實(shí)用的設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-01-27 08:47:06 方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案【推薦】

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案【推薦】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　為更加有效地實(shí)施因材施教，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，根據(jù)青州市教育局《關(guān)于印發(fā)在全市教育系統(tǒng)深入開展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案的通知》和青州市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)建立全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》的精神，學(xué)校決定在已經(jīng)開展的“八類需特別關(guān)注群體學(xué)生教育活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全教育措施，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制度，要求全校教職工人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，充分尊重信任學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供有利條件。

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，從導(dǎo)“學(xué)”走向既導(dǎo)“學(xué)”又導(dǎo)“行”，真正成為學(xué)生的“人生成長(zhǎng)導(dǎo)師，切實(shí)做到既教書又育人，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛的良好機(jī)制。

　　二、實(shí)施目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，發(fā)揮教職工的親和力，注重親情化、個(gè)性化教育，讓教職工的關(guān)愛深入學(xué)生的心靈深處。

　　2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的`人生成長(zhǎng)。

　　三、實(shí)施原則

　　1、個(gè)性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。

　　2、親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛。導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功、成就。

　　3、漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。

　　4、實(shí)效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

　　四、導(dǎo)師職責(zé)

　　學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師既是學(xué)生可信賴的良師，又是學(xué)生生活上的長(zhǎng)輩，更是學(xué)生成長(zhǎng)的益友，要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)、心理上進(jìn)行疏導(dǎo)、生活上進(jìn)行指導(dǎo)。具體說導(dǎo)師應(yīng)履行以下職責(zé)：

　　1、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　3、關(guān)心學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

　　5、善于與家長(zhǎng)、其他任課教師聯(lián)系和溝通，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

　　6、幫助學(xué)生解決生活及其他方面的問題。

　　五、工作措施

　　1、全員育人

　　全體教職工都要與一名以上的學(xué)生結(jié)對(duì)，人人都要做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師。

　　2、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

　　對(duì)每一名受導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。

　　3、定期談心輔導(dǎo)和匯報(bào)

　　導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，并認(rèn)真填寫談話記錄；學(xué)生每?jī)芍芤驅(qū)焻R報(bào)一次本人學(xué)習(xí)及生活情況學(xué)生成長(zhǎng)記錄表。

　　4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流

　　導(dǎo)師每月要進(jìn)行一次電話家訪，每學(xué)期至少與家長(zhǎng)面談一次；導(dǎo)師要熟悉學(xué)生本人及家庭狀況。

　　5、個(gè)案分析

　　學(xué)校每月集中一次導(dǎo)師論壇活動(dòng)，結(jié)合個(gè)案分析提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為確保全面育人導(dǎo)師制的順利進(jìn)行，學(xué)校成立全面育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)全面育人導(dǎo)師制工作。

　　七、評(píng)價(jià)機(jī)制

　　學(xué)校建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長(zhǎng)、學(xué)生及查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案和成長(zhǎng)記錄表等方式對(duì)全員育人導(dǎo)師制落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，導(dǎo)師制工作開展好的單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，對(duì)活動(dòng)開展好的導(dǎo)師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)活動(dòng)開展不好應(yīng)付了事的分校、處室及個(gè)人實(shí)行通報(bào)批評(píng)。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校學(xué)生身體素質(zhì)，豐富校園生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，經(jīng)研究決定舉辦高年級(jí)籃球比賽。

　　二、比賽時(shí)間： 20xx年4月23日下午

　　三、參賽代表隊(duì)：

　　四五年級(jí)混合隊(duì)——六年級(jí)（分男女隊(duì)）

　　四、比賽辦法：

　　1、比賽執(zhí)行最新《籃球競(jìng)賽規(guī)則》及關(guān)于對(duì)籃球比賽違規(guī)的有關(guān)處罰決定。

　　2、每場(chǎng)比賽共30分鐘，分兩節(jié)，每節(jié)15分鐘，每節(jié)規(guī)定各有一次技術(shù)暫停，換人必須經(jīng)過裁判員允許才可換人。

　　3、上場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員必須遵守學(xué)生守則，衣著不整者不得上場(chǎng)比賽。

　　4、每個(gè)班級(jí)報(bào)8名隊(duì)員名單，除此之外任何人不得上場(chǎng)比賽。

　　5、在比賽中，出現(xiàn)故意犯規(guī)傷害對(duì)方球員的取消資格。

　　五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　設(shè)冠軍、亞軍、參賽獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、活動(dòng)名稱：“春天”杯象棋比賽

　　二、活動(dòng)主題：紋屏論道，樂在其中;橫車縱馬，勝負(fù)你掌.

　　三、活動(dòng)目的：

　　象棋-----智慧的體操，至今仍為現(xiàn)代人所喜愛，被人們譽(yù)之為“國(guó)粹”。通過這次活動(dòng)，讓更多同學(xué)們能展示自己的智慧，在對(duì)決中證實(shí)自己的沉穩(wěn)和睿智;同時(shí)也讓更多的人領(lǐng)略“國(guó)粹”精深的風(fēng)采。

　　為進(jìn)一步豐富我系廣大學(xué)生的課余生活，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想政治文化，提高學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)，增進(jìn)友誼、建設(shè)和諧校園，由我系生活部牽頭舉辦本次活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)宗旨：以棋會(huì)友，加強(qiáng)校內(nèi)棋友們的聯(lián)系;

　　切磋棋藝，提高校內(nèi)棋友們的水平;

　　豐富生活，增添校內(nèi)棋友們的樂趣;

　　提倡良好的棋德棋風(fēng)，發(fā)揚(yáng)高尚的競(jìng)技精神。

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓320、321室

　　七、活動(dòng)對(duì)象：采礦工程系10、11級(jí)全體同學(xué)

　　八、活動(dòng)流程：

　　第二階段：預(yù)賽階段(以班級(jí)為單位進(jìn)行分組預(yù)賽比賽，選出優(yōu)勝班級(jí)13個(gè)。) 時(shí)間：4月8日 17∶00—18∶30

　　4月9日 17∶00—18∶30

　　第三階段：復(fù)賽階段(優(yōu)勝的13個(gè)班級(jí)進(jìn)行復(fù)賽，競(jìng)選處優(yōu)勝班級(jí)7個(gè)。)

　　時(shí)間：4月12日17∶00—18∶30

　　第五階段：獎(jiǎng)勵(lì)階段(對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)

　　時(shí)間：4月14日17∶00—18∶30

　　九、比賽規(guī)則：

　　(1) 基本規(guī)則：遵循友誼第一，比賽第二的原則，講究棋風(fēng)、棋德，賽出風(fēng)格，比出水平。

　　(2)時(shí)間規(guī)定：比賽時(shí)用秒表或手表計(jì)算雙方走棋時(shí)間。每方走一招棋的.時(shí)間不得超過15 秒，如有一招棋超過時(shí)間，判負(fù)1分。

　　(3) 對(duì)弈：在對(duì)局時(shí)，由執(zhí)紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直至分出勝負(fù)或走成和棋為止。

　　(4) 勝負(fù)判定：對(duì)局時(shí)，一方出現(xiàn)下列情況之一，就算輸棋，對(duì)方得勝：

　　a. 帥(將)被對(duì)方將死;

　　b. 帥(將)被將軍，無法避免地同對(duì)方將(帥)直接對(duì)面;

　　c. 被困斃 ;

　　d. 同一局棋技術(shù)犯規(guī)兩次判負(fù);

　　e. 自己宣布認(rèn)輸.

