設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1藍(lán)牙音箱特點(diǎn)
藍(lán)牙音箱特點(diǎn)主要有：（1）可以廣泛應(yīng)用。由于藍(lán)牙的規(guī)格在全球范圍內(nèi)一致，因此，只要是擁有藍(lán)牙適配器的設(shè)備，就可以連接藍(lán)牙，傳送文件和信息。主要設(shè)備包括筆記本電腦、藍(lán)牙耳機(jī)、移動(dòng)電話及醫(yī)療設(shè)備等。（2）操作簡單便捷。藍(lán)牙相關(guān)技術(shù)的使用不需要耗費(fèi)太大的精力，確切地說，其是一項(xiàng)即時(shí)技術(shù)。其對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施無要求，在使用中不需要接入電纜，只需將傳送文件雙方進(jìn)行配對(duì)即可使用。（3）傳輸速度快。藍(lán)牙傳輸協(xié)議與紅外線等傳輸方式相比，具有很強(qiáng)的速度優(yōu)勢，如藍(lán)牙4.0，在理論上其傳輸速度可高達(dá)25Mbps。在傳輸過程中，速度決定了音樂的音質(zhì)，快速的傳輸使藍(lán)牙能夠承載碼率更高的音樂。（4）具有兼容性。藍(lán)牙傳輸協(xié)議兼容了現(xiàn)有的藍(lán)牙設(shè)備，即其共用一個(gè)頻段的信號(hào)，這就導(dǎo)致在傳送過程中容易出現(xiàn)信號(hào)混亂、互相干擾的情況。
2一種藍(lán)牙音箱的設(shè)計(jì)方案
2.1硬件設(shè)計(jì)
2.1.1選擇合適的主控芯片。文章以AU6210作為主控芯片，其具有增強(qiáng)型的8051內(nèi)核，可使用兩組MMC/SD插口讀取MP3、FAT16及FAT32格式的文件，支持USB2.0，該芯片通過I2C接口間接控制USB/SD控制器，以此將文件送至解碼器解碼。該芯片支持多設(shè)備掉電記憶，并具有集成FMReceiver的強(qiáng)大功能。
2.1.2主控芯片外圍的連接模塊設(shè)計(jì)。（1）電源模塊。文章中所研究的音箱以保證使用質(zhì)量為前提最大限度降低功耗，提高電池的蓄電時(shí)間，而AU6210芯片則可以在一定程度上滿足這一條件。該芯片內(nèi)置有LDO模塊，因此只需給其一組LDO輸入電源（3．35-5．5V）。當(dāng)輸入電壓為5V時(shí)，LDO輸出電流最大值為150mA，這樣就可以在很大程度上降低功耗。（2）藍(lán)牙模塊。在本設(shè)計(jì)中，藍(lán)牙模塊將主控芯片AU6210與藍(lán)牙芯片state引腳、電源引腳、多功能引腳以及按鍵控制引腳一一對(duì)應(yīng)接入，使得主控芯片可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其的控制。（3）插卡模塊。此模塊的應(yīng)用有著很長的歷史，其作為核心功能出現(xiàn)在最早的便攜式多媒體音箱上，能夠在插入U(xiǎn)盤或SD卡之后自動(dòng)識(shí)別并播放音頻文件。該模塊有著很大的優(yōu)點(diǎn)，即沒有自身的存儲(chǔ)限制。隨著音箱的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的插卡模塊有了更多的功能，在接入U(xiǎn)SB數(shù)據(jù)線之后，音箱可當(dāng)做讀卡器來使用，能夠直接將U盤插入音箱或者對(duì)SD卡進(jìn)行修改或更新。此外，音箱還可以實(shí)現(xiàn)充電功能，在插入手機(jī)之后，可以自動(dòng)為手機(jī)充電，并且其自帶的聲卡可以使音質(zhì)更好。（4）按鍵模塊。文章中的按鍵模塊與平常的按鍵區(qū)分不盡相同，其是利用電壓對(duì)端口的檢測來實(shí)現(xiàn)區(qū)分按鍵的功能。本設(shè)計(jì)中每個(gè)按鍵所對(duì)應(yīng)的電路中電阻值各不相同，當(dāng)按鍵被觸發(fā)時(shí)，MCU則會(huì)接收到相應(yīng)的電壓值并對(duì)其進(jìn)行判斷，從而識(shí)別出是哪個(gè)按鍵被觸發(fā)，進(jìn)行與按鍵相對(duì)應(yīng)的'操作。AU6210在按鍵模塊中具有很大的優(yōu)勢，能夠同時(shí)使用兩組AD按鍵，通過使用兩個(gè)GPIO端口對(duì)其進(jìn)行控制。（5）收音機(jī)模塊。收音機(jī)模塊選取的是E8035收音機(jī)模塊，此型號(hào)的收音機(jī)模塊有強(qiáng)大的功能，將所有關(guān)鍵的射頻組件集中在了芯片上，因此，該模塊完成功能只需幾件配套的原件即可，這不僅節(jié)約了PCB板空間，還能夠在很大程度上降低生產(chǎn)成本，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。（6）LED顯示模塊。AU6210芯片中IO內(nèi)部帶有兩個(gè)下拉電流源，能夠?qū)㈦娐分械碾娮杳馊�，從而使LED二極管直接驅(qū)動(dòng)。兩電流源分別為1．7mA和2．4mA。AU6210的功能非常強(qiáng)大，極限可以驅(qū)動(dòng)6COM、8SEG的LED大屏，即AU6210能夠?qū)⑺牡搅坏臄?shù)字顯示和十多個(gè)圖標(biāo)顯示驅(qū)動(dòng)起來，可謂是功能強(qiáng)大。
2.2軟件編寫
音響設(shè)計(jì)不僅需要硬件的設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要軟件程序的編寫，同樣，藍(lán)牙音箱亦是如此，需要將AU6210與程序相結(jié)合控制系統(tǒng)運(yùn)作。文章中的系統(tǒng)軟件編寫以C語言為主導(dǎo)，并且輔以匯編語言，編譯軟件為KeilμVision4，其中以while循環(huán)函數(shù)為main函數(shù)。
2.2.1初始化編寫。系統(tǒng)初始化過程是編程中非常重要的一個(gè)步驟，不能輕視。本系統(tǒng)中的初始化主要包括系統(tǒng)時(shí)鐘、GPIO口、計(jì)時(shí)器、中斷、按鍵等外接模塊的初始化。如果初始化編寫出現(xiàn)問題或者沒有初始化，那么在音箱使用的過程中將會(huì)出現(xiàn)各種難以解決的問題，影響音箱的正常使用。系統(tǒng)初始化的時(shí)間是在開機(jī)讀取斷電記憶之后，主循環(huán)開始執(zhí)行之前進(jìn)行，有且只有一次。
2.2.2主循環(huán)編寫。本系統(tǒng)中的main函數(shù)是一個(gè)包含while的循環(huán)函數(shù)，通過使用while（1）{}的方式，使系統(tǒng)無線循環(huán)下去直到收到跳出循環(huán)命令。在編寫循環(huán)程序時(shí)需要注意，要使用多線程，一條執(zhí)行循環(huán)語句，另外一條接受指令，以便跳出死循環(huán)。
2.2.3PWM呼吸燈應(yīng)用編寫。AU6210支持多路同時(shí)輸出，最多為3路，應(yīng)用廣泛。應(yīng)注意的是，GPIO_A〔0〕與GPIO_D〔5〕、GPIO_A〔1〕與GPIO_D〔6〕、GPIO_A〔2〕與GPIO_D〔7〕不能同時(shí)使用。2.2.4LED屏掃描程序編寫。LED屏掃描程序?qū)?huì)用在測試階段，放在主函數(shù)之前執(zhí)行。6COM和8SEG的掃描程序如下：2.2.5藍(lán)牙模塊編寫。主控芯片將配置IO口的高、低電平作為控制藍(lán)牙工作狀態(tài)的方式，并且通過中斷檢測藍(lán)牙的工作狀態(tài)。
3結(jié)束語
文章深入研究了藍(lán)牙音箱的設(shè)計(jì)及組成，展示了藍(lán)牙音箱的強(qiáng)大優(yōu)勢，如收音機(jī)、MP3播放、多媒體讀取播放、藍(lán)牙耳機(jī)等，具有良好的發(fā)展前景。同時(shí)，此類音箱也具有一定的弊端，如AU6210的OTP存儲(chǔ)空間有限，不能夠同時(shí)連接所有模塊運(yùn)行。藍(lán)牙音箱是新時(shí)期音箱發(fā)展的趨勢，相信在未來，藍(lán)牙音箱的技術(shù)會(huì)更加完善，應(yīng)用更加廣泛。
設(shè)計(jì)方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的'。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、引言
