山雨教案14篇(經(jīng)典)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的山雨教案，希望能夠幫助到大家。
山雨教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感地朗讀課文，并背誦個(gè)人喜愛(ài)的片段。
2.感受山雨的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，體驗(yàn)大自然的美麗。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者對(duì)山雨的熱愛(ài)，體驗(yàn)大自然的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)話題，揭示課題
你是否像我一樣，在下雨天感到心情沉悶？看著濕漉漉的道路和灰蒙蒙的天空，計(jì)劃似乎總被雨打亂。然而，作家趙麗宏卻從山雨中感受到了一種令人心醉的美麗。那么，山雨到底有怎樣的魅力呢？今天，讓我們一同進(jìn)入課堂，感受山雨的美麗。（板書(shū)課題：山雨）
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，注意讀出情感，正確發(fā)音，思考文章的主旨。
展示生詞，逐個(gè)指名讀并幫助學(xué)生理解詞義。
提問(wèn)：這篇文章主要講了什么？（作者通過(guò)生動(dòng)描繪，呈現(xiàn)了一幅色彩斑斕的山林雨景。）
分段朗讀，請(qǐng)學(xué)生注意情感表達(dá)。
提問(wèn)：文章按照什么順序描述的？（時(shí)間順序：雨來(lái)、雨中、雨后）
談?wù)撚陙?lái)、雨中、雨后給你的印象是什么？
雨來(lái)——突如其來(lái)
雨中——美妙的聲音、清新的綠色
雨后——幽靜的景象
三、深入朗讀和賞析
作者主要描述了山雨的哪些方面？
感受山雨的音樂(lè)之美。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀描寫(xiě)山雨聲音的句子。
播放雨聲音頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)。
師生合作朗讀，感受山雨的音樂(lè)美。
教師讀第一段，第一組讀第二和第三段，第二組讀第四段，全班齊讀第五段。
感受山雨的色彩之美。
作者通過(guò)獨(dú)特的聯(lián)想和想象，生動(dòng)描繪了雨的聲音，充滿音樂(lè)美。那么，他又是如何描繪山雨的色彩的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找山林中的色彩。
朗讀：男生朗讀陽(yáng)光下的色彩，女生朗讀雨中的'色彩。
思考：雨中的綠色有何特點(diǎn)？（充滿生機(jī)）
“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，涌入我的眼簾，縈繞在我的心頭。”如何理解這句話？
展示圖片，感受清新的綠色。
齊讀第六和第七段。
四、拓展延伸
播放雪景視頻，激發(fā)聯(lián)想和想象，談?wù)剰挠曷暵?lián)想到的情景。
布置作業(yè)：
背誦個(gè)人喜愛(ài)的段落。
結(jié)合剛才觀看的雪景視頻，寫(xiě)一段約200字的小文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山雨
雨來(lái)：突然
雨中：聲音、顏色
喜愛(ài)
雨后：幽靜
山雨教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在情境的營(yíng)造中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、富有感情地朗讀課文，從而深刻體驗(yàn)文字所傳達(dá)的山雨情景的韻味。
2.根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字所展現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察和用心聆聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦并理解自己喜愛(ài)的文學(xué)片段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)在于幫助學(xué)生想象作者通過(guò)文字描繪的山雨畫(huà)面，感受文字背后的作者觀察和傾聽(tīng)以及情感的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備了多幅“山雨”相關(guān)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)想象，揭開(kāi)主題
1.引入與討論：山雨的含義與畫(huà)面想象
展示“山雨”這兩個(gè)字，讓學(xué)生腦海中勾勒出對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
學(xué)生們描述他們心中的畫(huà)面，并展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的畫(huà)面中，還能看到哪些細(xì)節(jié)？
2.介紹作者的表達(dá)力
引導(dǎo)學(xué)生注意到在一般語(yǔ)言中，描述可能顯得乏味無(wú)生氣，但杰出的作者卻能通過(guò)文字創(chuàng)造出比畫(huà)面更豐富的意境。
二、從朗讀到理解
1.朗讀練習(xí)與分析
學(xué)生練習(xí)朗讀課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
共同朗讀，并討論哪些部分讀起來(lái)較為困難，進(jìn)行集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。
2.美文欣賞與表達(dá)
學(xué)生分享并朗讀自己認(rèn)為最美的段落，描述其中描繪的畫(huà)面。
教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)，如“雨來(lái)雨中雨停(雨后)”等片段。
三、用心感受，理解作者的情感
1.深入欣賞與感悟
鼓勵(lì)學(xué)生不僅通過(guò)眼睛和嘴巴感受課文，更要用心和大腦去想象和感受。
演示如何通過(guò)文學(xué)作品中的音樂(lè)、色彩等元素來(lái)增強(qiáng)情感的'表達(dá)和理解。
2.色彩描繪與情感表達(dá)
學(xué)生通過(guò)靜心閱讀和想象，深刻體驗(yàn)這些詞語(yǔ)所傳達(dá)的感覺(jué)和情緒。
四、感受自然，體味深情
1.深入探討作者的感悟
分享作者對(duì)山雨景象的獨(dú)特感受，探討其如何通過(guò)音樂(lè)等比喻來(lái)贊美自然美景。
2.情感與表達(dá)
集中討論和發(fā)現(xiàn)文中描述的色彩和情感的細(xì)膩表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解作者的感悟和表達(dá)方式。
山雨教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
從閱讀中感受大自然的.秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直奔主題
同學(xué)們，“雨”你們都不陌生吧，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雨嗎？
二、播放課件，感受雨景
今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景，請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？
三、初讀課文，整體感知
這么美的雨景，作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)101頁(yè)，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文，理清思路
請(qǐng)?jiān)僮x課文，想想作者是按什么順序描寫(xiě)山雨的？（雨前、雨中、雨后）
哪些段落是寫(xiě)雨前的，請(qǐng)讀一讀。
哪些段落是寫(xiě)雨中的，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
哪些段落是寫(xiě)雨后的，請(qǐng)讀一讀。
五、默讀課文，分清主次
請(qǐng)快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內(nèi)容。
作者是怎樣突出文章的`主要內(nèi)容的，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)。
那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？
六、精讀課文，認(rèn)真品味
請(qǐng)細(xì)讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。
