設計方案
為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
老師們同學們 早上好！
一．今天的晨會我們一起來學習小學生在校一日常規(guī)三字經(jīng)。在學習常規(guī)三字經(jīng)之前，請同學們反思一下，平時你在校園里、在班上看到哪些不文明行為。比如：上課的時候 課間的時候 上學放學時 [指名同學回答]
二．是的，我們平時在校園里、在課堂上看到很多不文明、不講衛(wèi)生、不守紀律的事。所以學習和執(zhí)行小學生在校一日常規(guī)十分必要。
1．請各自熟讀三字經(jīng)。
2．分小組朗讀三字經(jīng)。9小組每組一類常規(guī)，比一比、賽一賽，哪組讀得最好。
三．一日常規(guī)三字經(jīng)剛才大家讀得很好，可是你們都理解它的意思嗎？[指名說說一日常規(guī)的意思。你可以選擇一個常規(guī)說一說。]用自己的'話來想一想、說一說。
四．讓我們靜心聆聽蔣天奕、王爍（小）、朱浩嘉、王心怡、趙文靜、王爍（大）、章茹、金睿予這九位同學為我們朗讀一日常規(guī)三字經(jīng)吧。請大家鼓掌！[九位同學站起來一一朗讀]
結束語：今天的晨會課，我們熟讀一日常規(guī)三字經(jīng)，但是更重要的是我們要在每一天認真、自覺地執(zhí)行一日常規(guī)，做一個文明、守紀、講衛(wèi)生的好學生。
機動：讓同學們說一說今后將如何做一個好學生。
設計方案 篇2
一、課前設想
玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學探索知識的火花。如何將同學的這些行為引上科學探究的道路呢？《玩具里的科學》一課給同學提供了一個很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學的動手玩，似乎缺少科學探究的過程，這堂課同學在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學價值，同學沒有深入去探究？怎樣才干讓同學在玩中經(jīng)歷科學探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動，上一節(jié)科學探究課，即讓同學自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學，學中玩，培養(yǎng)同學的科學素養(yǎng)，即科學態(tài)度、認識過程和價值觀。
二、教學實施過程
在學了《玩具的科學》一課后，我安排了一個課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學設計制作一個自身喜歡的玩具。要求設計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學價值�？梢砸粋�人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導、協(xié)助。到了星期二的科學課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風扇”、“小汽車”、“飛機模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風車”等等。
上課伊始，我安排了學習任務：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學介紹玩具的名稱、構造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學原理等。每小組選出最佳作品，在班里進行交流。全體同學參與評價，評價的內容包括：這個玩具設計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進等。
在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。
生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。
(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學的反應不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的'嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)
我和時抓住這一契機問全班同學：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”
“有，”一個同學問：“為什么飛碟飛上了天？”
生：因為氣球有彈性，當把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。
“我有問題�！边@時又有同學舉手。
“既然飛碟沖向天空時依靠的是反沖力，應該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”
又有一個同學問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”
生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。
(同學演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉，飛不起來。)
“哈哈，太有趣了�！庇械耐瑢W下了位，后面的同學甚至站到了板凳上。有幾個同學嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”
生：我們小組研究過了，得出的結論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。
其他同學紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因為它太重了�！�
生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。
(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉，離開桌面卻飛了起來。)
“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。
生：我們組也不明白……
“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”
同學再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學習單上，在交流時紛紛發(fā)表自身的見解。
“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反沖力飛向天空�！�
“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來。”
“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來。”
“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”
同學們議論紛紛……
聽了同學們的議論，我心中頓悟，靈機一動，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上�！巴瑢W們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”
“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了。”
“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的�！�
……
“根據(jù)剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”
“我知道了，當氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來�！�
“嗯，有道理……”
同學的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。
