《如何閱讀一本書》讀后感（通用24篇）

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的《如何閱讀一本書》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 1

　　閱讀《如何閱讀一本書》，仿佛開啟了一場(chǎng)閱讀方法的變革之旅。書中將閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、分析閱讀、主題閱讀三個(gè)層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀并非簡(jiǎn)單的`文字瀏覽。以前讀書，我常走馬觀花，追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。

　　如今，我學(xué)會(huì)在分析閱讀時(shí)，剖析書籍結(jié)構(gòu)，找出核心論點(diǎn)，與作者進(jìn)行深度對(duì)話。閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)思考人物塑造、情節(jié)發(fā)展背后的深意，而不再是淺嘗輒止。這本書像一位導(dǎo)師，引導(dǎo)我重塑閱讀方法，使我在閱讀中收獲更多知識(shí)與智慧，閱讀不再盲目，而是充滿探索與思考。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 2

　　讀罷《如何閱讀一本書》，我對(duì)深度閱讀有了全新覺(jué)醒。書中強(qiáng)調(diào)閱讀要主動(dòng)思考，不能被動(dòng)接受�；仡櫼酝�，我讀書時(shí)很少質(zhì)疑書中觀點(diǎn)，只是機(jī)械吸收�，F(xiàn)在，我懂得在閱讀中提問(wèn)，分析作者論證邏輯。

　　讀哲學(xué)書籍時(shí)，我會(huì)思考其理論的局限性，與其他哲學(xué)流派對(duì)比。這種深度閱讀讓我不再被書籍牽著走，而是以主動(dòng)的`姿態(tài)汲取營(yíng)養(yǎng)。它讓我明白，閱讀不是簡(jiǎn)單的信息攝入，而是一場(chǎng)思想的碰撞與升華，使我在閱讀的道路上邁出了從 “讀” 到 “懂” 的關(guān)鍵一步。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 3

　　《如何閱讀一本書》為我展現(xiàn)了閱讀的不同層次，讓我意識(shí)到自己閱讀層次的`局限。曾經(jīng)，我大多停留在基礎(chǔ)閱讀，只求理解文字表面意思。讀了這本書后，我努力向分析閱讀和主題閱讀邁進(jìn)。

　　在分析閱讀中，我仔細(xì)梳理書籍脈絡(luò)，總結(jié)內(nèi)容綱要；進(jìn)行主題閱讀時(shí)，圍繞一個(gè)主題閱讀多本書籍，對(duì)比不同觀點(diǎn)。閱讀歷史書籍時(shí)，通過(guò)主題閱讀，我對(duì)同一歷史事件有了更全面、深入的理解，不再局限于單一視角。這本書幫助我打破閱讀瓶頸，提升閱讀層次，開啟了更廣闊的閱讀視野。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 4

　　《如何閱讀一本書》是美國(guó)作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。

　　本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候，常常沒(méi)讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無(wú)法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。

　　完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情，閱讀越主動(dòng)，效果越好。

　　既然閱讀是一種活動(dòng)，那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。

　　閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)?書，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。

　　這本書所針對(duì)的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。在沒(méi)有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來(lái)提升自我，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出。

　　好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 5

　　這本書寫的其實(shí)挺深而全面的，講述了閱讀的目的，讀書四問(wèn)，閱讀的層次，閱讀方法，讀與寫。讀書四問(wèn)是我們讀一本書時(shí)應(yīng)該一直存在腦海中的指導(dǎo)思想，可以讓讀者帶著這四問(wèn)來(lái)讀懂書中的內(nèi)容。

　　我覺(jué)得在四問(wèn)中，為什么讀這本書，這個(gè)問(wèn)題是最核心的，然后才是讀到了什么，想到了什么，對(duì)你有沒(méi)有用。用最后的應(yīng)用，通過(guò)想找到應(yīng)用的方法反過(guò)來(lái)指揮自己選擇書，解答為什么選擇這本書，能讓我們讀起書來(lái)更有目的性。但不可否認(rèn)的是，比如說(shuō)我，讀起書來(lái)盲目的時(shí)候更多一些。只是單純的想看看這本書講了什么，至于對(duì)我有沒(méi)有用，能為我?guī)��?lái)什么這些事上，肯定會(huì)有，但我可能提前并不能想到，這種探索過(guò)程，也不失為讀書的.一種樂(lè)趣。至于讀書方法，我覺(jué)得因人而異，可以去學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方法，然后不斷改善自己的讀書方法就好了。書中所講的閱讀的層次和讀與寫部分，我覺(jué)得是屬于一種閱讀的進(jìn)階層次了，這需要是擁有了讀書愛(ài)好的人，在讀過(guò)了很多書后有了自己的想法才能實(shí)現(xiàn)的。我覺(jué)得我目前還達(dá)不到這種層次，讀了一本書，摘抄幾句，寫幾句感想，做個(gè)札記就是我當(dāng)前的目標(biāo)了。如果我能繼續(xù)的熱愛(ài)閱讀下去，讀到了下一個(gè)層次的時(shí)候，我會(huì)回來(lái)重新翻閱這本書，相信那時(shí)會(huì)有不同的感悟。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 6