　　(5) 對(duì)局時(shí)，出現(xiàn)下列情況之一，就算和棋:

　　a. 屬于理論上公認(rèn)的雙方均無取勝可能的局勢(shì);

　　b. 提議作和，應(yīng)使雙方機(jī)會(huì)均等。只要是一方提和，另一方已宣告同意，雙方都不許反悔;

　　c. 雙方走棋出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)已達(dá)三次，符合棋例中不變作和的有關(guān)規(guī)定，可由任何一方提議作和，經(jīng)審查局面屬實(shí)，即使另一方不同意，裁判員也有權(quán)判為和棋。如雙方都沒有提和，而循環(huán)反復(fù)局面還在延續(xù)，裁判員有權(quán)不征得雙方同意就決定判和;

　　d. 符合自然限著的回合規(guī)定，即在連續(xù)60個(gè)回合中(也可根據(jù)比賽等級(jí)酌減)，雙方都沒有吃過一個(gè)棋子。

　　(6) 賽制與計(jì)分：本次比賽實(shí)行三局兩勝制。若出現(xiàn)平局現(xiàn)象，雙方選擇加賽一局或以抽簽方式分出勝負(fù)。

　　(7)行棋規(guī)則：

　　a. 一著棋走了以后，不得再予更改。落子生根，以手離開棋子為準(zhǔn);

　　b. 觸摸自己方面的哪個(gè)棋子，就應(yīng)走哪個(gè)棋子，除非所觸摸的那個(gè)棋子，按行棋規(guī)定根本不能走，才可以另走別的棋子;

　　c. 觸摸對(duì)方的棋子，就必須吃掉那個(gè)棋子，只有當(dāng)己方的任何棋子都無法去吃時(shí)，才可以另行走子;

　　d. 先觸摸自己的棋子，后又觸摸對(duì)方的棋子，處理順序如下：前者必須吃掉后者--無法吃掉時(shí)，必須走動(dòng)前者--前者無法走時(shí)，必須用別的子吃掉后者--別的棋子也無法吃掉后者。另行走子;

　　e. 先觸摸對(duì)方的棋子，后又觸摸自己的棋子，處理順序如下：后者必須吃掉前者--無法吃掉時(shí)，必須用別的子吃掉前者--均無法吃時(shí)，必須走動(dòng)后者--后者也無法走動(dòng)時(shí)，才可以另行走子;

　　f. 同時(shí)觸摸雙方棋子，處理順序同第五條處理;

　　g. 擺正棋子必須事先爭(zhēng)得對(duì)方同意，而且只能在自己走棋的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，否則以摸子論處。如系明顯誤碰某個(gè)棋子，不作摸子論處。

　　h. 糾正先后走顛倒或棋子被意外挪位等錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行，局后不受理。

　　若違反以上規(guī)定一項(xiàng)則判負(fù)1分，判負(fù)不得超過3分，若超過則判其輸棋。

　　十、活動(dòng)主辦方：采礦工程系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)生活部

　　十一、比賽機(jī)構(gòu)：

　　總策劃：采礦工程系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)生活部

　　大賽組委會(huì)：

　　組長(zhǎng)：張琳

　　副組長(zhǎng)：薛雄飛鐘帥孫輝

　　成員：趙藝高潮夏明娟曾強(qiáng) 段燕琴楊彥洲高丹旭曹婷周凱朱瑞云李天寶李喆

　　十二、注意事項(xiàng)：

　　1.各班級(jí)必須認(rèn)真閱讀比賽規(guī)則，不可在賽場(chǎng)無理取鬧，若發(fā)生類似情況，取消比賽資格，并全系通報(bào)。

　　2.本活動(dòng)最終解釋權(quán)歸我系學(xué)生會(huì)所有。

　　十三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)一名三等獎(jiǎng)兩名

　　精神文明獎(jiǎng)一名優(yōu)秀選手五名優(yōu)秀裁判兩名

　　十四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

　　1、獎(jiǎng)狀：1×5=5元

　　2、象棋一副：1×30=30

　　3、跳棋一副：1×15=15

　　5、筆記本七本：5×7=35元

　　合計(jì)：105元

　　主辦：采礦系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

　　承辦：生活部

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、蓖ㄟ^學(xué)習(xí)增強(qiáng)文化積累，感受勞動(dòng)人民精湛的手工藝術(shù)的美，提高人文素養(yǎng)。

　�、苍趯W(xué)習(xí)中了解景泰藍(lán)的制作過程，了解作者如何用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言有詳有略的介紹景泰藍(lán)的制作過程。

　�、抽喿x中了解說明性文字的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在語序的合理安排和語言特色上。

　�、磳W(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運(yùn)用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以景泰藍(lán)制作工序?yàn)轫樞�，有詳有略逐一說明。

　　教學(xué)難點(diǎn)：本文的多種說明方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者；熟悉課文，糾正學(xué)生可能讀錯(cuò)的字音，解釋詞語；理清文章層次和說明順序；區(qū)分說明的詳略。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫，景德鎮(zhèn)的瓷器等等。它們令外國(guó)人對(duì)我們刮目相看，今天我們?cè)倭私饬硗庖环N馳名中外的我國(guó)特色手工業(yè)品——景泰藍(lán)。

　　問：什么是景泰藍(lán)？學(xué)生從課文中找答案。

　　明確：中國(guó)特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開始廣泛流行，用銅胎制成，當(dāng)時(shí)以藍(lán)色為最出色，因此習(xí)慣稱為“景泰藍(lán)”。

　　二、作者及背景：

　�、弊髡吆�(jiǎn)介。

　　葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時(shí)學(xué)過他的文章，請(qǐng)同學(xué)說出篇名，并就你所知道的，對(duì)作者作簡(jiǎn)要介紹。

　　要求答出：⑴.篇名：童話《古代英雄的石像》、小說《多收了三五斗》。

　　⑵簡(jiǎn)介：現(xiàn)代著名作家、教育家。

　　教師補(bǔ)充：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領(lǐng)域，而且發(fā)表了多篇指導(dǎo)語文教學(xué)的文章，對(duì)語文教學(xué)和教材的規(guī)范化有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他寫作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、風(fēng)格樸素自然、語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。其代表作有：童話：《稻草人》、《古代英雄的'石像》；短篇小說：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長(zhǎng)篇小說：《倪煥之》。

