實(shí)施方案共8篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
一、微課堂的定義
微課堂，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，使用多媒體技術(shù)，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律“教師圍繞某個(gè)專(zhuān)題、某個(gè)片段、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的一段音頻或視頻。視頻時(shí)長(zhǎng)5～10分鐘。
二、“微課”的主要特點(diǎn)
1.教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。
2.教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要。
3.資源容量較�。簭拇笮∩蟻�(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式必須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。
4.資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的.教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。
三、微課的分類(lèi)
1.按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類(lèi)，筆者初步將微課劃分為11類(lèi)，分別為講授類(lèi)、問(wèn)答類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、討論類(lèi)、演示類(lèi)、練習(xí)類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、表演類(lèi)、自主學(xué)習(xí)類(lèi)、合作學(xué)習(xí)類(lèi)、探究學(xué)習(xí)類(lèi)。
2.按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)來(lái)分類(lèi)
微課類(lèi)型可分為課前復(fù)習(xí)類(lèi)、新課導(dǎo)入類(lèi)、知識(shí)理解類(lèi)、練習(xí)鞏固類(lèi)、小結(jié)拓展類(lèi)。其他與教育教學(xué)相關(guān)的微課類(lèi)型有：說(shuō)課類(lèi)、班會(huì)課類(lèi)、實(shí)踐課類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)等。
四、上好微型課的基本要求
2.講授線索要清晰。
3.教師語(yǔ)言要得體。
4.課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約。
五、微課制作錄制形式
微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻等。
微課堂錄制方法：
微課視頻錄制方法一：數(shù)碼錄像機(jī)+白板。
微課視頻錄制方法二：此法類(lèi)似于方法一，只是硬件由較大的白板和較專(zhuān)業(yè)的DV，變成了白紙和手機(jī)，相對(duì)來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備起來(lái)更容易些。
微課視頻錄制方法三：錄屏軟件+PPT，需要事先精心設(shè)計(jì)好PPT，邊講解邊演示PPT。 微課視頻錄制方法四：錄屏軟件+電子白板+手寫(xiě)板
�。ㄒ唬┪⒄n內(nèi)容要求
1.微課要求錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率為1024×768，顏色位數(shù)為16位。
PPT盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在5-8分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談。
4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地啟惑解惑。
5.微課在內(nèi)容、文字等上必須正確。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感。
9.建議能看到教師頭像。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者等信息。
（二）課件制作要求
1.動(dòng)靜結(jié)合
充分利用PPT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。
2.圖文并茂
圖版率在50%～90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)性要比插圖好。
3.圖片合適
表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。
4.字體搭配
微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文）。
5.字號(hào)搭配
PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)。
6.顏色搭配
一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
7.錯(cuò)落有致
行距1.3-1.5倍，段間距大于行間距；
8.使用的文字盡量少
六、區(qū)域微課資源的開(kāi)發(fā)
1.內(nèi)容規(guī)劃
區(qū)域教育行政部門(mén)必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進(jìn)程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無(wú)序開(kāi)發(fā)。
2.平臺(tái)建設(shè)
平臺(tái)功能要在滿足微課資源日�！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶(hù)“應(yīng)用、研究”的功能模塊。
3.微課開(kāi)發(fā)
區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、課例拍攝等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。
七、實(shí)施辦法
1.各教研組以備課組為單位，根據(jù)每位老師在教學(xué)中存在教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)，做出微課的開(kāi)發(fā)的課題，提交備課組。
2.備課組根據(jù)教師提供的課題進(jìn)行整理，確定出備課組的系列微課題。
3.教師根據(jù)備課組課題制作微課。每個(gè)教師必須參與。
4.備課組利用相對(duì)集中的時(shí)間組織老師對(duì)同一個(gè)課題的微課進(jìn)行觀摩，最后確定出優(yōu)秀的微課方案。
5.教師將制作好的微課課件提供給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最后確定課件。
6.備課組將制作好的課件，在教研活動(dòng)時(shí)在教研組展示。
7.教研組根據(jù)各備課組提供的為課件，進(jìn)行分類(lèi)，形成系列微課件，上傳到學(xué)校校園網(wǎng)上。
實(shí)施方案 篇2
一、目的：
為了強(qiáng)化XX目標(biāo)管理和落實(shí)績(jī)效考核，增強(qiáng)部門(mén)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，XX決定對(duì)20xx年部門(mén)工作進(jìn)行考核，以達(dá)到提高組織整體效能，推動(dòng)部門(mén)管理水平提高的目的。
考核結(jié)果將作為評(píng)先、年終獎(jiǎng)金、職務(wù)調(diào)整、崗位變動(dòng)、XX送培和明年獎(jiǎng)勵(lì)工資計(jì)發(fā)的依據(jù)。
二、范圍：
XX年確編的.所有部門(mén)。
三、考核辦法：
1、考核由綜合部牽頭，會(huì)同財(cái)務(wù)部實(shí)施，最終結(jié)果報(bào)XX主任審核；
2、XX年有經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的部門(mén)以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核為主；無(wú)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的部門(mén)以管理指標(biāo)為主。
3、考核內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《重慶渝中創(chuàng)業(yè)孵化XX20xx年終部門(mén)考核表》。（附件1）
4、考核程序：
5、等級(jí)評(píng)定：
有經(jīng)濟(jì)指標(biāo)部門(mén)最終通過(guò)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和運(yùn)營(yíng)管理綜合評(píng)定為優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)。