　　艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過(guò)人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。

　　讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎？

　　這是這本書解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽�！辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。

　　在這本書的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。

　　主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的`書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。

　　這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。

　　我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦！

　　《如何閱讀一本書》讀后感 7

　　今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺(jué)不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了，原來(lái)是閱讀方法的問(wèn)題。

　　書中提到讀書的三個(gè)階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識(shí)和信息。

　　而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等，將書中的信息盡量挖掘出來(lái)。而主題閱讀則更進(jìn)一步，抓住一個(gè)主題，對(duì)相關(guān)主題的書進(jìn)行分析閱讀，并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到，而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺(jué)得毫無(wú)所得。

　　當(dāng)然，不是所有的書都適合這般大費(fèi)周章去做，我只是單指那些高價(jià)值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對(duì)書進(jìn)行分類，判斷書的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，書的數(shù)量浩如煙海，我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。

　　另外要注意工具書的'應(yīng)用，有時(shí)靈活運(yùn)用工具書會(huì)幫助你更好地理解書的內(nèi)容，進(jìn)入作者的語(yǔ)境。

　　最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對(duì)書的理解和感悟記錄下來(lái)，最好再對(duì)書進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

　　求知路漫漫，愿始終如一。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 8

　　干貨挺多，非常全面的去說(shuō)明了什么是閱讀，以及如何去更好的閱讀。

　　對(duì)于更好的閱讀，作者以四個(gè)層次去作了闡明。本書閱讀周期挺長(zhǎng)，大概按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀，可能與原文有所出入。

　　1.基礎(chǔ)閱讀：任何一個(gè)識(shí)字的人，都已在識(shí)字讀句階段已掌握的閱讀，是最基本的閱讀，不涉及讀書技巧。

　　2. 檢視閱讀：快速閱讀或者粗讀的另一種說(shuō)法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)候，要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的閱讀，使得你能在讀完后，可以回答1）這是一本什么書2）這本書主要講述了一個(gè)怎么樣的故事3）還想在讀一遍嗎？/這本書有趣嗎？這個(gè)速度可以使用指畫法/眼睛掃視法...

　　3. 分析閱讀：精讀的另一種說(shuō)法。通常一本書，在快速閱讀完之后，如果值得再讀，才會(huì)使用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過(guò)分析閱讀，把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來(lái)，最后把全書的骨架架構(gòu)出來(lái)，以筆記的'形式呈現(xiàn)。

　　4. 主題閱讀：就一個(gè)話題而言的多種書籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀，一般用在研究某一個(gè)話題的時(shí)候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書單，然后利用檢視閱讀去篩選合適的書單和重新整理話題。然后找出這些書籍的異同點(diǎn)，提取自己的論點(diǎn)。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 9

　　本書感覺(jué)太過(guò)冗長(zhǎng)，不知道是不是譯者在翻譯的時(shí)候給自己加了很多戲；且文章的結(jié)構(gòu)條條框框要求太多，個(gè)人認(rèn)為讀書不該有這么多的限制和指引。

　　童年憑興趣讀了很多書，喜歡的書也會(huì)讀很多遍，厚厚的安徒生全集重的連當(dāng)時(shí)的自己抬起來(lái)都費(fèi)力，沒(méi)人指導(dǎo)，沒(méi)人要求，純粹依靠興趣，這樣的讀書和學(xué)習(xí)或許是更自然且效率更高的吧。

　　閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。

　　其實(shí)任何學(xué)習(xí)都不該沒(méi)有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。

　　不管你學(xué)到的是有關(guān)這本書的知識(shí)或有關(guān)世界的知識(shí)，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力，其實(shí)你除了那些訊息之外一無(wú)所獲。你并沒(méi)有被啟發(fā)。要能被啟發(fā)，除了知道作者所說(shuō)的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會(huì)這么說(shuō)。

　　如果你問(wèn)一位活生生的老師一個(gè)問(wèn)題，他可能會(huì)回答你。如果你還是不懂他說(shuō)的'話，你可以再問(wèn)他問(wèn)題，省下自己思考的時(shí)間。然而，如果你問(wèn)一本書一個(gè)問(wèn)題，你就必須自己回答這個(gè)問(wèn)題。在這樣的情況下，這本書就跟自然或世界一樣。當(dāng)你提出問(wèn)題時(shí)，只有等你自己作了思考與分析之后，才會(huì)在書本上找到答案。