七、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥
一邊交流，一邊賞讀。
八、小組賽讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
請(qǐng)選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂(lè)朗誦。
九、配樂(lè)朗誦，深化情感
十、集體朗誦，贊美山雨
十一、總結(jié)
生活中的美無(wú)處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景，寫(xiě)一寫(xiě)雨吧！
山雨教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，想象課文描繪的景象，體會(huì)作者對(duì)山雨和大自然的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步欣賞能力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
啟發(fā)談話：自然界中的美無(wú)處不在，只要我們用心去觀察，就能體會(huì)到它的美麗。
揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是作者通過(guò)細(xì)心觀察描繪的自然景觀。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
播放教學(xué)錄音，注意字音。
指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，重點(diǎn)注意一些生字的發(fā)音，如“水淋淋”、“啼囀”、“傾吐”。
學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
學(xué)生提出遇到的難點(diǎn)和疑惑。
三、再讀感悟，探究解疑
學(xué)生自行閱讀課文，體會(huì)課文的情感表達(dá)。
小組內(nèi)討論交流，分享彼此的感悟和理解。
小組匯報(bào)討論的結(jié)果，老師進(jìn)行點(diǎn)撥：
感受雨聲的美妙和神奇：如“沙啦啦，沙啦啦……”真實(shí)的雨聲，像一曲無(wú)字的歌謠，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
感受雨色的明麗和迷人：如“綠得耀眼，綠得透明”，作者通過(guò)文字表達(dá)了對(duì)雨中綠色的喜愛(ài)和想象。
四、感情朗讀，加深理解
學(xué)生進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，邊讀邊體會(huì)課文的`情感。
組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
各組代表在班上展示朗讀，配以背景音樂(lè)，師生共同評(píng)議。
配樂(lè)朗讀整篇課文，體驗(yàn)整體的文學(xué)氛圍。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完課文后的感受和體會(huì)。
六、拓展延伸
學(xué)生畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象力。
課后反思：
本節(jié)課通過(guò)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行個(gè)性化的感悟和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生通過(guò)課文想象了美麗的山雨景觀，感受到了作者的細(xì)膩觀察和表達(dá)方式，同時(shí)也享受到了精煉語(yǔ)言帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。
山雨教案 篇5
一、教材分析
《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然之美，感受自然之趣。而《山雨》一課，作者則以其獨(dú)特的感受力、神奇的想象力和清新自然的筆調(diào)，為讀者描繪了一幅充滿韻律感的山林雨景圖，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)了一個(gè)奇妙的山雨世界。
二、學(xué)情分析
1.識(shí)字寫(xiě)字方面：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，能通過(guò)拼音、部首等方法自主學(xué)習(xí)生字，并能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、行款整齊。但是，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)速度和美觀度上還有待提高，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
2.閱讀方面：
六年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用多種閱讀方法，例如默讀、朗讀等，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些寫(xiě)景抒情的文章，例如《桂林山水》，初步了解了描寫(xiě)景物的方法，例如抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法等。
3.寫(xiě)作方面：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并能夠?qū)⒆约旱乃妓胗梦淖直磉_(dá)出來(lái)。但是，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還比較薄弱，寫(xiě)作時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、詞匯貧乏等問(wèn)題，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課生字，并能用規(guī)范、美觀的字體書(shū)寫(xiě)生字。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是如何通過(guò)細(xì)致觀察、豐富聯(lián)想和大膽想象來(lái)描繪山雨的，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行表達(dá)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)多種方式朗讀課文，例如范讀、齊讀、個(gè)別讀等，體會(huì)文章的韻律美和語(yǔ)言美。
通過(guò)小組合作探究、師生互動(dòng)交流等方式，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者的情感。
通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受山雨的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、用心觀察生活、用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)生活的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何通過(guò)細(xì)致觀察、豐富聯(lián)想和大膽想象來(lái)描繪山雨的。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法，例如比喻、擬人等，使文章語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課(3分鐘)
1.播放一段山雨的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，感受山雨的聲音。
2.提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？感受到了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己聽(tīng)到的雨聲，看到的雨景，以及感受到的雨帶來(lái)的清新、涼爽等感覺(jué)。
（二）初讀課文，整體感知(8分鐘)
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，品味語(yǔ)言(20分鐘)
1.研讀“山雨來(lái)臨前”部分
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著“山雨來(lái)臨前是什么樣的”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)出描寫(xiě)山雨來(lái)臨前景色的句子。
體會(huì)意境：請(qǐng)同學(xué)們分享自己圈畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)這些句子讓你體會(huì)到了什么。