經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與運(yùn)營(yíng)管理必須二者皆為相同等級(jí)綜合評(píng)定結(jié)果方可相同，二者但有一方低于另一方等級(jí)，采取就低不就高原則，則綜合評(píng)定為低的一方的等級(jí)。
如：經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為優(yōu)，運(yùn)營(yíng)管理為優(yōu)，則綜合評(píng)定為優(yōu)。 經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為優(yōu)，運(yùn)營(yíng)管理為差，則綜合評(píng)定為差。
無(wú)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)部門(mén)最終通過(guò)管理指標(biāo)評(píng)定為優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)。
�。ň唧w考核方式同上）
獎(jiǎng)懲依據(jù)將通過(guò)綜合評(píng)定等級(jí)決定。
四、附則
全部考核最終在XX內(nèi)部群中公示�？己私Y(jié)果及所有考核文檔全部由綜合部存檔。
實(shí)施方案 篇3
鄭盧高速公路洛陽(yáng)至洛寧段LNTJ-4合同項(xiàng)目部為進(jìn)一步提高項(xiàng)目管理水平，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略措施，不斷提高項(xiàng)目管理水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，使項(xiàng)目管理工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、程序化和系統(tǒng)化，特編制本合同段實(shí)施方案。
一。總則
1.1 精細(xì)化管理的內(nèi)涵
基本內(nèi)涵：“精確定位、合理分工、細(xì)化責(zé)任、量化考核”。
精確定位就是指對(duì)每個(gè)部門(mén)、每個(gè)人崗位的職責(zé)都要定位準(zhǔn)確，對(duì)每個(gè)系統(tǒng)的各道工序和各個(gè)環(huán)節(jié)都要規(guī)范清晰、有機(jī)銜接；合理分工是指細(xì)分工作職責(zé)和辦事程序，從而建立制衡有序、管理有責(zé)、高效運(yùn)行的內(nèi)部管理系統(tǒng)；細(xì)化責(zé)任是指通過(guò)對(duì)各業(yè)務(wù)部門(mén)的責(zé)任細(xì)化，建立完善的內(nèi)部管理機(jī)制；量化考核是指將各部門(mén)的管理目標(biāo)量值化，經(jīng)濟(jì)責(zé)任具體化，對(duì)管理行為與結(jié)果進(jìn)行控制的過(guò)程，考核時(shí)做到定量準(zhǔn)確，考核及時(shí)獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
1.2 精細(xì)化管理的特征
可以用精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)四個(gè)字來(lái)概括。精：精是做精，精益求精，追求最好。準(zhǔn)：準(zhǔn)是準(zhǔn)確的信息與決策，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)與計(jì)量，準(zhǔn)確的時(shí)間銜接和正確的工作方法。細(xì)：工作作細(xì)化、管理細(xì)化特別是執(zhí)行細(xì)化。嚴(yán)：嚴(yán)是嚴(yán)格控制偏差，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和制度。
1.3 精細(xì)化管理的關(guān)鍵工作
精細(xì)化管理的關(guān)鍵工作是在于執(zhí)行力，項(xiàng)目有無(wú)執(zhí)行力是項(xiàng)目精細(xì)化管理所面臨的最大問(wèn)挑戰(zhàn)。項(xiàng)目的執(zhí)行力是
企業(yè)
的生命力，沒(méi)有執(zhí)行力的項(xiàng)目就沒(méi)有戰(zhàn)斗力，沒(méi)有執(zhí)行力，項(xiàng)目就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。具體表現(xiàn)為檢查與落實(shí)，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。
精細(xì)化管理有三大原則：注重細(xì)節(jié)、立足專(zhuān)業(yè)、科學(xué)量化。只有做到這三點(diǎn)，并秉其“持續(xù)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，追求永無(wú)止境”的核心靈魂，才能使精細(xì)化管理落實(shí)到位。
二。目標(biāo)要求和實(shí)施步驟
2.1 目標(biāo)要求
通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，最終建立起一套科學(xué)合理的項(xiàng)目管理機(jī)制，提升項(xiàng)目整體執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量可靠、安全耐久、形象優(yōu)良、費(fèi)省效宏、環(huán)保節(jié)能”的目標(biāo)。
2.2 實(shí)施步驟
第一步：宣傳貫徹
能過(guò)宣傳樹(shù)立精細(xì)化管理意識(shí)，營(yíng)造精細(xì)化管理氛圍，結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)施方案，讓參與人員明確活動(dòng)的目標(biāo)、責(zé)任與分工，及具體措施、步驟和標(biāo)準(zhǔn)。
第二步：檢查修正
全面開(kāi)展精細(xì)化管理，在過(guò)程中加強(qiáng)督查和總結(jié)，重點(diǎn)檢查活動(dòng)的開(kāi)展情況，活動(dòng)方案是否實(shí)際，活動(dòng)開(kāi)展的效果與目標(biāo)及責(zé)任考核。同時(shí)，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)研究對(duì)策并于后期工作中進(jìn)行改進(jìn)。
第三步：總結(jié)并持續(xù)應(yīng)用
對(duì)精細(xì)化管理活動(dòng)的開(kāi)展情況結(jié)合考核結(jié)果與具體效果進(jìn)行總結(jié)，以總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)作為日常管理工作的基本標(biāo)準(zhǔn)及下階段保持并持續(xù)開(kāi)展的基本要求。
三。精細(xì)化管理的組織機(jī)構(gòu)
3.1 組織機(jī)構(gòu)
以項(xiàng)目經(jīng)理為首成立“精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組”。
組 長(zhǎng)：段相生
副組長(zhǎng)：李 鴻、陳錦文、萬(wàn)繼庚、朱加卯、秦 軍
組 員： 劉波、方小明、劉華豐、張振宇、夏倫國(guó)、宗 良、劉社平、錢(qián)葉龍、焦其民、閆樹(shù)林、
下設(shè)辦公室，精細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在辦公室，由劉波任主任。
3.2 職責(zé)分工
3.2.1 領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
�。�1） 組長(zhǎng)的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)精細(xì)化管理的整體規(guī)劃、指導(dǎo)和組織實(shí)施工作。
�。�2） 副組長(zhǎng)的主要職責(zé)：貫徹盧陽(yáng)公司、代表處及公司和本項(xiàng)目關(guān)于精細(xì)化管理工作的精神，按照相關(guān)指導(dǎo)文件，研究制定切合實(shí)際的、有本項(xiàng)目特點(diǎn)的管理方案和實(shí)施綱要，并組織實(shí)施到位。定期召開(kāi)精細(xì)化管理工作形勢(shì)分析會(huì)議，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)研究對(duì)策，并做好活動(dòng)開(kāi)展情況的'總結(jié)上報(bào)工作。
�。�3） 組員的主要職責(zé)：具體落實(shí)本項(xiàng)目精細(xì)化管理工作，并及時(shí)總結(jié)和匯報(bào)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)等。
3.2.2 辦公室職責(zé)