　　受教或是能學(xué)習(xí)是一種極為主動(dòng)的美德。一個(gè)人如果不能自動(dòng)自發(fā)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力，他根本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西�；蛟S他可以受訓(xùn)練，卻不能受教。因此，最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評(píng)的讀者。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 10

　　這本書實(shí)際上讀起來(lái)有些艱難，一方面是年代的原因(本書寫成于1940年代)，另一方面這本就不是一個(gè)所有人都能讀懂的書。

　　最近一直在思考近期讀過(guò)的一本本書，大部分都應(yīng)該歸為暢銷書之列，這些書讀起來(lái)很輕松，就像看一部肥皂劇或是綜藝節(jié)目一樣，有收獲嗎？一定有。但確實(shí)有限。而被本書所推崇的以及認(rèn)真研讀的一定不是這些書。是需要花時(shí)間花精力，全神貫注細(xì)細(xì)研究的書，是經(jīng)典中的經(jīng)典，是可以給人啟示和提高的。

　　說(shuō)到這里需要提一下讀書的意義到底在哪里？是娛樂(lè)，消遣？排解空虛，填滿自己？學(xué)習(xí)知識(shí)？還是解決困境迷惑？如果是前者，可以不需要閱讀如此無(wú)趣的書，但如果是后者，就需要有本書這樣的一本實(shí)用書籍做指引，因?yàn)槟闶怯凶非蟮摹?/p>

　　這本書讀下來(lái)真的需要些勇氣和堅(jiān)持，因?yàn)橛行┑胤綄?shí)在很無(wú)趣。但如果你需要藉由書籍提高自己，讓自己不困過(guò)，更多的了解這個(gè)世界，那樣的`書籍可能都是這么無(wú)趣的，但知識(shí)有時(shí)候就是這么無(wú)趣。還是看我們需要的是什么。

　　本書最后提供的書單以及一些實(shí)用的方法非常好。

　　最后借用本書的一句話作為結(jié)尾，“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了。”所以量的積累需要質(zhì)的保證，需要讓自己不因讀書讀的少而焦慮，這一點(diǎn)很重要。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 11

　　值得一讀的書，雖然很多人都會(huì)想：讀一本書，想怎么讀就怎么讀，不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的，以為自己會(huì)讀書，以為自己有一套自己的讀書方法，但我自以為的讀書方法不管用。怎么知道不管用？問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書目。正如書里面所說(shuō)的，好書都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的，經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了，不然也不會(huì)寫出這樣的一本書來(lái)，這里涉及了很多學(xué)科，無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來(lái)，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。

　　美中不足的是翻譯問(wèn)題，這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴(yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是毀滅？”在這本書里譯成了：“要死，還是要活？”[捂臉][捂臉] ?說(shuō)實(shí)話，我自己看到這句翻譯的'時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。

　　整體來(lái)說(shuō)，這本書還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的。加入書架之前有看到過(guò)書友在讀，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)看舍友買了這本書，她說(shuō)是為了湊單。但我還是加入書架了，后來(lái)并沒(méi)有開始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過(guò)，推薦我們?nèi)プx這本書，然后才開始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)艱難，在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書友，如果有機(jī)會(huì)的話，買紙質(zhì)版的會(huì)比較好操作。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 12

　　讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺(jué)就是一本閱讀指南，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應(yīng)具備的視野。一開始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)效果越好，通過(guò)主動(dòng)的閱讀，你會(huì)投入心思去不斷思考，這樣才會(huì)有更大的收獲。

　　說(shuō)實(shí)話，最初是好奇的心態(tài)來(lái)讀這本書的，但是看過(guò)這本書后，確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識(shí)到了自己很多不足之處。

　　讀一本好書就是和一個(gè)良師的對(duì)話。一本新書仿佛就是一個(gè)陌生人，他包含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲，只有當(dāng)你主動(dòng)去打開一本書時(shí)，才開啟了你與良師的交流之門。

　　閱讀是生活中必不可少的一部分，所謂精神食糧便是如此。這本書關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美，但是以現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)看，書中提及了一些分類，仍具有科學(xué)性，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的`電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代，認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)電子書、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

　　盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間，但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)閱讀。一本好書是作者的心血結(jié)晶，人生歷練，更是對(duì)世人的告誡，我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書是一個(gè)人的修行，當(dāng)你翻開書的那一刻修行便開始了。我們要做的不僅涉取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠(chéng)閱讀一本好書，對(duì)于作者對(duì)于自己都是一種嘉獎(jiǎng)。

　　讀完這本書，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的，心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法�！度绾伍喿x一本書》它也是一種哲學(xué)。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 13

　　終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。

　　詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書名、目錄和序言等快速了解一本書的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書，這本書主要講的是什么？作者是如何展開敘述的？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？這本書對(duì)讀者本人有什么用？

　　分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的.書，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過(guò)100本，對(duì)此，我表示相信。