教師引導(dǎo)：作者通過(guò)描寫(xiě)山雨來(lái)臨前天空、樹(shù)木、鳥(niǎo)兒的變化，渲染了一種緊張、神秘的氣氛，為下文描寫(xiě)山雨做鋪墊。
拓展延伸：你能試著用自己的語(yǔ)言描繪一下暴風(fēng)雨來(lái)臨前的情景嗎？
2.研讀“山雨中”部分
合作探究：請(qǐng)同學(xué)們四人一組，選擇自己喜歡的部分，合作學(xué)習(xí)，思考以下問(wèn)題：
作者描寫(xiě)了哪些景物？
作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？
從作者的描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？
展示交流：請(qǐng)各小組代表分享學(xué)習(xí)成果。
教師點(diǎn)撥：作者通過(guò)細(xì)致的觀察和豐富的想象，把山雨描繪得生動(dòng)形象。例如，作者把雨點(diǎn)比作“珍珠”，把溪流比作“綢帶”，把樹(shù)葉比作“手掌”，這些比喻的運(yùn)用，使得文章語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。
體驗(yàn)情感：作者在描寫(xiě)山雨的過(guò)程中，融入了自己的情感，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者的情感？
3.研讀“山雨后”部分
引導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著“山雨過(guò)后是什么樣的.”這個(gè)問(wèn)題，齊讀課文最后一段，感受山雨過(guò)后清新、寧?kù)o的氛圍。
體會(huì)變化：山雨過(guò)后，景色發(fā)生了哪些變化？作者的心情是怎樣的？
�。ㄋ模┩卣寡由�，學(xué)以致用(10分鐘)
1.仿寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的景物，例如雨、雪、風(fēng)等，模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。
2.小組交流：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.布置作業(yè)：
背誦自己喜歡的段落。
完成課后習(xí)題。
以“_______的樂(lè)趣”為題，寫(xiě)一篇作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
山雨
雨來(lái)—雨中—雨后
�。ňo張）—（歡快）—（寧?kù)o）
七、教學(xué)反思
本節(jié)課，我力求創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，例如范讀、齊讀、個(gè)別讀等，體會(huì)文章的韻律美和語(yǔ)言美。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、師生互動(dòng)交流等，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者的情感。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感方面，還可以更加深入一些。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平。
山雨教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。
教學(xué)計(jì)劃：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的'精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）
二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題。
t：課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、色彩）
2、黑板出示下列詞語(yǔ)：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無(wú)比
3、把詞語(yǔ)放回原句，學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。
1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。
2、引導(dǎo)問(wèn)題。
t1：“沙啦啦”的雨聲在作者的耳里像什么？（無(wú)字的歌謠）
t2:：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。
1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫(xiě)有什么好處？
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫(xiě)得如此優(yōu)美。這樣，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。
山雨教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們跟隨著作者，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！
2、板書(shū)課題：山雨。
二、初步感知課文
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、解決課文中出現(xiàn)的'詞語(yǔ)，劃出優(yōu)美的句子。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙�？�?jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文分段。（雨起、雨中、雨后。）
4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么？又傾聽(tīng)到了什么呢？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、精讀感悟
1、他觀察到了什么？又傾聽(tīng)到了什么呢？（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫(xiě)山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。
�、派忱怖�，沙啦啦──
⑵像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）
�、怯曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。（作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）
�、蕊h飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
3、山雨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。）
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。）
4、有感情的朗讀。
四、小結(jié)
作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。
山雨教案 篇8
教材分析
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�。先�?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。
文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2.感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的'喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……
師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。
師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，理清文脈
1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意。
4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。
師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫(xiě)作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?/p>
�。�1）感悟山雨的音韻美。
�、偕忱怖�，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。
b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。