班級(jí)是學(xué)校最基本教學(xué)和育人單位，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，凝聚力力、歸屬感的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任會(huì)經(jīng)常面對(duì)在思想、心理及行為等方面出現(xiàn)問題的學(xué)生，然而，單純的灌輸式、說理式的教育不但不能收到較好的效果，反而引起學(xué)生的反感和不滿。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理中運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，教育和引導(dǎo)學(xué)生，可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與優(yōu)勢
(一)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是班級(jí)管理和建設(shè)的有效手段，它是讓團(tuán)體成員在游戲的過程中“通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以獲得良好的適應(yīng)能力與發(fā)展的助人過程”1，這種寓教于樂的輔導(dǎo)形式頗受學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，同時(shí)，發(fā)揮了較好的教育、預(yù)防、發(fā)展和治療功能，活動(dòng)效果明顯。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝123班開展的以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，主要包括提高班級(jí)凝聚力、促進(jìn)人際交往、實(shí)現(xiàn)自我成長、有效管理情緒四個(gè)方面。
(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢
在班級(jí)中運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，相對(duì)于傳統(tǒng)的個(gè)別咨詢或集體講座、授課，具有明顯的優(yōu)勢:第一，團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般都會(huì)采取各種趣味游戲活動(dòng)，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，個(gè)人更容易被團(tuán)體的氛圍所感染，指導(dǎo)者與全體成員之間是互相接納、信任的，團(tuán)體氛圍和諧融洽。其次，團(tuán)體輔導(dǎo)的對(duì)象是全班同學(xué)，指導(dǎo)者是班主任，對(duì)象穩(wěn)定、過程持續(xù)，更易于組織和實(shí)施;同時(shí)，針對(duì)共同存在的問題開展輔導(dǎo)活動(dòng)，既省時(shí)省力，提高效率，也更便于跟蹤和總結(jié)，活動(dòng)實(shí)效性明顯提高。
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的應(yīng)用
(一)提高班級(jí)凝聚力
為了讓同學(xué)們更快的適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)新的班級(jí)，提高班級(jí)凝聚力和吸引力，筆者開展以“相聚環(huán)藝123，相親相愛是一家”為主題的輔導(dǎo)班會(huì)課。首先，在熱身環(huán)節(jié)，通過“互幫互助”按摩操、“大風(fēng)吹”、“進(jìn)化論”三個(gè)游戲進(jìn)行把原先嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)姆諊鷱氐状蚱�，同學(xué)們進(jìn)入了歡動(dòng)、愉悅的團(tuán)體氛圍。緊接著，通過三輪“尋找有緣人”的游戲，讓同學(xué)們互相自我介紹，分享自己的大學(xué)心愿和目標(biāo)，達(dá)到增進(jìn)了解、彼此互相激勵(lì)的目的。再通過“馬蘭開花，尋找我家”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì)“孤獨(dú)”和“找到家”的感覺，體會(huì)被拋棄的孤獨(dú)和無奈，被接受的溫暖和感動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)彼此關(guān)愛。最后，分組進(jìn)行“姓名疊羅漢”、“團(tuán)隊(duì)大比拼”的游戲，讓同學(xué)們明白齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。在最后的交流分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們都表示班會(huì)課的形式很新穎，玩的很開心，也認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，感受到了班集體的溫馨有愛，收獲很多感悟很深刻。
(二)提高人際交往能力
隨著時(shí)間的推移，在班級(jí)管理中，關(guān)于人際交往的問題表現(xiàn)的愈發(fā)明顯。有拉幫結(jié)派的、有小打小鬧的、有“說者無意、聽者有心的”、有交往不自信的、有不懂得人際交往藝術(shù)的，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的人際交往困惑，筆者開展了一期以“坦誠接納、有效溝通”為主題的人際關(guān)系成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會(huì)理解他人。筆者通過組織“橫渡鯊魚河”故事的辯論會(huì)，使同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到:原來改變他人是極其不容易的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，每個(gè)價(jià)值觀形成的背后都有深遠(yuǎn)的原因，觀點(diǎn)本身沒有對(duì)與錯(cuò)之分，學(xué)會(huì)站在他人的視角看問題時(shí)才能夠更好的理解他人，在人際交往中同樣如此。其次，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)。筆者重點(diǎn)進(jìn)行了“我說你畫”的游戲。使同學(xué)們明白到:溝通是一門需要互相表達(dá)與傾聽的藝術(shù)。如果不會(huì)表達(dá)，那么其必然無法溝通，不會(huì)傾聽就更談不上溝通了。所以在人際交往中要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)。再次，學(xué)會(huì)坦誠接納。先采用情景模擬，角色扮演的方式使同學(xué)們體驗(yàn)交往中的問題和困惑，再通過溝通五步法的技巧進(jìn)行溝通模擬，體會(huì)二者的差別，認(rèn)識(shí)到溝通需要彼此坦誠、尊重，一些同學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，坦誠表達(dá)自己的不足之處，把以前的誤會(huì)和矛盾都化解開了。最后進(jìn)行了“信任之旅”的游戲，讓同學(xué)們通過助人與受助的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)他人的信任和接納。
(三)實(shí)現(xiàn)自我成長
