遠程研修觀課報告[集合15篇]

　　隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們的生活緊密相連，報告具有雙向溝通性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的遠程研修觀課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

遠程研修觀課報告1

　　課堂教學(xué)的有效性，一般是指在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。而“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實際效果至少不低于同類的一般水平。作為幼兒園老師如何確�；顒拥挠行нM行，促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展呢?

　　一、認真?zhèn)湔n是實現(xiàn)有效課堂的前提和基礎(chǔ)

　　駕馭課堂教學(xué)的根基來源于備課，充分備課是上好課的前提，這個環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，也決定著教師駕馭課堂教學(xué)的優(yōu)劣。教學(xué)實踐表明，教師通過一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法，做到心中有幼兒、心中有教案，才能有效提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力，把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力�？梢哉f任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

　　(一)制定促進幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)

　　我們的教學(xué)緊緊圍繞教育目標(biāo)來進行，為教育目標(biāo)服務(wù)，所以目標(biāo)的制定必須是科學(xué)的、合理的，不能與幼兒的發(fā)展相悖。如果目標(biāo)過于籠統(tǒng)、不夠具體那就形同虛設(shè)，很難通過一次活動完成這樣空泛而缺乏的操作性目標(biāo)，而這種狀況往往會造成幼兒學(xué)習(xí)的無目的性、教師指導(dǎo)的盲目性和缺乏針對性。

　　在制定目標(biāo)時首先要符合幼兒的心理和生理發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。其次目標(biāo)必須是具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。同時要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

　　(二)選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，一個活動能否獲得成功，很大程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的，那么幼兒學(xué)起來就比較輕松，就能領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)，有助于幼兒掌握方法、理解知識和發(fā)展能力。

　　(三)設(shè)計合理的教學(xué)形式和方法

　　教師設(shè)計教學(xué)時要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他各種技術(shù)手段，讓幼兒利用各種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在集體與個別的學(xué)習(xí)、操作、辯論、探究的過程中實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

　　1.常用的教學(xué)方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、

　　示范講解等，教師在設(shè)計時要選擇最容易達成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點的方法。每種教學(xué)方法往往需要某種特定的教學(xué)條件來實現(xiàn)它的有效性，這就要求教師了解每種方法的功能、局限性，進而合理選用。不同的形式完成的目標(biāo)是不一樣的，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有目的的，切忌走形式。比如認識拉力和彈力時，如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力，孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動，為幼兒提供具有兩種力的物體，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子從實踐中找出這兩種力，孩子就會興趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式，孩子的受益是截然不一樣的。

　　2.由于幼兒個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求不同，教師間也存在種種差異，優(yōu)勢不同，設(shè)計教學(xué)方式方法時要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據(jù)目標(biāo)來選擇內(nèi)容，不斷變化學(xué)習(xí)形式選擇方法，為幼兒提供多樣的選擇機會、創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的機會，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　(四)準(zhǔn)備充分有效的教具和幼兒操作的材料

　　幼兒的學(xué)習(xí)特點是具體形象思維，動手操作是幼兒參與學(xué)習(xí)、獲得知識的必要手段，是智力的起源、思維的基礎(chǔ)。教師課前根據(jù)教育目標(biāo)準(zhǔn)備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　2.教師提供的教具和學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實生活，并且在很大程度上與問題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感受到問題的存在，并學(xué)會利用材料去進行分析、思考，展開討論、探索，得出結(jié)論。

　　3.操作材料的選擇還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學(xué)習(xí)，不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，操作起來方便。

　　二、教師駕馭課堂的能力是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵

　　在以實現(xiàn)幼兒主動建構(gòu)知識和積極發(fā)展情感的課堂里，教師的課堂執(zhí)教水平和能力尤為關(guān)鍵。教師的`根本責(zé)任是讓每個幼兒的主動性與積極性得到充分發(fā)揮，真正獲得益處，達到改進課堂教學(xué)的目的。

　　1.營造積極的教育環(huán)境。

　　教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑進入課堂教學(xué)。教師要巧妙利用課堂上隨

　　機出現(xiàn)的情境變化，注重幼兒的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待幼兒，相信幼兒，只有把情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把教師的教育任務(wù)和教育設(shè)想整合起來，為幼兒提供有的說、想說、有機會說、敢說的環(huán)境，有意識地為幼兒提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境，有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感和動機，形成強大的合力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，增加自信心，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2.教師要使用藝術(shù)性的語言

