實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-05 07:14:06 方案我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、——了解秋天的景色。

　　2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯(cuò)亂的詞語連成通順的句子。

　　3、——能仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯(cuò)的地方。

　　4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的.內(nèi)容。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。

　　2、——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。

　　3、——能把排列錯(cuò)亂的詞語連成通順的句子。

　　4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、——第1題。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)。

　　1、——讀題，明確題目的要求。

　　2、——自由練讀。

　　3、——指名讀詞語，評議、正音。

　　二、——第2題。

　　1、——讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。

　　2、——舉例：（）的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。

　　3、——讓學(xué)生口頭回答。

　　4、——書面填寫。

　　5、——校對，改錯(cuò)。

　　三、——第3題。

　　1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語，連成句子。

　　2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

　　四、——第4題。

　　1、——讀題，明確要求。

　　2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。

　　3、——指名朗讀，評議、正音。

　　4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

　　5、——練習(xí)有感情地朗讀。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、——了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯(cuò)的地方。

　　2、——能聯(lián)系實(shí)際回答問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、——第5題。

　　1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個(gè)季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯(cuò)的。

　　2、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識別。

　　3、——?jiǎng)濆e(cuò)的地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯(cuò)的。

　　4、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。

　　二、——第六題。

　　1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。

　　2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答。

　　3、——寫下來。

　　4、——反饋、評議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情;

　　2、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個(gè)寧靜的`港灣，便開始有了起伏的波瀾�，F(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)

　　二、初讀課文，解決生字詞。

　　杈犄逮顫怦

　　三、指導(dǎo)自讀。

　　1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事-何時(shí)、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)(外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征)要從故事情節(jié)讀出人物形象。

　　2、情節(jié) 媽媽追查、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

　　起因：我送木雕(插敘交待情誼深厚)。

　　經(jīng)過：要收回(木雕貴重)。

　　結(jié)束：收回(不好)。

　　3、人物：態(tài)度(語言、神態(tài)、動(dòng)作)。

　　各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事?

　　爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

　　媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。(個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。)

　　奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

　　“我”：重情、軟弱。

　　萬芳：仗義、明理。

　　4、“這樣做，不好”(學(xué)生在書中找出，并且討論)。

　　-影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

　　5、“反悔，能不能全怪我”?

　　-我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。

　　6、應(yīng)怎樣處理?

　　——不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。

　　7、汲取什么教訓(xùn)?

　　-小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

　　-父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。

　　——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

　　8、課文傾向

　　——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。

　　四、作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過程

　　一、初識大象，揭示課題

　　1．播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）

　　2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>

　　3．揭示課題：

　　泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

　　板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1．導(dǎo)語：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）

　　2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

　　3．出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。

　　熟視無睹

　　以一當(dāng)十

　　以一抵百

　　彬彬有禮

　　松弛

　　按摩

　　尷尬

　　紳士

　　氣氛

　　芭堤雅

　　4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？

　　5．你還有什么疑問嗎？

　　歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽

　　三、集體研讀

　　1．研讀第一自然段。

　　導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪膰鴮�，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

　　競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

　　2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？

　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

　　3．研讀第三自然段：

　　導(dǎo)讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

　　理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

　　利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

　　競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

　　5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

　　四、合作研讀：

　　1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

　　（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

　　（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

　　第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　　（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

　�。�2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

　�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

　　2．交流互評：

　�。�1）第四自然段的交流

　�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。

　�、谛睦砘顒�(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的.皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當(dāng)他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會說（）

　�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。

　�。�2）第五自然段的交流：

　　①小組推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。

　�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。

　　③看到這令人難以忘懷的場面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

　　3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

　　四、總結(jié)拓展：

　　1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮殻瑑H僅因?yàn)橄蟮目蓯�、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

　　板書：人象相互信任

　　2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

　　學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

　　五、作業(yè)：

　　1．朗讀課文。

　　2．摘抄優(yōu)美的語句。

　　（福建省廈門市英才學(xué)校梁書榮）

　　B案

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2.出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

　　3.出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

　　2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

　　1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

　　（1）象是泰國的國寶。

　�。�2）象與人之間沒有距離。

　�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一種享受。

　　3.隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

　�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

　　②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

　�、塾懈星榈乩首x第二自然段。

　�、茏x后說話訓(xùn)練：

　　在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧�；�?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

　�。�2）自由朗讀第四自然段。

　�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆�、靈氣？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么？

　�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣�(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

　　⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　出示三句話：

　　◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　◇最有意思的是大象為人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

　�、抻懈星榈乩首x這一段。

　　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

　　1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

　　2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

　　3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。

　　泰國的大象是友誼的使者。

　　泰國的大象是勞動(dòng)的能手……

　　4.課堂交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過閱讀，理清本文行文思路。

　�。�、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

　�。�、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人

　　當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

　　二、整體感知

　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？為什么提出要敬畏自然？為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？進(jìn)行思考，理清文章行文思路。

　　第１段：人類征服自然的想法是錯(cuò)誤的。

　　第２段：大自然竊笑人類。

　　第３段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第４段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

　　第５段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　　第６段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

　　第７段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

　　第８段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

　　第９段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

　　第１０段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

　　第１１段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

　　三、語言品讀

　　本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后研討與練習(xí)二為例）

　　四、反問

　　反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　如：

　�。�、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　�。病⑷欢l能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　�。场⒄l說大自然是沒有生命的？那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

　　４、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　�。�、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

　　五、質(zhì)疑

　　充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

　�。�、如果說至今人類的`作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

　�。�、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

　　３、我們對自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣？

　�。础⒆髡哒J(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？

　　５、人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？

　　６、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物？

　　六、探究活動(dòng)

　　長期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，這篇課文的作者卻提出人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分，其他生物都是與人類平等的生命。對這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

　　學(xué)生進(jìn)行討論和交流，有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期人與宇宙之謎的�？�。

　　七、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類征服自然的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來�？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　同時(shí)在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴(yán)的理性之美和人文關(guān)懷。

　　昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。莊子齊物之美好境界當(dāng)是人與自然真正和諧之境界。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆R陶、懦等幾個(gè)生字。會寫陶、謙等６個(gè)生字。

　�。�、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　　３、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會課文寓意

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

　�。�、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。

　�。�、板書課題，齊讀課題。

　　３、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

　　二、讀中感知、層層遞進(jìn)

　　《大綱》明確要求從一年級起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：

　�。薄⒆x：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。

　　２、反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。

　�。�、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。

　　三、借助電教質(zhì)疑解疑

　　生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　�。薄⒃谶@個(gè)故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜�，大家一起討論學(xué)習(xí)。

　�。�、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？

　�、艑W(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。

　�、茖W(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。

　�、侨噙M(jìn)行交流

　　不同點(diǎn)之一：

　　鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。

　　不同點(diǎn)之二：

　　鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

　　不同點(diǎn)之三：

　　王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

　　①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？