　　最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。

　　閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。

　　閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的！

　　《如何閱讀一本書》讀后感 14

　　關(guān)于書，關(guān)于讀者，書與讀者的關(guān)系，書的分類，怎樣認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)判一本書，各類書的閱讀方法，最主要的是閱讀的四個(gè)層次: 基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，作者講的非常詳細(xì)，有分析、介紹和具體步驟，內(nèi)容豐富。本書是關(guān)于閱讀的藝術(shù)，是為了增強(qiáng)理解力而寫的。娛樂(lè)消遣式閱讀不在作者探討范圍。

　　這本書有點(diǎn)閱讀門檻，提到的各類書，如果有過(guò)接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書涉獵的內(nèi)容很難一朝一夕全部消化，更適合目前遇到哪方面問(wèn)題就先在實(shí)踐中具體試試看，一步步來(lái)。以不同閱讀方法接觸不同讀物，說(shuō)到底讀書是很個(gè)性化的事，閱讀方法適合自己的'就是最好的。

　　主動(dòng)閱讀，明確目標(biāo)，提出問(wèn)題并在閱讀過(guò)程中嘗試去回答問(wèn)題，專心致志，邊讀邊思考。這本書總體在談些什么，想辦法找出作者的想法和論點(diǎn)，做出自己的判斷，他說(shuō)的有道理嗎？這本書和你有怎樣的關(guān)系？～閱讀越主動(dòng)，效果越好，對(duì)書籍內(nèi)容探索更強(qiáng)，收獲也更多。說(shuō)到更加有效地理解掌握一本書，最好的方法是做筆記做筆記做筆記，現(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得不做筆記就像沒(méi)讀過(guò)一樣。做筆記除了幫助記憶、鍛煉表達(dá)能力，還能讓人在閱讀過(guò)程中保持頭腦清醒，促進(jìn)主動(dòng)閱讀。有時(shí)讀完一本書，我們覺(jué)得自己有被觸動(dòng)到，內(nèi)心有所感悟有想法，但就是說(shuō)不出來(lái)寫不出來(lái)，其實(shí)這只能說(shuō)明你不知道自己在想什么。而閱讀效率和理解程度&閱讀速度兩者有關(guān)，多數(shù)人是可以比目前速度再提高一些的。讀不同書用不同速度，根據(jù)書的性質(zhì)和復(fù)雜程度采取不同閱讀速度。每一種書有適合的速度，太快或太慢都會(huì)影響到效率。

　　說(shuō)了這么多，最后只想說(shuō)一句: 自己想怎么讀就怎么讀。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 15

　　不得不承認(rèn)，選擇這本書的原因是迫于工作要求，但郝明義的譯序提起了我的好奇心。

　　讀書，它不就是拿一本書，然后翻開扉頁(yè)，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則？我雖不愛(ài)讀書，但是至少也看過(guò)幾本。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。

　　閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

　　盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的`凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。

　　記得有人說(shuō)過(guò)，讀書是一個(gè)人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。

　　讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么的不認(rèn)真。體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教誨的苦心，世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書，不僅僅是一本書，也是一種哲學(xué)。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 16

　　五星好評(píng)。如何閱讀一本書?閱讀應(yīng)有目的、多提問(wèn)。雖說(shuō)閱讀本身不是目的，但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí)，提升技能，還是為了消遣娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間，在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無(wú)目的的閱讀就像一次沒(méi)有計(jì)劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶，閱讀亦然。而提問(wèn)，則激發(fā)了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。

　　目的是前提，提問(wèn)是方法。當(dāng)有了閱讀目的，一切都應(yīng)圍繞它展開，我們可以通過(guò)檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書籍。檢視閱讀即略讀，通過(guò)檢視閱讀我們可以了解書的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書符不符合閱讀目的，還能選出重點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過(guò)分析閱讀，我們可以深入理解整本書。在分析閱讀時(shí)，讀者應(yīng)提出讀書四問(wèn)”：第一，這本書講了什么?第二，這本書的主旨是什么?第三，這本書有沒(méi)有道理?第四，這本書與我有什么聯(lián)系?回答第一個(gè)問(wèn)題，讀者應(yīng)明確本書類型，能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要。回答第二個(gè)問(wèn)題，讀者不僅要明白作者的`主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問(wèn)題，這本書有沒(méi)有道理，其實(shí)就是就對(duì)這本書的評(píng)論，應(yīng)注意的是，贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問(wèn)題在于書本與讀者的聯(lián)系，即讀者要學(xué)以致用。此外，除了這四個(gè)必要問(wèn)題，讀者在閱讀一本書時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問(wèn)，主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新。

　　在閱讀時(shí)，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時(shí)略讀，何時(shí)精讀，略讀應(yīng)怎么讀，精讀又應(yīng)怎么讀，如何做筆記，怎樣畫思維導(dǎo)圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

　　最后，閱讀最重要的是將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng)新。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 17

