電大財經(jīng)類畢業(yè)論文管理質(zhì)量

　　近年來，由于高校的大幅擴(kuò)招，高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，但是，人數(shù)的增加并沒有帶來教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，這導(dǎo)致了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量的下滑。下面小編帶來了關(guān)于電大財經(jīng)類畢業(yè)論文管理質(zhì)量的論文，歡迎大家借鑒!

　　摘要： 畢業(yè)論文的寫作是電大各層次教學(xué)中的最后一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生這幾年所學(xué)知識和技能的一次綜合性的應(yīng)用，同時也是高校專科教學(xué)實踐的一次檢驗。本文作者試圖就電大畢業(yè)論文教學(xué)中存在的幾個問題提出粗淺的看法。

　　關(guān)鍵詞： 質(zhì)量管理 存在問題 改進(jìn)措施

　　根據(jù)財經(jīng)專業(yè)背景，其畢業(yè)論文的撰寫比起其它專業(yè)而言有其特殊之處。畢業(yè)生要綜合運用所學(xué)的專業(yè)理論知識和方法，深入研究企業(yè)財務(wù)管理實踐或市場經(jīng)濟(jì)運作中某個實際問題，從而培養(yǎng)獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力，樹立理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)。但是，目前財經(jīng)類的畢業(yè)論文中普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新、文字語言不通、答辯效果不佳等問題。若不加以識別和改進(jìn)，勢必要影響到財經(jīng)類畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理研究方面的能力，影響到今后在企業(yè)實踐中的表現(xiàn)。

　　一、電大學(xué)員畢業(yè)論文寫作中存在的問題

　　由于電大是一所開放性大學(xué)，學(xué)員大都是在職職工，分布在各行各業(yè)，學(xué)習(xí)上以自學(xué)為主，輔之以適當(dāng)?shù)拿媸�。他們在長期的工作中有一定的實踐經(jīng)驗，對許多問題有更多的感性認(rèn)識。但他們的學(xué)習(xí)較普通高校學(xué)生更困難，因為他們身負(fù)學(xué)習(xí)、工作、家庭三重任務(wù)，師生之間處于一種準(zhǔn)分離的狀態(tài)，突出反映在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)師生互動方面的局限性。從近幾年輔導(dǎo)和批改論文的情況看，集中表現(xiàn)在以下幾個問題：

　　1.論文的形式質(zhì)量不夠規(guī)范

　　所謂論文的形式質(zhì)量，應(yīng)該對論文的結(jié)構(gòu)層次、語言文字，以及規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、可讀性方面有所要求。近年來，論文的規(guī)范化問題已經(jīng)成為各大高校越來越重視的因素，(剛下發(fā)的《浙江廣播電視大學(xué)開放教育實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理暫行規(guī)定》比原執(zhí)行文件更規(guī)范)。原因是如果沒有一套標(biāo)準(zhǔn)的寫作規(guī)范來嚴(yán)格要求的話，那么論文撰寫過程中不僅會出現(xiàn)格式混亂、錯別字病句等問題，而且不同論文之間缺乏統(tǒng)一的模式進(jìn)行比對，也就會給論文的評判工作帶來困難。本人曾在2006、2007年對論文的形式質(zhì)量做過專門的觀察，兩年累計在批改某高校會計專業(yè)的50余篇論文中，缺參考文獻(xiàn)的竟達(dá)11篇，文章結(jié)構(gòu)層次混亂的有2篇，亂編序號的有2篇，沒有編序號的有1篇。這些數(shù)據(jù)也從一定程度上體現(xiàn)出從學(xué)生到論文主管部門對于論文撰寫規(guī)范的重視度還不夠高。此外，還有參考文獻(xiàn)規(guī)范化的問題。參考文獻(xiàn)的著錄不但有助于文獻(xiàn)計量統(tǒng)計學(xué)研究，更重要的是體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的繼承性和對他人勞動的尊重。