　�、舱n文說明：《景泰藍(lán)的制作》寫于1955年3月22日。作者對(duì)手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來，結(jié)果只寫了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的“北京市手工業(yè)公司實(shí)驗(yàn)工廠”，當(dāng)時(shí)位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi)。該廠設(shè)備非常簡(jiǎn)陋，幾乎全部靠手工操作。

　　三、研習(xí)新課：

　�、笔煜ふn文。

　　學(xué)生對(duì)照課本，自行填寫表格。然后利用觸摸響應(yīng)，集體填寫表格自左邊第二行起的所有內(nèi)容。

　　制作過程制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金

　　銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得

　　主要環(huán)節(jié)盡打

　　接合

　　焊剪、曲、

　　夾、蘸、

　　粘、焊、

　　煮、洗搗、研、

　　篩、和、

　　舀、填放、送、

　　燒、提金剛砂石水磨、

　　磨刀石水磨、

　　椴木碳水磨電鍍

　　主要?jiǎng)幼鞔蛘程顭ュ?/p>

　　詳略安排一般詳詳略略略

　　制作特點(diǎn)制作精細(xì)、操作繁瑣、手工制作

　　通過表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)是制作精細(xì)、操作繁瑣、手工制作，并根據(jù)表達(dá)需要，詳寫了掐絲和點(diǎn)藍(lán)。

　�、餐蔷疤┧{(lán)制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點(diǎn)藍(lán)兩道，而略寫其他？

設(shè)計(jì)方案篇5

　　為進(jìn)一步創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)我縣20xx年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總目標(biāo)，今年我縣將全面開展海華欣潤(rùn)玻璃配送中心貨運(yùn)碼頭工程，現(xiàn)聯(lián)系我縣實(shí)際，制定本方案。

　　一、項(xiàng)目名稱

　　海華欣潤(rùn)玻璃配送中心貨運(yùn)碼頭工程

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　�。ㄒ唬┖Ｉ橡B(yǎng)殖物政策處理

　　1.目標(biāo)范圍：北起大門鎮(zhèn)***(坐標(biāo)X：***Y：***)；沿西南至***（坐標(biāo)X：***Y：***）；中間點(diǎn)為***位置（坐標(biāo)X：***Y：***）三點(diǎn)連線的規(guī)劃碼頭中心線東南方向外延***米范圍內(nèi)的海域、灘涂和圍塘。

　　2.政策性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)參照《大門鎮(zhèn)人民政府關(guān)于印發(fā)***工程區(qū)域內(nèi)養(yǎng)殖業(yè)補(bǔ)償政策處理辦法的通知》（***〔***〕***號(hào)）、《大門鎮(zhèn)人民政府關(guān)于印發(fā)大門鎮(zhèn)征收農(nóng)民集體所有土地管理辦法的通知》（***〔***〕***號(hào)）等文件執(zhí)行。生產(chǎn)性設(shè)施補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)由政府統(tǒng)一委托具有資質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，以重置價(jià)格進(jìn)行評(píng)估確定。

　　（二）圍塘養(yǎng)殖政策協(xié)調(diào)

　　有完整的基礎(chǔ)設(shè)施（堤塘、進(jìn)排水涵洞、防逃設(shè)施、管理房、提水設(shè)施等），其補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)設(shè)施為***元/畝，養(yǎng)殖部分（現(xiàn)存生物量）標(biāo)準(zhǔn)為***元/畝。屬文蛤養(yǎng)殖的，基礎(chǔ)設(shè)施投入部分補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)每畝增加**元。

　　圍塘未養(yǎng)殖的，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投入部分進(jìn)行分類補(bǔ)償。

　　甲類：是指具有較完整基礎(chǔ)設(shè)施（堤塘、涵洞）的，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)為**元/畝；

　　乙類：是指有一定的'基礎(chǔ)設(shè)施，僅在筑塘方面有部分投入的，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)為***元/畝；

　　丙類：是指僅在筑塘部分有少量投入的，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)為***元/畝。

　　養(yǎng)殖戶在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簽訂補(bǔ)償協(xié)議，并按協(xié)議完全履行義務(wù)的，按補(bǔ)償額的**%予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.排洪溝疏浚政策處理

　　按照保持原寬度及走向不變、先急后緩、先易后難的原則，重點(diǎn)對(duì)***河河道進(jìn)行排洪疏浚治理，實(shí)現(xiàn)河河相連、水系貫通、蓄引結(jié)合、保障有力和建設(shè)生態(tài)文明農(nóng)村的目標(biāo)。計(jì)劃總投資***萬元。

　　三、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門要站在保安全和創(chuàng)建整潔優(yōu)美環(huán)境的高度，充分認(rèn)識(shí)海華欣潤(rùn)玻璃配送中心貨運(yùn)碼頭工程的重要意義，迅速把思想統(tǒng)一到鎮(zhèn)黨委、政府的部署上來，按照職責(zé)分工和方案要求，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)，明確具體人員；主要負(fù)責(zé)同志要親自過問，及時(shí)解決遇到的困難和問題。

　　（二）強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。各有關(guān)部門要將工作任務(wù)和責(zé)任層層細(xì)化分解，具體落實(shí)到人，建立責(zé)任追究制度，確保工作實(shí)效。嚴(yán)格責(zé)任追究制度。對(duì)工作被動(dòng)應(yīng)付、進(jìn)展遲緩的，鎮(zhèn)黨委、政府將按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定追究有關(guān)人員的責(zé)任。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過這次活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。教育學(xué)生注意安全，珍惜生命，提高安全意識(shí)。

　　二、活動(dòng)形式：小品、知識(shí)競(jìng)賽、唱歌等。

　　三、主持人：中隊(duì)長(zhǎng)。

　　四、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬╆�(duì)會(huì)程序

　　1.全體立正，各小隊(duì)整隊(duì)。

　　2.全體立正,請(qǐng)示匯報(bào)。

　　3.合唱隊(duì)歌。

　�。ǘ┗顒�(dòng)開始中隊(duì)長(zhǎng)：輔導(dǎo)員老師，隊(duì)友們，尚思小學(xué)四中隊(duì)“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”。主持人：同學(xué)們，你們好！我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)邳h的溫暖的陽光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟…

　　第一篇章：生命不易

　　主持人：當(dāng)我們擁有美麗生命的時(shí)候，親愛的隊(duì)員們，你可知道它的來之不易？下面請(qǐng)聽聽第一小隊(duì)的同學(xué)通過調(diào)查了解后的發(fā)現(xiàn)吧。