　　讀完這本書，最大的感受是這是一本實(shí)用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對(duì)“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一般，需要不斷練習(xí)，才能真正掌握。

　　沒(méi)看此書之前，我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過(guò)許多名著小說(shuō)，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過(guò)的書都忘了。

　　閱讀的.目的有很多：學(xué)生時(shí)代，是為了考試而讀；而閑暇時(shí)看的言情小說(shuō)，則是為了娛樂(lè)而讀。現(xiàn)在，拋開娛樂(lè)和考試，則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂(lè)，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運(yùn)用此書中的技巧來(lái)閱讀。

　　本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運(yùn)用許多例子和課后測(cè)試來(lái)讓你學(xué)會(huì)“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個(gè)開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習(xí)！

　　《如何閱讀一本書》讀后感 18

　　記得在中南讀書時(shí)，導(dǎo)師給我們列的書單中，第一本書就是《如何閱讀一本書》，當(dāng)時(shí)在圖書館粗略的翻讀了一下，覺(jué)得太理論化，也就沒(méi)太用心去讀。今天，在孩子學(xué)校的推薦下，專門去圖書館借了這本書（只有借的書看起來(lái)才有動(dòng)力，因?yàn)橛袣w還日期，要是自己買的，就會(huì)變懶）。

　　打開目錄，一覽下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這是一本很好的工具書，教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x一本書，不過(guò)別小看這本300余頁(yè)的圖書，并不容易閱讀，尤其是第一次閱讀本書，大部分人會(huì)感覺(jué)非常吃力。建議反復(fù)閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后開始閱讀。

　　我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對(duì)圖書類型，主題閱讀是針對(duì)閱讀目的。其中分析閱讀作為一項(xiàng)最為核心的能力，需要重點(diǎn)掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個(gè)特定主題。

　　其實(shí)，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴讀者：讀書要主動(dòng)。主動(dòng)閱讀——這是一個(gè)我認(rèn)為最重要的觀點(diǎn)。書中說(shuō)：任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒(méi)有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉。閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會(huì)更顯著。道理的確如此，要培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)閱讀的態(tài)度與習(xí)慣，家長(zhǎng)們必須做好持之以恒的準(zhǔn)備。

　　"增長(zhǎng)理解力"是我們閱讀的最終目的，書中說(shuō)"知識(shí)（Knowledge）不等同于理解（Understanding）"。但我覺(jué)得，理解力是建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有知識(shí)信息的積累，何來(lái)的理解力？所以，主動(dòng)閱讀加經(jīng)常閱讀，才能幫助我們"從粗淺的了解推進(jìn)到更深入的體會(huì)，此時(shí)就像自我的破繭而出。"

　　"有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數(shù)書要咀嚼與消化。" 在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要養(yǎng)成閱讀目錄的習(xí)慣。不要被書中文法或文章結(jié)構(gòu)阻礙，不必要每詞每句都讀得透徹，重要的是在最少時(shí)間內(nèi)掌握書的重點(diǎn)、主題框架等，再以此來(lái)判斷一本書是否是自己想要閱讀的書籍。

　　挑書的步驟：

　　1、閱讀書名、副標(biāo)題、序，總結(jié)主題并歸類。

　　2、細(xì)讀目錄頁(yè)，概括性地理解書中內(nèi)容的基本架構(gòu)。

　　3、檢閱索引，可以評(píng)估書中的主要涉及點(diǎn)，再細(xì)讀重要詞目的.內(nèi)容獲取第一感受。

　　4、挑幾個(gè)跟主題相關(guān)的連續(xù)段落讀下去。

　　一本書讀完之后，我們應(yīng)該提出的4個(gè)問(wèn)題：

　　1、該書整體上談些什么？

　　2、書中具體講了什么，怎樣講的？

　　3、書中的內(nèi)容有道理嗎？是部分有理還是全部有理有據(jù)？

　　4、書中內(nèi)容跟我有什么關(guān)系？

　　最后，我覺(jué)得這本書的翻譯質(zhì)量特別差，很多地方發(fā)生詞義不當(dāng)、很多句子用詞、語(yǔ)序怪異，不符合中文習(xí)慣。如經(jīng)常出現(xiàn)的"資訊"一詞，其實(shí)翻譯成"信息"多好；第八章的"單字"最好改譯成"詞語(yǔ)"； 第九章的"主旨"最好改譯成"句意"，在中文中，主旨通常是對(duì)一篇文章而言的，不能用于單句。第十章的"修辭"最好改譯成"勸說(shuō)技巧"，因?yàn)樾揶o是一種表現(xiàn)手法，指"比喻、擬人……"這些東西，用在那里我一開始還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，究竟怎么理解，等等。