　　在集體教學(xué)活動的過程中，教師主要依靠語言來組織教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探索，實現(xiàn)教育目標(biāo)。對于不同年齡的幼兒，語言的要求也不同，教師應(yīng)該從幼兒的實際情況出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)該多使用兒童化的語言。說話態(tài)度要和藹，聲音要動聽，給孩子親切感，做到新穎、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范，具體明確具有啟發(fā)性，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，以求達到娓娓動聽的效果，選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，引導(dǎo)幼兒提出不同的問題。要深入考慮問題間的內(nèi)在聯(lián)系、幼兒的學(xué)習(xí)特點和方式、層次和遞進難度，激發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼兒，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力，更好地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　3.用游戲的形式組織教學(xué)

　　三、充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣形成有效的師幼互動，是實現(xiàn)有效課堂的核心

　　課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體幼兒主動參與和學(xué)習(xí)的過程，使幼兒自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、支持者的作用，才能發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　俗話說“興趣是最好的老師，它能喚起感知、激發(fā)好奇心、保持注意力，使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)切、增強幼兒的信心、獲得認真學(xué)習(xí)的精神動力”。幼兒注意的特點是無意占優(yōu)勢，對感興趣的游戲百玩不厭。因此，教師要善于采用靈活多樣的教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷感受到新的“刺激”，引起幼兒的深度興趣，更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學(xué)，產(chǎn)生情感體驗，成為課堂的主人，發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，并在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動汲取知識、掌握技能、形成積極的價值傾向，增強課堂教學(xué)的實效性。

　　四、教學(xué)反思和評價是實施有效教學(xué)的催化劑

　　教師對每一堂課都要進行深入的剖析、反思對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際是否吻合、幼兒學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，尋找自己的閃光點，促進課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　教師的課堂教學(xué)評價更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進、提高的過程。課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能，可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，課堂教學(xué)評價能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點。只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發(fā)展的基點和方向。同時課堂教學(xué)評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中互相學(xué)習(xí)增進了解，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力，找出不足和努力方向，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個很好的平臺。

　　總之，教師只有通過精心設(shè)計新奇蘊疑的教學(xué)情境，以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進，增強課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，提供機會引導(dǎo)孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

　　為期二十多天的教育研修走進尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學(xué)的觀點和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

　　1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時代的召喚。

　　十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學(xué)員的認真負責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中，我進一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

　　2、教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。

　　3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。

　　4、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。

　　5、課后反思進步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進行思考，對于每個問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

　　6、通過閱讀、積累、內(nèi)化提高語言表達能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮�！痹诖嘶�礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。要求學(xué)生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無止境，要想我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會生活，學(xué)會做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

　　7、用心實踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用，具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲�服�?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓(xùn)過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。

　　在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!

　　以上是我在這次遠程培訓(xùn)中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學(xué)更上一層樓。

　　研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

　　在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂! 觀看了濟南市長清實驗中學(xué)張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮，一看再看。當(dāng)然，之所以吸引我，不是因為教學(xué)設(shè)計的完美，環(huán)節(jié)精巧，而是因為學(xué)生原始思維的可視化，因為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的有效之美，也與我近年的思考和在教學(xué)中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�！�

　　基于此，在觀看本課時，我確定的觀察點為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標(biāo)達成”視角“學(xué)生活動對目標(biāo)達成的有效性”。

　　張靜老師這節(jié)課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，總共有13處學(xué)生活動(這里的學(xué)生活動指教師處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，由學(xué)生相對獨立地活動一段時間)，從內(nèi)容看，學(xué)生活動內(nèi)容比較豐富。從學(xué)生活動的時間來看，總時間為30分鐘，占本節(jié)課總時間的67%。學(xué)生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例，說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。從學(xué)生活動形式來看，采用了多種活動形式，有口述，書寫，操作演示、展示交流，小組合作、測試等，其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課，集體回答26次，個體口答11人次，個體黑板演示展講3人次，個體板演展講4人次，小組合作交流3次，全體測試一次。

　　學(xué)生活動對目標(biāo)達成的有效性。張靜老師本節(jié)課的四點學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以大致分為兩類，前三點目標(biāo)著重知識與技能目標(biāo)，后一點著重能力及情感目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)貫穿于在3和4這兩條目標(biāo)中。知識與技能目標(biāo)主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學(xué)生活動實現(xiàn)。從學(xué)生的活動設(shè)計來看，這些活動都有利于目標(biāo)達成。從活動的實際效果來看，這些活動都促進了目標(biāo)的達成。

遠程研修觀課報告2

　　8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。

　　1、培訓(xùn)的內(nèi)容是xx年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實施六個部分。沒有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。

