線上有公共的車站，若存在，則說明只需換車兩次即可到達目的地。

　�、� 若換乘兩次未能到達，則需要換乘至少三次才能實現(xiàn)，根據以上同樣的方法，仍然可以搜索出最佳的出行線路。出于對人們的可承受的心理限度的考慮，再基于較優(yōu)質的交通網絡，換乘次數在此設定時不應大于兩次。

設計方案 篇3

　　傳帽游戲舞

　　一、活動目標：

　　1、感受樂曲的歡快與活潑，樂意運用身體動作感受24音樂的漸慢與漸快。

　　2、學習傳帽游戲，根據漸快的音樂節(jié)奏掌握傳帽的方法。

　　3、會互相合作及配合游戲，體現(xiàn)群眾游戲的歡樂。

　　二、活動準備：1音樂帽子若干2大鼓

　　三、活動過程：

　　(一)幼兒用身體動作感受音樂的旋律，節(jié)奏。

　　1、向教師問好。

　　導語：這天，來了許多教師，都想看到你最棒的一面，那此刻請你們想一個最有創(chuàng)意的造型向在座的教師問個好。(教師好)真實無聲勝有聲。

　　2、玩送帽子的游戲，用身體動作感受音樂節(jié)奏。

　　導語：這天我想和你們玩帽子的游戲，此刻帽子在我手里，一會你們就聽音樂的節(jié)奏運用學過的動作跳舞，我就看看誰跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。

　　3、引導幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂節(jié)奏。

　　導語：都拿到帽子了嗎?過來戴給我看看，戴上帽子的樣貌真漂亮。你們明白剛才跳舞的那段音樂是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂嗎?喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂給你的感覺是怎樣的?(歡快，跳躍，激烈)此刻我們再來聽一次這段音樂，聽聽這段音樂在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰長著一雙會聽音樂的耳朵。(前面是越來越慢，后面是越來越快)對拉，越來越慢我們叫漸慢，越來越快叫什么啊?(漸快)真聰明。

　　4、聽兒歌玩游戲，學習圍親密的小圓圈。

　　導語：來來來我要考考你們，我閉上眼睛數五聲請你們圍一個大圓圈，圍好了嗎?此刻我又想請小朋友圍一個小圓圈，對啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個舞，真呀真歡樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個親密的小圓圈。(反復做幾次)

　　5、聽音樂找好朋友跳舞，會聽漸慢的音樂圍圓圈。

　　導語：此刻我們聽音樂找好朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍一個親密的小圓圈，會不會啊?

　　6、學習玩?zhèn)髅庇螒?/p>

　　導語：此刻我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎?沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動作，然后把他的帽子拿起來，戴在自我的頭上，沒有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對啦，再來拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦，不斷的.拿帽子戴帽子，帽子就會向順時針方向走，原先我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓�，好玩�?那一起聽我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬伞?傳帽子，戴帽子````````越讀越快)

　　7、聽漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

　　導語：此刻我們一起來聽著漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬�，注意要聽準漸快的音樂。(玩兩次，增加幾頂帽子)

　　8、完整的做傳帽游戲。

　　導語：想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽音樂找朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍親密的小圓圈，最終聽漸快的音樂玩?zhèn)髅庇螒�，會不會玩。我又增加幾頂帽子�?/p>

　　9、邀請教師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

　　導語：這么好玩的游戲邀請教師一起玩好嗎?注意要聽準漸快的音樂節(jié)奏傳帽子啊。(邀請教師玩兩次，不斷增加帽子)

　　10、小結：今這天我們學了一個什么游戲啊?回去能夠教你的爸媽，弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧，和教師再見。

