設(shè)計方案

時間：2026-04-26 05:59:27 方案

【優(yōu)秀】設(shè)計方案9篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【優(yōu)秀】設(shè)計方案9篇

設(shè)計方案篇1

　　整體創(chuàng)設(shè)分為五大塊：主題墻的布置、區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)、幼兒作品的展示、幼兒評價、家園聯(lián)系欄

　　1、主題墻的布置

　　存在的問題：

　　①教師動手動腦多、幼兒動手動腦少

　�、趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容過多重視作品的精致、漂亮、完整，忽略實用性 ③固定的多、變化的少，常常存在著墻飾整個學(xué)期無變化

　　方案：

　�。�1）讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人

　�、俟膭钣變簳乘�，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和

　　關(guān)注點為基礎(chǔ)。

　�、谝龑�(dǎo)幼兒收集材料，做好準備，參與墻飾的'制作。

　�、蹘椭變汉侠砝每臻g，選擇適當位置，參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點至關(guān)重要。

　　（2）使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進作用

　�、僮寜Ρ诔蔀閯邮植僮鞯奈枧_

　　最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的操作空間，更好地激發(fā)幼兒主動、積極地動腦、動手。 ②選擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，不能一味只追求精致、美觀

　　（3）讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換

　�、俑鶕�(jù)主題隨時調(diào)整

　　②根據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時調(diào)整。

　　春、夏、秋、冬四季景色。兒童節(jié)時“快樂的節(jié)日”、春節(jié)時“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動

設(shè)計方案篇2

　　小班社會活動設(shè)計：《夏天乘涼辦法多》

　　活動目標：

　　1.萌發(fā)對夏天人們乘涼方法的探索興趣。

　　2.發(fā)展觀察講述能力。

　　3.初步了解幾種乘涼的方法及物品。

　　重難點分析：

　　重點：探索乘涼的方法。

　　難點：認識幾種乘涼的方法及物品。

　　活動準備：

　　扇子一把；紙圈、彩筆人手一份；帶有各種乘涼或非乘涼物品的.卡片若干。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（出示扇子）引導(dǎo)幼兒簡單說出夏天的氣候特點。

　　指導(dǎo)語：“請小朋友說說扇子是干什么用的？”

　　二、展開

　　1.啟發(fā)提問，交流夏天人們乘涼的方法。（引導(dǎo)幼兒從對日常生活的觀察中發(fā)現(xiàn)人們不同的乘涼方法）

　　指導(dǎo)語：“夏天到了，太陽火辣辣的，你感覺怎么樣？你和爸爸媽媽有什么乘涼的方法？”

　�。�1）幼兒交流自己知道的乘涼方法。（穿涼鞋、戴草帽、開風(fēng)扇、吹空調(diào)、游泳等）

　�。�2）教師及時表揚幼兒講述的不同方法，給予鼓勵。

　　2.（出示乘涼的物品卡片），認識乘涼物品。

　　教師引導(dǎo)幼兒合理使用乘涼物品，如：不要把空調(diào)溫度調(diào)得太低等。

　　3.游戲：看誰說的對。

　　玩法：幼兒兩人一組，相互給對方摸卡片。如：卡片上是一臺空調(diào)，便說“夏天用空調(diào)真涼快”�？ㄆ鲜且慌_取暖器，便說“夏天不用取暖器”。

　　4.幼兒欣賞兒歌《夏天到》，教師總結(jié)夏天乘涼的方法。（附兒歌：知了知了叫，夏天夏天到。小樹撐綠傘，我戴涼草帽。太陽老公公，看著咪咪笑。）

　　三、結(jié)束

　　游戲中自然結(jié)束活動。

設(shè)計方案篇3

　　本文在介紹了汽車保險的分類的基礎(chǔ)上，以一輛3年車齡的捷達為例，假定車主為31歲5年駕齡女性，車輛用途為上下班代步，以此進行了汽車保險方案設(shè)計。

　　1 汽車保險的分類

　　1.1 基本險

　�、跑囕v損失險。車輛損失險是指保險車輛遭受保險責任范圍內(nèi)的自然災(zāi)害（不包括地震）或意外事故，造成保險車輛本身損失，保險人依據(jù)保險合同的規(guī)定給予賠償。

　�、频谌哓熑坞U。被保險人或其允許的合格駕駛員在使用保險車輛中，發(fā)生意外事故，致使第三者遭受人身傷亡和或財產(chǎn)的直接損毀，依法應(yīng)當由被保險人支付的賠償金額，保險人依照法律法規(guī)和保險合同的規(guī)定給予賠償。