負(fù)責(zé)組織制定精細(xì)化管理的計(jì)劃、方案、標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)制度，做好上傳下達(dá)的工作，負(fù)責(zé)精細(xì)化管理工作的指導(dǎo)、組織實(shí)施、檢查和考核。針對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及實(shí)際效果，及時(shí)向精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組提出合理化建議，按規(guī)定職責(zé)，及時(shí)制定具體的處置方案，報(bào)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)實(shí)施。
3.2.3 各部室職責(zé)
（1） 辦公室：負(fù)責(zé)宣傳工作，負(fù)責(zé)落實(shí)項(xiàng)目人員、信息化辦公精細(xì)化管理，負(fù)責(zé)廉政工作，負(fù)責(zé)黨建工作。負(fù)責(zé)人：劉波。
（2） 財(cái)務(wù)部：具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目財(cái)務(wù)精細(xì)化管理，項(xiàng)目資金的監(jiān)管理與保障工作。責(zé)任人：劉社平。
（3） 工程部：制定本項(xiàng)目精細(xì)化實(shí)施方案，負(fù)責(zé)精細(xì)化管理的總體協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，總結(jié)精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)，組織檢查、評(píng)比、考核和表彰；負(fù)責(zé)質(zhì)量精細(xì)化管控工作。責(zé)任人：方小明。
（4） 安質(zhì)部：負(fù)責(zé)項(xiàng)目部安全生產(chǎn)工作中的精細(xì)化管理，推動(dòng)平安工地創(chuàng)建活動(dòng)，協(xié)調(diào)好與地方居民及政府職能部門(mén)的關(guān)系。負(fù)責(zé)人：秦軍。
（5） 合同部：負(fù)責(zé)成本與合同以及工程進(jìn)度的精細(xì)管理。責(zé)任人：劉華豐。
（6） 物資部：負(fù)責(zé)物資的精細(xì)化管理，重點(diǎn)控制供應(yīng)成本與使用管理。責(zé)任人：夏倫國(guó)。
四。精細(xì)化管理實(shí)施方案
精細(xì)化管理的實(shí)施，具體包括“三項(xiàng)建設(shè)”、“四項(xiàng)控制”、“八項(xiàng)管理”，具體如下：
“三項(xiàng)建設(shè)”：組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、
規(guī)章制度
建設(shè)、責(zé)任體系建設(shè)；
“四項(xiàng)控制”：進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全控制、成本控制；
“八項(xiàng)管理”：即現(xiàn)場(chǎng)管理、生產(chǎn)要素管理、質(zhì)量管理、合同管理、信息管理、協(xié)調(diào)管理、廉政建設(shè)和竣工驗(yàn)收。
4.1 “三項(xiàng)建設(shè)”的精細(xì)化
4.1.1 組織機(jī)構(gòu)建設(shè)精細(xì)化
�。�1） 建立以項(xiàng)目經(jīng)理為行政主管，項(xiàng)目總工為技術(shù)主管的總體管理分工。對(duì)于項(xiàng)目部的民主管理，成立以項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總工及項(xiàng)目副經(jīng)理為主體的“項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組”
�。�2） 針對(duì)項(xiàng)目特色的管理模式，合理設(shè)置各機(jī)構(gòu)部門(mén)，特別是針對(duì)各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)管理人員較多，管理較為不易的特點(diǎn)，在部門(mén)功能及職責(zé)對(duì)其進(jìn)行重新定義。
�。�3） 針對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)有人員，通過(guò)綜合考查，合理安排每位人員崗位，盡量做到“人盡其才、才盡其用”。同時(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)與引導(dǎo)，通過(guò)“工作中培養(yǎng)人”的模式提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
�。�4） 成立項(xiàng)目部黨支部與團(tuán)支部，加強(qiáng)思想政治教育，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力，通過(guò)形式豐富的活動(dòng)增進(jìn)項(xiàng)目成員間的交流與溝通。
4.1.2 管理制度建設(shè)精細(xì)化
�。�1） 按照部門(mén)日常工作的開(kāi)展，分別制定涉及質(zhì)量與技術(shù)管理、安全及文明施工與環(huán)水保管理、材料與機(jī)械設(shè)備管理、成本與合同管理、工程進(jìn)度與目標(biāo)管理、勞務(wù)與組織協(xié)調(diào)管理等規(guī)章制度，并在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行完善。同時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目的各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)精神，編制相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)方案。
（2）同時(shí)，項(xiàng)目部結(jié)合自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃、績(jī)效考核與獎(jiǎng)罰制度。
4.1.3 責(zé)任體系建設(shè)精細(xì)化
�。�1） 針對(duì)質(zhì)量、安全、廉政等工作，項(xiàng)目經(jīng)理部與各分管負(fù)責(zé)人及部室主管分別簽定相關(guān)責(zé)任書(shū)。
�。�2） 在內(nèi)部實(shí)施管理責(zé)任登記和追究制度。
4.2 “四項(xiàng)控制”的精細(xì)化
4.2.1 工程質(zhì)量控制精細(xì)化
圍繞項(xiàng)目質(zhì)量管理目標(biāo)，實(shí)施全過(guò)程、全方位、全員化的質(zhì)量控制和監(jiān)督，強(qiáng)化工序質(zhì)量控制預(yù)防質(zhì)量通病，采取有效措施不斷提高質(zhì)量管理水平。
�。�1） 加強(qiáng)試驗(yàn)室的建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)、儀器設(shè)備的配備與檢校情況等工作，確保工程施工中試驗(yàn)檢測(cè)工作有效開(kāi)展。并確保試驗(yàn)檢測(cè)工作的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、獨(dú)立性和及時(shí)性，對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)不合格和弄虛作假采取“零容忍”態(tài)度，嚴(yán)格把好試驗(yàn)檢測(cè)關(guān)。
（2） 認(rèn)真落實(shí)分項(xiàng)工程質(zhì)量責(zé)任終身制和重點(diǎn)分項(xiàng)工程實(shí)名制，對(duì)所有分項(xiàng)工程進(jìn)行工程質(zhì)量終身制登記管理。
�。�3） 認(rèn)真貫徹落實(shí)“首件工程認(rèn)可制”，樹(shù)立首件示范工程，規(guī)范、細(xì)化施工質(zhì)量控制程序
�。�4） 對(duì)于技術(shù)相對(duì)復(fù)雜、施工難度大的關(guān)鍵工程項(xiàng)目，項(xiàng)目部組織編制專(zhuān)項(xiàng)施工方案，故召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)對(duì)技術(shù)與施工進(jìn)行指導(dǎo)和要求。
（5） 堅(jiān)持每月進(jìn)行一次質(zhì)量、安全等綜合大檢查，認(rèn)真召開(kāi)每月的質(zhì)量工作專(zhuān)題會(huì)，定期總結(jié)和評(píng)比。
實(shí)施方案 篇4
安排學(xué)生座位，是學(xué)校班級(jí)管理的常規(guī)工作，也是學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，為了全面貫吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校實(shí)行“陽(yáng)光排座”，讓陽(yáng)光灑滿每個(gè)孩子的心田，我們?nèi)杲M六個(gè)班班主任研究特?cái)M訂吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校三年組“陽(yáng)光排座”實(shí)施方案。
一、安排原則：
1、公平、公正的排座，杜絕班級(jí)排座中的“人情座”問(wèn)題，平等對(duì)待每名學(xué)生。
2、公開(kāi)、民主的排座，各班利用QQ群、班級(jí)博客等平臺(tái)公開(kāi)班級(jí)的排座原則和結(jié)果，保障學(xué)生和家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與權(quán)。