設計方案 篇4

　　活動目標

　　1、樂意自己動手模擬做蛋糕。

　　2、體驗和大家一起慶祝生日的快樂。

　　活動準備

　　1、操作材料包“過生日”。

　　2、蠟筆、彩色水筆、固體膠、展示板。

　　3、幼兒在家過生日的照片，慶祝生日材料，如：彩棒、彩帶、氣球等。

　　重點和難點

　　嘗試自己動手模擬過蛋糕。

　　活動過程：

　　一、回憶、討論

　�。▋r值分析：結合生活經驗回憶過生日的`情境。）

　　1、回憶在家過生日的情境：和誰一起過的？怎么慶祝生日的？

　　2、將幼兒帶來的過生日的照片與大家一起分享。

　　3、討論：怎樣的生日蛋糕好看又好吃？

　　二、大家都來做蛋糕

　�。▋r值分析：嘗試自己動手模擬過蛋糕。）

　　1、寶寶要過生日了，為朋友們做一個大蛋糕。

　　2、桔黃色圓形紙當蛋糕，用白色蠟筆以畫圈的方式涂色表示奶油。

　　3、用貼紙在“蛋糕”上添畫各種圖象表示水果和奶油。

　　三、共同慶祝生日

　　（價值分析：體驗和大家一起過生日的快樂。）

　　1、說一說自己幾歲了，要過幾歲的生日。在“蛋糕”上貼上相應數量的用大紅紙剪成德生日蠟燭。

　　2、模擬一起吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌。

　　活動延伸：

　　結合生日活動，將幼兒作品和其他材料布置成生日聚會的場景，說說祝賀語，一起吃生日蛋糕。

設計方案 篇5

　　一年一度的中秋節(jié)如期而至，望著天上皎潔的圓月，你會想起誰？也許今日不能點百盞燈，也許再也沒有意味深長的邂逅，但至少猜燈謎的趣味依然在。小小的一句燈謎，亦莊亦諧，是中國古老的文字游戲，是中國最睿智的文學，怎么能讓人不懷念。

　　一、活動主題：

　　中國夢、二中情、夢團圓

　　二、活動意義：

　　豐富全體師生的校園文化生活，通過大眾參與活動的形式，讓每個人體會中秋文化的魅力，在各種節(jié)日沖擊中國文化節(jié)日的今天，繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。

　　三、活動目的：

　　在祖國生日之際，在紅色之月，在文化西化的年代，重溫中國文字的美好，也為師生帶來一些高雅的樂趣。很多同學之間缺少主動性、配合與交流，可以通過此次活動的調動興趣，增進友誼，給以感染。

　　四、活動對象：

　　全體師生

　　五、活動時間：

　　待定

　　六：活動流程：

　�。�1）前期準備，9月6日，安排布置燈籠的制作，每班需上交一個親自制作的`燈籠。并評選出最佳創(chuàng)意獎18名，安排人員收集燈謎事宜。

　　（2）前期宣傳，9月16日，張貼海報宣傳、校園廣播

　�。�3）活動布置，用繩子將掛有附燈謎的燈籠串聯(lián)一起，在將燈籠懸掛在思齊樓下的走廊和涼亭上，每個燈籠隔1.5m，活動參與者若知道謎底，請撕下選中的燈謎，去旁邊的兌獎桌現(xiàn)場猜謎告訴工作人員編號及答案，若答案正確，則可當場獲得獎品。

　�。�4）活動結束階段，落實好場地的清理工作。

設計方案 篇6

　　活動目標：

　　1.通過活動讓幼兒了解中西方國家的文化的差別，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日，培養(yǎng)幼兒學英語的興趣。

　　2.給幼兒講述圣誕節(jié)的來歷，通過老師的表演讓幼兒體驗圣誕節(jié)歡樂的氣氛。

　　3.能夠和同伴共同分享節(jié)日的快樂。

　　活動準備：

　　1.裝扮圣誕樹、布置活動場地(窗戶周圍掛上雪花和“Merry Christmas!”的字樣、圣誕花環(huán)、圣誕襪、圣誕鈴鐺、金銀星星等小飾物)。

　　2.學會歌曲《鈴兒響叮當》

　　3.請一名老師扮演圣誕老人，給孩子發(fā)禮物，唱圣誕歌。

　　4.制作視頻各國圣誕節(jié)習俗

　　法國中部的色日爾斯地方，每年圣誕節(jié)前后幾天必降大雪，白雪皚皚，令人清新。在西方人眼里，白色圣誕是一種吉祥。在法國，馬槽是最富有特色的圣誕標志，因為相傳耶穌是誕生在馬槽旁的。人們大唱頌贊耶穌的圣誕歌之后，必須開懷暢飲，香檳和白蘭地是法國傳統(tǒng)的圣誕美酒。