　�、菣C動車交通事故責任強制保險（交強險）。國家法律規(guī)定實行的強制保險制度。交強險的目的是為交通事故受害人提供基本的保障。

　　1.2 附加險

　�、疟I搶險。全車被盜竊、被搶劫、被搶奪的保險車輛。此種情況需經(jīng)縣級以上公安刑偵部門立案偵查、證實，滿3個月未查明下落。包括保險車輛全車被盜竊、被搶劫、被搶奪后受到損壞或因此造成車上零部件、附屬設(shè)備丟失需要修復(fù)的合理費用。

　　⑵車上人員責任險。投保本保險的機動車輛在使用中，發(fā)生意外事故，致使保險車輛車上人員遭受人身傷亡，依法應(yīng)由被保險人承擔的經(jīng)濟賠償責任，保險人依照法律法規(guī)和保險合同的規(guī)定給予賠償。

　�、遣Ａ为毱扑殡U。投保本保險的機動車輛在使用過程中，發(fā)生本車玻璃單獨破碎，保險人按實際損失賠償。

　�、茸匀紦p失險。投保本保險的機動車輛在使用中，因本車電器、線路、供油系統(tǒng)發(fā)生故障及運載貨物自身原因起火燃燒，造成保險車輛損失，以及被保險人在發(fā)生本保險事故時，為減少保險車輛損失所支出的必要合理的施救費用，保險人負責賠償。

　�、刹挥嬅赓r特約險。車輛發(fā)生車輛損失險或第三者責任險的保險事故造成賠償，對應(yīng)由被保險人承擔的免賠金額，由保險公司負責賠償。

　�、受囕v停駛損失險。保險車輛發(fā)生車輛損失險范圍內(nèi)的保險事故，造成車身損毀，致使車輛停駛而產(chǎn)生的損失，保險公司按規(guī)定進行以下賠償：1）部分損失的，保險人在雙方約定的修復(fù)時間內(nèi)按保險單約定的日賠償金額乘以從送修之日起至修復(fù)竣工之日止的實際天數(shù)計算賠償；2）全車損毀的，按保險單約定的賠償限額計算賠償；3）在保險期限內(nèi)，上述賠款累計計算，最高以保險單約定的賠償天數(shù)為限。本保險的'最高約定賠償天數(shù)為90天，且車輛停駛損失險最大的特點是費率很高，達10%。

　　⑺無過失責任險。投保車輛在使用過程中，因與非機動車輛、行人發(fā)生交通事故，造成對方人員傷亡和直接財產(chǎn)損毀，保險車輛一方不承擔賠償責任。如被保險人拒絕賠償未果，對被保險人已經(jīng)支付給對方而無法追回的費用，保險公司按《道路交通事故處理辦法》和出險當?shù)氐牡缆方煌ㄊ鹿侍幚硪?guī)定標準在保險單所載明的本保險賠償限額內(nèi)計算賠償。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。

　　⑻車載貨物掉落責任險。承擔保險車輛在使用過程中，所載貨物從車上掉下來造成第三者遭受人身傷亡或財產(chǎn)的直接損毀而產(chǎn)生的經(jīng)濟賠償責任。賠償責任在保險單所載明的保險賠償限額內(nèi)計算。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。

　�、托略黾釉O(shè)備損失險。車輛發(fā)生車輛損失險范圍內(nèi)的保險事故，造成車上新增設(shè)備的直接損毀，由保險公司按實際損失計算賠償。未投保本險種，新增加的設(shè)備的損失保險公司不負賠償責任。機動車附加險都是針對主險中保險條款的責任免除而言的，投保這些險種可以使汽車保險更加完善，投保險種更加全面，發(fā)生事故后可以解決的更加全面。

　　2 汽車保險方案設(shè)計

　　2.1 基本信息

　　車型：捷達GIX，車齡3年。主駕駛員性別女性，年齡31歲，駕齡5年。車輛用途：主要上下班使用。

　　2.2 保險方案設(shè)計

　　車輛主要是上、下班使用，所以主要行駛區(qū)域選擇就可以，主駕駛員的駕齡較長，車輛以往的出險次數(shù)少，說明安全性較強，所以選擇提供基本保障的險種就可以。

　�、跑嚀p險：建議選擇免賠的率2，免賠額500元。

　　免賠的率2的保費系數(shù)和免賠比例都屬于中等檔次，特別適合駕駛技術(shù)穩(wěn)定，既往出險記錄少的客戶選擇。這樣在發(fā)生交通事故時，例如駕駛員負全部責任事故責任免賠10%。同樣免賠額500元的保費系數(shù)和免賠比例也屬于中等檔次。選擇這樣的免賠的率和免賠額，車損險的保費會有相應(yīng)的折扣，既節(jié)省了小掛小蹭后到保險公司理賠的時間，又節(jié)省了保費，同時大的風(fēng)險仍然可以由保險公司承擔，無后顧之憂。