　　學(xué)生一：隊(duì)員們，你們都記得媽媽的生日嗎？

　　（隊(duì)員各抒己見）在你生日的那天，當(dāng)你捧著媽媽為你煮的熱騰騰的面條，吃著精美的蛋糕時(shí)，你是否想到今天是媽媽的苦難日，媽媽費(fèi)了多大的勁兒，才十月懷胎生下你。在這次活動(dòng)前，我們特地采訪了媽媽，從采訪中我們了解到生命誕生不易。讓我們對(duì)媽媽真誠(chéng)地說一句：“感謝您，媽媽，感謝您賦予我生命！”

　　學(xué)生二：再說說我吧，小時(shí)候，我體弱多病，爸爸媽媽為了替我治病，三天兩頭往醫(yī)院跑，大大小小的醫(yī)院都跑遍了。如今，我長(zhǎng)這么大，可真不容易呀！學(xué)生三：（略）主持人：我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)不了解生命的意義，不懂得珍惜自己的生命，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。我們經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學(xué)生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。

　　請(qǐng)看第二小隊(duì)給我們帶來的小品《踢球》——小品表演：

　　a：哇，好漂亮的球，啥時(shí)候買的？

　　b：前天，是爸爸給我的生日禮物。

　　a：借給我踢踢吧，只要十分鐘。

　　b：現(xiàn)在？

　　a：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的`“心肝寶貝”。

　　b：這可是在公路邊，不行呀。

　　a：沒關(guān)系，我只在…

　　主持人：同學(xué)們，看了小品后你覺得他們做得對(duì)嗎？（指名說）

　　主持人：是��！這多危險(xiǎn)�。榱诵⌒〉淖闱�，很有可能會(huì)造成生命危險(xiǎn)！所以，交通安全，我們可得隨時(shí)注意。那么在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢？下面我們來進(jìn)行知識(shí)比賽，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦！

　　投影出示：選擇題比賽

　�、� 下課了，不能干什么：

　�。岽蚯� ｂ追趕打鬧ｃ跳繩

　�、� 哪些東西不準(zhǔn)帶進(jìn)校門：

　�。崞で� ｂ三角尺ｃ利器、易燃物品

　　③ 哪種行為不對(duì)：

　�。崽�、跳遠(yuǎn) ｂ攀越圍墻、滑樓梯ｃ翻單杠、蕩秋千

　�、� 上下樓梯怎樣行：

　�。�.靠右行ｂ.靠左行ｃ.左右行都可以ｄ.習(xí)慣奔跑著上下樓梯

　�、� 學(xué)校在進(jìn)行工程建設(shè)，你很好奇，那么你：

　�。�.在建筑工地的圍欄外看看ｂ.趁人不注意到里邊去玩玩ｃ.在離建筑工地很近的地方長(zhǎng)久地玩耍。

　　主持人：同學(xué)們很聰明，下面我們總結(jié)一下安全小知識(shí)，看看我們應(yīng)該掌握了哪些安全知識(shí)？請(qǐng)聽第三小隊(duì)的安全警句朗誦：

　　小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。

　　上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。

　　家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說明再開啟。

　　發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來幫忙。

　　放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

　　遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

　　一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。

　　發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

　�。▋扇俗x）學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個(gè)個(gè)贊。

　　（兩人讀）安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。

　　主持人（齊）：愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

　　第三篇章：守護(hù)生命

　　主持人：人的生命是脆弱的，在日常生活中還會(huì)有很多自然災(zāi)害威脅我們生命。請(qǐng)看一組圖片。

　�。ㄍ队俺鍪荆汉樗�、地震、臺(tái)風(fēng)、雷擊、暴雪、疫情等）

　　看著這一張張觸目驚心的畫面，你們是否感到了生命的脆弱，但是，我們完全可以用科學(xué)的知識(shí)來守護(hù)我們的生命。播放錄像。（遇到災(zāi)情時(shí)的緊急措施）

　　人生命、要守護(hù)，十條法則要記住，一旦災(zāi)害發(fā)生時(shí)，及時(shí)應(yīng)用心有數(shù)。第四小隊(duì)講解安全小知識(shí)。

　　下面請(qǐng)聽第五小隊(duì)給我們帶來歌曲《祝你平安》。（掌聲有請(qǐng)）表演唱《祝你平安》。

　　今天我們是雛鷹，明天就要與風(fēng)雨搏擊，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，我們積極動(dòng)腦，勤于思考。愿智慧伴隨著我們成長(zhǎng)。

　　下面請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話！

　�。ㄈ┹o導(dǎo)員講話：時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。隊(duì)員們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)自己的生命。別忘了我們是祖國(guó)的小雛鷹，我們是21世紀(jì)的主人，我們要做21世紀(jì)文明人，這樣我們才能插上翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來。

　　（四）活動(dòng)結(jié)束。呼號(hào)，退旗，敬禮主持人：今天的活動(dòng)大家一定都受益匪淺吧！讓我們大家從身邊做起；讓安全事故遠(yuǎn)離我們，讓安全悲劇不再發(fā)生。同學(xué)們，我們要──自律、自護(hù)、自強(qiáng)。我們要做── 安全小衛(wèi)士，為建設(shè)安全文明的社會(huì)環(huán)境盡一份力。四中隊(duì)“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　一、操作思路及方法

　　租售并舉

　　策略闡述：整體產(chǎn)品以銷售產(chǎn)權(quán)為主，迅速回籠資金，但為了培育市場(chǎng)、擴(kuò)大客源層面、提升人氣，故建議指定一小部分產(chǎn)品作為集中招租的對(duì)象，吸納租賃客源，同時(shí)在銷售過程中，這部分產(chǎn)品也便成為了“帶租約”的產(chǎn)品，增強(qiáng)了產(chǎn)品的附加價(jià)值。

　　策略目的：

　　雙管齊下，擴(kuò)大目標(biāo)客群

　　迅速樹立寫字樓的使用形象，培育市場(chǎng)、提升人氣

　　增加項(xiàng)目的附加價(jià)值，增強(qiáng)投資者的投資信心

　　策略操作方法：

　　招租部分

　　1、指定招租的樓層（E棟的6—10層5個(gè)層面）

　　2、成立專門的招租中心和招租小組，對(duì)有意向租用寫字間的客戶，根據(jù)實(shí)際的需求做詳細(xì)登記，并引導(dǎo)其選擇指定的樓層。

　　3、在銷售的過程中，可以將項(xiàng)目招租策略，以及所積累的租用客戶作為賣點(diǎn)進(jìn)行說辭宣傳，增強(qiáng)投資者的投資興趣，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況也可將欲租用客戶的情況給予介紹，起到“中介”作用。

　　二、收取定金的形式

　　由于項(xiàng)目目前還處在準(zhǔn)現(xiàn)房階段，未能及時(shí)交房使用，所以建議以收取定金的形式穩(wěn)定前期的客戶，但對(duì)于租賃客戶不能“一刀切”收取固定的定金額度，故建議采用如下定金收取方式：