　　芬蘭在12月圣誕節(jié)前后，漫山遍野都是怒放的紫羅蘭，掩映在白色的大地上，望去一片紫紅色，紫色圣誕使人心曠神怡。

　　英國和德國英國人和德國人一樣，圣誕節(jié)喝啤酒，吃烤鵝，他們更喜歡利用圣誕節(jié)假日外出旅游。

　　美國美國人過圣誕節(jié)著重家庭布置，安置圣誕樹，在襪子中塞滿禮物，吃以火雞為主的圣誕大菜，舉行家庭舞會。

　　瑞士瑞士人在圣誕節(jié)前4個星期，就將4支巨型的蠟燭點燃，放在由樹枝裝飾成的一個環(huán)里，每周點1支，當點燃第4支后，圣誕節(jié)就到了。

　　丹麥丹麥人對不合意的`圣誕禮物，可去商店兌換價格相似的其他商品。

　　活動流程：

　　1.圣誕老人出場

　　圣誕老人敲門

　　教師：小朋友們聽，敲門的聲音!會是誰呢?我們一起來問問好嗎?Who is it ?

　　圣誕老人： I am Santa Claus!

　　教師：哦!是圣誕老人來了!我們一起讓圣誕老人進來好嗎?

　　Please come in !

　　圣誕老人：I’m coming ! Merry Christmas!,children!

　　幼兒：Merry Christmas，Santa Claus!

　　2.主持人：今天圣誕老爺爺要跟我們一起慶祝圣誕節(jié)。主持人宣布圣誕慶祝活動開始。(放禮花)

　　圣誕老人：小朋友們!快看我這鼓鼓的口袋里都是送給你們的禮物，想不想要啊?如果你們跟我一起唱起來跳起來我就送給你們，哈哈，讓我們跳起來吧!

　　3.《鈴兒響叮當》的音樂響起，圣誕老人和老師、幼兒一起唱歌跳舞。

　　4.播放視頻：主持人講解西方各個國家慶祝圣誕的方式。

　　5.圣誕老人給孩子們發(fā)禮物。

設計方案 篇7

　　建設單位： (以下簡稱甲方)

　　設計單位： (以下簡稱乙方)

　　根據《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程勘察設計管理條例》及相關法律法規(guī)規(guī)定，雙方就甲方全年天然氣工程設計工作委托乙方完成事宜，經協(xié)商簽訂本合同。

　　一、委托范圍：甲方所有天然氣工程(包含天然氣各類場站、公網工程、天然氣庭院室內外工程等)的新建、改建、擴建各階段圖紙設計。

　　二、合同期限：本協(xié)議的有效期暫定為壹年。從20x年1月1日起至20x年12月31日止。

　　三、委托內容和具體要求：

　　1、天然氣城鎮(zhèn)管道設計;

　　2、居民住宅、公共用戶、鍋爐房天然氣及庭院天然氣管道設計;

　　3、城鎮(zhèn)天然氣門站、儲配站設計;

　　4、按照國家有關燃氣設計標準、規(guī)范以及當地有關要求設計。

　　四、設計進度和完成委托內容期限：

　　根據天然氣工程實施條件分段、分片按照甲方要求按時提交設計成果。(具體設計進度和期限要求按單項工程設計委托書約定為準。)

　　五、甲方承擔的主要工作內容及責任：

　　1、向乙方提供開展設計工作所需的建設項目審批文件和設計基礎資料，并對提供的時間、進度與資料的可靠性負責。

　　委托初步設計應提出以下資料：

　　(1)經過批準的設計任務書;

　　(2)選址報告;

　　(3)規(guī)劃部門提出的規(guī)劃要求及紅線圖;

　　(4)原料(或經過批準的資源報告)、燃料、水電、運輸等方面的協(xié)議文件;

　　(5)有關的工藝設計資料，民用項目的使用要求;

　　(6)能滿足初步設計要求的勘察資料(包括工程地質、水文地質、地形、地貌)，需要經過科研取得的技術資料，人防、消防、勞動保護、工業(yè)衛(wèi)生、環(huán)境保護預測資料等。