3、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不斷的調(diào)整排座辦法，提高班級(jí)管理水平。
4、按照學(xué)生的.身高（坐高）和男女學(xué)生的搭配為主要依據(jù)進(jìn)行排座。
5、每學(xué)期或?qū)W年要根據(jù)學(xué)生身高變化進(jìn)行一次學(xué)生座位的整體調(diào)整。
6、 為有利于保護(hù)學(xué)生視力，要按照一定的順序每一周或兩周進(jìn)行一次學(xué)生座位的左右輪換。
7、積極探索學(xué)生小組合作等教學(xué)方式，使排座辦法與教學(xué)方式相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率及班級(jí)管理水平。
8、對(duì)確實(shí)需要特殊照顧的學(xué)生，班主任可向?qū)W校提出安排意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，并征得相關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)的同意，對(duì)學(xué)生的座位安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
二、各班具體安排如下：
3.1班：按學(xué)生身高排座，小個(gè)在前，大個(gè)在后。班級(jí)分四大組，中間兩組兩人一座，兩邊兩組單桌。每?jī)芍軗Q一次座位，從左往右換。
3、2班：按學(xué)生身高排座，小個(gè)在前，大個(gè)在后，兩人一座，班級(jí)分四大組，每周換一次座位，從左往右換。
3、3班：按學(xué)生身高排座，前三排為小個(gè)，后四排為大個(gè)。單周前后換座，雙周左右換座。
3、4班：按學(xué)生身高排座，小個(gè)在前，大個(gè)在后。分四大組，三組兩人一座，期中一排單桌，每周換一次座位，從左往右換。
3、5班：按學(xué)生身高排座，小個(gè)在前，大個(gè)在后，兩人一座，班級(jí)分三大組，單獨(dú)一列，每周換一次座位，從左往右換。
3、6班：按學(xué)生身高排座，小個(gè)在前，大個(gè)在后，兩人一座，班級(jí)分三大組，男女生搭配一座，每周換一次座位，從左往右換。
實(shí)施方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育是什么？往簡(jiǎn)單說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生一旦擁有了一個(gè)好的習(xí)慣，也就擁有了幸福的人生。小學(xué)階段重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣不是一般的行為，是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行、思為維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。從心理上說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要�！叭纸虒W(xué)，七分管理”，近年來(lái)我們?cè)凇霸鯓咏�、教什么”方面抓的比較多，在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上有所欠缺，工作力度不夠，從而導(dǎo)致現(xiàn)在校園中形成了許多不和諧的畫(huà)面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣差等等。這些嚴(yán)重地影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也制約了學(xué)校的發(fā)展。為了解決這一系列迫在眉捷的問(wèn)題，在全學(xué)區(qū)掀起一股“好習(xí)慣伴我行”的風(fēng)氣，經(jīng)學(xué)區(qū)研究決定在本期花大力氣開(kāi)展以學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主的主題活動(dòng)，結(jié)合學(xué)區(qū)學(xué)生實(shí)際和德育工作現(xiàn)狀，擬訂本方案，請(qǐng)各完小根據(jù)學(xué)校實(shí)際遵照?qǐng)?zhí)行。
二、實(shí)施途徑：
1、成立**學(xué)區(qū)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，建立網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。
組 長(zhǎng)：鐘林
副組長(zhǎng)：李彥寶
成 員：張志康 羅智遠(yuǎn) 楊建忠 田惠民 馬俊 各完小校長(zhǎng)
2、利用每周一節(jié)的班隊(duì)課和每天放學(xué)前5-10分鐘的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
教育內(nèi)容
著眼兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)少年兒童在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大少年兒童在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為少年兒童健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。
三、教育途徑
�。�1）以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生禮儀守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。
�。�2）活動(dòng)育人：（文體藝活動(dòng)）重大節(jié)日活動(dòng)、時(shí)事政治教育活動(dòng)、系列專(zhuān)題活動(dòng)（安全教育周，增強(qiáng)安全意識(shí)；文明禮貌月專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)）。
�。�3）教師言行育人：榜樣的激勵(lì)作用
�。�4）課堂育人：發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮品社、班專(zhuān)課主渠道的育人功能以及主題班隊(duì)會(huì)，閱讀課的育人功能。
（5）陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校報(bào)櫥窗、廣播站、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地。
四、總體目標(biāo)
從20xx.年2月起至20xx年7月學(xué)期期末，利用4個(gè)月時(shí)間分別進(jìn)行以常規(guī)、衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹(shù)立良好校風(fēng)，做到班風(fēng)、校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全學(xué)區(qū)各班在衛(wèi)生習(xí)慣、品德習(xí)慣、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
五、統(tǒng)一要求
1、上下學(xué)戴安全小黃毛，佩戴紅領(lǐng)巾。各班要挑選路隊(duì)長(zhǎng)，管理放學(xué)路隊(duì)，堅(jiān)持放學(xué)前“每周一詩(shī)吟誦”活動(dòng)。放學(xué)路隊(duì)必須有教師護(hù)送到安全地帶。進(jìn)出校門(mén)不擁擠，穩(wěn)步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。
2、課間在規(guī)定的地點(diǎn)玩耍做游戲，不在樓道、校園追跑打鬧。不準(zhǔn)玩危險(xiǎn)游戲，不帶危險(xiǎn)物品（易燃易爆、管制刀具等）。每天要有值周學(xué)生監(jiān)督考核。
3、重大集會(huì)時(shí)、升旗儀式時(shí)要穿校服，著裝整潔，遵守紀(jì)律。
4、注意自己的儀表，每班要專(zhuān)門(mén)派一名同學(xué)每天檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。
5、在學(xué)校遇見(jiàn)老師、來(lái)訪的客人、檢查的領(lǐng)導(dǎo)都要問(wèn)“老師好”。上課期間進(jìn)教室應(yīng)打報(bào)告，進(jìn)教師辦公室前要先打報(bào)告，進(jìn)入后向老師問(wèn)好。
六、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別提出十項(xiàng)要求，簡(jiǎn)稱(chēng)“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，具體內(nèi)容如下：
（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣（（1）上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。（3）要傾聽(tīng)老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。）