　�、频谌哓熑坞U：建議選擇20萬限額。

　�、潜I搶險：建議投保。

　�、溶嚿先藛T責任險：視具體情況而定。

　�、刹Ａ为毱扑殡U：建議可以不投保。

　�、首匀紦p失險：建議不投保。

　�、塑嚿韯澓蹞p失險：視具體情況而定。

　　其他險種：建議不必投保，如有特殊需求可以適當選擇。

設(shè)計方案篇4

　　課時目標：

　　1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。

　　2. 學(xué)會“有……有……還有……”的句式說話。

　　3. 有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一. 復(fù)習(xí)字詞。

　　1. 認讀詞語并口頭造句。

　　住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。

　　2. 聽寫課文要求的生字新詞。

　　二. 進入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、朗讀第一段。

　　看課件指出“海”與“海灘”。

　　朗讀：你能用你的聲音把大海的`寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二、三段。

　　（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。

　　體會：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

　　大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……

　　（2）、通過聯(lián)想，體會樂趣。

　　說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……

　�。�3）、開展海灘撿貝殼比賽。

　　海灘上的貝殼多么討人喜歡�。☆伾r艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

　　練習(xí)說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”

　�。�4）、有感情的朗讀2、3段。

　　自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

　　（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第四段。

　　引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。

　　4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調(diào)）

　　三、課后延伸。

　　收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。

設(shè)計方案篇5

　　一、活動主題：

　　學(xué)會寬容，善待他人

　　二、活動目的：

　　現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境影響下，獨生子女容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習(xí)。因此，希望通過此次班會的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會以寬容的心待人，能夠與同學(xué)和睦相處，彼此共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。

　　三、活動的內(nèi)容：

　　1、游戲“你吹我爆”;2、“故事”就在身邊;3、舉例子悟?qū)捜?4、知根知底求進步;5、獻計獻策學(xué)寬容;6、借電波傳真情;7、朗誦詩歌話結(jié)束

　　四、活動的形式：

　　漫談、漫展、朗誦、互動游戲、心理測試、討論、小品表演

　　五、活動的準備：

　　1、全面發(fā)動全班同學(xué)以四人為一小組查找資料，搜集素材并集中交班主任

　　2、對收到的各種形式的資料，進行認真審閱、批改和去舍

　　3、設(shè)計課件制作

　　4、在班主任和有關(guān)老師的指導(dǎo)下織排練

　　5、布置黑板，教室

　　6、布置做好班會記錄

　　7、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加

　　六、活動過程：

　　播放背景音樂《唯有寬容》，營造班會氣氛，主持人入場

　　主持人合致詞：老師、同學(xué)們下午好。

　　L：歡迎走進高二(3)主題班會(學(xué)會寬容，善待他人)

　　W：首先讓我們一起進行“你吹我爆”的游戲

　　(一)導(dǎo)入：游戲“你吹我爆”

　�、僖螅簝扇艘唤M，一位同學(xué)吹氣球，另一位同學(xué)拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞，但是不得發(fā)出爆破聲。

　　②操作：每組派兩位同學(xué)上講臺來比賽，看哪組的同學(xué)在最短的時間(四個氣球)里完成任務(wù)。氣球一旦爆破就失敗。

　�、鬯伎迹貉篮炘跉馇虻哪膫€部位不易爆炸，扎在哪個部位容易爆炸?為什么呢?

　�、苤鞒秩诵〗Y(jié)，引出主題：

　　L：氣球最薄的地方——張力大好比人最不足的地方——敏感、脆弱

　　W：其實，我們?nèi)伺c人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對麥芒，那結(jié)果只能兩敗俱傷。

　　(二)“故事”就在身邊

　　學(xué)生短劇表演《小可的一天》，播放學(xué)生自導(dǎo)自演的短劇，反映生活中由偶發(fā)事件而產(chǎn)生惱怒情緒;由遭遇好友拒絕幫助而失望;由遲到、未按時上繳作業(yè)而受批評于老師，被老師留下補做，臉面丟盡，對老師產(chǎn)生了厭恨;由晚回家，被父母責問，最終將一天所積的不滿遷怒于父母，一場家庭爭吵由此引發(fā)……的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更深刻地認識到仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會自行消亡;如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及的事情。

　　(三)舉例子悟?qū)捜?/p>

　　(過渡)在人際交往過程中矛盾、沖突、隔閡都是難免，那我們該如何應(yīng)對呢?