“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學�！耙脒@樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”
在同學的議論聲中，課在繼續(xù)……
三、教學后的反思
這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學們仍是興趣盎然，爭論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認真總結了一下，認為有以下兩點：
1. 把玩的權利還給同學，讓他們“玩中學”。
兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當一個有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當同學對觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導，同學便可進行系統(tǒng)地科學探究過程，從而感受玩具里的科學。像今天同學們在玩氣墊飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學到的物理知識都在這節(jié)課中被同學提出，也許有的問題同學們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學的科學觀、價值觀乃至人生觀都會發(fā)生重要的影響。
2. 把“難題”交給同學，讓他們自身解決。
由于科學課倡議同學“探究”和“研討”，因此，在同學探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學實施影響，促進他們不時有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學探究和研究氛圍，在同學探究過程中把自身作為一名參與者，和同學打成一片去了解同學，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學無窮無盡，有些玩具的科學是同學目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學�，F(xiàn)代同學的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學提供了解決問題的途徑。當然有時一些問題的答案同學是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學，無妨告訴同學現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會同學什么知識，而是提倡通過課堂教學培養(yǎng)同學的一種探索意識。
“提出一個問題比解決一個問題更有意義�！闭n堂就應該是同學的天地，就應該讓同學在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解。可以互相爭論、 辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學探究的過程，當然也并不是要同學天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導與鼓勵，支持與協(xié)助。
設計方案 篇3
一、活動目的
為了促進科學技術教育教學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們開展本次創(chuàng)意設計大賽活動。通過科學探究創(chuàng)意設計活動和實踐，讓學生充分暢想科學，實踐自己想法，提高科學創(chuàng)新探究能力，交流學習，展現(xiàn)個人風采。
二、活動主題：生活·智慧與靈感
三、活動內容及要求
1、內容：選擇生活中熟悉的一個事物，在使用中覺得有什么不足之處，想對其進行創(chuàng)新改造的`，請將你的想法或者做法寫出來
2、要求：
�。�1）發(fā)現(xiàn)事物原來使用中存在的問題，并有針對性提出改進方法，把設計思路講述清楚。
（2）設計思路要符合“科學性、先進性、實用性”的原則。
科學性：符合科學原理。
先進性：新穎。
實用性：能達到預想的好處，有實用價值。
�。�3）可以畫出創(chuàng)意設計圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設計思路制作出新作品來，就更好了，可以獎勵加分。
四、參加人員：三、四、五年級全體學生。
五、評獎辦法
按年級評出一、二、三等獎。每個班級所有學生全員參與，每人成績累加為班級成績，計入期末班級考核成績。
六、展示方式
為了給學生交流學習的機會，將獲獎作品在教學樓樓道墻體張貼展示兩天，供學生欣賞。
七、活動時間
5月6日開始，發(fā)放設計說明表。
5月16日17日，收回設計說明表，開始進行評選。
5月20日21日，展示兩天。
設計方案 篇4
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3．復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點與難點
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：
�、袤w會兩句話不同的思想感情。
�、诶斫狻安拧痹诓煌渥又械牟煌x。
教學準備：錄音機，課文錄音磁帶
教學時間：3課時
第1課時
教學目標
1、學會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。
2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
重點難點復習
鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
教學準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié)具 體 設 計設計意圖
談話揭題
�。�1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？ “爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？
（2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學家，他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。
聽課文錄音帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內容。
自學課文
�。�1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。（2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
檢查自學
�。�1）認讀生字詞，正音，重點指導：礎 授 貧 認讀多音字：降、強、差偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐（2）運用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
指導分段
（1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？（2）要求按童第周的童年時期、中學時期、留學期間的時間順序把課文分成三段。（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
學習課文第一段
（1）指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？（2）比較句子：A 童第周一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點書。B 丁丁一邊聽音樂，一邊看書。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關系到什么？（家里窮，無法學習，所以文化基礎差。）