在實(shí)際的工作中，有的同學(xué)過分關(guān)注自我的.感受卻經(jīng)常忽略他人的感受;有的同學(xué)對(duì)自我毫無認(rèn)知，不知道自己的價(jià)值和目標(biāo)在哪里，參加社團(tuán)及選修課程都是隨波逐流;有的同學(xué)自我認(rèn)知存在偏差，稍微遇到些困難和挫折就內(nèi)疚、不安，缺乏自信，不能正確客觀的評(píng)價(jià)自我;還有的同學(xué)自控力較弱，懶散缺乏自律意識(shí)，時(shí)不時(shí)的犯點(diǎn)錯(cuò)闖點(diǎn)禍。針對(duì)以上問題筆者開展了一期以“探索自我，實(shí)現(xiàn)成長”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。通過重點(diǎn)進(jìn)行“假如我是……”的游戲，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)認(rèn)清自己，了解自己的性格特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)自我的思考。并進(jìn)行了“優(yōu)點(diǎn)連環(huán)炮”游戲，讓同學(xué)們感受了一下他人眼中的自己，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。其次，學(xué)會(huì)探索自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“心理自畫像”活動(dòng)，讓同學(xué)們畫出一個(gè)關(guān)于自己的場景，一個(gè)以前的自己，一個(gè)現(xiàn)在的自己，一個(gè)未來的自己，通過這個(gè)游戲讓同學(xué)們回憶過去，思考現(xiàn)在，展望未來，更深入的探索了自己的內(nèi)在需求。之后進(jìn)行了“我的選擇”游戲，幫助同學(xué)們思考自己的價(jià)值觀，并在體驗(yàn)喪失的過程中學(xué)會(huì)珍惜和擁有。最后，學(xué)會(huì)規(guī)劃自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“人生墓志銘”游戲。包括寫出自己人生的最大目標(biāo)，不同年紀(jì)希望取得的成就，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，并進(jìn)行討論交流。在交流過程中，有的同學(xué)會(huì)總結(jié)自己人生中的遺憾和不足，希望制定更好的計(jì)劃并實(shí)施，讓人生更加充實(shí)豐滿;也有的同學(xué)們明白了自己今后的人生方向。
(四)有效管理情緒
生活中難免經(jīng)歷挫折和困境，如考試不過、失戀、競選失敗、人際矛盾等等，有的同學(xué)不懂得表達(dá)宣泄情緒，往往壓抑，久而久之就消極低沉，抑郁寡歡，嚴(yán)重影響了個(gè)人的身心健康。如何管理好自己的情緒，學(xué)會(huì)宣泄負(fù)面情緒，以積極、樂觀、自信的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力和挫折，是每位同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的。為此，筆者開展了有關(guān)情緒管理的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會(huì)理解情緒。通過“情緒接龍”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì)各種不同的情緒。其次，學(xué)會(huì)處理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行了“情景大考驗(yàn)”游戲，列舉出生活中常見的情緒困惑問題，由各組同學(xué)上臺(tái)表演，并交流情境中的表演者的情緒如何?再通過“頭腦風(fēng)暴”的方式讓同學(xué)們從他人身上學(xué)到了許多處理不良情緒的好方法。再次，學(xué)會(huì)管理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行情緒表達(dá)訓(xùn)練，讓一名同學(xué)表演自己穿衣服并詢問大家意見的情景，三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行不同的回應(yīng)，討論哪種方式更好一些?為什么?由此引發(fā)大家多情緒表達(dá)技巧的大討論，最后進(jìn)行總結(jié)，教導(dǎo)大家在情緒表達(dá)中要真誠，考慮他人感受，在語言、非語言、面部表情、肢體語言等方面都要有所注意。最后，讓同學(xué)們體會(huì)深呼吸放松法、想象放松法等緩解自己的緊張、焦慮情緒。
四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在實(shí)踐中存在的問題
團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)建設(shè)和管理有著積極的意義，但在實(shí)踐中也面臨以下問題。
(一)指導(dǎo)者缺乏專業(yè)培訓(xùn)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)指導(dǎo)者的技術(shù)水平、人格魅力對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的效果起到至關(guān)重要的作用。然而，作為班級(jí)管理的班主任，絕大多數(shù)是來自管理人員或?qū)Ｈ谓處�，由于絕大多數(shù)都不是心理學(xué)背景出生，許多班主任都不會(huì)組織和策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，再加上教學(xué)科研工作的壓力大、任務(wù)重，用于創(chuàng)新班級(jí)管理的思考和實(shí)踐時(shí)間就更少了�，F(xiàn)實(shí)中，更多的班主任還是采取理論灌輸、批評(píng)說教的比較多，學(xué)生逆反情緒大，實(shí)效性差。
(二)方案設(shè)置難度大
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)一般都有20－50人不等，既要照顧到每個(gè)個(gè)體，又要顧整個(gè)團(tuán)體，這就要求指導(dǎo)者在活動(dòng)主題、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、游戲內(nèi)容、語言表達(dá)等方面，都要精心策劃和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)的問題既有共性也有個(gè)性，學(xué)生的思想問題、心理問題、行為問題也錯(cuò)綜復(fù)雜，如何因材施教，達(dá)到較好的教育效果，無疑是對(duì)指導(dǎo)者的極大挑戰(zhàn)。
(三)活動(dòng)場地器材不足
團(tuán)體心理活動(dòng)不僅需要好的指導(dǎo)者，更需要活動(dòng)場地、器材設(shè)備、游戲道具等硬件設(shè)施的支持。需要有專門的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)教室，配備可移動(dòng)的椅子，可播放視頻、音樂的電腦、音箱等，教室內(nèi)的環(huán)境布置需要寬敞、明亮、干凈和溫馨。同時(shí)，每個(gè)不同的游戲內(nèi)容還需要不同的道具和素材。由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，導(dǎo)致硬件設(shè)施配置不完善，也影響了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的正常開展。
五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)改進(jìn)的建議
(一)加大經(jīng)費(fèi)投入
首先，加大對(duì)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，尤其是輔導(dǎo)員、班主任等一線學(xué)生教育工作者，使他們能夠策劃較好的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，具備較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。其次，增加對(duì)活動(dòng)場地設(shè)施的投入，為各系部、各班級(jí)、各學(xué)生群體順利開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提供充足的場地和活動(dòng)空間，購買活動(dòng)器材。再次，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生教育和管理中運(yùn)用的研究投入，特別是研究出具有推廣價(jià)值的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，易于操作的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
(二)在活動(dòng)過程中注重分享和引導(dǎo)
教育的最終目的是為了讓同學(xué)們形成內(nèi)化的自覺行為。班主任在開展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，要注重多提開放性問題引發(fā)同學(xué)們積極思考，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的感受。同時(shí)，班主任自己也要積極參與到同學(xué)們的討論中，充分尊重學(xué)生，注重多傾聽、多引導(dǎo)，避免評(píng)價(jià)和說教，引導(dǎo)同學(xué)們自我覺察和學(xué)習(xí)。