師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧！
b、師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象。
C、生交流自己想象的畫(huà)面。
師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著感受齊讀。
�。�2）感悟山雨的色彩美
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。
a、（課件出示第6自然段。）指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。
師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。
c、師引讀本段。
【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂�，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。（配樂(lè)）
2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自由讀，指名說(shuō)感受。
五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用
1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。
山雨教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。
2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面，感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
“山雨”圖片若干
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)解題激情，想象畫(huà)面。
1.（揭題、板書(shū)：山雨）什么是山雨？
2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。
�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副，老師展現(xiàn)畫(huà)面，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這樣的畫(huà)面中，我們還能看到什么。）
3.過(guò)渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在圖畫(huà)面前，我們的文字，我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。
(二)由讀引路，理清文脈。
1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。
2.（學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視）
3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀？齊讀認(rèn)為難度的段落。
4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣？
5.（個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后）你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面？
6.（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納）：雨來(lái) 雨中 雨停（雨后）
(三)讀出畫(huà)面，欣賞美文。
1.師：這次我們?cè)僮x課文時(shí)，除了用眼看，用口念，更重要的是用腦去想象用心去感受。這樣，我們課文時(shí)，就可以看到山雨的美景了。此時(shí)你已經(jīng)坐著纜車，來(lái)到了空氣新鮮，似乎有著鮮花和綠葉的氣息的山中。誰(shuí)來(lái)讀讀雨中的畫(huà)面？
2.（請(qǐng)一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段）
3.大家聽(tīng)（班德瑞音樂(lè)起），你聽(tīng)到了什么？那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)？
4.師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。
5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的.，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩，讓我們一起來(lái)欣賞。
6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)？（體會(huì)遣詞的豐富）
7.（學(xué)生說(shuō)感受）能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎？
8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。（入情入境地讀）
9.學(xué)生練讀。
(四)感受情感，聆聽(tīng)自然。
1.師：分明是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，在作者的筆下卻成了一首又一首美妙的暢想曲。你知道作者為什么會(huì)有如此的感受嗎？
2.是啊，當(dāng)作者駐足欣賞這一切的時(shí)候，我太愛(ài)這一切，唯有用音樂(lè)來(lái)贊美它們了。讓我們來(lái)看看，作者是怎么比喻的？
3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的？請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。
�。y以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng)）
大家發(fā)現(xiàn)所有的這些詞語(yǔ)都是作者用來(lái)修飾雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再讓靜靜地讀讀，邊讀邊想象那詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的色彩，你感受到了什么？
4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。
5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。
山雨教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的韻味。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生向往美好的感情，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容，查閱不懂的生字詞，并收集一些關(guān)于描寫(xiě)雨景的美文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感（1分鐘）
1、提出疑問(wèn)：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一段來(lái)自大自然的聲音，請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（播放下雨的聲音音頻）
2、揭示課題：大家覺(jué)得下雨時(shí)候的景色美嗎？剛剛老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)美，有同學(xué)說(shuō)不美。那今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我相信學(xué)完以后，大家對(duì)雨景的將會(huì)有一個(gè)全新的印象。下面請(qǐng)大家跟老師到山林里走一趟，看一場(chǎng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很少見(jiàn)的雨——山雨。（在黑板上板書(shū)課題，學(xué)生帶著各自不同的感受讀題目。）
二、初讀課文，理清文脈（5分鐘）
1、學(xué)生用自己喜歡的方式、放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：在課前，同學(xué)們都已經(jīng)自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)了課文，那么誰(shuí)愿意起來(lái)講講，通過(guò)自己的努力，你認(rèn)識(shí)了課文里的哪一些詞？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞理解詞語(yǔ)：輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。）
