實施方案和計劃的區(qū)別

　　實施方案和計劃的區(qū)別【一】

　　策劃是一種以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的對未來所從事活動的籌劃或謀劃。策劃活動是以已掌握的現(xiàn)實信息材料為依據(jù)，以人們對這些信息資料的認知程度為標準，對未來的行為規(guī)范所作的企劃。策劃必須有一定的預(yù)見性或超前性，它要求策劃者必須有超前意識，必須有科學態(tài)度，并把二者科學地結(jié)合起來，這是策劃者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。否則，就不可能有比較好的策劃方案。

　　策劃不等于計劃：

　　計劃往往是具體的、有可操作性的，而策劃一般都帶有全局性的;

　　計劃一般是對具體的處理程序和細節(jié)進行安排，而策劃是對具有方向性的問題所進行的描述，是一種原則性的指導;

　　計劃只是一種常規(guī)性工作流程，而策劃必須是創(chuàng)造性的，有新的創(chuàng)意，甚至是完全打破常規(guī)的純新設(shè)想;

　　計劃只講現(xiàn)實的可行性，而策劃必須具有很強的超前性;

　　計劃帶有很強的指令性，而策劃具有很強的靈活性

　　規(guī)劃是較遠長的計劃，從表面上看，它同策劃有相同之處，但是，就其實質(zhì)來分析，規(guī)劃仍屬于計劃范疇的東西，它同策劃還有許多不同的地方，其中最根本的就是：規(guī)劃只是一種較具體的方案，并不具有戰(zhàn)略性。

　　名師工作室工作實施方案及計劃【二】

　　一、指導思想

　　以定海區(qū)教育局“名師工作室”實施方案和管理辦法為指導，以理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為中學英語教學領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團隊，為我區(qū)教師發(fā)展做出貢獻。

　　二、工作室定位和目標

　　定位：以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體的研修團隊。

　　目標：工作室將圍繞定海區(qū)名師工作室的總體目標，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，通過學年工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業(yè)成長，力爭形成在定海區(qū)內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的中學英語骨干教師群體。

　　具體專業(yè)發(fā)展目標：

　　(一)工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

　　1.具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身中學英語教育教學科研工作，在區(qū)英語教學領(lǐng)域有較好的口碑。

　　2.具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。

　　3.主持的課題能夠順利結(jié)題并獲得好評;每年至少有1篇論文在省級以上發(fā)表。

　　(二)依托課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)

　　工作室以《初中英語教學有效性的策略與研究》為載體和依托，立足中學英語教育教學的實際，研究英語課堂教學中的有效策略和藝術(shù)，努力形成有效的英語課堂，提升教師的英語素養(yǎng)。

　　三、主要工作措施

　　1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的年度發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

　　2.強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計劃。

　　3.打造工作室網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

　　4.加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網(wǎng)上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。

　　5.開展各種專題研修。定期集中(每月一次)就各自對當前英語教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

　　6.自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學期至少要有1節(jié)校級以上公開課或觀摩課。

　　7.開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質(zhì)量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表。

　　8.外出觀摩學習。盡可能的創(chuàng)造機會安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習。

　　四、工作方式

　　1.個人自主研習與團隊合作研修相結(jié)合。

　　2.理論研習與實踐反思相結(jié)合。

　　3.現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡(luò)研習相結(jié)合。

　　五、工作室工作分工

　　工作室有7名學員，共8人。工作分工：

　　1.工作室總負責人：林珂珂。負責制訂方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、研究專題等。

　　2.教學研究組：宋婷婷 潘舟芳。負責教學藝術(shù)的示范、開展課堂教學聽課、評課活動，并提供指導性意見。開展定期的課堂教學研討活動，開展課堂教學經(jīng)驗的交流，制訂提高課堂教學質(zhì)量的對策、課程資源開發(fā)和收集等

　　3. 科研組：王莉莉 李逢霞 齊晶瑩。在實踐中總結(jié)教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開展有效的科研活動。

　　4.命題組：莊路行 徐青涵。對市級及以上考試的試題進行評價和分析，把握考試發(fā)展及對教學的指導。對學校測驗卷、練習卷，其它命題進行分析。

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