（4）齊讀課文第一段。
作業(yè)完成課堂作業(yè)第2題。
教學反思
第2課時
教學目標
1．理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。2．理解“才”在幾個句子中的`意思。3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
重點難點理解課文2、3段，理解“才”在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。
教學準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié)具 體 設 計設計意圖
復習引入
�。�1）朗讀詞語：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
（2）指名有感情朗讀課文第一段。
學習課文第二段
�。�1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？
（2）為什么要“爭氣”？——學習第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？
�、俪鍪揪渥樱和谥�17歲才進中學。
A 童第周17歲進中學，晚不晚？
B 哪個詞強調進中學時間晚？（才）
C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
�、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾�2句話中的“才”強調學習成績差，可以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。
�、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾�3句話中“才”強調校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
（3）完成《作業(yè)本》第四題。
（4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學習第3自然段。
�、倌x第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
�、� 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。
③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個“一定”。）
C、指導朗讀（重音：一定 語速：稍慢 有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀有感情地朗讀第二段
作業(yè)課堂作業(yè)第5（1）、6題。
教學反思
第3課時
教學目標
1．能有感情朗讀全文，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神。2．能用總分法寫一段話。3．能用“再三請求、發(fā)憤”各寫一個句子。
重點難點
學會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學準備
錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié)
具體設計意圖
復習聽寫偏僻
基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
學習第三段
�。�1）默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣？用“ ”劃出。
�。�2）讀讀議議。
�、佟巴鈬苏J為難辦的事”是指什么？（剝掉青蛙卵外膜）找出有關句子讀一讀，理解“嘗試”。
�、谀男┑胤秸f明童第周經(jīng)過努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復實踐、終于）理解：反復、實踐。
③為什么說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣？讀句子：“舊中國貧窮落后……瞧不起中國同學”。你還知道這樣的例子嗎？說一說。
�、苓@一次爭氣和上一次爭氣有什么不同？（上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。）
�、葜笇Ю首x。語速稍慢、堅定有力、重音落在“一定，也能辦得到”。
（3）有感情地讀課文第三段。
總結全文
（1）有感情地朗讀全文。
�。�2）說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什么？（我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落后，為國爭光的精神。）
指導造句仿寫一段話
A
�。�1）出示原句，理解“再三請求、發(fā)憤”在句子中的意思。
（2）想想什么情況下需要“再三請求、發(fā)憤”。
（3）口頭造句。
（4）完成課堂作業(yè)第6題。
B
�。�1）讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學習（①每天天不亮②夜里同學們都睡了）
（2）用“學習十分認真”或“××真關心人”寫一段話。
�、賹忣}，明確題意，找出總起句中的中心詞。
②說說準備從哪幾方面來說明總起句。
�、蹖懸粚�。
�、芙涣髟u議。
作業(yè)聽寫生字、詞語
教學反思
板書：
2一定要爭氣
發(fā)奮學習 一
童 中學 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學 中國人并不比外國人笨 氣
反復實踐
設計方案 篇5
一、教學導入 ：
同學們，前一課我們學習了孔子的文德服人的治國原則，了解了儒家的仁愛思想。今天，我們繼續(xù)學習孟子的《寡人之于國也》一文，了解一下孟子的'仁政思想，看看孟子對儒家思想做了哪些發(fā)展。
二、指導學生自讀預習：
(指導學生自主完成。)
一、學生進行《孟子》介紹：
孟軻(約前372~前289)戰(zhàn)國時期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師�！睹献印肥且徊坑涗浢陷V思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱孔孟�？鬃颖蛔馂槭ト耍献颖蛔馂閬喪�。
二、學生自讀預習：
1、自讀正音：
數(shù)罟(gu)洿池(wu)魚鱉(bie)河豚(tun)狗彘(zhi)庠序(xiang)
三、分析課文第一段：
1.寡人之于國也中之和于是什么用法?
2.盡心焉耳矣中焉耳矣是什么用法?
3.理解下列詞語在句中的意思和用法。
�、� 兇
A河內兇
B兇多吉少
C漢初匈奴兇黠
D甫聞兇訊
E緝拿元兇
�、� 加
A鄰國之民不加少
B欲加之罪，何患無詞
C樊噲覆其盾于地，加彘肩上
D而山不加增，何苦而不平
E犧牲玉帛，弗敢加也
4. 梁惠王是怎樣治理國家的?
師小結：本段寫梁惠王把自己的治國之道與鄰國之政進行比較，說明自己的治國措施和鄰國之政并無本質區(qū)別。
四、分析解讀二三段。
1.填然鼓之中鼓是什么用法?我們曾在哪一篇文章中學過這種用法?
孝悌(ti)餓莩(piao)
2、 朗讀課文，注意斷句。
�、偕先缰�，則無望民之多于鄰國也
�、� 是何異于刺人而殺之
�、� 斯天下之民至焉
三、分析課文第一段：
答：之是助詞，無意義(另有一種解釋：這樣，亦通);于是對于的意思。
答：焉耳矣三個語氣助詞連用，加強語氣。
莊稼收成不好
不吉利的事
兇惡，殘暴
不幸，多指喪事
殺人的人
更加
施加
放上
增加
夸大
答：采用移民移粟的措施。
四、分析解讀二三段。
答：鼓是名詞用作動詞，敲鼓�！恫軇フ搼�(zhàn)》中一鼓作氣用法與此相同。
2.解釋下列詞語在句中的意思。
或
A或百步而后止 有的人
B天之行，或日或雨 有時
C莫之或止 表示不定
D云霞明滅或可睹 或許 直
A直不百步耳 只不過
B中通外直，不蔓不枝 與曲相對
C理直氣壯 正確
D系向牛頭充炭直 同值
E直上載公子上座 徑直
3.孟子為什么要以打仗來說明治國之道?