　　租賃面積在100平米以下（含100平米），收取定金：10000萬元

　　租賃面積在100—200平米（含200平米），收取定金：20000萬元

　　以此類推，每增加100平米，定金增加10000萬元。

　　三、媒體配合情況

　　從常規(guī)寫字樓的操作模式來看，短效媒體對(duì)寫字樓的銷售并不能起到很大的推動(dòng)作用，寫字樓銷售和租賃的有效媒體為長(zhǎng)效媒體、項(xiàng)目自身包裝和業(yè)主的口碑傳誦，所以，本項(xiàng)目在媒體配合上做如下建議：

　　短效媒體：報(bào)紙廣告只是針對(duì)重要的`時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如亮相、開盤、重大的促銷事件等才進(jìn)行宣傳。

　　長(zhǎng)效媒體：是寫字樓宣傳的主要媒體，包括：樓宇電視廣告、路旗、公交車體、廣播等。

　　項(xiàng)目自身包裝：由于本項(xiàng)目面向青年大街、人流、車流集中，而且，從機(jī)場(chǎng)方向駛過的車輛很清楚地看到本項(xiàng)目的形象，所以圍檔、樓體本身的包裝是對(duì)寫字樓宣傳的最經(jīng)濟(jì)、最有效的載體。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　摘要：企業(yè)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制可以推動(dòng)企業(yè)構(gòu)建生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益雙贏。本文從戰(zhàn)略層面出發(fā)，從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費(fèi)情況和環(huán)境成本控制體制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面制定適合企業(yè)執(zhí)行的環(huán)境成本控制實(shí)施方案，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式;環(huán)境成本;戰(zhàn)略控制圖

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，為此我國(guó)政府制定并出臺(tái)了一系列關(guān)于環(huán)境污染方面的法律法規(guī)，加大了對(duì)環(huán)境污染的處罰力度。企業(yè)是環(huán)境污染的重要來源之一，因此企業(yè)要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須承擔(dān)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，投入資金來改善環(huán)境問題。然而追求經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)存在的根本，那就需要一種既可實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化，還能對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行處理的方法，基于生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的企業(yè)環(huán)境成本戰(zhàn)略控制體系可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

　　一、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制原理

　　企業(yè)環(huán)境成本由損害成本和控制成本兩部分組成，企業(yè)環(huán)境控制成本是企業(yè)為達(dá)到國(guó)家要求的環(huán)境指標(biāo)或者避免因排放超標(biāo)繳納罰款而采取的措施所耗費(fèi)的環(huán)保投資成本和恢復(fù)成本之和，控制成本是企業(yè)在生產(chǎn)之前所耗費(fèi)的成本；損害成本是企業(yè)在生產(chǎn)過程中所耗費(fèi)的一些環(huán)境資源等產(chǎn)生的成本費(fèi)用。如圖1所示，如果污染治理水平逐漸提高，污染排放量逐漸減少，當(dāng)控制成本線與環(huán)境損害線相交于點(diǎn)W，環(huán)境總成本則處于第一個(gè)低點(diǎn)L，此時(shí)L并非環(huán)境成本控制最佳點(diǎn)。隨著企業(yè)污染排放量繼續(xù)減少，控制成本逐漸增加，損害成本逐漸減少，但控制成本增加的幅度大于損害成本的減少幅度，因此企業(yè)環(huán)境總成本增加。當(dāng)控制成本增長(zhǎng)速率與損害成本降低速率相等時(shí)，環(huán)境總成本到達(dá)拐點(diǎn)M。此后，損害成本降低的速率大于控制成本的增長(zhǎng)速率，環(huán)境總成本逐漸下降。當(dāng)控制成本增長(zhǎng)為P時(shí)，損害成本也變?yōu)榱�，此時(shí)即企業(yè)達(dá)到零排放，環(huán)境總成本最低，在實(shí)際生產(chǎn)過程中，企業(yè)很難達(dá)到P點(diǎn)，只能不斷向P點(diǎn)靠攏。一般而言，企業(yè)的控制成本與損害成本是一種此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，即控制成本提高會(huì)使企業(yè)的損害成本降低。企業(yè)在生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下實(shí)施控制成本的情況下，可使企業(yè)環(huán)境控制成本和損害成本隨之下降，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)損害成本為零，控制成本等于企業(yè)環(huán)境總成本，此時(shí)環(huán)境總成本最低。當(dāng)前的環(huán)境治理觀念認(rèn)為企業(yè)的環(huán)境治理要以預(yù)防為主，同時(shí)通過一些措施或辦法使企業(yè)環(huán)境總成本最低，將對(duì)企業(yè)生產(chǎn)前的控制作為企業(yè)環(huán)境總成本控制的重點(diǎn)。在生產(chǎn)之前通過購買高新環(huán)境保護(hù)設(shè)備來降低損害成本，這樣企業(yè)的環(huán)境總成本也就相應(yīng)降低。

　　二、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制方案

　　在生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，企業(yè)可以從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費(fèi)情況和環(huán)境成本控制體制的評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面來控制環(huán)境成本。產(chǎn)品生命周期是指企業(yè)在不同的周期下采取不同的控制體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)環(huán)境損失成本最低的效果；生產(chǎn)成本管理是指企業(yè)通過在生產(chǎn)過程中將企業(yè)的環(huán)境成本施加到產(chǎn)品上，同時(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估，通過改善流程或優(yōu)化生產(chǎn)工藝來減少非增值產(chǎn)品，從而提高生產(chǎn)效率，減少環(huán)境資源損耗而降低環(huán)境成本；資源浪費(fèi)情況分析是指企業(yè)從產(chǎn)品數(shù)量以及價(jià)值兩個(gè)環(huán)節(jié)來確定生產(chǎn)過程中環(huán)境資源的重點(diǎn)損失環(huán)節(jié)，并采用產(chǎn)品設(shè)計(jì)、優(yōu)化生產(chǎn)等手段來減少環(huán)境資源的浪費(fèi)，從而減少環(huán)境成本；環(huán)境成本控制體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是采用環(huán)境成本評(píng)估的方式來激發(fā)生產(chǎn)者的積極性和責(zé)任感，對(duì)企業(yè)不同時(shí)期的環(huán)境成本進(jìn)行分析，從根源上控制環(huán)境成本。