　　2、對新課標(biāo)的認識：從教近20年，一直覺得歷史就是一門教授過去，以古鑒今的一門學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個點來看待我自己教授的科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說明日常老師容易犯的錯誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細節(jié)的變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)�來很大的壓力和挑�?zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個小時的時間指導(dǎo)課程實施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實例讓我們深刻的感受了常用的'不常用的策略，真的是收獲太多，無法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專題教學(xué)，項目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個的備課思路。

　　3、今后的教學(xué)工作中，我要堅決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進行，時刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。

遠程研修觀課報告3

　　研修期間，認真觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語言、設(shè)計巧妙的提問、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡單談一談自己觀課后的一點感受：

　　1、在情境中學(xué)習(xí)

　　一個好的數(shù)學(xué)老師，總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去“再創(chuàng)造”。在本節(jié)課中，吳老師先后創(chuàng)設(shè)了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過適當(dāng)、適時的提問引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，學(xué)生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)思考中，在不知不覺的問題解決中學(xué)習(xí)到了新知識，同時，還會讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題是一件非常有用、有意義的事情，體會到數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　2、估算方法的多樣化

　　在本節(jié)課中吳老師尊重每一個學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進行估算，從而出現(xiàn)了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進行否定，而是讓學(xué)生將自己運用不同方法得到的估算結(jié)果和準(zhǔn)確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺中的學(xué)習(xí)中掌握到了估算的方法，將數(shù)學(xué)知識活用，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的估算技能和解決實際問題的能力。

　　3、個性化評價促精彩

　　在本節(jié)課中，吳老師對于學(xué)生的個性化評價也非常的及時、到位，比如，在整堂課中經(jīng)常會聽到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價，這些及時的鼓勵激勵著學(xué)生大膽提問題、回答問題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點燃了創(chuàng)造性思維的火花，可以說，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學(xué)任務(wù)，試問：這樣的課堂會有哪個學(xué)生不喜歡呢?

　　名師就是名師，聽了吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習(xí)、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園！

遠程研修觀課報告4

　　本次同課異構(gòu)活動是由學(xué)校各個學(xué)科同科組內(nèi)兩位教師選用同一教學(xué)內(nèi)容，制定一致的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身特點，進行不同的的教學(xué)設(shè)計，其宗旨是實現(xiàn)高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)和提高的機會，同時也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀摩了四個科組的同課異構(gòu)課，作為課堂觀摩者，我最深的感受是，我們?nèi)绾稳ケ容^和評價“同課異構(gòu)”的課，對于同課異構(gòu)課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過聽課與評課交流，發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)方法更有效，更能促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。所以，我想我們可從以下幾個方面去評價：

　　一、評教學(xué)引入

　　根據(jù)初中生的心理特點，他們的學(xué)習(xí)欲望很大程度來源于興趣，能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動物的主要類群》一課中采用了復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生把PPT出現(xiàn)的動物根據(jù)已有的知識分成兩類；李寬老師則是先介紹學(xué)生活動三個關(guān)鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔(dān)的任務(wù)，然后再播放珠海新聞視頻《珠�，F(xiàn)桃花水母》。兩種引入方式各有長處，復(fù)習(xí)引入可檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言，活動和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應(yīng)用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開始是演示了自制教具“浮沉子”，學(xué)生表現(xiàn)出好奇和興奮，學(xué)習(xí)情緒被較好地調(diào)動起來。

　　二、評教學(xué)重難點的處理

　　對于不同教學(xué)內(nèi)容的課，可能較難比較突破教學(xué)重難點采用的教學(xué)方法誰更有效，但兩個人一個教學(xué)內(nèi)容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動物的主要類群》一課的重難點把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習(xí)方式，但在細節(jié)的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結(jié)、其它小組評價的方式處理本節(jié)課的重點內(nèi)容，但李老師在每個動物類群的學(xué)習(xí)引入安排了相應(yīng)的兒歌、謎語，在提高學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生很巧妙地把動物類群的.特征記了下來，這樣的處理是更為有效。在學(xué)習(xí)了新知識之后，最后的應(yīng)用環(huán)節(jié)也是突破難點的關(guān)鍵，龔老師是用學(xué)生互動的方式，相比李老師采用的完成任務(wù)的方式，學(xué)生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點內(nèi)容方面方法是相似的，都是采用演示、引導(dǎo)、分析、總結(jié)的方式，在突破難點方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導(dǎo)加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實驗的方式，在動手過程中有更充分的時間思考問題，總結(jié)問題。