師小結：這兩段寫孟子以打仗為例引導梁惠王認識自己治國政策的錯誤。
五、教師加以指點學生自主翻譯前三段。
六、布置作業(yè) ：
朗讀并背誦前三段。
請生解析：
答：因為梁惠王喜歡打仗好戰(zhàn)。
五、學生自主翻譯前三段。
板書設計 ：
寡人之于國也《孟子》
孟子有關常識：《孟子》是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱孔孟�？鬃颖蛔馂槭ト�，孟子被尊為亞圣。
重點文言詞語：兇、加、或、直
設計方案 篇6
1、 建設企業(yè)網(wǎng)站所遵循的一般原則
（1） 系統(tǒng)性原則。同時提供設計方案。設計實施單位應充分了解企業(yè)文化和企業(yè)機構及管理信息等基本情況，對營銷目標、行業(yè)競爭狀況、產(chǎn)品特征、用戶需求行為以及網(wǎng)站推廣運營等基本問題等要素融入到網(wǎng)站建設方案中。
�。�2） 完整性原則。企業(yè)網(wǎng)站是企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)營場所，應該為用戶提供完整的信息和服務：網(wǎng)站的基本要素合理、完整；網(wǎng)站的內容全面、有效；網(wǎng)站的服務和功能適用、方便；網(wǎng)站建設與網(wǎng)站運營維護銜接并提供支持。
（3） 友好性原則。網(wǎng)站的友好性包括三個方面：對用戶友好——滿足用戶需求、獲得用戶信任；對網(wǎng)絡環(huán)境友好——適合搜索引擎檢索、便于積累網(wǎng)絡營銷資源；對經(jīng)營者友好——網(wǎng)站便于管理維護、提高工作效率。
�。�4） 簡單性原則。在保證網(wǎng)站基本要素完整的前提下，盡可能減少不相關的內容、圖片和多媒體文件等，使得用戶以盡可能少的點擊次數(shù)和盡可能短的時間獲得需要的信息和服務。
�。�5） 適應性原則。企業(yè)網(wǎng)站的功能、內容、服務和表現(xiàn)形式等需要適應不斷變化的網(wǎng)絡營銷環(huán)境，網(wǎng)站應具有連續(xù)性和可擴展性。
2、網(wǎng)站建設基本流程規(guī)范
企業(yè)網(wǎng)站建設（升級改版）包含下列基本流程：
（1）制定網(wǎng)站規(guī)劃方案：包括網(wǎng)站預期目標、行業(yè)競爭狀況分析、網(wǎng)站欄目結構、用戶行為分析及內容規(guī)劃、網(wǎng)頁模版設計、網(wǎng)站服務器技術選型、網(wǎng)站運營維護規(guī)范等基本內容；
�。�2）網(wǎng)站技術開發(fā)、網(wǎng)頁設計；
�。�3）網(wǎng)站測試；
�。�4）網(wǎng)站內容發(fā)布；
（5）網(wǎng)站維護及管理。
3、網(wǎng)站域名及網(wǎng)站技術規(guī)范
�。�1）采用基于XHTML的國際WEB標準（CSS+DIV）；
�。�2）網(wǎng)站首頁為頂級域名而不是多級層次 ；
（3）網(wǎng)站首頁及各欄目和內容頁面均不采用網(wǎng)址跳轉方式，不采用過渡頁/橋頁等網(wǎng)址重定向；
�。�4）合理應用靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁，網(wǎng)站欄目首頁和其他重要頁面采用靜態(tài)網(wǎng)頁；
（5）網(wǎng)頁內容頁面層次不宜過多，不超過四個層次；
�。�6）采用主流域名：.cn、.com.cn、.com等；
�。�7）一個網(wǎng)站對應一個主域名，現(xiàn)有多個域名需統(tǒng)一；
�。�8）網(wǎng)站鏈接錯誤率在一定范圍之內，首頁等重要頁面無死鏈接；
�。�9）網(wǎng)站設計對不同瀏覽器具有兼容性。
4、企業(yè)網(wǎng)站的基本功能和內容
�。�1） 與企業(yè)辦公網(wǎng)實現(xiàn)無縫鏈接；
（2）具有信息發(fā)布、產(chǎn)品發(fā)布和管理功能；
�。�3）產(chǎn)品推薦/廣告管理功能；
�。�4）詳細的公司介紹；
（5）詳細的聯(lián)系方式；
（6）合理的產(chǎn)品分類/匯總/列表；
（7）詳細的產(chǎn)品介紹內容；
�。�8）銷售及售后服務相關的聯(lián)系和服務信息；
�。�9）在線服務信息；
�。�10）持續(xù)更新的企業(yè)動態(tài)/產(chǎn)品信息；
�。�11）相關網(wǎng)站鏈接管理功能；
�。�12）規(guī)范的網(wǎng)站地圖；
（13）網(wǎng)站訪問統(tǒng)計功能。
5、網(wǎng)站優(yōu)化
網(wǎng)站優(yōu)化包括三個方面：對用戶獲取信息優(yōu)化、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站維護優(yōu)化。
�。�1）網(wǎng)站欄目結構合理，欄目設置不要過于復雜；
�。�2）網(wǎng)站導航清晰且全站統(tǒng)一，通過任何一個網(wǎng)頁可以逐級返回上一級欄目直到首頁；
�。�3）網(wǎng)頁布局設計合理，網(wǎng)站設計符合用戶瀏覽習慣；