　�。ㄒ唬┗诋a(chǎn)品生產(chǎn)周期的環(huán)境成本控制

　　（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段。產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段是企業(yè)生產(chǎn)之前的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)基本不產(chǎn)生環(huán)境成本，但產(chǎn)品設(shè)計(jì)很大程度上會(huì)影響后期企業(yè)運(yùn)行所耗費(fèi)的原料及生產(chǎn)成本，實(shí)踐證明，產(chǎn)品生產(chǎn)周期中，環(huán)境成本費(fèi)用80%都由產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段所確定。因此在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段，企業(yè)要將生態(tài)設(shè)計(jì)融入設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地節(jié)約能源及材料，同時(shí)通過研發(fā)環(huán)保材料，大力推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的可循環(huán)利用。另外在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還要充分考慮到產(chǎn)品在使用過程中的回收及重復(fù)利用等，將綠色生態(tài)理念貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)中。（2）購買階段。一是采購標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)采購的貨物分材料和設(shè)備兩大類，對(duì)于材料，企業(yè)要盡量購買兼容好、可循環(huán)利用、可降解的材料；對(duì)于設(shè)備，企業(yè)要盡可能的采購零件圖2基于資源損耗情況分析的`環(huán)境成本控制流程模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化同時(shí)可拆裝的設(shè)備。二是采購方式。為使企業(yè)降低采購成本，企業(yè)可采用招標(biāo)采購、網(wǎng)上訂購以及同其他企業(yè)聯(lián)合采購等方式。三是與上游合作商構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，上游合作商對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)銷售具有重要影響，因此企業(yè)要與上游合作商緊密銜接，構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系。（3）生產(chǎn)階段。生產(chǎn)階段是在產(chǎn)品生產(chǎn)周期中耗費(fèi)環(huán)境成本最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，在生產(chǎn)階段可以從兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制。一是實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。清潔生產(chǎn)可以通過引進(jìn)新技術(shù)、更新新設(shè)備、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方法來提高企業(yè)對(duì)資源的利用率，從而盡可能降低企業(yè)在生產(chǎn)中的損害成本。同時(shí)應(yīng)建立清潔發(fā)展機(jī)制。清潔發(fā)展機(jī)制是指企業(yè)通過一系列措施來吸引發(fā)達(dá)國(guó)家為企業(yè)發(fā)展提供資金和技術(shù)支持，通過先進(jìn)的方法對(duì)企業(yè)運(yùn)行中的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，掌握企業(yè)在環(huán)境控制方面的最佳減排方案，建立節(jié)能減排的長(zhǎng)效機(jī)制。二是加強(qiáng)對(duì)“三廢”的處理。在企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中，企業(yè)排放的三廢是主要環(huán)境污染物，企業(yè)可以采取變廢為寶等措施對(duì)三廢進(jìn)行有效處理，達(dá)到清潔生產(chǎn)的目標(biāo)。（4）銷售階段。此階段對(duì)環(huán)境污染的影響不大，但可以在銷售階段采取一定的策略來降低環(huán)境損害成本，如采用綠色環(huán)保材料對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝，在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行運(yùn)輸時(shí)合理采用運(yùn)輸工具及運(yùn)輸路線來實(shí)現(xiàn)貨物運(yùn)輸環(huán)境污染的最小化，還可以在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳銷售中采用電子銷售即網(wǎng)上建立銷售系統(tǒng)的方法來減少銷售過程中對(duì)環(huán)境的損耗。（5）廢物回收階段。企業(yè)在生產(chǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生廢棄物，要減少企業(yè)對(duì)環(huán)境的污染，需對(duì)企業(yè)的廢棄物進(jìn)行處理，可以采用對(duì)廢棄物進(jìn)行回收、再加工等策略來充分利用企業(yè)的廢棄物，實(shí)現(xiàn)變廢為寶，在提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的同時(shí)減少對(duì)環(huán)境的污染。

　　（二）基于作業(yè)成本費(fèi)用管理的環(huán)境成本控制

　　作業(yè)成本費(fèi)用是依據(jù)產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗資源的關(guān)系，將生產(chǎn)資源分配到生產(chǎn)作業(yè)中，然后采用成本動(dòng)因?qū)⒊杀痉峙涞疆a(chǎn)品上。作業(yè)成本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是采用環(huán)境成本動(dòng)因?qū)h(huán)境成本有效的施加到生產(chǎn)作業(yè)，然后通過作業(yè)把環(huán)境成本與企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)，以此來實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本歸屬性的提高；二是針對(duì)環(huán)境成本的隱蔽性和負(fù)責(zé)性，利用科學(xué)的核算方法來分配產(chǎn)品的環(huán)境成本，為產(chǎn)品定價(jià)提供有效的數(shù)據(jù)來源。通過作業(yè)成本核算環(huán)境成本有四個(gè)步驟：一是確認(rèn)環(huán)境成本；二是分情況確定環(huán)境作業(yè)，并建立環(huán)境作業(yè)數(shù)據(jù)庫；三是確定企業(yè)環(huán)境成本動(dòng)因；四是對(duì)企業(yè)環(huán)境成本動(dòng)因進(jìn)行分配，將環(huán)境成本費(fèi)用逆向分配到產(chǎn)品。

　　（三）基于資源損耗情況分析的環(huán)境成本控制

　　企業(yè)在對(duì)材料進(jìn)行加工處理的過程中會(huì)生產(chǎn)大量的廢棄物，廢棄物對(duì)環(huán)境的污染極大，因此需要對(duì)廢棄物的環(huán)境成本進(jìn)行重點(diǎn)控制。對(duì)于資源損耗情況的分析可以詳細(xì)了解產(chǎn)品生產(chǎn)成本的流向，還可以了解生產(chǎn)過程中存在資源浪費(fèi)的環(huán)節(jié)，從而通過優(yōu)化生產(chǎn)方案或改變生產(chǎn)工業(yè)的方法來減少企業(yè)生產(chǎn)中的資源浪費(fèi)，降低企業(yè)生產(chǎn)成本。圖2中，企業(yè)在開始生產(chǎn)環(huán)節(jié)投入大量系統(tǒng)、能源和環(huán)境資源，經(jīng)過物量中心1生產(chǎn)出半成品和負(fù)制品，然后半成品作為下一個(gè)物量中心的材料生產(chǎn)出第二個(gè)半成品和第二個(gè)負(fù)制品，如此循環(huán)下去，直到最后生產(chǎn)出產(chǎn)成品。企業(yè)在每一個(gè)物量中心環(huán)節(jié)產(chǎn)生的負(fù)制品構(gòu)成了生產(chǎn)過程中的資源損耗，因此，企業(yè)要制定相應(yīng)的改良措施來降低生產(chǎn)過程中的資源損耗，減少廢棄物的排放來實(shí)現(xiàn)企業(yè)環(huán)境成本的控制。