　　當(dāng)然，總的來(lái)說(shuō)，這是一本很好的應(yīng)用指導(dǎo)類書籍。也許第一次會(huì)感到晦澀，而在你第二次閱讀這本書時(shí)，將會(huì)有意想不到的效果出現(xiàn)。好的閱讀即主動(dòng)的閱讀不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只對(duì)工作或事業(yè)有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 19

　　《如何閱讀一本書》出版于1940年，目前仍備受推崇。本書的作者是《大英百科全書》的兩位編輯莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。

　　這是一本教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x的一本書，不過(guò)有意思的是這本300余頁(yè)的圖書并不容易閱讀。只有你對(duì)閱讀的渴望足夠強(qiáng)烈，才能閱讀完本書，尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書時(shí)加深理解。這有點(diǎn)像你缺少一個(gè)解壓縮軟件，你下載了一個(gè)winzip，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他本身就是壓縮格式的。

　　我們都曾閱讀過(guò)很多書籍，不論你對(duì)自己的閱讀能力多自信，但你若沒(méi)有讀過(guò)本書，你的閱讀能力一定沒(méi)有達(dá)到最佳。

　　我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對(duì)圖書類型，而主題閱讀是針對(duì)閱讀目的。其中分析閱讀作為一項(xiàng)最為核心的能力，需要重點(diǎn)掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個(gè)特定主題。

　　第一次閱讀本書時(shí)，大部分人會(huì)感覺(jué)非常吃力。所以建議應(yīng)該反復(fù)閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后開始閱讀。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀這本書大部分內(nèi)容都感覺(jué)晦澀，理解吃力。但為了掌握閱讀方法，提高今后的讀書效率，雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來(lái)。讀到本書最后一章的一句話讓我感到這種付出的值得：

　　如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說(shuō)的，閱讀超越你頭腦的`書。只有那樣的書能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智，否則學(xué)不到東西。

　　我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上理解了（更不要提應(yīng)用）這本書，我會(huì)把這本書作為枕邊書反復(fù)閱讀。

　　如果你是個(gè)喜歡讀書的人，對(duì)于圖書的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話，推薦你留出充足的時(shí)間和耐心閱讀和學(xué)習(xí)這本書。相信你在這本《如何閱讀一本書》所投入的時(shí)間是值得的：磨刀不誤砍柴工！

　　《如何閱讀一本書》讀后感 20

　　讀書在古在今都被人們世代推崇，這是一個(gè)經(jīng)久不衰的“時(shí)尚”。不管你是功利性的閱讀還是消遣而讀，既然都花了時(shí)間和精力，那就應(yīng)該把它利益最大化。想從閱讀中獲利，那你首先就要知道該如何正確的閱讀，因?yàn)槿绻�你連閱讀的方式都是錯(cuò)的，一味的追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量，那談何利益？正確的閱讀是什么樣的？你的一直以來(lái)的閱讀方式是正確的嗎？看完《如何閱讀一本書》你會(huì)找到答案。

　　莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》告訴我們?nèi)绻�我們想成為一個(gè)更好的閱讀者，就不能摸到任何書或文章就讀，我們要有判別好書壞書的能力，同時(shí)閱讀是分階段和層次的，而且不同的讀物閱讀的方式也不盡相同。在作者看來(lái)好的閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的閱讀，不僅獲得知識(shí)和答案，還能幫助我們保持心智的活力和成長(zhǎng)。

　　《如何閱讀一本書》是莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫兩位作者的用心之作。其中艾德勒是一位極具行動(dòng)力的傳奇人物，早年輟學(xué)跑去報(bào)社打工就為了能當(dāng)記者，后來(lái)為了提高寫作能力又回歸大學(xué)課堂。他追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)的.果敢和勇氣，真的是很值得我們學(xué)習(xí)的。

　　《如何閱讀一本書》把閱讀分成了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中基礎(chǔ)閱讀分四個(gè)階段，分析閱讀有十五個(gè)規(guī)則。同時(shí)還介紹了閱讀不同讀物的方法。這本書唯一的缺點(diǎn)就是有點(diǎn)啰嗦，很多觀點(diǎn)是可以簡(jiǎn)潔說(shuō)明的，卻花了很多篇幅。下面讓我們結(jié)合思維導(dǎo)圖，具體介紹下這四個(gè)層次和一些注意的點(diǎn)。

　　第一層基礎(chǔ)閱讀

　　即初級(jí)閱讀或者基本閱讀。這個(gè)層次在我們小學(xué)三年級(jí)前就能達(dá)到：擺脫文盲狀態(tài)。

　　閱讀能力是隨著人類生理發(fā)展而發(fā)展的。0-6、7歲是閱讀的第一階段也是準(zhǔn)備階段，就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的啟蒙階段；第二階段的孩子大概是小學(xué)的水平，可以自己讀一些簡(jiǎn)單的讀物；第三階段是積累詞匯的階段，這個(gè)階段的孩子除了學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)主動(dòng)閱讀一些課外讀物；第四階段是成熟階段能從書中提煉觀點(diǎn)鏈接或轉(zhuǎn)化其他觀點(diǎn)，是青少年就應(yīng)該達(dá)到的水平。