　　另一個較為嚴(yán)重的問題是論文的結(jié)構(gòu)層次和框架的合理性，優(yōu)良率只有11%，較差率竟達(dá)到22%。這說明學(xué)生在開題階段對于論文今后的寫作思路沒有明確的目標(biāo)，文章章節(jié)混亂，缺乏邏輯性，并且論文主題也不明確。

　　其他的形式質(zhì)量問題還包括缺字、錯別字、字體格式不合規(guī)范等細(xì)節(jié)上的問題，如果沒有仔細(xì)檢查，是很難發(fā)現(xiàn)的，從中也說明了無論是學(xué)生本人，還是指導(dǎo)教師都對于這些小范疇的問題不夠重視。雖然這些問題的存在不會對論文的本身造成致命的影響，也不容易被人查覺，但這有悖于學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，也是畢業(yè)論文管理部門的一個管理上的漏洞。

　　2.論文的內(nèi)在質(zhì)量問題過于膚淺

　　內(nèi)在質(zhì)量主要涉及選題和成果價值(即論文的具體內(nèi)容)。選題應(yīng)遵循以下原則：專業(yè)為本、創(chuàng)新發(fā)展為主，實踐性原則和可行性原則。

　　對于財經(jīng)類的畢業(yè)論文而言，選題必須符合財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，使學(xué)生受到全面的鍛煉。選題的范圍和深度應(yīng)該符合學(xué)生所學(xué)的理論知識和實踐技能的實際情況，盡可能地反映時代經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理的發(fā)展水平。

　　針對選題的合理性問題，筆者同樣對之前的某校會計專業(yè)的50個畢業(yè)生的論文題目進(jìn)行了簡單的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)選題過于集中，視野不夠開闊，比如“會計信息失真”、“應(yīng)收賬款的管理”、“會計電算化”這類題目特別多，而且論文大同小異，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相仿，缺乏創(chuàng)新。選題這一指標(biāo)存在最多的問題還是題目的范圍太大或者深度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)“試論我國會計……”等范圍較大、缺乏操作性的題目。從一個學(xué)生的角度來看，還是適合從一個范圍較小的研究點入手，然后再逐步深入。如果要求更高點的話，還可以從選題的創(chuàng)新性加以評判。

　　成果價值一向是論文質(zhì)量的重中之重，它主要體現(xiàn)出作者分析問題的能力、文字表達(dá)能力、綜合知識運用能力、論點的創(chuàng)新性等方面。但電大學(xué)生論文的成果大都是陳舊、照搬別人的資料和結(jié)論，缺乏個人的創(chuàng)新觀點。

　　3.答辯質(zhì)量只是流于形式

　　畢業(yè)論文的答辯與考核是對大學(xué)生的分析能力、應(yīng)變能力、口語表達(dá)能力和計算機(jī)技能等全面素質(zhì)的一次檢驗。大學(xué)生畢業(yè)論文答辯具有直觀性、過程性、主動性、綜合性等特點。尤其是對財經(jīng)類本科畢業(yè)論文，無論是其內(nèi)容還是答辯方式，其模式與商業(yè)咨詢報告和工作報告十分接近，通過論文的撰寫和答辯過程，無疑為學(xué)生今后在企業(yè)中做出優(yōu)秀的工作匯報打好了基礎(chǔ)。

　　但是學(xué)生在答辯過程中,由于前期工作欠扎實,對論文中的問題淺入淺出,與論文知識密切相關(guān)的深入問題很難回答出來,答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明,簡單地提一、兩個問題了事,答辯有時只是流于形式。

　　二、改進(jìn)的措施

　　1.選題質(zhì)量的改進(jìn)