　�。ㄋ模┉h(huán)境成本控制體制的評(píng)價(jià)體系

　　建立合理有效的環(huán)境成本評(píng)價(jià)指標(biāo)是實(shí)施環(huán)境成本控制激勵(lì)評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵，企業(yè)環(huán)境成本評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有設(shè)置和制定環(huán)境成本戰(zhàn)略控制評(píng)價(jià)指標(biāo)兩大部分。設(shè)置環(huán)境成本戰(zhàn)略控制評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以通過產(chǎn)品不同的生命周期成本費(fèi)用評(píng)估和生態(tài)效率評(píng)價(jià)兩種方法來制定。（1）產(chǎn)品生命周期成本評(píng)估法。針對(duì)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期的五個(gè)環(huán)節(jié)采用不同的戰(zhàn)略控制方法。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采用對(duì)能源和材料的利用率來考核，在購買階段可采用對(duì)環(huán)保物質(zhì)的購買量來評(píng)價(jià)，在生產(chǎn)階段采用廢氣、廢水、廢渣的排放和利用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在銷售階段采用對(duì)可循環(huán)利用材料的使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在廢物回收階段采用對(duì)三廢的重新利用率來考核。（2）生態(tài)效率評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)估。生態(tài)效率指標(biāo)是指環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)與財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)指標(biāo)之比，因此采用生態(tài)效率評(píng)價(jià)指標(biāo)可通過提高環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)或降低財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)指標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。制定環(huán)境成本控制評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有三種：一是以企業(yè)在生產(chǎn)過程中的最好時(shí)間作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)適用于具有較長(zhǎng)發(fā)展史的企業(yè)；二是以同行業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)為參照物進(jìn)行評(píng)價(jià)，所選擇的參照物需與本企業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)水平等方面類似，并且根據(jù)企業(yè)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；三是對(duì)企業(yè)近期的運(yùn)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］謝東明：《基于生態(tài)效益理念的我國(guó)企業(yè)環(huán)境績(jī)效管理研究》，《財(cái)政研究》20xx年第11期。

　�。�2］金友良、肖序、王偉達(dá)：《對(duì)企業(yè)環(huán)境成本控制的探討》，《環(huán)境科學(xué)動(dòng)態(tài)》20xx年第3期。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　1.代入消元法解二元一次方程組.

　　2.解二元一次方程組時(shí)的消元思想，化未知為已知的化歸思想.

　　(二)能力訓(xùn)練要求

　　1.會(huì)用代入消元法解二元一次方程組.

　　2.了解解二元一次方程組的消元思想，初步體會(huì)數(shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.

　　(三)情感與價(jià)值觀要求

　　1.在學(xué)生了解二元一次方程組的消元思想，從而初步理解化未知為已知和化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題的化歸思想中，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索的良好習(xí)慣.

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)用代入消元法解二元一次方程組.

　　2.了解解二元一次方程組的消元思想，初步體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.

　　三.教學(xué)難點(diǎn)

　　1.消元的思想.

　　2.化未知為已知的化歸思想.

　　四.教學(xué)方法

　　啟發(fā)自主探索相結(jié)合.

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶一元一次方程解決實(shí)際問題的方法并從中啟發(fā)學(xué)生如果能將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程.二元一次方程便可獲解，從而通過學(xué)生自主探索總結(jié)用代入消元法解二元一次方程組的步驟.

　　五.教具準(zhǔn)備

　　投影片兩張：

　　第一張：例題(記作7.2 A);

　　第二張：?jiǎn)栴}串(記作7.2 B).

　　六.教學(xué)過程

　　Ⅰ.提出疑問，引入新課

　　[師生共憶]上節(jié)課我們討論過一個(gè)希望工程義演的問題;沒去觀看義演的成人有x個(gè)，兒童有y個(gè)，我們得到了方程組成人和兒童到底去了多少人呢?

　　[生]在上一節(jié)課的做一做中，我們通過檢驗(yàn) 是不是方程x+y=8和方程5x+3y=34，得知這個(gè)解既是x+y=8的解，也是5x+3y=34的解，根據(jù)二元一次方程組解的定義得出是方程組的解.所以成人和兒童分別去了5個(gè)人和3個(gè)人.

　　[師]但是，這個(gè)解是試出來的我們知道二元一次方程的解有無數(shù)個(gè).難道我們每個(gè)方程組的解都去這樣試?

　　[生]太麻煩啦.

　　[生]不可能.

　　[師]這就需要我們學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法.

　　Ⅱ.講授新課

　　[師]在七年級(jí)第一學(xué)期我們學(xué)過一元一次方程，也曾碰到過希望工程義演問題，當(dāng)時(shí)是如何解的呢?

　　[生]解：設(shè)成人去了x個(gè)，兒童去了(8-x)個(gè)，根據(jù)題意，得：

　　5x+3(8-x)=34

　　解得x=5

　　將x=5代入8-x=8-5=3

　　答：成人去了5個(gè)，兒童去了3個(gè).

　　[師]同學(xué)們可以比較一下：列二元一次方程組和列一元一次方程設(shè)未知數(shù)有何不同?列出的方程和方程組又有何聯(lián)系?對(duì)你解二元一次方程組有何啟示?

　　[生]列二元一次方程組設(shè)出有兩個(gè)未知數(shù)成人去了x個(gè)，兒童去了y個(gè).列一元一次方程設(shè)成人去了x個(gè)，兒童去了(8-x)個(gè).y應(yīng)該等于(8-x).而由二元一次方程組的一個(gè)方程x+y=8根據(jù)等式的性質(zhì)可以推出y=8-x.

　　[生]我還發(fā)現(xiàn)一元一次方程中5x+3(8-x)=34與方程組中的第二個(gè)方程5x+3y=34相比較，把5x+3y=34中的y用8-x代替就轉(zhuǎn)化成了一元一次方程.

　　[師]太好了.我們發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，便可尋求到解決新問題的方法即將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)便可.如何轉(zhuǎn)化呢?

　　[生]上一節(jié)課我們就已知道方程組的兩個(gè)未知數(shù)所包含的意義是相同的所以將中的①變形，得y=8-x ③我們把y=8-x代入方程②，即將②中的y用8-x代替，這樣就有5x+3(8-x)=34.二元化成一元.

　　[師]這位同學(xué)很善于思考.他用了我們?cè)跀?shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想，從而使問題得到解決.下面我們完整地解一下這個(gè)二元一次方程組.

　　解：

　　由①得 y=8-x ③

　　將③代入②得

　　5x+3(8-x)=34

　　解得x=5

　　把x=5代入③得y=3.

　　所以原方程組的解為

　　下面我們?cè)囍眠@種方法來解答上一節(jié)的誰的包裹多的問題.

　　[師生共析]解二元一次方程組：

　　分析：我們解二元一次方程組的第一步需將其中的一個(gè)方程變形用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)，把表示了的未知數(shù)代入未變形的方程中，從而將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程.

　　解：由①得x=2+y ③

　　將③代入②得(2+y)+1=2(y-1)

　　解得y=5

　　把y=5代入③，得

　　x=7.

　　所以原方程組的`解為即老牛馱了7個(gè)包裹，小馬馱了5個(gè)包裹.

