漢字調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2025-03-14 07:03:05 調(diào)查報(bào)告我要投稿

漢字調(diào)查報(bào)告

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告對我們來說并不陌生，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編整理的漢字調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

漢字調(diào)查報(bào)告

漢字調(diào)查報(bào)告1

　　一、調(diào)查背景

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫字教育的認(rèn)識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　�。�1）設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進(jìn)行調(diào)查。

　�。�2）設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校低年級中，每年級隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫字教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的.孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高

　　抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率高打77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

漢字調(diào)查報(bào)告2

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認(rèn)識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

　　課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　�。ㄒ唬� 知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識。

　�。ǘ┻^程與方法：

　�。�1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動，經(jīng)歷研究的過程。

　�。�2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識生活中的各種文字。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的.作用。 1.推薦研究方法

　　文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。2.推薦研究步驟

　�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

　�。�2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

　　3.學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

　�。�1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計(jì)方案。

　�。�2）第2周，開始自主活動。

　�。�3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

　　（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。

　　（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。

　�。�6）第7周，評價(jià)和反思階段。

　　4.成果要求

　　在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：

　�。�1）實(shí)施計(jì)劃：以Word文檔形式提交。

　�。�2）開題報(bào)告：演示文稿。

　　（3）活動計(jì)劃和活動報(bào)告：以Word文檔形式提交。

　　（4）結(jié)題報(bào)告：演示文稿、小報(bào)。

　�。�5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。

　　5.評價(jià)方法

　　以過程性評價(jià)和定性評價(jià)為主。

　　五、資源設(shè)計(jì)

　　1.根據(jù)主題教師提供的資源：

　�。�1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。

　�。�2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。

　　2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

　�。�1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　七、總結(jié)提高

　　在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、小組長評價(jià)、小組組員互評、個(gè)人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

　　具體評價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：

　　（1）參與綜合實(shí)踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；

　　（2）專題知識的掌握程度；

　�。�3）研究方法和策略是否得當(dāng)；

　�。�4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；

　�。�5）創(chuàng)造性見解的提出。