　　委托施工圖設計時，應提供經過批準的初步設計文件和滿足施工圖設計要求的勘察資料、施工條件以及有關設計設備的技術資料。

　　2、為設計人員提供必要的辦公場所，費用由設計單位承擔。按時組織圖紙會審和設計技術交底，工程竣工后要通知設計單位參加竣工驗收工作。

　　3、在設計人員進入現(xiàn)場作業(yè)或配合施工時，應負責提供必要的工作和生活條件。

　　4、負責設計文件的上報審批，并及時將主管部門審批意見送交乙方。

　　5、維護乙方設計文件和設計成果的完整，不得擅自修改，自行套用或轉讓給第三方重復使用。否則甲方將承擔因此所造成的損失。

　　6、委托配合引進項目的設計任務，從詢價對外談判、國內外技術考察直至建成投產的各階段，應吸收承擔有關設計任務的.單位參加。

　　六、乙方承擔的主要工作內容及責任：

　　1、設計文件必須符合國家現(xiàn)行有關法律、行政法規(guī)、建設標準、技術規(guī)程、規(guī)范等規(guī)定。

　　2、乙方必須保證設計資質和經營范圍滿足甲方承建的工程項目的要求，否則，乙方應承擔全部的責任;乙方將相關資質文件報甲方備案。

　　3、初步設計、施工圖設計文件經施工圖審查機構審查后如須修改或變更，乙方負責修改或變更直至審查合格;超出原定委托范圍的重大修改或變更，須具有原主管審批部門的審批文件，相關具體進度、要求和收費，雙方應另行簽訂補充協(xié)議。

　　4、負責對所承擔的設計工程向施工單位進行設計技術交底;配合施工單位、監(jiān)理單位解決施工過程中的有關設計問題。負責因設計原因需進行的設計變更，工程竣工驗收及修正概算的編制工作。

　　5、乙方免費提供設計文件和圖紙一式八份(民用建筑提供初步設計六份)，施工圖一式八份。委托方因工程所需，尚需增印初步設計文件和圖紙，費用應另行支付。

　　七、違約責任及爭議解決辦法：

　　1、任何一方違約，給守約方造成損失的，應當承擔賠償責任。

　　2、本合同未盡事宜，由雙方協(xié)商達成補充協(xié)議，補充協(xié)議與合同具有同等效力。

　　3、本合同履行過程中發(fā)生爭議時，由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成向合同簽訂地人民法院起訴。

　　八、收費標準：

　　設計費按國家物價局、建設部現(xiàn)行的《工程設計收費標準》和國家有關規(guī)定執(zhí)行，按不含稅工程費4.2%收取。

　　九、付款方法：按工程進度分段支付設計費。

　　十、單項工程設計委托書為本合同組成部分，其中約定內容如有與本合同約定不一致之處，以單項工程設計委托書約定為準。

　　十一、本合同一式四份，雙方各執(zhí)兩份。

　　建設單位： 設計單位：

　　負責人(簽字)： 負責人(簽字)：

　　20x年 1月 1 日 20x年 1 月 1 日

設計方案 篇8

　　一、教材內容分析

　　《創(chuàng)建和執(zhí)行查詢》是廣教版《數據管理技術》（選修4）第三章第二節(jié)的第一部分內容，是在第一節(jié)《數據的排序和篩選》基礎上的延伸與深化，同時也為后繼內容的學習提供了技術支持。

　　數據檢索是數據庫的基本應用。學生在前期學習中已經進行過檢索操作，但并不真正了解數據檢索的原理。本節(jié)課讓學生通過創(chuàng)建和運行查詢語句，對數據進行查找、篩選和排序，從而體驗數據檢索的基本過程，了解數據檢索的原理和優(yōu)勢。

　　二、教學目標

　�、瘢�知識與技能：

　　1．知道數據庫中數據表和查詢的關系，理解數據查詢的基本功能。

　　2．學會使用設計視圖創(chuàng)建查詢。

　　3．掌握查詢約束條件的設定。

　�、颍�過程與方法：

　　1．通過創(chuàng)建和運行查詢，體驗在數據庫中查找數據的基本過程。

　　2．能根據任務要求，設置合適的約束條件。

　　3．能與同組同學交流創(chuàng)建和運行查詢的過程和結果。

　　Ⅲ．情感態(tài)度和價值觀：

　　1．體驗日常生活應用中查詢的豐富性和多樣性。

　　2．通過學習和使用數據查詢，進一步增強學生對數據庫的感性認識。

　　三、學習者特征分析

　　高一年學生思維活躍，求知欲旺盛。雖然理論基礎和技術水平存在個體差異，但安排適當，就能調動學生學習的興趣和積極性。學生上節(jié)課已經學習過有關數據排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設計窗格的操作方法比較熟悉，有利于對查詢的學習，并能夠在小組內進行合作學習。

