(精)設(shè)計(jì)方案4篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫(xiě)的字。
⒉仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
�、沉私庖恍├ハx(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
�、边x課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。
�、彩占@六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
�、嘲l(fā)習(xí)字冊(cè)。
⒋自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請(qǐng)看，這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀察
讀詞卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)
課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識(shí)物，積累語(yǔ)言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識(shí)字。
課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？
相機(jī)出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢
老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？
讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？
相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？
別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？
依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的.孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！
以各種形式匯報(bào)，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專(zhuān)吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？
我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話(huà)。
螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng)……
（識(shí)記“�！薄拔浵仭鄙�。）
四、入境悟讀，讀寫(xiě)結(jié)合
小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。
復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學(xué)生臨摹。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目的
1.進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并反復(fù)誦讀
2.通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情
3.通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美，韻律美，以提高學(xué)生的鑒賞能力
教學(xué)重點(diǎn)教這五首詩(shī)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們逐一進(jìn)行朗讀，理解與鑒賞，以達(dá)到學(xué)一首，理解一首，背一首的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《飲酒》
教學(xué)過(guò)程
一，《飲酒》
1.朗讀導(dǎo)入
�。�1）首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋將這首詩(shī)通讀一遍，初步了解詩(shī)義
（2）然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，教師注意正音反饋
（3）接著請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)教師范讀或者放錄音
詩(shī)有平聲，仄聲，緩急輕重與節(jié)奏，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(zhǎng)，也應(yīng)該注意感情的注入。
2.理解詩(shī)意
�。�1）介紹作者及這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)
陶淵明是整個(gè)魏晉南北朝最杰出的文學(xué)家。他對(duì)儒、道兩家取舍調(diào)和，從而形成了一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的社會(huì)。他認(rèn)為：人應(yīng)歸化于自然，不必有意識(shí)追求生命以外的東西。自然哲學(xué)的內(nèi)涵，在他的田園詩(shī)中以美好的形象表現(xiàn)出來(lái)。
（2）開(kāi)頭四句
通過(guò)自問(wèn)自答道出了詩(shī)人身處人境而能沒(méi)有車(chē)馬喧囂的煩惱，是由于心遠(yuǎn)地自偏（只要心境礦遠(yuǎn)，就不會(huì)受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。
�。�3）后四句
接著說(shuō)自己采菊東籬，不經(jīng)意中目遇南山（廬山），時(shí)近黃昏在南山生發(fā)出來(lái)的山氣（云霧），飛鳥(niǎo)返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩(shī)中明說(shuō)欲辨已忘言，但本詩(shī)通過(guò)一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們自己談一談陶淵明詩(shī)中所說(shuō)真意是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥(niǎo)的自由，不正體現(xiàn)了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對(duì)于那種爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度是持否定態(tài)度的，這與詩(shī)中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）
3.賞析，揣摩詩(shī)句
提問(wèn)：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山句中悠然寫(xiě)出了作者怎樣的心境？如果把見(jiàn)改成望好不好？為什么？
明確：依然寫(xiě)出了作者悠閑，曠遠(yuǎn)和平的心境，見(jiàn)更能突出目遇南山的不經(jīng)意，若改為望，則變?yōu)橛幸馊タ茨仙降囊馑肌?/p>
4.背誦這首詩(shī)
板書(shū)：《飲酒》
南山（永恒）
意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應(yīng)自然）
飛鳥(niǎo)（自由）
→否定爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度，表現(xiàn)歸隱后悠閑歡快的心情
第二課時(shí)
教學(xué)目的.:學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
一．學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩(shī)歌，初步理解這首詩(shī)的大義。）
二．作者簡(jiǎn)介
孟浩然：唐代著名田園山水詩(shī)人，早年隱居家鄉(xiāng)鹿門(mén)山，四十歲赴長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無(wú)盛世沉淪之感.