2、善于思考的習(xí)慣（（1）上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。（2）善于自學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教、向同學(xué)請(qǐng)教。（3）課前預(yù)習(xí)知識(shí)，不明白的問(wèn)題提前做好標(biāo)記。（4）善于講解同學(xué)提出的疑難問(wèn)題。）
3、敢于提問(wèn)的習(xí)慣（（1）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說(shuō)錯(cuò)。（2）發(fā)言時(shí)，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。遇到疑難和挫折不氣餒，有自信。）
4、與人合作的習(xí)慣（（1）主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題。（2）與同學(xué)交流時(shí)，要尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。）
5、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（（1）學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，按照教學(xué)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。（2）樂(lè)于讀書(shū)，愿意和書(shū)交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（3）不閱讀不健康書(shū)籍，不看不健康光盤(pán)，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（4）愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不在公用書(shū)籍上亂寫(xiě)亂畫(huà)。（5）積極參加誦讀活動(dòng)，善于積累好詞、佳句、美文。）
6、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣（（1）讀寫(xiě)姿勢(shì)端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－－眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（2）書(shū)寫(xiě)端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號(hào)都要規(guī)范，格式要美觀。）
7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣（（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要樹(shù)立主體意識(shí)，明白學(xué)習(xí)是自己的事情。善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自己，又會(huì)評(píng)價(jià)別人。）
8、搜集資料的習(xí)慣（（1）能利用查閱圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識(shí)面。（2）對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類(lèi)、整合。）
9、動(dòng)手操作的習(xí)慣（能獨(dú)立完成教科書(shū)上所要求的.各類(lèi)操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成老師布置的操做作業(yè)，操作步驟正確。學(xué)會(huì)有創(chuàng)意的制作。）
10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣（（1）能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。（2）注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)糾錯(cuò)，培養(yǎng)自己的各種能力。）
�。ǘ┬W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容
1、舉止文明的習(xí)慣（（1）熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立敬禮。（2）見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好（3）自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。（4）在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要誠(chéng)懇。（6）不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。（7）不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。不欺負(fù)弱小的同學(xué)。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。（9）不在校園追逐打鬧。（10）不隨身帶危險(xiǎn)物品。）
2、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣（（1）誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力去做。（2）答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢�。�?）借了別人的東西要按期歸還，說(shuō)話要算話。）
3、尊重他人的習(xí)慣（（1）耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話。（2）用心聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，不要一邊聽(tīng)一邊考慮自己的事。（3）聽(tīng)到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。（4）不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。（5）未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。（6）學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。）
4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣（（1）晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床。（2）放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。（4）做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓 。（5）不貪婪看電視。在家不任性。）
5、懂得感恩的習(xí)慣（（1）聽(tīng)從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（4）孝敬父母，以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。（5）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。）
6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣（（1）愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫(xiě)亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián)，不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)。（5）對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛(ài)護(hù)，輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼）
7、遵守秩序的習(xí)慣（（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學(xué)排路隊(duì)，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過(guò)路口，注意避讓車(chē)輛。（3）打飯、洗碗自覺(jué)車(chē)時(shí)排隊(duì)，不加塞，集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。（4）愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。）