3、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)山雨的呢？
第一段（1-4）：寫(xiě)雨來(lái)。
第二段（5-7）：寫(xiě)雨中。
第三段（8-10）：寫(xiě)雨后。
�。ò鍟�(shū)：雨來(lái)、雨中、雨后）
三、再讀課文，品讀課文
�、艑W(xué)習(xí)“雨來(lái)”的段落（第一段）（11分鐘）
1、（點(diǎn)擊幻燈片，展示一張雨來(lái)之時(shí)的圖片）同學(xué)們看一下這張圖片，這是山雨來(lái)之前的景色，大家覺(jué)得它美嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它美？（讓學(xué)生簡(jiǎn)短地發(fā)表自己的看法）那課文又是怎樣描寫(xiě)你眼前的景象的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（“來(lái)得突然——跟著一陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。”）
2、這場(chǎng)雨來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：來(lái)得突然，來(lái)得悄悄）
3、對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)比指導(dǎo)：
�、佟扒那牡貋�(lái)了”語(yǔ)氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，把山雨來(lái)時(shí)的氛圍讀出來(lái)。
�、谔崾緦W(xué)生看著圖片，感受雨來(lái)時(shí)的景物美，結(jié)合自己的感受來(lái)讀。
4、雨是怎么樣“悄悄”地來(lái)的？（“先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)——”）
①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀這句話。
�、谔崾緦W(xué)生雨很高、很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，聲音是由小到大，讀的時(shí)候應(yīng)注意音調(diào)的變化。
�、廴帻R讀，讀出感情。
4、這場(chǎng)突然來(lái)的山雨的聲音多么美妙啊，作者在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來(lái)時(shí)的美妙之聲寫(xiě)了出來(lái)，這句話是哪一句呢？（像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，有緣而近，由遠(yuǎn)而近……）
①（板書(shū)：無(wú)字歌謠）“像一曲無(wú)字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么？（雨聲）
②作者運(yùn)用了什么手法，這樣寫(xiě)有什么好處？
作者展開(kāi)了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然”“悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。
③學(xué)生競(jìng)賽朗讀，教師評(píng)比。
�、芊中〗M朗讀第一段。
�、茖W(xué)習(xí)“雨中”段落（第二段）（22分鐘）
1、雨，就這樣悄悄地來(lái)了。她的到來(lái)，給山林帶來(lái)了另外一種格調(diào)，另外一種美。請(qǐng)大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，有兩件事是需要大家做的，一是思考文中從那幾個(gè)方面著手寫(xiě)雨中山林的美？(板書(shū)：音韻美和色彩美)二是把文中你喜歡的句子劃出來(lái)，小組中四個(gè)人互相分享，談?wù)勛x后的感受。（這個(gè)過(guò)程要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語(yǔ)言美。）
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。（重點(diǎn)是以下兩句）
�、儆曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、一片葉子，一叢綠草作者又有什么奇特的聯(lián)想呢？（把“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”。板書(shū)：琴鍵）
b、除此之外，作者還有什么聯(lián)想嗎？（將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書(shū)：手指）
c、巖石、樹(shù)葉、綠草是琴鍵，雨絲是手指，手指點(diǎn)擊琴鍵，琴鍵奏響了樂(lè)曲，雨在山中，山在雨中，這不就是一副“山、雨同奏圖“的動(dòng)態(tài)美圖嗎？這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情，那么我們讀這一句的時(shí)候，是不是要讀得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏呢?請(qǐng)大家來(lái)試讀一下。（大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請(qǐng)一位讀）
d、“音符”指的是什么？（指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的.不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……）那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無(wú)限的幻想�。克宰髡哒f(shuō)——（生齊說(shuō)）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩�！�
e、多美的句子啊，難道大家不想嘗試著讀一下嗎？（小組比賽朗讀）
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
a、理解詞語(yǔ)：流動(dòng)、流進(jìn)
流動(dòng)：“流動(dòng)”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。
流進(jìn)：“流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是流動(dòng)的，這多么富有生機(jī)啊，這樣清新的綠色流進(jìn)我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺(jué)得心情很舒暢呢？是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢？喜歡這一句的同學(xué)一起來(lái)挑戰(zhàn)一下
4、雨改變了山林的顏色，是整個(gè)上林都充滿了色彩美。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。（引讀）有——，也有——。在雨中，所有的色彩都融化在——，綠得——，綠得——。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)——，流進(jìn)——
5、小組分組朗讀第二段。
四、本課時(shí)小結(jié)（1分鐘）
1、這場(chǎng)山雨真是美妙啊，它來(lái)得那么突然，來(lái)得那么靜悄悄，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起，而那段雨中的小曲，雨中的流動(dòng)的綠到現(xiàn)在仍讓我們意猶未盡。那是不是等到雨停了，這段小曲就結(jié)束了呢？那么請(qǐng)大家回去把課文的第三大段自己讀一讀，我們下節(jié)課再一起來(lái)揭開(kāi)疑團(tuán)好嗎？
五、作業(yè)
1、自學(xué)第三段，把整篇文章中喜歡的句子背一背。
2、收集有關(guān)雨的美文、詩(shī)句。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出下文（5分鐘）
1、上一節(jié)課，我們欣賞了來(lái)自大自然的清新小曲，它來(lái)得——（生接），來(lái)得靜悄悄，像是一曲無(wú)字的——，它充滿著音韻美和色彩美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時(shí)候，雨停了，是不是那段雨中小曲也忽然停止了呢？下面讓我們?nèi)タ纯�。山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧。