三．品讀詩(shī)歌
�。�1）師范讀或放錄音
�。�2）品析
這是一首干謁求仕的詩(shī)，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達(dá)了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。
這首詩(shī)以洞庭景物寫(xiě)起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城一聯(lián)成為千古以來(lái)詠洞庭的名句。（提問(wèn)：蒸撼兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個(gè)云夢(mèng)古澤，駭浪滔天，搖動(dòng)著岳陽(yáng)古城。撼，搖也，形象生動(dòng)而有力。蒸撼這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢(shì)磅礴的景象，這正是詩(shī)人自負(fù)不平的心態(tài)寫(xiě)照）
中以欲濟(jì)過(guò)渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無(wú)人引薦。
尾聯(lián)坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情是詩(shī)的主旨所在。垂釣者即當(dāng)朝的執(zhí)政者，主要是詩(shī)中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。
全詩(shī)寫(xiě)得不亢不卑，別具一格，牢騷話(huà)以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。
�。�3）學(xué)生齊讀
4背誦這首詩(shī)
板書(shū)：
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
前四句：描寫(xiě)洞庭湖景色（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城）
五、六句：過(guò)渡
七、八句：點(diǎn)出主旨（想出仕為官而無(wú)人引薦，沒(méi)有途徑）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)李白的《行路難》
教學(xué)過(guò)程：一，要求學(xué)生結(jié)合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩(shī)
歌的大意。
二，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
李白的詩(shī)歌是盛唐氣象的典型代表。詩(shī)人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無(wú)論何時(shí)何地，總以滿(mǎn)腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對(duì)一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態(tài)中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
《行路難》是李白遭受饞毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題�！稑�(lè)府題解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。
三，分析
1，提問(wèn)：是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)金樽清酒玉盤(pán)珍饈不能食？（聯(lián)系背景）
明確：因奸佞當(dāng)?shù)朗乖?shī)人心情悲憤，憂(yōu)郁。
2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山
照應(yīng)詩(shī)題行路難，用比喻的手法，抒寫(xiě)了自己在長(zhǎng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深刻體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。
3，詩(shī)中借用歷史典故的作用
詩(shī)人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，抒發(fā)自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任與重用，建立一番偉大的功業(yè)的心愿。
4，詩(shī)歌結(jié)尾處兩句詩(shī)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？
詩(shī)人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想的彼岸。表達(dá)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣慨和樂(lè)觀精神。
5，這首詩(shī)歌中的路是指什么樣的路？
明確：從《樂(lè)府解題》可以看出，這首詩(shī)中的路不僅僅是指狹義的路，而應(yīng)該是具有更廣泛意義的人生之路。
四，學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌
五，當(dāng)堂背誦
板書(shū)：行路難（其一）
李白（唐）
停杯不食拔劍茫然憂(yōu)郁悲憤
冰塞黃河，雪滿(mǎn)天山（比喻）應(yīng)題行路難