8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣（（1）自己的事情自己做，自己整理書(shū)包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過(guò)的東西放回原處。）
9、鍛煉身體的習(xí)慣（（1）積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，上好“兩操兩課”。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。（3）在運(yùn)動(dòng)中要聽(tīng)從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。）
10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無(wú)污垢，身體無(wú)異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書(shū)包。清洗自己的飯盆并定期用開(kāi)水消毒。（4）愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。不買(mǎi)攤點(diǎn)食物。）
為了把“習(xí)慣培養(yǎng)”深入持久高效地抓下去學(xué)區(qū)借鑒先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了“三字經(jīng)”，敬請(qǐng)各完小完善執(zhí)行。
起床：鬧鈴響，快起床，穿衣服，疊被子，潔牙齒，凈臉龐，儀表整潔風(fēng)度揚(yáng)。
上學(xué)：上學(xué)前，物品齊，上學(xué)路，安全行，到校后，先值日（再預(yù)習(xí)），一點(diǎn)一滴在心底。
升旗：升國(guó)旗，快靜齊，先脫帽，后敬禮，唱國(guó)歌，須肅立，尊敬國(guó)旗懂禮儀。
就餐：餐具凈，常消毒，不挑食，不剩飯，讓幼小，進(jìn)餐完，凈桌面，舉止優(yōu)雅文明餐。
上課：鈴聲響，進(jìn)課堂，專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真想，答問(wèn)題，聲音亮，會(huì)自學(xué)，會(huì)交流，人人個(gè)性得張揚(yáng)。
課間：不亂跑、不打鬧，可看書(shū)、可看報(bào)、可運(yùn)動(dòng)、可游戲，安靜安全不能忘。
出操：集合快，步伐齊，廣播操，認(rèn)真做，姿勢(shì)正，動(dòng)作美，強(qiáng)身健體要記牢。
校園內(nèi)：愛(ài)花草，講衛(wèi)生，不亂扔，要記清，見(jiàn)師長(zhǎng)，問(wèn)聲好，爭(zhēng)當(dāng)文明做“三好”。
回家：做家務(wù)，不能少，講節(jié)儉，講傳統(tǒng)，不任性，不要錢(qián)，不亂花，多讀書(shū)，習(xí)慣養(yǎng)，感恩父母記心上
實(shí)施方案 篇6
為了防止水痘疫情的蔓延，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳染病的有效控制，維護(hù)正常教學(xué)秩序，確保全院師生身體健康，切實(shí)做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》等有關(guān)規(guī)定，特制定本方案。
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。冬春季節(jié)是水痘傳染病的高發(fā)時(shí)期，學(xué)校是人群密集場(chǎng)所，傳染病一旦發(fā)生，后果將特別嚴(yán)重，因此全院師生要充分認(rèn)識(shí)防治工作的'重要性、必要性和緊迫性，給予高度重視和大力配合，齊心協(xié)力，嚴(yán)防死守。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全院師生要從保護(hù)學(xué)生身體健康和維護(hù)學(xué)校正常秩序的高度出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)做好學(xué)校傳染病防控工作的責(zé)任感，由院黨委統(tǒng)一部署，制定防控應(yīng)急預(yù)案，學(xué)工辦具體負(fù)責(zé)，各系所中心、各年級(jí)班級(jí)層層落實(shí)責(zé)任，切實(shí)把防控的各項(xiàng)措施落實(shí)到位。
二、科學(xué)應(yīng)對(duì)，暢通渠道
3、宣傳教育。充分利用年級(jí)信息通知網(wǎng)絡(luò)、傳單、召開(kāi)班會(huì)、講座等多種形式，向?qū)W生宣傳“水痘的預(yù)防和治療”的有關(guān)知識(shí)，一方面提高師生防治意識(shí)和自我保護(hù)能力，另一方面使師生正確對(duì)待水痘傳染病，消除恐慌心理。
4、暢通渠道。各年級(jí)班級(jí)依托學(xué)院應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)，在寢室長(zhǎng)、班級(jí)生活班長(zhǎng)間建立QQ群等溝通渠道，實(shí)現(xiàn)朋輩間聯(lián)絡(luò)；要求輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師手機(jī)暢通，可以隨時(shí)接收有關(guān)水痘防控方面的信息；設(shè)置疫情報(bào)告電話（上班時(shí)間為xx，下班時(shí)間為各年級(jí)輔導(dǎo)員移動(dòng)電話），實(shí)現(xiàn)24小時(shí)信息渠道暢通，盡可能縮短處置反應(yīng)時(shí)間。
三、明晰制度，嚴(yán)格管理
5、預(yù)防制度。大力實(shí)施良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，組織大掃除，注意開(kāi)窗通風(fēng)，保持寢室、教室空氣新鮮；配合公寓與校醫(yī)院進(jìn)行定期消毒，近期盡量避免大型集會(huì)，防止反復(fù)、交叉?zhèn)鞑�；落�?shí)督查制度，做到負(fù)責(zé)學(xué)生干部每天輪查，輔導(dǎo)員重點(diǎn)監(jiān)督，院黨委副書(shū)記隨時(shí)抽查，確保各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處。
6、報(bào)告制度。建立學(xué)生日檢制度和零報(bào)告制度，定時(shí)通報(bào)寢室衛(wèi)生和疫情監(jiān)控情況；一旦發(fā)生水痘疫情，立即上報(bào)，不得延誤最佳治療和防控時(shí)機(jī)，不得瞞報(bào)、漏報(bào)。
7、處置制度。發(fā)生疫情要及時(shí)向上級(jí)相關(guān)部門(mén)報(bào)告；一旦發(fā)現(xiàn)病人，要及早采取隔離措施,防止學(xué)生之間、群體之間傳播，病人隔離期為發(fā)病后兩周或至病愈結(jié)痂后方可復(fù)學(xué)；發(fā)病者親密接觸人員應(yīng)盡快接種水痘疫苗進(jìn)行預(yù)防。
8、保障制度。專(zhuān)門(mén)制定《電信學(xué)院學(xué)生公寓良好生活習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)定》，具體措施以該文件為準(zhǔn)執(zhí)行，做到有法可依、有法必依，督促將防控工作落細(xì)落實(shí)。
xx工程學(xué)院
20xx年11月17日
實(shí)施方案 篇7
21世紀(jì)的教育面臨著觀念與體制的雙重轉(zhuǎn)型。打破壟斷，多元辦學(xué)，培育市場(chǎng)，強(qiáng)化服務(wù)，建立靈活高效的資源配置機(jī)制，成為教育服務(wù)時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展的根本途徑。今天，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變功能，堅(jiān)守需求導(dǎo)向的服務(wù)評(píng)價(jià)理念，服務(wù)于學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)習(xí)者，服務(wù)于學(xué)習(xí)化社會(huì)�！拔寰S”評(píng)價(jià)是適應(yīng)教育服務(wù)時(shí)代的教師評(píng)價(jià)制度，是翔宇教育集團(tuán)面向社會(huì)、提升品質(zhì)、基業(yè)常青的重要保障�；诖�，制定本實(shí)施方案。
一、“五維”教師評(píng)價(jià)概述
“五維”教師評(píng)價(jià)是基于教育服務(wù)的相關(guān)利益群體提出來(lái)的，圍繞教育服務(wù)，我們很容易找到教師評(píng)價(jià)的5個(gè)關(guān)鍵維度：家長(zhǎng)——教育服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者；學(xué)生——教育服務(wù)的享受者；領(lǐng)導(dǎo)——教育服務(wù)的管理者；同行——教育服務(wù)的協(xié)作者；自身——教育服務(wù)的實(shí)踐者。“五維”評(píng)價(jià)主體確定后，以“家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行佩服、自我認(rèn)同”5個(gè)描述性指標(biāo)分別設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問(wèn)卷表，所有評(píng)價(jià)主體先對(duì)教師進(jìn)行定性模糊評(píng)價(jià)，然后再把評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化成分值進(jìn)行定量精確統(tǒng)計(jì)，由此得出每位教師基于“五維”視角的評(píng)價(jià)結(jié)果。