　　四、知識點學習目標描述

　　五、教學重點和難點

　　重點：1．使用設計視圖創(chuàng)建查詢；2．創(chuàng)建滿足任務需求的查詢。

　　難點：設定查詢的約束條件。

　　六、教學環(huán)境及資源準備

　　信息技術課在多媒體網絡教室進行。教室內有一臺教師機、一臺服務器和六十臺學生機。教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向學生發(fā)送相關文件。

　　硬件環(huán)境：多媒體網絡教室

　　軟件環(huán)境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢任務導學．dc”、“校本課程管理．db”、學習小組

　　校本課程管理數據庫包含三張表：學生信息表（學號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學科類別、任課教師、學生數、上課地點、備注）、校本課程選修成績表（學號、課程號、成績、備注）。

　　七、教學策略選擇與設計

　　主要采用“任務驅動”的教學方法，即從學生熟悉的數據查詢要求引入課題，設置合理的問題，引導學生從實際的數據表出發(fā)，驅使學生主動學習、相互協(xié)作、相互激勵、取長補短、共同提高，從而體現(xiàn)以學生主體、教師主導的原則，以便較好地完成本節(jié)課的教學目標與內容。

　　教材實例是設計中小學信息技術大賽數據庫系統(tǒng)，由于整個選修模塊都是圍繞這個實例進行，為了避免學生產生審美疲勞，我更換了課本的實例，以校本課程管理數據庫為例，進行數據查找的實踐學習，通過年段長、班主任、任課老師、教務處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數據進行任務設置，希望通過貼近生活的問題情境調動學生的探究積極性。

　　在自主探究階段，利用“上機操作”程序可以讓學生在完成任務的操作后進行評分，學生可以觀看自己的成績，并了解錯誤在哪兒，及時進行修改后，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”了解其他人的任務完成情況，觀看成績并及時反饋。

　　在學生自主探究合作學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。

　　八、教學過程

　　（一）回顧舊識、導入新課

　　師：前一階段，我們幫年段長設計并創(chuàng)建了一個數據庫，用于管理高一年段學生校本課程選修的情況。由于有部分老師對Access的操作不太熟悉，于是年段長請我們幫老師解決的一些問題（上課前已經將“任務導學-創(chuàng)建和執(zhí)行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到學生機的桌面）：

　　先請同學們打開桌面上的數據庫文件“校本課程管理．db”，觀察、思考并完成操作：

　　問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務，鞏固上節(jié)課學習的知識）

　　學生會想到應用篩選的辦法，順利完成任務。

　　探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學的姓名和學號，并且要保存操作結果，該怎么做呢？

　　設計意圖、依據：借此復習排序和篩選的相關知識，重點復習高級篩選的設計視圖。

　　通過思考，大部分學生還是會想到應用篩選的辦法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學生操作情況，回答學生疑問。）

　　請學生到教師機演示操作并說明操作依據。

　�。ㄌ骄恳�求只顯示部分字段，并且要保存結果，于是不能再用篩選，應該用查詢。引出今天的課題──查詢）

　　然后布置學生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什么是查詢？什么時候使用查詢？創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的？

　　學生根據課文回答問題。

　　隨后，讓學生根據課文的內容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創(chuàng)建好的`“查詢一”另存為“成績表”，結果如何？為什么？），并學會運行查詢。完成任務一后，填寫學習報告。

　　然后請學生演示查詢操作，教師點評并介紹查詢設計視圖。（重點：排序、準則）

　　設計意圖、依據：通過問題引導學生回顧所學知識；既復習了上節(jié)的知識，又借用問題激發(fā)學生的求知欲，順理成章導入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認識。

　　（二）學生自主探究、小組合作

　　師布置查詢任務，學生自主探究，在此期間，教師密切觀察學生操作情況，回答學生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。

　　學生遇到問題可以向教師和同學請教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務后，及時填寫導學報告。