　　(四)知根知底求進步

　　展示調(diào)查測試表——“你平時是一個寬容的人”

　　(五)獻計獻策學(xué)寬容

　　1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的時候，越要提醒自己保持冷靜。一旦激動起來，會影響正常的思維，說話會失去分寸。要學(xué)會克制。林則徐有一座右銘，叫“制怒”。他之所以用“制怒”來警策自己，是他幾十年官宦生涯中得出的教訓(xùn)。

　　2.志存高遠。志向越是遠大，心胸就越會開闊，不屑對小事斤斤計較。古人有云：“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”

　　3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你，絕大多數(shù)人由于言語不慎，或者言者無心，聽者有意，觸犯了你的心理敏感區(qū)。真正有意報復(fù)你，惡意攻擊你的人是不多的。堅信：白天不做虧心事，半夜敲門心不驚。

　　4.心理互換。將心比心，設(shè)想一下當自己無意觸犯傷害了別人的時候，他人會有什么感受和想法，設(shè)身處地為別人著想，就不會出現(xiàn)吹毛求疵，對他人過于苛刻的言語和行為。

　　5.充實自我，開拓眼界。人的氣度與人的知識修養(yǎng)、眼界寬狹很有關(guān)系。一般說來，知識修養(yǎng)差的人容易心理偏狹，遇事想不開。豐富的知識、開闊的眼界，就會對許多意想不到的事情泰然處之。當然，滿腹經(jīng)綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的，但總的說來，知識能開拓人的心胸。培根有句名言：“知識使人明智”。

　　6.擺大家風(fēng)度，不與他人一般見識，無理就認錯，得理也讓人。多想想：為一點小事搞得面紅耳赤，雙方見了面多不好意思?如果事事都斤斤計較，豈不自尋麻煩?!

　　(五)借電波傳真情

　�、俨僮鳎褐鞒秩藫敗按藭r我寬容”廣播欄木的主持人。同學(xué)作為聽眾，當舉手示意時，表示播打進欄目的熱線，從而來講述自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動握手言和或?qū)捜菟恕?/p>

　　②播放欄目宣傳語(欄目宣傳語)如下：在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過你，你也也許在不知不覺中對別人苛刻了一點。如果你曾只看到別人的.缺點而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點縮小嗎?如果別人曾誤會過你，你愿意首先跟他握手言而嗎?“此時我寬容”欄目給大家提供這樣的機會。歡迎你們播打欄目的熱線，期待著你們的聲音!(整個節(jié)目中播放輕音樂《莫斯科郊外的晚上》)

　　③給同學(xué)一定的時間思考(在音樂聲中，大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來寬容他人)

　　④播放事先準備好的聽眾來信(此信來自某位學(xué)生的真實生活，而且內(nèi)容具有普遍性，作為聽眾來信比較合適。)

　�、菡埮e手的學(xué)生上講臺請學(xué)生上講臺，在話筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適當?shù)囊龑?dǎo)。

　　W：謝謝各位聽眾的來電、來信。莎士比亞在名劇《威尼斯商人》中一段臺詞是這樣寫的寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

　　L：希望大家有一顆寬容的心，用寬容的心態(tài)面對每一個不順心的事。

　　W：相信大家的生活會更加快樂!

　　L：最后我們將送上高二(3)全體朗誦的詩歌來結(jié)束本次的主題班會。謝謝各位同學(xué)的熱情參與。

設(shè)計方案篇6

　　活動過程：

　　一、小品引入：小小環(huán)保調(diào)查員

　　二、認識廢物污染環(huán)境原因及其危害

　　中隊輔導(dǎo)員：廢物對我們的生存環(huán)境造成了嚴重的污染，活動前叫大家去調(diào)查過，現(xiàn)在請少先隊員匯報情況。

　　△：出示所拍的照片，向同學(xué)講述當時情況（每天早上一些小販賣早餐時都會給顧客塑料袋和一次性使用飯盒，上班族趕時間，環(huán)境意識不強，吃完后隨手扔在地上……）

　　△：出示漫畫，向少先隊員演示馬路邊、小食店、小飯館的衛(wèi)生狀況，剩飯、剩菜、塑料袋、一次性飯盒、筷子扔在路面上。

　　△：家庭數(shù)據(jù)收集：每天用幾個塑料袋，飲料所用的包裝是否是可以重復(fù)利用的物品……

　　中隊輔導(dǎo)員：剛才少先隊員都講得非常好，把我們所看到的都告訴了大家，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？（請少先隊員討論）