�、嬴B(niǎo)兒的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)把鳥(niǎo)兒的愉快讀出來(lái)？喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)兒這一句的同學(xué)，一起讀一讀吧！
�、谟甑我彩且晃恍⌒∫魳�(lè)家，大家和它一起來(lái)演奏一下。（全班齊讀描寫(xiě)雨滴的這一句話）
2、寫(xiě)鳥(niǎo)兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢？（更加突出了山林的幽靜，板書(shū)：幽靜）
2、原來(lái)是余音未了，真是讓人回味無(wú)窮啊，所以作者說(shuō)——（生接）“仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻�！保ò鍟�(shū)：雨后余韻）
3、下面讓我們大家一起來(lái)回味一下，以句號(hào)為分割點(diǎn)，第一組同學(xué)讀第一句，到第二句的時(shí)候，加上第二組的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一起來(lái)讀！
二、通讀全文，積累背誦（15分鐘）
1、播放課文范讀
2、全班分組朗讀
3、試背誦自己喜歡的段落，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)
3、試比賽背課文。
三、欣賞圖文，拓展延伸（18分鐘）
1、其實(shí)生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。你看，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊，可是作者趙麗宏卻可以把它寫(xiě)得像一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，那么除了本文的作者之外，其他的名作家眼里的雨又是怎么樣的呢？（展示鄭愁予的詩(shī)歌《雨說(shuō)》，簡(jiǎn)單介紹作者與詩(shī)歌）
2、不同的人，對(duì)于雨就有不同的體會(huì)啊，那么大家想不想知道，老師眼里的雨是怎樣的呢？老師今天準(zhǔn)備了一些圖片，就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。（點(diǎn)擊課件，播放由圖片編輯成的視頻，師隨視頻講自己眼中的雨）
3、作家心中的雨你們聽(tīng)完了，老師眼中的雨你們也看到了，下面該輪到大家發(fā)揮的時(shí)間，拿起紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)你們眼中的雨吧！（讓學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品）
四、課后小結(jié)
許多人常常抱怨身邊缺少美，看不到美，其實(shí)那是因?yàn)槲覀儧](méi)有用心去感受，例如，善良的心靈美嗎？文明的舉止美嗎？高尚的品格美嗎？所以請(qǐng)大家用你善良的心，聰慧的眼睛觀察一下你的周圍吧，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美！
五、作業(yè)
1、把文中你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子抄一遍。
2、預(yù)習(xí)第三課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雨來(lái)：來(lái)得突然，來(lái)得悄悄 無(wú)字歌謠
音韻美：琴鍵、手指 小曲
山雨
雨中：
顏色美：雨霧中流動(dòng)
雨后：幽靜 雨后余韻
山雨教案 篇11
教材分析：
《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
�。�3）情感目標(biāo)
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。比如，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫(xiě)雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)了雨的形狀，這個(gè)同學(xué)還寫(xiě)了自己對(duì)雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。
2、揭示課題：
好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的.山雨。（生讀題）
【屏幕上顯示課題《山雨》，畫(huà)面上出現(xiàn)雨中的山林，課件的運(yùn)用除了引入課題之外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫(huà)面上濕漉漉的小路和翠生生的樹(shù)林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻
3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象
三、再讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景（一生讀課文第一段）
2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫(xiě)出了對(duì)山雨的喜愛(ài)�！吧衿妗薄帮h然”寫(xiě)出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）
“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)）的感覺(jué)，并且是越來(lái)越清晰。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
1）聽(tīng)雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲�！坝辍睂W(xué)生既看過(guò)又聽(tīng)過(guò)。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字�！�
2）彈奏山雨之歌。
【課件出示語(yǔ)段：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個(gè)畫(huà)面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境。】
男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像柔軟的.手指彈鋼琴的這種情景。）
師生同奏（配樂(lè)，邊讀邊演，陶醉其間）
3）展開(kāi)幻想：我幻想自己是山中的……
【畫(huà)面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會(huì)張開(kāi)想象的翅膀】
4、自學(xué)課文6、7自然段
學(xué)習(xí)建議：
1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？
2）詞語(yǔ)積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。
3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了課堂的效率�！�
【在講到雨中的綠時(shí)，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見(jiàn)過(guò)也不一定都留心觀察過(guò)。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，突出了山林“綠”的特點(diǎn)，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了�！�
5、學(xué)習(xí)8-10自然段。
一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書(shū)中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜？
一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！
【多媒體展示畫(huà)面，偶爾鳥(niǎo)叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束，又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的。浪花�！�
一起通過(guò)朗讀來(lái)描繪這美麗的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀“�！恕！恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào)，朗讀怎么處理呢？
四、延伸
如果你就是這山林中的一個(gè)孩子，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色，聽(tīng)到山雨動(dòng)聽(tīng)的聲音時(shí)，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？