　　設計意圖、依據：采用“任務驅動”，設置合理的問題，引導學生從實際的數據表出發(fā)自主地分析問題。

　　啟動“上機操作”程序，按照任務要求進行探究：

　　任務一：多表查詢及排序（50分）

　　1）查找所有同學選修的校本課程名稱和考試成績，請將創(chuàng)建好的查詢保存為“成績查詢”；

　　2）運行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學的各門選修成績嗎（如“李奧的各科成績”）？請對查詢進行修改后保存。（提示：利用排序功能。）

　　生：啟動“：上機操作”程序，根據任務一的要求實踐操作，完成后關閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。

　　設計意圖、依據：由單表到多表，循序漸進，逐步深入。查詢結果排列的無序，引起排序的需求。于是順水推舟學習排序，變結果無序為有序。

　　任務二：約束條件的設置

　　請打開剛才創(chuàng)建的“成績查詢”的設計視圖，按以下要求進行修改后保存（③和④可供學有余力的學生完成）：

　　①查找選修“宇宙與地球”課程的學生的成績，修改后另存為“成績查詢1”；（基礎）（25分）

　�、诓檎疫x修“網頁制作”課程并且成績不及格的學生？修改后另存為“成績查詢2”。（提高）（25分）

　�、鄄檎疫x修“網頁制作”課程和選修課沒有成績的學生？修改后另存為“成績查詢3”。（探究）（附加：5分）

　　生：根據任務二的各個要求實踐操作，完成后關閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。

　　設計意圖、依據：任務的約束條件難度在逐步加大。

　　設計視圖中，“排序”行的下方就是“準則”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用�！疤骄俊痹O置對學生提出較高的要求。

　　拓展任務（個性化教學）

　�、艽蜷_“成績查詢1”的設計視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學生的考試成績，是不是每次都需要再創(chuàng)建一個查詢呢？認真思考，修改后另存為“成績查詢4”（升華）（附加：10分）

　　提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時輸入條件，得到相應結果呢？請根據課本的實例，發(fā)揮你的聰明才智來解決這個問題吧！

　　生：根據課本實例的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢拓展。完成任務后，學生將 “校本課程管理．db”及“查詢任務導學．dc”利用教學軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機。

　　設計意圖、依據：“升華”拓展題對學有余力的學生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發(fā)學習興趣。

　　（三）探究點評、課堂總結

　　教師和學生一起總結后，填寫評價表，由學生先自評，課后由組長對小組內成員做出評價，教師根據學生作品的完成情況再給予評價。

　　設計意圖、依據：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學習的知識，加強記憶。

　　九、教學評價設計

　　學生學習過程性評價量表

　　請同學們按照本節(jié)課學習的實際情況進行填寫：

　　評價等級參考：A 優(yōu)秀 B良好 C合格 D有待進步

　　操作技能等級：

　　A 優(yōu)秀：能夠獨立完成任務，輕松順利完成探究問題，操作很熟練

　　B 良好：基本能夠獨立完成任務，能主動和小組同學合作完成探究問題

　　C 合格：參考操作視頻或請教同學后能夠完成任務，在規(guī)定時間內能和小組同學合作完成探究問題

　　D 有待進步：參考操作視頻或請教同學后基本能夠完成任務，在規(guī)定時間內無法完成探究，操作不太熟練

設計方案 篇9

　　和小朋友玩親子游戲，對于孩子的成長是非常關鍵的，各位家長一定要注意配合幼兒園，做好這個方面的工作。

　　游戲準備：

　　呼啦圈若干個、空余場地。

　　游戲過程：

　　1.在空余的場地上，畫出50米左右的跑道；

　　2.每個家長分得兩個呼啦圈；

　　3.家長幫助孩子做游戲的熱身準備；

　　4.游戲開始，家長和孩子在起點開始游戲；

　　5.家長用呼啦圈給孩子鋪路，孩子只能從家長擺好的呼啦圈中前進；

　　6.在游戲中，孩子如果走出呼啦圈，就需要返回起點重新開始；

　　7.游戲以完成任務的時間為準。

　　游戲總結：

　　通過上面的的.親子游戲，會鍛煉孩子和家長的默契度，同時，還可以很好地鍛煉孩子的身體協(xié)調能力，對促進孩子的成長有很大的幫助作用。

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