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)準(zhǔn)備沖破阻力，施展自己抱負(fù)的
直掛云帆濟(jì)滄海豪邁氣慨河樂(lè)觀精神
�。ò簱P(yáng)激越，豪邁樂(lè)觀）
第四課時(shí)
一．《觀刈麥》
1．結(jié)合注釋初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意
2．簡(jiǎn)介作者
白居易是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他極力強(qiáng)調(diào)詩(shī)文要反映重大的社會(huì)政治問(wèn)題，要發(fā)揮詩(shī)文的積極社會(huì)作用，擔(dān)當(dāng)起懲惡勸善的職責(zé)，從而提出文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作的響亮口號(hào)。他寫(xiě)了大量進(jìn)步的詩(shī)歌，在這些詩(shī)歌中，他用關(guān)切的筆調(diào)描寫(xiě)了勞動(dòng)人民的貧困和苦難，并為改變他們所受的非人待遇而大膽呼號(hào)�！队^刈麥》是白居易詩(shī)中最早反映農(nóng)民疾苦的一首詩(shī)。詩(shī)中對(duì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和苦難生活都作了真實(shí)而形象的描繪，并把自己放進(jìn)去和他們作對(duì)比，從中可以看出作者深切同情農(nóng)民，反對(duì)殘酷的階級(jí)壓迫。
3．學(xué)生自己分析該詩(shī)，老師略加指點(diǎn)。
�。�1）主題專(zhuān)一明確。
�。�2）敘事（1－10句，寫(xiě)刈麥的情景）與抒情議論（將自己與農(nóng)民相比，表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的同情與關(guān)心）相結(jié)合。
�。�3）語(yǔ)言通俗易懂
3．背誦這首詩(shī)
板書(shū)：觀刈麥白居易
�。�1－10句）寫(xiě)刈麥的情景（敘事）表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的（11－13句）將自己與農(nóng)民相比(抒情議論)關(guān)心與同情
（主題專(zhuān)一，語(yǔ)言通俗易懂）
二．學(xué)習(xí)《漁家傲》
1，結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)生初讀這首詞，了解詞的大意。
2，聽(tīng)教師范讀或聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊聯(lián)想，腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，
3，介紹作者
范仲淹，字希文，他在陜西守衛(wèi)邊疆多年。在政治上，他主張革新，為守舊派阻撓。他的詞，寫(xiě)邊塞生活，蒼涼悲壯，慷慨生哀；寫(xiě)羈旅生活，纏綿深致，膾炙人口。
4，分析
提問(wèn)：上下闋各寫(xiě)了什么?千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉這句詩(shī)寫(xiě)了塞外怎樣的景致？
明確：上闋寫(xiě)景，下闋抒情。
上闋最后一句話(huà)寫(xiě)：只見(jiàn)數(shù)不清的山峰，形成天然的屏障，一輪在彌漫的煙霧中欲落未落，它的余輝照映著一座城門(mén)緊閉的孤城。長(zhǎng)字顯示了環(huán)境的闊大，落字具有悲涼的意味，而孤閉字則渲染了軍情緊張，戒備森嚴(yán)的氛圍，這兩句詩(shī)寫(xiě)出了塞外悲涼與闊大，豪邁的景致。
板書(shū)：
上闋：扣準(zhǔn)異字，極寫(xiě)秋日邊塞的風(fēng)光景物荒涼
下闋：寫(xiě)邊塞軍旅生活和戰(zhàn)士久戍不歸的思鄉(xiāng)之情悲壯
主旨：表達(dá)了作者破敵建功的決心和思念家鄉(xiāng)的矛盾心情。
5，擴(kuò)展
放《說(shuō)句心里話(huà)》的歌曲，加深對(duì)主旨的領(lǐng)會(huì)。
三，引導(dǎo)完成課堂練習(xí)
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力，加深對(duì)課本知識(shí)（中國(guó)地理）的學(xué)習(xí)掌握。
2、拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣、地理思維能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，帶動(dòng)地理教學(xué)。
3、豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增強(qiáng)教師的向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。
4、通過(guò)“當(dāng)你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題的討論讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)用性，提高他們對(duì)地理這門(mén)課程的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體會(huì)生活，學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)內(nèi)容:
1、開(kāi)展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖比賽。