(三)在方案設(shè)計(jì)上有計(jì)劃有目標(biāo)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)效果如何，很大程度上取決于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中，要做到有計(jì)劃有目標(biāo)。有計(jì)劃，是指團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)既要注重解決突出的主要問題，又要與當(dāng)前院系學(xué)生工作的重點(diǎn)相結(jié)合，將輔導(dǎo)活動(dòng)分為若干個(gè)單元由淺入深逐步推進(jìn)。有目標(biāo)，是指盡量做到使用的每個(gè)游戲都有意義和價(jià)值，同時(shí)，要在團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束后進(jìn)行意見調(diào)查和跟蹤反饋，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，逐步提升輔導(dǎo)效果。
(四)堅(jiān)持團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別談心相結(jié)合
團(tuán)體輔導(dǎo)有吸引力強(qiáng)、效率高、省時(shí)省力的優(yōu)勢，但個(gè)別談心仍是不可或缺的。一方面，只有通過多次的多個(gè)的個(gè)別談心，才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出共同的問題，進(jìn)而制定相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。另一方面，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，還需要通過個(gè)別談心進(jìn)行跟蹤和反饋情況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，改善下一次的團(tuán)體輔導(dǎo)。特別是因種種原因不能全面投入到團(tuán)體中的同學(xué)以及問題特別嚴(yán)重的同學(xué)，只有通過個(gè)別談心談話的方式幫助其進(jìn)一步處理。
六、結(jié)語
團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)管理有積極意義，因此，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中運(yùn)用的理論和實(shí)踐研究，特別是研究出易于操作的效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)和具有推廣價(jià)值的輔導(dǎo)活動(dòng)模塊顯得尤為迫切和重要，還需要廣大教育工作者和學(xué)者的共同努力。
設(shè)計(jì)方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫回、片、皮３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫橫鉤和新偏旁王。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
�。础⑴囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
�。�、 認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）
２、 通過讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印＃y點(diǎn)）
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
�。�、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
�。�、揭示課題，整體感知。
�、� 導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了（師范讀課文）
�、� 交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？
�、� 過渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
⑷ 讀課題，學(xué)習(xí)生字次。指名讀，齊讀。
二、初讀課文
１、學(xué)生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同桌聽。
�。�、指名分自然段讀課文。師相機(jī)正音。
三、集中識(shí)字，讀好帶生字的句子
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：我來考考你。（進(jìn)行生字指讀、正音）
２、指名當(dāng)當(dāng)小老師，拼讀生字，讀詞語。
�。场⒖焖僬J(rèn)讀生字，小組開火車讀。
�。�、你想怎么記住這些生字？相機(jī)學(xué)習(xí)王字旁
�。�、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫回、片
寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：回字要先寫里面的小口，后關(guān)門。片的第一筆是豎撇。
五、拓展活動(dòng)
１、認(rèn)讀生字，給生字組詞。
�。病⒏门笥岩黄�，分角色朗讀課文。
�。�、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示生字，學(xué)生開火車讀。
�。�、創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子游戲。
�。�、導(dǎo)入：小朋友識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？
二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟
�。薄⑿〗M合作，讀讀議議。
�、� 一起把課文讀一至二遍。
�、� 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
�。�、 全班交流，學(xué)會(huì)讀書。
�、� 組織交流，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。例如：
① 小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來。
�、� 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的.句子畫出來，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情）
�、� 除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？
�、� 燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢�，也來夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。
�、� 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、讀一讀，演一演
�。薄⒏鹘M排練。
２、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。
３、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、鞏固練習(xí)
�。薄� 練習(xí)用一次比一次有進(jìn)步、仔細(xì)什么分別說句子。
�。�、 完成課后的讀讀說說
五、指導(dǎo)書寫皮（復(fù)習(xí)筆畫橫鉤）
六、拓展活動(dòng)
�。薄堰@個(gè)故事講給爸媽聽。
�。�、制作生字卡片。
設(shè)計(jì)方案 篇5
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有一定特殊性的群體，他們處于十二、三歲的年紀(jì)，即將告別熟悉的小學(xué)生活，邁向他們感到陌生的中學(xué)校園，正一步一步地從童年期向青年期過渡，他們?cè)谏砗托睦砩隙及l(fā)生了明顯的變化，出現(xiàn)了其他年級(jí)學(xué)生所沒有的新特點(diǎn)和新問題。