　　[師]在解上面兩個(gè)二元一次方程組時(shí)，我們都是將其中的一個(gè)方程變形，即用其中一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)，然后代入第二個(gè)未變形的方程，從而由二元轉(zhuǎn)化為一元而得到消元的目的我們將這種方法叫代入消元法.這種解二元一次方程組的思想為消元思想.我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)例子.

　　出示投影片(7.2 A)

　　[例題]解方程組

　　(1)

　　(2)

　　(由學(xué)生自己完成，兩個(gè)同學(xué)板演).

　　解：(1)將②代入①，得

　　3 +2y=8

　　3y+9+4y=16

　　7y=7

　　y=1

　　將y=1代入②，得

　　x=2

　　所以原方程組的解是

　　(2)由②，得x=13-4y ③

　　將③代入①，得

　　2(13-4y)+3y=16

　　-5y=-10

　　y=2

　　將y=2代入③，得

　　x=5

　　所以原方程組的解是

　　[師]下面我們來討論幾個(gè)問題：

　　出示投影片(7.2 B)

　　(1)上面解方程組的基本思路是什么?

　　(2)主要步驟有哪些?

　　(3)我們觀察例1和例2的解法會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诮夥匠探M之前，首先要觀察方程組中未知數(shù)的特點(diǎn)，盡可能地選擇變形后的方程較簡(jiǎn)單和代入后化簡(jiǎn)比較容易的方程變形，這是關(guān)鍵的一步.你認(rèn)為選擇未知數(shù)有何特點(diǎn)的方程變形好呢?

　　(由學(xué)生分組討論，教師深入?yún)⑴c到學(xué)生討論中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探索、討論過程中的獨(dú)特想法)

　　[生]我來回答第一問：解二元一次方程組的基本思路是消元，把二元變?yōu)橐辉?

　　[生]我們組總結(jié)了一下解上述方程組的步驟：第一步：在已知方程組的兩個(gè)方程中選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)姆匠�，把它變形為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù).

　　第二步：把表示另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式代入沒有變形的另一個(gè)方程，可得一個(gè)一元一次方程.

　　第三步：解這個(gè)一元一次方程，得到一個(gè)未知數(shù)的值.

　　第四步：把求得的未知數(shù)的值代回到原方程組中的任意一個(gè)方程或變形后的方程(一般代入變形后的方程)，求得另一個(gè)未知數(shù)的值.

　　第五步：用{把原方程組的解表示出來.

　　第六步：檢驗(yàn)(口算或筆算在草稿紙上進(jìn)行)把求得的解代入每一個(gè)方程看是否成立.

　　[師]這個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的步驟真棒，甚至連我們平時(shí)容易忽略的檢驗(yàn)問題也提了出來，很值得提倡.在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該養(yǎng)成反思自己解答過程，檢驗(yàn)自己答案正確與否的習(xí)慣.

　　[生]老師，我代表我們組來回答第三個(gè)問題.我們認(rèn)為用代入消元法解二元一次方程組時(shí)，盡量選取一個(gè)未知數(shù)的分?jǐn)?shù)是1的方程進(jìn)行變形;若未知數(shù)的系數(shù)都不是1，則選取系數(shù)的絕對(duì)值較小的方程變形.但我們也有一個(gè)問題要問：在例2中，我們選擇②變形這是無可厚非的，把②變形后代入①中消元得到的是一元一次方程系數(shù)都為整數(shù)也較簡(jiǎn)便.可例1中，雖然可直接把②代入①中消去x，可得到的是含有分母的一元一次方程，并不簡(jiǎn)便，有沒有更簡(jiǎn)捷的方法呢?

　　[師]這個(gè)問題提的太好了.下面同學(xué)們分組討論一下.如果你發(fā)現(xiàn)了更好的解法，請(qǐng)把你的解答過程寫到黑板上來.

　　[生]解：由②得2x=y+3 ③

　�、蹆蛇呁瑫r(shí)乘以2，得

　　4x=2y+6 ④

　　由④得2y=4x-6

　　把⑤代入①得

　　3x+(4x-6)=8

　　解得7x=14,x=2

　　把x=2代入③得y=1.

　　所以原方程組的解為

　　[師]真了不起，能把我們所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用，而且不拘一格，將2y整體上看作一個(gè)未知數(shù)代入方程①，這是一個(gè)科學(xué)的發(fā)明.

　　Ⅲ.隨堂練習(xí)

　　課本P192

　　1.用代入消元法解下列方程組

　　解：(1)

　　將①代入②，得

　　x+2x=12

　　x=4.

　　把x=4代入①，得

　　y=8

　　所以原方程組的解為

　　(2)

　　將①代入②，得

　　4x+3(2x+5)=65

　　解得x=5

　　把x=5代入①得

　　y=15

　　所以原方程組的解為

　　(3)

　　由①，得x=11-y ③

　　把③代入②，得

　　11-y-y=7

　　y=2

　　把y=2代入③，得

　　x=9

　　所以原方程組的解為

　　(4)

　　由②，得x=3-2y ③

　　把③代入①，得

　　3(3-2y)-2y=9

　　得y=0

　　把y=0代入③，得x=3

　　所以原方程組的解為

　　注：在隨堂練習(xí)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索與交流，各個(gè)學(xué)生消元的具體方法可能不同，不必強(qiáng)調(diào)解答過程統(tǒng)一.

　　Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

　　這節(jié)課我們介紹了二元一次方程組的第一種解法代入消元法.了解到了解二元一次方程組的基本思路是消元即把二元變?yōu)橐辉?主要步驟是：將其中的一個(gè)方程中的某個(gè)未知數(shù)用含有另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示出來，并代入另一個(gè)方程中，從而消去一個(gè)未知數(shù)，化二元一次方程組為一元一次方程.解這個(gè)一元一次方程，便可得到一個(gè)未知數(shù)的值，再將所求未知數(shù)的值代入變形后的方程，便求出了一對(duì)未知數(shù)的值.即求得了方程的解.

　　Ⅴ.課后作業(yè)

　　1.課本習(xí)題7.2

　　2.解答習(xí)題7.2第3題

　�、�.活動(dòng)與探究

　　已知代數(shù)式x2+px+q,當(dāng)x=-1時(shí)，它的值是-5;當(dāng)x=-2時(shí)，它的值是4,求p、q的值.

　　過程：根據(jù)代數(shù)式值的意義，可得兩個(gè)未知數(shù)都是p、q的方程，即

　　當(dāng)x=-1時(shí)，代數(shù)式的值是-5，得

　　(-1)2+(-1)p+q=-5 ①

　　當(dāng)x=-2時(shí)，代數(shù)式的值是4，得

　　(-2)2+(-2)p+q=4 ②

　　將①、②兩個(gè)方程整理，并組成方程組

　　解方程組，便可解決.