二、“五維”教師評(píng)價(jià)目的
“五維”教師評(píng)價(jià)目的是：以教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主線，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展，即通過(guò)引起教師產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，進(jìn)而有改進(jìn)自身行為的動(dòng)力，促進(jìn)教師形成有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為，從而達(dá)到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的適性成長(zhǎng)與學(xué)校的人力發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是前提，學(xué)生的適性成長(zhǎng)是過(guò)程，學(xué)校的人力資源提升是目標(biāo)，“五維”教師評(píng)價(jià)制度就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師在為學(xué)生提供適性成長(zhǎng)的教育服務(wù)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并以師生的'整體素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源的有效開(kāi)發(fā)。
三、“五維”教師評(píng)價(jià)原則
1、用“滿意”、“喜歡”、“信任”等間接評(píng)價(jià)指標(biāo)，代替“品德高”、“能力強(qiáng)”之類(lèi)的直接評(píng)價(jià)指標(biāo)，將價(jià)值判斷權(quán)交給評(píng)價(jià)主體，變“直接評(píng)價(jià)”為“間接評(píng)價(jià)”。
2、用“很滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”這些等級(jí)指標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，變“定量評(píng)價(jià)”為“定性評(píng)價(jià)”。
3、給不同的等級(jí)指標(biāo)賦分，將評(píng)價(jià)結(jié)果量化匯總，實(shí)現(xiàn)“定性評(píng)價(jià)，定量統(tǒng)計(jì)”，有效克服“權(quán)重”不同帶來(lái)的偏差。定量評(píng)價(jià)——表面上“精確”實(shí)際上“模糊”；定性評(píng)價(jià)，定量統(tǒng)計(jì)——表面上“模糊”，實(shí)際上“精確”。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋對(duì)象：教師本人及其上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)其他人嚴(yán)格保密，變?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果的“異向公開(kāi)”為“順向公開(kāi)”。
5、對(duì)評(píng)價(jià)滿意度特別高的教師進(jìn)行公開(kāi)表彰，對(duì)評(píng)價(jià)滿意度暫時(shí)較低的教師分別進(jìn)行單獨(dú)交流，立足幫助提高，而不是考核定性，更不是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)施懲罰，不和獎(jiǎng)金掛鉤，變“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”為“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。
四、“五維”教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)
主設(shè)機(jī)構(gòu)：校長(zhǎng)辦公室設(shè)立“五維”教師評(píng)價(jià)管理中心，一把手校長(zhǎng)兼任中心主任，成員包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校辦人員。主要職責(zé)是：“五維”評(píng)價(jià)活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)，評(píng)價(jià)資料的統(tǒng)計(jì)與分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與運(yùn)用，為分值暫時(shí)較低教師提供資源性支持等。
輔助機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由年級(jí)組負(fù)責(zé)；學(xué)生評(píng)教由教務(wù)（導(dǎo)）處或德育處負(fù)責(zé)；同行評(píng)教由教科室負(fù)責(zé)；教師自評(píng)由校辦室負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是：確定評(píng)價(jià)工作人員與評(píng)價(jià)時(shí)間，安排評(píng)價(jià)前的培訓(xùn)活動(dòng)，評(píng)價(jià)問(wèn)卷表的發(fā)放、收集，向“五維”教師評(píng)價(jià)管理中心上交所有評(píng)價(jià)資料等。
五、“五維”教師評(píng)價(jià)時(shí)間
一般安排在每學(xué)期階段學(xué)習(xí)水平測(cè)試后的第一和第二個(gè)星期，第一周內(nèi)完成除教師自評(píng)外的“四維”他評(píng)的問(wèn)卷填寫(xiě)、統(tǒng)計(jì)與反饋工作，家長(zhǎng)評(píng)教安排在家長(zhǎng)會(huì)期間進(jìn)行；在獲取“四維”他評(píng)反饋結(jié)果后，教師在第二周內(nèi)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
六、“五維”教師評(píng)價(jià)方式
主要以問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)每位教師進(jìn)行先定性描述、后定量統(tǒng)計(jì)的綜合性評(píng)價(jià)。
1、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師
以家長(zhǎng)“滿意度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，用“很滿意”、“較滿意”、“一般”、“不滿意”四個(gè)程度指標(biāo)編制家長(zhǎng)評(píng)教表（見(jiàn)附錄表一），同一班級(jí)的所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的任課教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案，然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的滿意度平均分值。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)教師
以學(xué)生“喜歡度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，用“很喜歡”、“較喜歡”、“一般”、“不喜歡”四個(gè)程度指標(biāo)編制學(xué)生評(píng)教表（見(jiàn)附錄表二），同一班級(jí)的所有學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案，然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體學(xué)生評(píng)價(jià)的喜歡度平均分值。
3、同行評(píng)價(jià)教師
以同行教師“佩服度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，用“很佩服”、“較佩服”、“一般”、“不佩服”四個(gè)程度指標(biāo)編制同行評(píng)教表（見(jiàn)附錄表三），同一學(xué)科備課組（或教研組）的教師相互進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案，然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體同行評(píng)價(jià)的佩服度平均分值。
4、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師