他們的心理方面的變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、興趣廣泛，充滿幻想。六年級(jí)的學(xué)生的興趣廣泛而多變，有的學(xué)生興趣屬于“持續(xù)發(fā)展型”，興趣專一，可望持續(xù)到成年；有的屬于“波動(dòng)發(fā)展型”，開始喜歡美術(shù)，不久又熱衷于踢球，后來又轉(zhuǎn)回美術(shù)方面；有的屬于“一時(shí)熱衷型”，一會(huì)兒喜歡下棋，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f；有的屬于“多角變化型”，什么都喜歡，面面俱到。在興趣發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的腦海中也隨之產(chǎn)生各種幻想，因此教師需因勢利導(dǎo)，讓他們發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，幫助他們樹立正確的理想觀。
2、男女有別，復(fù)雜敏感。六年級(jí)的學(xué)生在生理上開始進(jìn)入青春發(fā)育時(shí)期，他們對(duì)身體所發(fā)生的變化，特別是性機(jī)能的發(fā)育，既好奇又怕羞，有些學(xué)生甚至為此感到困惑和煩惱。女學(xué)生發(fā)育早一些，首先由好動(dòng)轉(zhuǎn)為好靜，開始怕羞，喜歡談“美”了。由于個(gè)體發(fā)展的差異性，有些學(xué)生出現(xiàn)男女同學(xué)間暫時(shí)的反感（疏遠(yuǎn)或互相指責(zé)），有些學(xué)生對(duì)男女生之間的交往則變得特別關(guān)注，喜歡談些“小道消息”，編派誰和誰是一對(duì)，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生好感，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。
3、獨(dú)立愿望強(qiáng)，能力提高快。六年級(jí)學(xué)生的“成人感”逐步得到發(fā)展，獨(dú)立自主的愿望在各方面強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，有了對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把自己看成是評(píng)論事物的尺度。他們喜歡與同伴一起活動(dòng)，容易對(duì)“知己朋友”傾吐內(nèi)心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人對(duì)自己過多干涉，隨著獨(dú)立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，他們能較好地獨(dú)立處理不少日常問題，喜歡老師與他們平等地討論、交流，希望自己的看法得到認(rèn)可。獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。
4、精力充沛，情緒多變。六年級(jí)的學(xué)生精力充沛，好像總有用不盡的能量，總的來說，他們的活動(dòng)能量超過認(rèn)識(shí)水平。他們的情緒容易激動(dòng)且多變，常因小事或振奮、激動(dòng)，或憤怒、傷心，與人爭吵，甚至打架，情緒的表現(xiàn)開始由外露逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)隱，逐漸學(xué)會(huì)掩飾自己的情緒。因此，教師需正確引導(dǎo)他們的“剩余精力”，并留心觀察他們的情緒變化，分析和探索他們的內(nèi)心世界，及時(shí)作出指導(dǎo)。
5、思想易受暗示，分辨能力不高。六年級(jí)學(xué)生尚處于人生觀、世界觀形成的初級(jí)階段，他們不像童年期那樣容易暴露思想，但波動(dòng)性大，容易受到暗示。他們求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，因而他們接受的信息量多，獲得的知識(shí)紛繁復(fù)雜。但是，由于他們的社會(huì)實(shí)踐少，經(jīng)驗(yàn)不足，且辨別能力不強(qiáng)，思想免疫力較弱，看問題易帶片面性和表面性，因此常常在學(xué)校要求和社會(huì)思潮、家長意見不一致時(shí)，感到困惑和煩惱，在良莠難辨的.情況下，容易受到錯(cuò)誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風(fēng)和效仿他人的現(xiàn)象。
6、重視學(xué)習(xí)，目的不一。大多數(shù)學(xué)生在升上六年級(jí)以后，都意識(shí)到自己即將告別小學(xué)生活，都把這個(gè)階段當(dāng)作人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)來看待，因而對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度有所提高，但目的卻不太相同，有的是為升中打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)，有的是為滿足家長的要求，報(bào)答父母和老師的期望，有的是為了爭得榮譽(yù)，得到別人的贊賞。對(duì)此，教師應(yīng)注意幫助他們調(diào)整心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除顧慮，促進(jìn)他們健康成長。
作為畢業(yè)班的班主任應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化情況，有針對(duì)性地開展工作，幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)，培養(yǎng)能力，健康成長，順利地度過小學(xué)生活的最后階段呢？
一、做學(xué)生的良師益友和“心醫(yī)”
隨著閱歷的豐富和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，升入六年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任有所選擇，不再像過去那樣盲目地崇拜和依賴?yán)蠋�，�?duì)老師的優(yōu)劣有了自己的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡老師把他們當(dāng)作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，對(duì)于粗暴的批評(píng)和壓制感到反感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)的學(xué)生欣賞有才干，工作作風(fēng)民主平等的老師。親其師，方能信其道。班主任應(yīng)努力改變自身的工作態(tài)度和方式，使自己成為學(xué)生的良師益友，甚至是心理醫(yī)生，獲得學(xué)生的信任和尊重，使工作開展起來更有實(shí)效。
二、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
六年級(jí)學(xué)生精力充沛，交往愿望強(qiáng)烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同，在班級(jí)中組織豐富多彩的活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，使學(xué)生充沛的精力有用武之地，同時(shí)通過組織各種活動(dòng)能密切學(xué)生間的交往，增進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)和了解，起到促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展興趣特長，提高實(shí)踐能力的作用，實(shí)現(xiàn)寓教育于活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展的目的。