2、設(shè)想：地理是一門(mén)綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實(shí)用性很強(qiáng)，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著地理知識(shí)，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識(shí)的范疇、同時(shí)也是我們必須具備的基本常識(shí)和技能。當(dāng)迷失野外該如何來(lái)辨別方向呢？
三、參加對(duì)象：
初二年級(jí)學(xué)生
四、組織方案：
1、由每班有興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿報(bào)名參加。
2、報(bào)名的同學(xué)分四大組，每組推薦一名組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)個(gè)成員任務(wù)。
4、每組組長(zhǎng)先安排一位選手代表本小組來(lái)和其他小組進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)間最短的加五分，依次為四分、三分、兩份。（第一組成員記錄第四組選手所用的時(shí)間，第四組成員記錄第一組選手所用的時(shí)間，第二組和第三組相互記錄選手所用的時(shí)間）
5、然后由小組合作公共完成五幅中國(guó)政區(qū)地圖的拼合，時(shí)間最短的加五分，依此類(lèi)推加分。
6、各小組代表回答“當(dāng)迷失野外該如何來(lái)辨別方向”每次回答合理的加兩分，每次小組只要說(shuō)出一種方法，然后輪到其他小組，輪到的'小組每次思考的時(shí)
間為1分鐘。如果未能答出，則接著由下一小組回答。（可以適當(dāng)考慮賽前讓學(xué)生查找相關(guān)信息，但是任何資料都不可以帶入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)）
7、最后活動(dòng)結(jié)束后組長(zhǎng)寫(xiě)一份活動(dòng)心得體會(huì)。
五、活動(dòng)要求：
1、報(bào)名參加的同學(xué)不能半途而廢，必須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)參加此次活動(dòng)。
2、全體成員必須到場(chǎng)，不得擅自離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)所。
3、根據(jù)各組實(shí)際情況，各小組長(zhǎng)要定好活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容。
4、各小組活動(dòng)確保四落實(shí)：組織落實(shí)人員、落實(shí)場(chǎng)地、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)任務(wù)。
5、各組計(jì)劃要切實(shí)可行、具體，不能放任自流，小組長(zhǎng)必須臨場(chǎng)安排指導(dǎo)。
6、各小組要記好組員承擔(dān)的任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束后把參加本次活動(dòng)的記錄作為成長(zhǎng)記錄存檔。
六、活動(dòng)需要的器材：
1、中國(guó)政區(qū)地圖（20個(gè)）
2、秒表（5個(gè)）
3、口哨
4、稿紙
七、活動(dòng)時(shí)間：
本學(xué)期5月份中旬的課外活動(dòng)時(shí)間。
八、活動(dòng)地點(diǎn)：
多媒體教室
九、指導(dǎo)老師：
設(shè)計(jì)方案 篇4
摘要
伴隨著信息化和全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多現(xiàn)代企業(yè)面臨著其發(fā)展史上的空前變局，經(jīng)歷著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。企業(yè)資源的不斷整合與變動(dòng)，經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)流程的調(diào)整，技術(shù)的更新，都使組織再造成為企業(yè)生存和發(fā)展的必然過(guò)程。M 集團(tuán)是漁具行業(yè)中歷史悠久并以品牌著稱(chēng)的公司，距今已有近二百年發(fā)展史，20xx 年在中國(guó)建立了世界上最大的魚(yú)鉤制造廠。近年來(lái)集團(tuán)戰(zhàn)略不順、市場(chǎng)占有率下滑，于20xx 年被并購(gòu)，這使整個(gè)集團(tuán)及中國(guó)工廠面臨著組織再造、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)流程的調(diào)整。M 公司(中國(guó))原有的傳統(tǒng)人力資源管理在組織再造背景下顯露出以下缺陷：事務(wù)性、不成體系、缺乏戰(zhàn)略性和前瞻性。企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建能夠支持組織的理念，與業(yè)務(wù)形成戰(zhàn)略合作關(guān)系的人力資源管理模式，從而推動(dòng)組織變革，完善人員配置與激勵(lì)、企業(yè)文化的融合等，以確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。