以領(lǐng)導(dǎo)“信任度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，用“很信任”、“較信任”、“一般”、“不信任”四個(gè)程度指標(biāo)編制領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教表（見(jiàn)附錄表四），相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)屬內(nèi)的每位教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案，然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受所屬領(lǐng)導(dǎo)集體評(píng)價(jià)的信任度平均分值。
5、教師自我評(píng)價(jià)
以教師自我“認(rèn)同度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，用“很認(rèn)同”、“較認(rèn)同”、“一般”、“不認(rèn)同”四個(gè)程度指標(biāo)編制教師自評(píng)表（見(jiàn)附錄表五），每位教師對(duì)自己上一階段教育教學(xué)情況及工作狀態(tài)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并做一個(gè)反思性小結(jié)，盡力客觀地分析自己的成績(jī)與不足。
七、“五維”教師評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)
校辦室統(tǒng)一組織人員統(tǒng)計(jì)出相關(guān)數(shù)據(jù)，除教師自評(píng)外其他四維評(píng)教活動(dòng)都要統(tǒng)計(jì)出教師的個(gè)人分值、（同一年級(jí)或?qū)W科教師的）最高分值與平均分值。學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、領(lǐng)導(dǎo)“四維”評(píng)價(jià)教師的個(gè)人分值測(cè)算公式是：
F﹦（10×A＋8×B＋6×C＋0×D）÷E
其中，字母A、B、C、D分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”這四個(gè)指標(biāo)各對(duì)應(yīng)的選擇人數(shù)，10、8、
教育集團(tuán)“五維”教師評(píng)價(jià)制度實(shí)施方案提要：學(xué)校“五維”教師評(píng)價(jià)管理中心匯總各維評(píng)價(jià)結(jié)果，保存每位教師的“五維”評(píng)價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù)，這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不作為對(duì)教師的直接獎(jiǎng)懲依據(jù)
6、0分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”四個(gè)等級(jí)指標(biāo)所賦予的常數(shù)分值，字母E表示參與問(wèn)卷調(diào)查的評(píng)價(jià)主體總?cè)藬?shù)，字母F表示教師受某一維度所有主體評(píng)價(jià)的平均分值。
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師為例，如某班有50名家長(zhǎng)參加了對(duì)該班語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其中有30位家長(zhǎng)選擇了“很滿意”，12位家長(zhǎng)選擇了“較滿意”，6位家長(zhǎng)選擇了“一般”，還有2位家長(zhǎng)選擇了“不滿意”，那么，這位語(yǔ)文教師受家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的滿意度分值應(yīng)是：
（10×30＋8×12＋6×6＋0×2）÷50﹦8.64
八、“五維”教師評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋
評(píng)價(jià)結(jié)束后，每位教師都會(huì)得到用信封裝好的一組評(píng)價(jià)結(jié)果反饋數(shù)據(jù)：個(gè)人分值、（班級(jí)、學(xué)科或年級(jí)）最高分值與平均分值；教師的個(gè)人分值要反饋給其直接的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，但對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同行嚴(yán)格保密；“四維”他評(píng)結(jié)果匯總成一張反饋表格（見(jiàn)附錄表六）統(tǒng)一送到每位教師手中，如某位教師任教兩個(gè)班級(jí)，其反饋的個(gè)人分值應(yīng)有兩個(gè)數(shù)據(jù)。
九、“五維”教師評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
1、學(xué)�！拔寰S”教師評(píng)價(jià)管理中心匯總各維評(píng)價(jià)結(jié)果，保存每位教師的“五維”評(píng)價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù)，這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不作為對(duì)教師的直接獎(jiǎng)懲依據(jù)，只具有參考價(jià)值；
2、對(duì)于“五維”評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)較高的教師要進(jìn)行總結(jié)表彰，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)較低或各維評(píng)價(jià)不均衡的教師要進(jìn)行適度診斷和幫扶；
3、對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果特別低的教師，分管領(lǐng)導(dǎo)要用質(zhì)性的方法（如個(gè)別交談等）幫助這類(lèi)教師尋找原因，為其提供改進(jìn)建議，促其自我反思，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平；
4、分管領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果特別低教師的交談內(nèi)容給予保密，并在后續(xù)工作中為其提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持。
十、其他
集團(tuán)立足于實(shí)際，根據(jù)“五維”評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果，為每位教師搭建發(fā)展平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展校本培訓(xùn)，為提升集團(tuán)的人力資本、打造精細(xì)化服務(wù)品質(zhì)而努力。
實(shí)施方案 篇8
[4]“節(jié)能生活，黨員在行動(dòng)”—走進(jìn)社區(qū)宣傳低碳
為應(yīng)對(duì)全球氣候變化，宣傳國(guó)家低碳經(jīng)濟(jì)的重大戰(zhàn)略和低碳生活的相關(guān)知識(shí)，化學(xué)學(xué)院10級(jí)黨支部將充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特色，走進(jìn)社區(qū)和學(xué)校宣傳低碳，希望居民們能關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為共建低碳生活獻(xiàn)出自己的綿薄之力。此外，在活動(dòng)中不但會(huì)加強(qiáng)本支部成員自身的學(xué)習(xí)，鍛煉了與社區(qū)居民交流溝通的能力，同時(shí)走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣傳也是將學(xué)習(xí)成果化做實(shí)際應(yīng)用的途徑。活動(dòng)內(nèi)容如下：
u 低碳講座
u 低碳知識(shí)問(wèn)答
u 發(fā)放宣傳單，內(nèi)容：生活中低碳節(jié)能小竅門(mén)
u 低碳生活，我承諾—居民簽字儀式
負(fù)責(zé)人：xx 開(kāi)展時(shí)間：11末
[5]建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部長(zhǎng)效機(jī)制
為了充分激發(fā)起每一個(gè)研究生學(xué)習(xí)的`積極性和實(shí)效性，本支部將以黨員帶動(dòng)積極分子或者團(tuán)員為模版，1+1式或者2+1式開(kāi)展互助學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生黨支部將會(huì)利用好博客、qq群，宣傳欄等信息媒體，對(duì)優(yōu)秀黨員、入黨積極分子的進(jìn)行廣泛宣傳。進(jìn)而建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部長(zhǎng)效機(jī)制，深化學(xué)生黨支部在群眾中的積極作用。
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