1、參與班級(jí)管理。組織學(xué)生對(duì)班中問題進(jìn)行討論，參與班目標(biāo)的制定；采用班干部競選的方式，實(shí)行競爭上崗；推行班務(wù)承包制，由各自動(dòng)化小組對(duì)班中衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體活動(dòng)、教室設(shè)備等進(jìn)行承包管理。這些活動(dòng)，為學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)和主人翁意識(shí)。
2、開展組間競賽。引導(dǎo)各小組在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、體育、團(tuán)結(jié)友愛、安全衛(wèi)生、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面展開競賽，由班主任、科任老師、班干部、學(xué)生代表組成評(píng)委團(tuán)，每周根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分，每月評(píng)選出優(yōu)勝小組和進(jìn)步小組。小組競賽，不但有利于形成小組的集體輿論，還增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，提高了學(xué)生的交往能力、管理能力和自我管理的自覺性。
3、組織興趣活動(dòng)。通過組織朗讀、演講、講故事比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多讀書、讀好書，與書交朋友。興趣活動(dòng)的組織和開展，豐富和充實(shí)了學(xué)生的課余生活，使健康、正當(dāng)?shù)呐d趣愛好得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。
另外，家長要配合老師做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。第一：不要給孩子制定不切實(shí)際的奮斗目標(biāo)，不要給孩子的行為太多的約束。 如果不顧孩子的自身實(shí)際，只知道讓孩子這個(gè)拿第一，那個(gè)要優(yōu)秀，就會(huì)給孩子造成巨大的壓力，還有一些父母只 讓孩子學(xué)習(xí)，這也不讓干，那也不讓干，這只會(huì)讓孩子感到 壓抑。第二：給孩子安排足夠的休息和娛樂時(shí)間。 如果孩子不能得到足夠的睡眠，休息不好就會(huì)感到身心疲勞，無法集中精力學(xué)習(xí)。最終使孩子感到緊張，給孩子帶 來壓力，娛樂是化解孩子壓力的較好途徑，與孩子一起做游 戲，使孩子沉浸在快樂的事情當(dāng)中，壓力就會(huì)被拋到九霄云外。第三：積極鼓勵(lì)孩子。減輕孩子的心理壓力，做父母的還可以采取積極鼓勵(lì)的 態(tài)度，這也能大大減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，而父母對(duì)孩子的否 定態(tài)度則往往會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)壓力。第四：做孩子的知心朋友。做父母的善于觀察孩子，當(dāng)孩子的情緒不好時(shí)，要注意 幫他調(diào)整，孩子有話，該說就讓他說，孩子委屈，該哭就讓他哭，孩子郁悶，該喊就讓他喊。讓孩子暢所欲言，一吐為快，幫助他解除心理壓力。第五：教孩子思維不要絕對(duì)化。家長往往把考上大學(xué)看作是孩子的唯一出路，很自然孩子就會(huì)潛移默化的接受家長的思想，一心一意努力奮斗，為上大學(xué)而學(xué)。那么在競爭激烈強(qiáng)手如云的考生中，如果孩子 一旦失利，沒有邁進(jìn)大學(xué)的校門，那你想他會(huì)有出路嗎？他會(huì)有希望嗎？因?yàn)樗殉雎泛拖Ｍ耐性凇耙欢ā被?“必 須”上了因而后果可想而知。第六：教育孩子平時(shí)廣交朋友。若孩子能有善解人意、開明豁達(dá)的朋友，開導(dǎo)幫助他理 解父母的愛護(hù)和關(guān)心，那本來屬于不開心的苦惱以及對(duì)父母的責(zé)怪也許會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)父母的理解和感激。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，各人所經(jīng)歷的煩惱與憂愁、幸福與快樂，都能給人以啟迪。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、設(shè)計(jì)目標(biāo)
自發(fā)電手電系統(tǒng)
二、設(shè)計(jì)要求
1．不需要電池能手動(dòng)產(chǎn)生電能提供燈泡發(fā)亮
2．系統(tǒng)設(shè)備便于攜帶
3．系統(tǒng)故障率小，使用方便
三、設(shè)計(jì)分析
1．不需要電池，又能有電發(fā)光，就需要用到電磁學(xué)原理，利用市場上出售的或家中玩具或電動(dòng)設(shè)備上廢棄的小型馬達(dá)，實(shí)現(xiàn)磁生電。
2．多級(jí)大小齒輪、同軸齒輪的使用可以實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的加速。
四、設(shè)計(jì)方案
1．原理
1）將馬達(dá)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸旋轉(zhuǎn)，使馬達(dá)內(nèi)部磁鐵在線圈中旋轉(zhuǎn)，切割磁力線產(chǎn)生感生電流，使手電的電珠發(fā)光，實(shí)現(xiàn)照明。
2）轉(zhuǎn)動(dòng)軸旋轉(zhuǎn)越快，產(chǎn)生電流越大，手電越亮�？梢酝ㄟ^齒輪組實(shí)現(xiàn)多級(jí)加速。
3）原理圖：
2．選用部件
馬達(dá)、齒輪組、導(dǎo)線、燈珠、固定件、外殼……
3．功能實(shí)現(xiàn)
搖動(dòng)或移動(dòng)齒輪，燈珠發(fā)光。
4．優(yōu)化設(shè)計(jì)
1）馬達(dá)微型化
2）齒輪加速增加，使用異形齒輪增加功能，如條形齒輪改變用力方向，再增加彈簧可以做成手握方式工作。
3）使用高亮度發(fā)光二極管作為發(fā)光源，可以節(jié)約能源，增加亮度，延長壽命。
五、設(shè)計(jì)感想
曾經(jīng)見過市場上出售的'自發(fā)電手電，原來只知道使用，只感覺很奇妙、很有用，原理很復(fù)雜，沒有想到自己也能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，用學(xué)校提供的馬達(dá)試驗(yàn)了一下，覺得效果不錯(cuò)。通過設(shè)計(jì)不僅掌握了自發(fā)電手電的工作原理，學(xué)會(huì)了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，更看到了自己的能力，原來我是可以做好很多事的。
設(shè)計(jì)方案 篇7
長期邊際成本理論簡介
分時(shí)電價(jià)的理論基礎(chǔ)是邊際成本定價(jià)法。在充分競爭的電力市場中，市場中的現(xiàn)貨價(jià)格(分時(shí)電價(jià))基于短期邊際成本產(chǎn)生；而在政府定價(jià)的情況下，上網(wǎng)電價(jià)實(shí)際是長期合同價(jià)格，應(yīng)以長期邊際成本為基礎(chǔ)制定分時(shí)電價(jià)。
上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)方案的設(shè)計(jì)
A省的電源主要包括水電和燃煤機(jī)組兩類。當(dāng)前水電裝機(jī)容量約占總裝機(jī)容量的65%。單機(jī)5萬kW以下的小水電在數(shù)量上占優(yōu)，但具有季調(diào)節(jié)及以上調(diào)節(jié)性能的水電裝機(jī)容量占水電總裝機(jī)容量的56%�！笆濉逼陂g，多座大型水電將陸續(xù)投產(chǎn)，水電裝機(jī)比例將進(jìn)一步提高�；痣娨源笕萘咳济簷C(jī)組為主，單機(jī)30萬kW及以上燃煤機(jī)組占火電總裝機(jī)容量的96%，單機(jī)60萬kW及以上燃煤機(jī)組占火電總裝機(jī)容量的40%。至20xx年，單機(jī)60萬kW及以上燃煤機(jī)組在火電機(jī)組的比例將超過60%。2）供需情況。當(dāng)前A省存在一定的季節(jié)性、時(shí)段性的缺電。但隨著多座調(diào)節(jié)性能較好的大型水電投產(chǎn)，自20xx年起，A省將出現(xiàn)全面的電力電量富裕，即使是在枯水期的高峰時(shí)段也將有較大的電力電量盈余。3）機(jī)組發(fā)電特性。A省主要依靠調(diào)節(jié)性能較好的大型水電進(jìn)行調(diào)峰。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，季調(diào)節(jié)及以上調(diào)節(jié)性能的水電站在全年范圍內(nèi)均可較大幅度地參與系統(tǒng)調(diào)峰；日調(diào)節(jié)和徑流式水電站，發(fā)電出力幾乎為直線，對(duì)系統(tǒng)調(diào)峰的貢獻(xiàn)很小；火電機(jī)組在豐水期基本按最小技術(shù)出力運(yùn)行，在平水期和枯水期承擔(dān)有限的調(diào)峰作用。由于A省中具有年調(diào)節(jié)及以上性能的水電站很少，所以水電發(fā)電量的豐枯季節(jié)差異很大，整體上水電在豐水期和平水期的發(fā)電量占到全年水電發(fā)電量的70%左右。因而A省的火電機(jī)組主要起到的是枯水期發(fā)電，平水期和豐水期備用及電壓支撐的作用。