那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接�，（播放音�?lè)）讓這場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨永駐心間。
山雨教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的初步的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景。
2、從閱讀中感受大自然的.秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、辨聲，引入
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音。
2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。
3、欣賞雨景。
4、讓學(xué)生談體會(huì)。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：
�、泡p聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。
�、评砬逭n文順序，看看課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
�、钦n文重點(diǎn)寫(xiě)哪一部分？這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情？
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、自主練讀，讀中自悟
1、要求：學(xué)生詳細(xì)閱讀“雨中”這部分內(nèi)容，然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會(huì)作者的感情。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查朗讀（結(jié)合多媒體課件演示）
4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評(píng)。
5、了解表達(dá)上的特點(diǎn)。（首尾呼應(yīng)，主次分明）
四、談收獲，加深體會(huì)
1、小組內(nèi)談。
2、指名談。
五、齊讀全文
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山雨
雨前
聲──美
山雨
雨中
色──美
雨后
山雨教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)和技能方向。
�、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
�、谟懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
�。�2）能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
�。�3）思想品德方面：從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
�。�2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)過(guò)程
一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）
學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？
三、初讀感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？
四、自主學(xué)習(xí)。
1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）
2、（自學(xué)雨中）
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
3、小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）
4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。
�。�1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？
2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）
3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）
�。�2）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
1）（幾個(gè)學(xué)生談感受），
2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢？
3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）
4）喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。
�。�3）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
1）（學(xué)生談感受）
2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（配合讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說(shuō)）
3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）
�。�4）陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的`色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2）聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）
5、雨后。
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧�。▍R報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？
1）鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
2）雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
山雨教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.指名讀自己喜歡的段落。
3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4.提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1.自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
（1）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
�、凇跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的`感受。
�、邸懊恳粋�(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
�。�2）感悟雨色的明麗、迷人。
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
�、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
�、弁ㄟ^(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。
�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男�，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
�。�3）感情朗讀，加深理解。
�、僮约壕毩�(xí)，邊讀邊體會(huì)。
�、诮M內(nèi)朗讀比賽。
�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
1.配樂(lè)朗讀課文。
2.談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1.畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。
2.寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
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