�。�4）重要文字信息盡可能出現(xiàn)在網(wǎng)頁靠前位置；
�。�5）字體清晰，CSS風格協(xié)調一致；
（6）最多3次點擊可到達產(chǎn)品詳細內容頁面；
�。�7）通過網(wǎng)站任何一個網(wǎng)頁不超過3次點擊可達到站內其他任何一個網(wǎng)頁；
�。�8）遵照搜索引擎為管理員提供的網(wǎng)站優(yōu)化指南，通過網(wǎng)站結構和內容等基本要素的優(yōu)化為搜索引擎檢索信息提供方便，不采用任何被搜索引擎視為垃圾信息的方法和欺騙搜索引擎的方式（如堆積關鍵詞、用戶不可見文本、頁面跳轉、復制網(wǎng)頁等等）；
（9）網(wǎng)站首頁、欄目首頁及產(chǎn)品內容頁面均有一定的文字信息量；
（10）每個網(wǎng)頁有獨立的、可概括說明該網(wǎng)頁核心內容的網(wǎng)頁標題（而不是全站或者一個欄目共用一個網(wǎng)頁標題）；
（11）每個網(wǎng)頁有獨立的、與該網(wǎng)頁內容相關的'META標簽設計（包括description和keywords）；
（12）每個網(wǎng)頁有獨立的URL；
�。�13）產(chǎn)品內容頁面URL盡可能簡短且體現(xiàn)出產(chǎn)品屬性；
�。�14）產(chǎn)品/企業(yè)新聞詳細內容頁面是獨立網(wǎng)頁不是彈出窗口；
�。�15）對于產(chǎn)品品種多的企業(yè)網(wǎng)站，要有合理的產(chǎn)品分頁方式；
�。�16）網(wǎng)站內容保持適當?shù)母轮芷凇?/p>
6、網(wǎng)頁模版設計
�。�1）重要信息盡可能出現(xiàn)在用戶最關注的位置；
�。�2）網(wǎng)頁寬度定位適應當前主流屏幕分辨率模式；
�。�3）保持整站CSS風格一致；
�。�4）超級鏈接有下劃線或顏色的明顯指示；
�。�5）整個網(wǎng)站中在新窗口打開或原窗口打開網(wǎng)頁的規(guī)則一致；
�。�6）網(wǎng)站首頁字節(jié)數(shù)不宜過大；
（7）多語言版本網(wǎng)站內容之間的切換方式設計合理。
7、企業(yè)網(wǎng)站可信度
（1）網(wǎng)站具有必須的法定證書；
�。�2）對企業(yè)基本狀況的介紹真實可信；
�。�3）公布顧客服務/售后服務承諾；
�。�4）有必要的個人信息保護聲明；
�。�5）網(wǎng)站公布的聯(lián)系方式有效，尤其是地址、固定電話和Email地址；
（6）網(wǎng)站公布的Email地址與企業(yè)網(wǎng)站域名后綴一致而不是免費郵箱；
�。�7）網(wǎng)站主域名與企業(yè)名稱/品牌/核心產(chǎn)品一致或相關；
（8）網(wǎng)站提供的信息及時有效；
（9）網(wǎng)站有自己獨立的風格；
（10）網(wǎng)站各項功能和服務方便易用。
8、網(wǎng)站運營維護
�。�1）建立網(wǎng)站內容發(fā)布審核機制，始終保持網(wǎng)站內容的合法性；
�。�2）保持網(wǎng)站服務器正常工作，對網(wǎng)站訪問速度等進行日常跟蹤管理；
�。�3）保持合理的網(wǎng)站內容更新頻率；
�。�4）網(wǎng)站內容制作符合網(wǎng)站優(yōu)化所必須具備的規(guī)范；
（5）重要信息（如數(shù)據(jù)庫等、訪問日志等）的備份機制；
�。�6）保持網(wǎng)站重要網(wǎng)頁的持續(xù)可訪問性，不受網(wǎng)站改版等原因的影響；
�。�7）對網(wǎng)站訪問統(tǒng)計信息定期進行跟蹤分析。
設計方案 篇7
情況分析：
根據(jù)幼兒在數(shù)數(shù)方面的經(jīng)驗，上大班的幼兒都會順著數(shù)10以內的數(shù)字，但是讓幼兒嘗試倒著數(shù)難度比較大，而且會數(shù)著數(shù)著變成順著數(shù)，于是設計以下這些活動，讓幼兒從具體形象上理解順數(shù)和倒數(shù)的特點。
活動目標：
1.啟發(fā)幼兒通過自身的嘗試操作，發(fā)現(xiàn)10以內數(shù)的排列順序，知道什么是順數(shù)和倒數(shù)。
2.感知順數(shù)逐個多1、倒數(shù)逐個少1的正逆關系，了解不同的數(shù)數(shù)方法。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備：
幼兒用書、掛圖；ppt課件。
活動過程：
一、老師組織幼兒安靜的坐好。
二、激趣導入，引發(fā)幼兒興趣。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一些漂亮的小皮球，我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（出示出示ppt課件觀察）。
2.邊看ppt課件邊數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，練習順數(shù)。
3.邊看ppt課件邊數(shù)數(shù)，從10數(shù)到1，練習倒數(shù)。
4.教師小結，引出順數(shù)和倒數(shù)。