　　第二層檢視閱讀

　　分兩種方式：有系統(tǒng)的略讀或粗讀和粗淺的閱讀。

　　有系統(tǒng)的略讀：1看書名和序；2看目錄；3看索引；4出版者的介紹；5從目錄中選幾個(gè)有用的章節(jié)看；6隨意翻翻書。

　　粗淺的閱讀：從頭到尾看一遍，不明白的地方不要停，也不要回頭看。

　　檢視閱讀中注意控制速度，這個(gè)層次的閱讀是快速閱讀，短時(shí)間內(nèi)判斷這是一本什么類型的書以及是否值得我們做更深入的閱讀。接下來(lái)我們來(lái)看下更深入的閱讀。

　　第三層分析閱讀

　　就是我們平時(shí)說(shuō)的精讀。精讀的過(guò)程需要我們掌握15個(gè)規(guī)則�？偟膩�(lái)說(shuō)就是書上說(shuō)什么？怎么說(shuō)？以及怎么正確評(píng)價(jià)一本書。

　　第四層主題閱讀

　　這是最高層次的閱讀，結(jié)合了檢視閱讀和分析閱讀。主題閱讀是選定一個(gè)主題之后閱讀和主題相關(guān)的幾本書。用檢視閱讀來(lái)挑選書單，用分析閱讀進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。主題閱讀分五個(gè)步驟：

　　1、找相關(guān)的章節(jié)；做主題閱讀時(shí)，無(wú)關(guān)緊要的章節(jié)可以快速略讀，找到和主題相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行分析閱讀。

　　2、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)；建立一個(gè)共通的詞匯，使幾本相關(guān)主題的書用你的詞匯達(dá)成共識(shí)。

　　3、厘清問(wèn)題；建立一組不偏不倚的主旨。幾本書的作者不會(huì)用一樣的方式回答你的問(wèn)題，可能會(huì)有許多答案，我們需要厘清這些問(wèn)題使主旨不偏不倚。

　　4、界定議題；一個(gè)問(wèn)題不同的作者會(huì)有正反面的答案，這時(shí)還會(huì)引出更多的議題我們需要界定清楚哪些議題才是圍繞我們這個(gè)主題的。

　　5、分析討論。是這真實(shí)的嗎？與我何干？

　　《如何閱讀一本書》讀后感 21

　　現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類迎來(lái)了大爆炸的信息時(shí)代，書籍對(duì)人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊，是個(gè)消息，我們只是在搜集消息罷了，而評(píng)論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)且有害。久而長(zhǎng)之，我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長(zhǎng)久以來(lái)就是相當(dāng)令人困擾的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間，興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法�！度绾伍喿x一本書》則告訴我們不是。

　　本書分為四部分，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。

　　檢視閱讀告訴讀者通過(guò)前言與目錄索引，了解作者的目的，寫書如同談話。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn)，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn)，無(wú)論書看似如何費(fèi)讀難懂，作者都不會(huì)為難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思。

　　閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過(guò)程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想，都源于他對(duì)一些問(wèn)題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題，要具體問(wèn)題具體分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒(méi)有現(xiàn)象就沒(méi)有人類的今天，這是一種思想與創(chuàng)造力�，F(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒(méi)有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者，面對(duì)這種想象文學(xué)，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說(shuō)皆是如此。

　　時(shí)代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。

　　要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來(lái)的.任何球，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動(dòng)，與作者進(jìn)行心靈交流。

　　智慧需要積累知識(shí)，而累積知識(shí)最重要的是透過(guò)閱讀。吾生也有涯，而知也無(wú)涯。我們讀書學(xué)習(xí)始終是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐去。時(shí)間寶貴，我們不可能看盡所有的書，因此，在有限的時(shí)間盡可能吸收更多的知識(shí)，就要將這本書的精華融會(huì)貫通，就要像庖丁般目無(wú)全牛而知牛，終達(dá)神技實(shí)踐出真知。不斷改進(jìn)，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進(jìn)而提高效率，提高自己。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 22

　　干貨挺多，非常全面的去說(shuō)明了什么是閱讀，以及如何去更好的閱讀。

　　對(duì)于更好的閱讀，作者以四個(gè)層次去作了闡明。本書閱讀周期挺長(zhǎng)，大概按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀，可能與原文有所出入。

　　1.基礎(chǔ)閱讀：任何一個(gè)識(shí)字的人，都已在識(shí)字讀句階段已掌握的閱讀，是最基本的閱讀，不涉及讀書技巧。

　　2. 檢視閱讀：快速閱讀或者粗讀的另一種說(shuō)法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)候，要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的閱讀，使得你能在讀完后，可以回答1）這是一本什么書2）這本書主要講述了一個(gè)怎么樣的故事3）還想在讀一遍嗎？/這本書有趣嗎？這個(gè)速度可以使用指畫法/眼睛掃視法...