　　對于財經(jīng)類畢業(yè)論文而言，由于在當(dāng)前情況下，經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域的題材相當(dāng)豐富，所以應(yīng)該不會出現(xiàn)題材匱乏的情況。通過之前對論文開題的統(tǒng)計情況，選題的問題主要出現(xiàn)在范圍太寬泛或者可行性問題上，例如“我國上市公司研究”、“現(xiàn)代企業(yè)管理研究”等。因為要完成這類題目，作者需要對整個研究對象有一個較為宏觀的了解和把握，其中涉及大量的行業(yè)和企業(yè)數(shù)據(jù)、信息，這對于一個本科生，甚至研究生都是有一定難度的，如果侃侃而談、難以深入的話，就失去了學(xué)術(shù)研究的價值。所以，筆者認(rèn)為，對于電大畢業(yè)論文而言，研究對象的范圍應(yīng)該控制在一個中等或較小的范圍以便有足夠可挖掘的空間，例如對于某一經(jīng)濟(jì)理論、某一品牌、某一企業(yè)、某一經(jīng)濟(jì)區(qū)域或現(xiàn)象的研究。同時，在范圍適中的前提下，也要看題目是否具有可行性，特別是一手資料的可獲得性，這關(guān)系到論文是否有足夠?qū)嵶C分析部分來支持論點。筆者認(rèn)為，對于論文的選題質(zhì)量的檢查，應(yīng)該關(guān)注于選題范圍和可行性兩個指標(biāo)。

　　2.從成果價值檢查論文質(zhì)量并加以改進(jìn)

　　財經(jīng)類論文的最大特點就是其研究對象與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、管理潮流密切相關(guān)，理論性與實踐性緊密結(jié)合，其真正的成果價值在于幫助某一或某些經(jīng)濟(jì)體(個人、企業(yè)和社會)實現(xiàn)更多的個人價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。所以一篇論文的結(jié)論是否有價值是對論文的研究意義的肯定，也是對論文整體質(zhì)量高低的一個重要的、占很大比重的評價指標(biāo)。根據(jù)價值服務(wù)的對象，筆者認(rèn)為檢查的方法有：結(jié)合選題的質(zhì)量檢查，考察論文的題目，對論文的價值類型有初步的了解提出初步修改意見;考察論文緒論部分，尤其是研究內(nèi)容和研究方法部分，判斷其是否具有創(chuàng)新性并加以充分挖掘;重點考察論文研究結(jié)果陳述部分，對論文價值類型有進(jìn)一步的了解，然后作出判斷，提出改進(jìn)意見。

　　一篇好的本科畢業(yè)論文，光是觀點正確還不夠，還必須在正確的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所總結(jié)，有新意，這樣才算是一篇好論文。它要求學(xué)員必須具有創(chuàng)造性思維的能力，不囿于陳規(guī)，不承襲俗套，能對別人認(rèn)為不存疑義的已有結(jié)論從反面加以思考、分析、審查，尋找其缺點與不足，從而向傳統(tǒng)的觀念提出挑戰(zhàn)�；蛘吣軓牟煌�的角度觀察事物，得到與眾不同的新認(rèn)識。具體來說，可以補(bǔ)充、深化已有的觀點，可以賦予過去的理論新的社會意義，可以批駁、修正已有的論點。對于一個本科畢業(yè)生來說，要求他們創(chuàng)造一套新的理論和方法可能要求有點高，所以應(yīng)該更多地要求他們能通過自己的觀察和分析，從現(xiàn)有的理論和方法中提出自己獨到的見解，對原有理論和方法加以補(bǔ)充、改進(jìn)。

　　比如：一個并不新穎的題材如果在研究方法上能加以創(chuàng)新，也就是說別人已研究過的問題，但作者采取了新的論證角度或新的實驗方法，所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)，那么也同樣具有很大價值。但其前提是實事求是、不牽強(qiáng)附會，不提倡硬把某些理論套在某個相關(guān)性不大的對象上面，或者過度追求實證分析而對一些沒有必要、也不能反映問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，導(dǎo)致統(tǒng)計分析的濫用。

　　3.引入學(xué)生對指導(dǎo)教師的評價機(jī)制

　　在當(dāng)今，越來越多的高校引入了學(xué)生評價機(jī)制。論文教學(xué)是學(xué)校和指導(dǎo)教師對學(xué)生提供的教育服務(wù)過程，學(xué)生作為教育服務(wù)的主體，對于這個過程了解得很清楚，他們的評價將直接體現(xiàn)出論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量水平高低以及問題所在。這其中以教師在現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生論文最為重要，因為這個環(huán)節(jié)處于一線服務(wù)現(xiàn)場，其質(zhì)量的高低將直接影響服務(wù)質(zhì)量的高低，即論文的質(zhì)量。從指導(dǎo)教師和學(xué)生這兩個論文教學(xué)參與者的角度來探討分解出12項評價內(nèi)容：