三、出示ppt課件，引導幼兒學習順數(shù)，倒數(shù)的方法。
1.提問：圖上是誰？（小猴子）它喜歡吃什么��？
2.數(shù)一數(shù)：盤子里一共有幾個桃子？
3.小猴子開始吃桃子了，我們來看一看小猴子吃了幾個桃子？還剩下幾個桃子？
四、智慧屋：比較順數(shù)與倒數(shù)的異同。
1.小豬的家在第幾層？小熊的家在第幾層？小貓的'家在第幾層？小白兔的家在第幾層？小豬的家在第幾層？小狗的家在第幾層？小猴子的家在第幾層？
2.小猴上樓時該怎么數(shù)？小猴下樓時又該怎么數(shù)？
3.小結：10以內的順數(shù)和倒數(shù)。
五、生活中的順數(shù)和倒數(shù)。
1.在日常生活中，你看到過有哪些事例是順數(shù)，那些事例是倒數(shù)呢？
2.幼兒聯(lián)系經(jīng)驗說說順數(shù)、倒數(shù)在生活中的應用。
活動延伸：
請幼兒完成幼兒用書的練習，教師引導幼兒先按數(shù)字的順序點數(shù)，再連線。
設計方案 篇8
設計理念
留言條.寫作的傳統(tǒng)教學往往是直接講授.寫作格式，學生反復練習。就教學生.寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創(chuàng)設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。
教學目標
1?讓學生明白在什么情況下寫留言條。
2?讓學生學會寫留言條。
教學過程
一、創(chuàng)設情景
�。ǘ嗝襟w出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家里。
師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。
1?討論交流。
生A：在家等。
生B：去找媽媽。
生C：給媽媽寫張條子。
師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？
�。ㄉ娂娬J為生C的辦法好）
�。ɡ^續(xù)出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。
2?.總結。
師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。
二、先說后寫
1?讓學生會說。
�。ɡ^續(xù)出示多媒體）：小明寫了起來。
師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。
�。�1）說一說。
生A：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心�！�
生B：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心�！�
……
�。�2）評一評。
師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？
（生紛紛認為是生B的說法）
師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。
�。�3）鞏固。
師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？
�。▋热荩簨寢屢影�，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）
（生說、評略）
師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。
2?讓學生會寫。
�。ɡ^續(xù)出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）
師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？
�。ㄉ鹇裕�
師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的'事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。
（1）寫一寫。
師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。
�。�2）作品展示。（略）
�。�3）作品點評。（略）
三、延伸知識
師：同學們已經(jīng)學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。
�。ǘ嗝襟w出示）：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩�？蓩寢寷]在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。
2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。
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