如前所述，上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)的理論基礎(chǔ)在于不同時(shí)段、不同季節(jié)的發(fā)電邊際成本不同。因而，是否有必要實(shí)行分時(shí)電價(jià)以及是同時(shí)實(shí)行峰谷、豐枯電價(jià)，還是單獨(dú)實(shí)行峰谷電價(jià)或豐枯電價(jià)，取決于該市場的發(fā)電邊際成本。我國經(jīng)濟(jì)的快速增長使得我國電力負(fù)荷的增長，不同于發(fā)達(dá)國家只是峰荷的增長，而是基荷的增長，同時(shí)考慮到我國“貧油少氣”的資源現(xiàn)狀，經(jīng)過優(yōu)化規(guī)劃后的邊際機(jī)組往往是大容量燃煤機(jī)組。根據(jù)式(4)，邊際容量成本在不同時(shí)段或季節(jié)產(chǎn)生差異的根本原因在于規(guī)劃中的邊際機(jī)組在系統(tǒng)中發(fā)揮的作用。若該機(jī)組承擔(dān)著為系統(tǒng)調(diào)峰的作用，峰谷電量的差異較大，則邊際容量成本在不同時(shí)段的差異較大；若該機(jī)組承擔(dān)著枯水期發(fā)電豐水期備用的作用，則豐枯電量差異較大，從而邊際容量成本在不同季節(jié)的差異較大。
根據(jù)長期邊際成本定價(jià)理論，邊際電量成本在不同時(shí)段或季節(jié)的差異在于不同類型電源的燃料成本不同，因而經(jīng)過優(yōu)化調(diào)度后，系統(tǒng)的邊際機(jī)組不同。由此可見，邊際電量成本差異的根源在于電源結(jié)構(gòu)多樣化。若在電源結(jié)構(gòu)比較單一的市場中，例如火電為主的市場，邊際電量成本的差異將較小，原因在于：目前我國僅在少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份有一定裝機(jī)容量的燃?xì)饣蛉加蜋C(jī)組，在少數(shù)省份有核電機(jī)組，大部分火電為主的市場基本以燃煤機(jī)組為主。在我國當(dāng)前“關(guān)停小火電”，“上大壓小”等一系列政策的作用下，我國大部分省區(qū)燃煤機(jī)組均以單機(jī)30萬kW和60萬kW的機(jī)組為主。其中，30萬kW級(jí)燃煤機(jī)組平均供電煤耗335.62g/kWh，60萬kW級(jí)燃煤機(jī)組平均供電煤耗322.02g/kWh，兩者之間平均設(shè)計(jì)煤耗的差異約13g/kWh[7]。由此可見，在大部分火電為主的市場中，燃料成本的差異較小，因此不同時(shí)段或季節(jié)，系統(tǒng)邊際電量成本差異較小。根據(jù)A省的電源規(guī)劃方案，邊際機(jī)組為30萬kW的燃煤機(jī)組。從機(jī)組發(fā)電特性分析可以看出，由于A省調(diào)峰電源主要為水電，燃煤機(jī)組在全年各個(gè)時(shí)段的發(fā)電量比例比較均衡。因此，對(duì)于A省而言，邊際容量成本在峰谷平時(shí)段的分?jǐn)偙壤呁�。同時(shí)在運(yùn)行層面，由于A省電源主要為水電和30萬kW以上火電機(jī)組，火電機(jī)組運(yùn)行成本高于水電，因而A省電網(wǎng)在不同時(shí)段的邊際機(jī)組均為火電燃煤機(jī)組，邊際電量成本在峰谷平時(shí)段趨同。所以，A省電網(wǎng)峰谷平時(shí)段的邊際成本趨同。但由于火電機(jī)組在豐枯季節(jié)發(fā)電量比例差異較大，邊際容量成本在不同季節(jié)分?jǐn)偙壤煌�，因而A省電網(wǎng)在豐、枯、平季節(jié)的邊際成本不同。由此可見，對(duì)于A省，僅適宜實(shí)行上網(wǎng)側(cè)豐枯分時(shí)電價(jià)，而不適宜實(shí)行峰谷分時(shí)電價(jià)。
此外，在當(dāng)前廠網(wǎng)分離但卻沒有建立起完備的發(fā)電競爭市場的環(huán)境下，發(fā)電公司不能自主甚至很難參與制定其發(fā)電計(jì)劃，峰谷電量的分配完全在于電網(wǎng)公司的調(diào)度部門。由于對(duì)峰谷電量的分配在日前發(fā)電計(jì)劃以及實(shí)時(shí)調(diào)度層面，涉及到復(fù)雜的電力系統(tǒng)安全約束問題，不僅事后對(duì)峰谷電量分配的“三公”監(jiān)管難度較大，而且較難制定一個(gè)可操作的“公平”原則供調(diào)度部門在實(shí)時(shí)調(diào)度中遵循。而在豐枯季節(jié)電量的分配上，一般在年發(fā)電計(jì)劃和月發(fā)電計(jì)劃層面，遵循的是盡量減少水電棄水的“以水定電”原則，監(jiān)管相對(duì)而言較為容易。綜上，本文建議，對(duì)于A省僅實(shí)行上網(wǎng)側(cè)豐枯電價(jià)機(jī)制。
文獻(xiàn)[8-10]根據(jù)長期邊際成本定價(jià)理論建立了上網(wǎng)側(cè)峰谷電價(jià)模型，在同一時(shí)段全網(wǎng)所有機(jī)組執(zhí)行相同的上網(wǎng)電價(jià)水平。該方法符合“同質(zhì)同價(jià)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，但全網(wǎng)統(tǒng)一上網(wǎng)電價(jià)水平，將造成各方主體利益較大的調(diào)整，實(shí)施起來難度較大。文獻(xiàn)[11]分別以各個(gè)機(jī)組的實(shí)際投資成本和變動(dòng)成本分別確定容量電價(jià)和電量電價(jià)，兩者綜合得到發(fā)電側(cè)峰谷電價(jià)。該方法對(duì)各方利益調(diào)整較小，但需確定每個(gè)機(jī)組的峰谷電價(jià)水平，核定的工作量較大，而且當(dāng)系統(tǒng)的供需情況發(fā)生變化需要對(duì)電價(jià)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，調(diào)整的工作量也較大。因此，為便于政策的實(shí)施，本文建議仍然沿用現(xiàn)行的上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)方式，即在政府審批電價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行上下浮動(dòng)得到豐枯分時(shí)電價(jià)�？紤]到水電和火電的發(fā)電特性差異較大，若采用統(tǒng)一的分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例，將會(huì)在水電行業(yè)和火電行業(yè)之間產(chǎn)生交叉補(bǔ)貼。所以，本文建議應(yīng)按照水電和火電分類制定浮動(dòng)比例。
從價(jià)格反映市場價(jià)值的角度出發(fā)，經(jīng)過上浮后的枯水期上網(wǎng)電價(jià)應(yīng)與根據(jù)長期邊際成本理論計(jì)算出的枯水期邊際電價(jià)接近。因此，本文建議按照測算的枯水期邊際電價(jià)以及火電廠和水電站的政府審批上網(wǎng)電價(jià)來確定枯水期的上浮比例。豐枯電價(jià)浮動(dòng)比例設(shè)計(jì)思路見圖1。對(duì)于上網(wǎng)電量的取值，文獻(xiàn)[12]以節(jié)能調(diào)度為導(dǎo)向，并引入環(huán)境價(jià)值參數(shù)，通過優(yōu)化建模的方法進(jìn)行求解。理論上雖然可行，但由于其環(huán)境價(jià)值參數(shù)的.取值并沒有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)可參考，而其取值會(huì)影響水、火電的上網(wǎng)電量，從而影響發(fā)電企業(yè)的利益，在實(shí)際應(yīng)用上可能會(huì)引起諸多爭議。因此，本文建議：上網(wǎng)電量的取值可參考經(jīng)政府主管部門審批通過的規(guī)劃預(yù)測數(shù)據(jù)，以便于方案實(shí)施。