本論文作者帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，結(jié)合組織再造和人力資源管理兩大領(lǐng)域的理論和研究實(shí)踐，以 M 公司為研究對(duì)象，對(duì)其組織再造背景下的人力資源管理體系制定了改良方案和實(shí)施計(jì)劃。首先，論文界定了所研究的組織再造及人力資源管理的概念，找到人力資源管理各職能模塊存在的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)核心流程進(jìn)行了梳理，從而確定切實(shí)可行的整體優(yōu)化方案。其次論述了人力資源管理優(yōu)化方案的實(shí)施計(jì)劃，從實(shí)施目標(biāo)、進(jìn)度計(jì)劃、難點(diǎn)重點(diǎn)、保障措施、效果評(píng)估等各個(gè)方面來(lái)確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。
最后，論文總結(jié)了專(zhuān)題研究的主要工作、結(jié)論及局限性，對(duì)未來(lái)的.研究方向提出了展望。該方案的實(shí)施目的在于使 M 公司人力資源管理從事務(wù)性中解放出來(lái)，各職能模塊更加系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化，從而降低人工成本，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和管理效能。
本論文的專(zhuān)題研究，是對(duì)組織再造背景下的人力資源管理設(shè)計(jì)及優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目的有益嘗試，將相關(guān)理論研究成果用在實(shí)踐工作中，不僅為 M 公司提供了有效人力資源管理方案，解決具體問(wèn)題，也可被其它企業(yè)應(yīng)用、借鑒和參考。同時(shí)，本論文著眼于實(shí)際應(yīng)用研究，對(duì)企業(yè)微觀管理中存在的人力資源管理問(wèn)題，運(yùn)用管理學(xué)理論進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析研究，進(jìn)行了應(yīng)用領(lǐng)域的拓展和創(chuàng)新，驗(yàn)證了理論的實(shí)踐可操作性，為企業(yè)管理提出了更理性的指導(dǎo)建議。
關(guān)鍵詞：組織再造；人力資源管理優(yōu)化；職能模塊
目錄
致謝
摘要
Abstract
第１章 緒論
1.1 選題背景
1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3 研究目的和意義
1.4 研究的主要內(nèi)容和方法
第２章 組織再造與人力資源管理相關(guān)理論
2.1 組織再造理論發(fā)展與研究
2.1.1 組織再造理論
2.1.2 組織再造內(nèi)容及方法
2.2 人力資源管理理論發(fā)展與研究
2.2.1 人力資源管理理論發(fā)展
2.2.2 人力資源管理主要職能模塊
2.3 組織再造背景下的人力資源管理
2.3.1 組織再造和人力資源管理密不可分
2.3.2 組織再造背景下的人力資源管理優(yōu)化
第３章 M 公司（中國(guó)）組織再造及其人力資源管理
3.1 行業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)分析
3.1.1 全球漁具產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)格局
3.1.2 全球漁具行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
3.2 M 集團(tuán)及中國(guó)公司發(fā)展?fàn)顩r
3.2.1 M 公司集團(tuán)榮耀的百年發(fā)展史
3.2.2 M 公司在中國(guó)的發(fā)展
3.3 M 公司（中國(guó)）組織再造及其對(duì)人力資源管理的影響
3.3.1 M 公司（中國(guó)）組織結(jié)構(gòu)調(diào)整
3.3.2 組織調(diào)整對(duì)人力資源管理的影響
第４章 M 公司（中國(guó)）人力資源管理優(yōu)化方案設(shè)計(jì)
4.1 人力資源管理體系的設(shè)計(jì)思路
4.1.1 人力資源體系建立的必要性
4.1.2 人力資源體系建立的指導(dǎo)思想
4.2 人力資源管理體系優(yōu)化方案設(shè)計(jì)
4.2.1 人力資源規(guī)劃
4.2.2 招聘與配置
4.2.3 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
4.2.4 績(jī)效管理
4.2.5 薪酬與福利
4.2.6 員工關(guān)系
第５章 M 公司（中國(guó)）人力資源管理優(yōu)化方案實(shí)施
5.1 優(yōu)化方案實(shí)施目標(biāo)及進(jìn)度計(jì)劃
5.1.1 人力資源管理優(yōu)化的目標(biāo)
5.1.2 方案實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃
5.2 方案實(shí)施要注意的問(wèn)題
5.2.1 方案重點(diǎn)難點(diǎn)分析
5.2.2 保障措施
5.3 優(yōu)化方案實(shí)施效果評(píng)估
5.3.1 人力資源體系各職能模塊實(shí)施效果
5.3.2 員工對(duì)人力資源體系滿(mǎn)意度調(diào)查
第６章 結(jié)論和展望
6.1 論文的研究工作
6.2 論文的結(jié)論及局限
6.3 未來(lái)研究展望
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
(精選)設(shè)計(jì)方案02-08
設(shè)計(jì)方案[精選]02-09
[精選]設(shè)計(jì)方案02-12
設(shè)計(jì)方案02-04
（精選）設(shè)計(jì)方案02-04
設(shè)計(jì)方案（精選）02-19