　　中隊輔導(dǎo)員：少先隊員講了許多環(huán)境污染的現(xiàn)象，你們知不知道這些污染有什么危害呢？請分小組討論并匯報。

　　中隊輔導(dǎo)員：大家知道廢物污染不僅影響個人生活，還會導(dǎo)致整個地球受到破壞，我們應(yīng)怎樣保護環(huán)境，你能想出一些建議嗎？

　　三、提出改造環(huán)境的建議（少先隊員討論后，發(fā)表意見）

　　中隊輔導(dǎo)員：少先隊員都講了很多辦法，希望大家把這些辦法告訴你身邊的`親威朋友，如果每個人都注重環(huán)保，我們的家園就會更美麗。

　　四、利用廢物進行制作活動

　　中隊輔導(dǎo)員：大家知道廢舊物品可以制作各種玩具或用品，減少垃圾，我們一起來將廢舊材料變成你最喜歡的小制作。

　　1、少先隊員操作，老中隊輔導(dǎo)員巡回指導(dǎo)。

　　2、把小制作放在“展覽臺”上，向同伴介紹。

　　3、評出“環(huán)保小衛(wèi)士”。

　　五、總結(jié)

　　中隊輔導(dǎo)員：通過這節(jié)課，你有什么收獲？（請少先隊員自由回答）

　　中隊輔導(dǎo)員：我們是地球的小主人，應(yīng)該從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，用我們的小行動，保護大地球，保護我們共有的家園。

　　六、活動延伸

　　1. 到社會上調(diào)查，將廢物污染的情況，拍成照片，寫信給有關(guān)部門（市容環(huán)境衛(wèi)生局、市環(huán)境保護局）

　　2. 你對學(xué)校周圍環(huán)境廢物的污染有何好建議？

　　3. 給親人寫封環(huán)保信。 4. 進行“綠色家庭”小測驗。

設(shè)計方案篇7

　　《白楊禮贊》精彩教學(xué)設(shè)計方案

　　【教學(xué)目標】

　　1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

　　【教學(xué)重、難點】

　　理解白楊樹的象征意義與象征手法。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機、投影儀。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長的教學(xué)過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的`特點，并適當展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。

　　幻燈片：

　　的白楊樹

　　二、初讀課文，整體感知

　　聽課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

　　三、再讀課文，把握要旨

　　1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。

　　2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

　　幻燈片：

　　反問句改成陳述句

　　……

　　3、拋出問題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？

　　4、講解什么是象征

　　幻燈片：

　　象征是……

　　四、課外拓展，領(lǐng)會象征

　　1、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解

　　幻燈片：

　　綠色——長城——

　　2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

　　幻燈片：

　　《白樺林》歌詞

　　……

　　3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

　　【板書設(shè)計】

　　白楊禮贊

　　茅盾

　　象征

　　樹人

　　北方農(nóng)民哨兵

　　上進的精神

設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1.分析人物形象，理解小說主題

　　2.體會小說對比手法的運用和巧妙的構(gòu)思

　　3.正確認識人性的美與丑

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.分析人物形象

　　2.體會對比手法的運用和巧妙的構(gòu)思

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　人們常說，眼睛是心靈的窗戶打開這扇窗，我們可以看到人間的光明與黑暗透過眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們打開澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進兩個病人的.世界

　　二、預(yù)習(xí)展臺

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準字音，認準字形

　　2.默讀課文，結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)

　　三、合作探究

　　1.文中的兩位病人是怎樣的人？請用以下句式評價他們（要求：結(jié)合課文內(nèi)容分析）

　　我想評價，我認為他是一個的人，因為

　　2.文中有哪些方面運用了對比手法？有什么作用？

　　3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認為好不好，為什么？

　　四、拓展延伸

　　如果我們產(chǎn)生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎么辦？閱讀下面的材料，請寫一條微博說說自己的看法

　　一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機，十分羨慕，也想擁有一個，就叫父母買一個給他可他們家生活比較貧困，父母沒有答應(yīng)他于是他就約了幾個社會青年，在那位同學(xué)回家的路上進行勒索結(jié)果沒有拿到手機的他們就開始圍毆那位同學(xué)，幸好有居民發(fā)現(xiàn)報了警

　　五、教師寄語

　　別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福！

　　別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！

　　要相信，只要我們的心中充滿陽光，窗的外面，每天都可以是晴天！

　　六、布置作業(yè)

　　小說的結(jié)尾戛然而止，請你發(fā)揮想像，續(xù)寫一段情節(jié)，要求寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思，300字以上。