上網(wǎng)側(cè)峰谷電價(jià)調(diào)整機(jī)制。1）枯水期電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)的調(diào)整機(jī)制�？菟陔妰r(jià)浮動(dòng)系數(shù)需根據(jù)系統(tǒng)供需情況的變化進(jìn)行調(diào)整。本文建議：在每個(gè)電價(jià)管制期末，根據(jù)下一個(gè)電價(jià)管制期的電源規(guī)劃、負(fù)荷預(yù)測等數(shù)據(jù)，本文所建立的模型重新測算豐枯電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)，并及時(shí)向社會(huì)公布。2）豐水期電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)的調(diào)整機(jī)制。由于分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)的測算基于歷史和預(yù)測數(shù)據(jù)，與實(shí)際運(yùn)行的結(jié)果難免發(fā)生偏差。3）基準(zhǔn)電價(jià)的調(diào)整機(jī)制。本文以政府審批電價(jià)作為基準(zhǔn)電價(jià)。因而當(dāng)發(fā)電成本發(fā)生(如火電廠的燃煤價(jià)格、水電站的水資源費(fèi)等)變化時(shí)，價(jià)格制定者應(yīng)及時(shí)予以聯(lián)動(dòng)，調(diào)整上網(wǎng)電價(jià)水平。
上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)測算
本文取機(jī)組投資成本為4196元/kW[13]，平均廠用電率為6.24%，機(jī)組平均等效可用系數(shù)為92.51%，運(yùn)行維修費(fèi)率按經(jīng)驗(yàn)取3%，貼現(xiàn)率取8%，機(jī)組逐年投資比例為20%：30%：30%：20%，運(yùn)行年限取20a。根據(jù)式(1)—(3)，計(jì)算得到邊際容量成本為571.38元/kW。取30萬kW火電機(jī)組平均煤耗335.62g/kWh，平均到廠煤價(jià)700元/t，計(jì)算得到邊際電量成本為0.23元/kWh。邊際容量成本在豐枯平季節(jié)的分?jǐn)偙壤秊椋?3%：57%：20%。取值為20%，取值為8%。計(jì)算得到A省分時(shí)邊際電價(jià)為：枯水期為0.39元/kWh，豐水期為0.32元/kWh，平水期為0.37元/kWh。
p火審批取值0.36元/kWh，p水審批取值0.3元/kWh，測算得到K火枯和K水枯分別為8%和30%。A省火電枯豐電量比例為2.54，水電枯豐電量比例為0.48，測算得到K火豐和K水豐分別為20%和15%。
雖然本文設(shè)計(jì)的方案基于“減少對(duì)發(fā)電企業(yè)利益調(diào)整”的原則，分類制定水、火電企業(yè)的分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例，保證了水電行業(yè)和火電行業(yè)的整體利益不受影響。但由于不同電廠的發(fā)電特性不同，豐枯電量的比例有所差異，因而不同電廠的利益調(diào)整情況不同。1）火電企業(yè)。通過對(duì)A省的實(shí)際情況進(jìn)行測算可以看出，火電企業(yè)因上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)政策造成的利益調(diào)整差異很小，方差為104。2）水電企業(yè)。由于水電站的調(diào)節(jié)性能不同，不同類型的水電企業(yè)利益調(diào)整情況不同。整體上，單機(jī)5萬kW及以下的小水電，因調(diào)節(jié)性能普遍較差，實(shí)行分時(shí)電價(jià)后發(fā)電收入普遍降低，利益調(diào)整的方差約為3103。單機(jī)5萬kW~10萬kW的中型水電站由于調(diào)節(jié)性能和流域來水的差異，實(shí)行分時(shí)電價(jià)后發(fā)電收入的影響情況差異較大，約65%的電站發(fā)電收入降低，35%的電站發(fā)電收入增加，利益調(diào)整的方差約為102。單機(jī)10萬kW以上的大型水電站由于大部分調(diào)節(jié)性能較好，半數(shù)以上的水電站發(fā)電收入增加，利益調(diào)整的方差約為5103。
對(duì)水火電價(jià)格差異的探討
調(diào)節(jié)性能好的水電站因能在供需相對(duì)緊張的枯水期多提供電能，因而從分時(shí)電價(jià)政策中獲益，不僅體現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”的原則，符合電價(jià)改革的方向，而且還有利于促進(jìn)調(diào)節(jié)性能好的水電站建設(shè)，改善當(dāng)?shù)仉娫唇Y(jié)構(gòu)，充分利用水資源。由于當(dāng)前我國上網(wǎng)電價(jià)由政府制定，因而在“合理回收成本，合理獲得利潤”的政府定價(jià)原則下，水火電的上網(wǎng)電價(jià)差異較大。水火電是否應(yīng)“同價(jià)”在電力行業(yè)引起了廣泛爭論[14-15]。水火電價(jià)格的差異似乎與《電力法》中“同網(wǎng)同質(zhì)同價(jià)”的電價(jià)原則相違背，但實(shí)際上卻不盡然。由于電力供需形勢的不斷變化，不同時(shí)段電力商品的價(jià)格不同——高峰時(shí)段和枯水季節(jié)價(jià)格高，低谷時(shí)段和豐水季節(jié)價(jià)格低。因此，電力商品的定價(jià)應(yīng)是“同網(wǎng)同時(shí)同價(jià)”。在充分競爭的市場環(huán)境下，調(diào)節(jié)性能好的電源因?yàn)榭梢栽趦r(jià)格較高的時(shí)段多發(fā)電，所以年平均價(jià)格較高。一般情況下，火電機(jī)組的調(diào)節(jié)性能優(yōu)于日調(diào)節(jié)和徑流式水電，而劣于年調(diào)節(jié)和多年調(diào)節(jié)水電站，因而火電的價(jià)格理應(yīng)高于日調(diào)節(jié)和徑流式水電，而低于年調(diào)節(jié)和多年調(diào)節(jié)水電。從A省的實(shí)例數(shù)據(jù)來看，在本文所設(shè)計(jì)的分時(shí)電價(jià)機(jī)制下，年調(diào)節(jié)和多年調(diào)節(jié)水電站年平均上網(wǎng)電價(jià)將上漲7.26%，該類新投產(chǎn)的水電站年平均電價(jià)約為0.32元/kWh。雖然仍略低于當(dāng)?shù)鼗痣妰r(jià)格0.36元/kWh，但與火電的價(jià)差比未執(zhí)行分時(shí)電價(jià)有所縮小。換言之，雖然在本文所設(shè)計(jì)的機(jī)制下，不能完全理順?biāo)痣娭g的價(jià)格關(guān)系，但對(duì)逐漸合理化水火電的價(jià)差有一定積極作用。
結(jié)論
本文對(duì)現(xiàn)行的上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)政策進(jìn)行了完善。以長期邊際成本定價(jià)理論為基礎(chǔ)，針對(duì)某省的實(shí)際情況，建立了分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例的計(jì)算模型，避免了浮動(dòng)比例由價(jià)格制定者人為確定的不足。同時(shí)，本文詳細(xì)設(shè)計(jì)了上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)的調(diào)整機(jī)制，以動(dòng)態(tài)調(diào)整取代現(xiàn)行的靜態(tài)方案，不僅有利于分時(shí)電價(jià)政策的執(zhí)行，而且提出的“電網(wǎng)公司通過上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)政策增加的收益由發(fā)電公司和用戶共享“的方案，將有利于政府部門合理利用價(jià)格杠桿作用，實(shí)現(xiàn)本省產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展。
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