　　(1)教師對論文指導(dǎo)工作負(fù)責(zé)，每一階段都認(rèn)真把關(guān)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(2)教師定期召見學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并每次予以記錄。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(3)教師指導(dǎo)過程中十分投入。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(4)教師本身對論文很有見解，指導(dǎo)思路十分清楚。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(5)教師在論文指導(dǎo)過程中尊重學(xué)生個人的觀點。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(6)教師對細(xì)節(jié)問題(如格式、錯別字)也很重視。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(7)教師很重視第一手資料的獲取和實事求是的研究作風(fēng)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(8)教師很注重學(xué)生在論文中的創(chuàng)新。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(9)教師經(jīng)常給予學(xué)生研究方法的指導(dǎo)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(10)教師的每次指導(dǎo)對于學(xué)生撰寫論文有很大幫助。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(11)教師的指導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生對論文撰寫的濃厚興趣。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(12)整個指導(dǎo)過程氣氛熱烈活躍，雙方能積極發(fā)表意見。( )是 ( )一般 ( )較差

　　把這些指標(biāo)在開學(xué)初寫論文時發(fā)給學(xué)生，到論文完成時密封交到論文管理部門，由論文管理部門匯總，根據(jù)這些評價酌情給指導(dǎo)教師發(fā)放論文輔導(dǎo)的報酬。

　　論文管理部門也可以對論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中暴露出來的問題加以重視并及時改進(jìn)。

　　4.引入學(xué)生對論文撰寫工作的自我評價

　　要想獲得高質(zhì)量的服務(wù)，光有服務(wù)者提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是不夠的，如果被服務(wù)者自身不能夠很好地配合服務(wù)提供者的話，那么服務(wù)過程和結(jié)果未必會很理想。同樣，作為論文教學(xué)服務(wù)的接受者，學(xué)生如果不能在論文教學(xué)過程中積極配合教師的話，那么論文指導(dǎo)就不能取得很好的效果，從而影響論文的最終結(jié)果。為此筆者制定出以下四個問題作為學(xué)生自我評價指標(biāo)：

　　(1)學(xué)生對畢業(yè)論文的重視度和興趣度。( )重視 ( )還好 ( )一般

　　(2)學(xué)生參與指導(dǎo)教師的論文教學(xué)實踐的次數(shù)。( )每周一次 ( )每半月一次 ( )每三周一次 ( )每次約見是主動跟教師聯(lián)系的 ( )每次約見是教師打電話的

　　(3)學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素。( )寫作能力強(qiáng) ( )寫作能力不行 ( )興趣大 ( )沒興趣 ( )就業(yè)壓力太大，沒心思寫 ( )工作太忙

　　(4)學(xué)生與學(xué)校之間就論文教學(xué)問題的溝通情況。( )暢通，可以通過學(xué)校網(wǎng)站或BBS知道學(xué)校方面的最新通告( )不暢通，特別是關(guān)于論文的進(jìn)度、寫作規(guī)范等重要文件無法及時傳遞到學(xué)生手中。

　　學(xué)生的自我評價目的在于能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文寫作過程中所存在的一些問題，希望相關(guān)部門能夠針對這些問題，采取相應(yīng)的措施和管理辦法，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理和約束，并滿足學(xué)生未能得到滿足的合理需求。

　　論文指導(dǎo)研究主要建立在教師指導(dǎo)學(xué)生這一平臺之上，旨在發(fā)現(xiàn)論文指導(dǎo)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵點，并加以改進(jìn)，建立起一個以教師為中心、學(xué)生積極參與、論文質(zhì)量為根本目的，高效、有序、和諧的畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)境。

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