　　3. 分析閱讀：精讀的另一種說(shuō)法。通常一本書，在快速閱讀完之后，如果值得再讀，才會(huì)使用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過(guò)分析閱讀，把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來(lái)，最后把全書的`骨架架構(gòu)出來(lái)，以筆記的形式呈現(xiàn)。

　　4. 主題閱讀：就一個(gè)話題而言的多種書籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀，一般用在研究某一個(gè)話題的時(shí)候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書單，然后利用檢視閱讀去篩選合適的書單和重新整理話題。然后找出這些書籍的異同點(diǎn)，提取自己的論點(diǎn)。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 23

　　從5月份起先讓我讀書，舉薦了我這本《如何閱讀一本書》，然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。 一起先讀這本書，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè)，咦，似乎看出了點(diǎn)什么，然后就耐性的思索了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了書目的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。

　　那為啥要讀這本書呢，因?yàn)樗�想讓我知道閱讀可以是一件多少該主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書，他在讀書的時(shí)候就會(huì)很專心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫出來(lái)，讀完之后還會(huì)思索書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正汲取了書里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。

　　那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦，看不懂呢，反復(fù)看啊，還是不懂呢，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中，你自己必需嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)囊来翁岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以假如書讀的少，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。 當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書，那看到一本好書對(duì)你的回饋也最多。 首先，勝利地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必定增進(jìn)了。其次，一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會(huì)變得更有才智，而不只是更有學(xué)問(wèn)。會(huì)成為一名智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。 當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，靠著內(nèi)心的力氣，玩味著書中的.文字，書中的概念慢慢由模糊變得清楚時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感——這種喜悅感，唯有在專心讀書時(shí)才能獲得。

　　《如何閱讀一本書》讀后感 24

　　第一次知道這本書是在報(bào)紙上香港大學(xué)推薦的書單中，畢業(yè)后的那個(gè)暑假，閑來(lái)無(wú)事，就在網(wǎng)上下載了其中幾本書的電子版來(lái)讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺(jué)講得非常好，至于好在哪里，也說(shuō)不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來(lái)都是被忽視的閱讀指導(dǎo)原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識(shí)地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構(gòu)架，知道講了什么，然后再進(jìn)行具體的分析閱讀。

　　第二次拿到本書，是在雙11網(wǎng)上購(gòu)書的快遞里。因?yàn)楹脮�是值得收藏和反�?fù)閱讀的，所以有不少書都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后，再次買來(lái)讀的。為了提高自己的閱讀效率，對(duì)于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關(guān)感興趣的語(yǔ)句記錄了下來(lái)。所以閱讀了幾章后覺(jué)得還是沒(méi)有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗(yàn)，再加上比較忙沒(méi)讀完，此書便被再次擱置。(而通過(guò)這些年閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：1、很多書讀第一遍的時(shí)候，印象是最深的，以后每次再讀，當(dāng)時(shí)會(huì)感覺(jué)形成了對(duì)本書的更細(xì)致的認(rèn)識(shí)，可沒(méi)過(guò)多久，便又忘得一干二凈，體驗(yàn)仍舊是最初的，讓人很困擾。2、對(duì)于一本需要認(rèn)真閱讀思考的書，一個(gè)是用時(shí)非常長(zhǎng)，再一個(gè)就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時(shí)，對(duì)前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識(shí)的整體的把握，所以就得重新從頭來(lái)過(guò)。)

　　第三次拿到新書閱讀，便是學(xué)校的同讀一本書活動(dòng)指定下發(fā)的閱讀書目。這樣一來(lái)既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。于是認(rèn)真閱讀每一個(gè)部分，結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)來(lái)做好理解與批注，并且在閱讀過(guò)程中一邊閱讀一邊運(yùn)用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個(gè)段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與概括。進(jìn)而形成對(duì)整個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識(shí)框架。這一過(guò)程讓我覺(jué)得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時(shí)更多且更加透徹的`體驗(yàn)。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時(shí)，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗(yàn)辦法是能不能用自己的話說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習(xí)慣極大地降低了閱讀速度等等。

　　正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強(qiáng)烈的感覺(jué)，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時(shí)是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細(xì)節(jié)沒(méi)一點(diǎn)印象呢，雖然早早就讀過(guò)本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如在講歷史習(xí)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，是因?yàn)橹袑W(xué)生閱讀水平到達(dá)基礎(chǔ)閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會(huì)歷史就能提升的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于國(guó)內(nèi)沒(méi)有相關(guān)課程來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀之上的閱讀層次的訓(xùn)練，而本書為我們提供了解決這一問(wèn)題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績(jī)的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。

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