　　三、評師生關(guān)系

　　課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生的參與度如何，是否注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的能力等。從教師設(shè)置的教學(xué)情境、教師的引導(dǎo)、學(xué)生是否有充分的思考時間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評價。當(dāng)然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同，即使同一個教學(xué)設(shè)計，師生的互動情況也大相徑庭。

　　同課異構(gòu)，讓我們看到不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，給我們提供了一個參照和比較，在思考中得出促進有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

遠程研修觀課報告5

　　新課程對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋�教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進入課堂，新課程改革下初中學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法，能夠形成有深度的歷史認識。

　　新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

　　歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點、生活實際情況和認知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，社會責(zé)任心，生活的意志力錘煉，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的自主能力，這是我們每位歷史老師共同的責(zé)任。

　　新課標(biāo)充分體現(xiàn)了與時俱進、科學(xué)簡明、清晰客觀的.特點，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。

　　這次線上研修，新教材中增加了一部分知識，有的將課文中小字部分的知識進行的強化，有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識、對知識進行更好的串聯(lián)，形成知識的邏輯。

　　“將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點、避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)、確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要聚焦問題解決的實際程度、教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和可檢測性”等等理論讓我耳目一新，從理論上更好的新課標(biāo)下如何讓更好的、進行備課、組織教學(xué)。

　　通過這次對新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)，更加認識到歷史教學(xué)應(yīng)該是不斷反思的，更新觀念、腳踏實地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有新的特別感覺。

遠程研修觀課報告6

　　通過本次研修，我認真觀摩了幾位優(yōu)秀英語教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件，豐富多彩、直觀生動地展示了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習(xí)了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節(jié)課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。

　　一、合作探究，激活認知。

　　在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神和樂于競爭合作的能力。為了集體的榮譽，每個學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹立信心，主動參與學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學(xué)生才能放開手腳，人人參與，學(xué)會交流，營造高效的課堂。

　　二、鼓勵欣賞，收獲成功。

　　作為一名英語教師，對初學(xué)英語的學(xué)生來說，更要多欣賞學(xué)生，真誠的鼓勵學(xué)生，要把贊賞的目光和語言化為涓涓細流，灌注到每個教學(xué)細節(jié)中，從而使每一個學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個歡樂和諧的良好氛圍里學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

　　三、示范練習(xí)，鞏固新知。

　　每個活動進行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境。學(xué)生通過觀察教師的示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語言，開始在小組內(nèi)相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書”成為了這節(jié)課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂。這樣，通過新穎活潑的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自參與語言實踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的`語言表達中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的程度，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。

　　四、拓展知識，開拓視野。

　　幾位老師都是通過閱讀教學(xué)來發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，增加情感體驗從而更加熱愛生活，熱愛讀書。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著所有孩子的目光，但怎樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式成功的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更解開了無數(shù)的英語教師困惑，開拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識和技能。

　　總之，通過研修，我們開闊了視野，有了學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。

遠程研修觀課報告7

　　一、觀課目的和背景

　　本次觀課是為了進一步了解遠程研修課程的教學(xué)模式和內(nèi)容，以及探索如何有效地進行遠程教學(xué)。高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。通過觀看遠程研修課程，可以了解到不同的教學(xué)方法和策略，為今后的教學(xué)實踐提供借鑒和啟示。

　　二、課程內(nèi)容概述

　　本次觀課的課程內(nèi)容是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的講解。課程從化學(xué)反應(yīng)速率的定義和計算方法入手，介紹了影響化學(xué)反應(yīng)速率的.因素，如溫度、濃度、催化劑等。隨后，課程轉(zhuǎn)向化學(xué)平衡的概念和特點，并通過案例分析說明了如何計算平衡常數(shù)和判斷平衡位置。整個課程內(nèi)容緊密結(jié)合化學(xué)實驗和實際生活中的案例，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

　　三、教學(xué)方法和策略

　　1. 遠程教學(xué)平臺：本次觀課使用的遠程教學(xué)平臺功能齊全，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實時互動。教師通過屏幕共享和白板演示，清晰地展示了實驗操作和計算步驟，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。

　　2. 案例分析：教師通過引入實際案例，如化學(xué)反應(yīng)速率與食物烹飪、化學(xué)平衡與環(huán)境保護等，增加了課程的趣味性和實用性。學(xué)生通過分析案例，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　3. 互動討論：教師在課程中設(shè)置了多個互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問。學(xué)生可以通過遠程教學(xué)平臺的聊天功能，向教師提問和發(fā)表自己的觀點。教師能夠及時給予反饋和解答，促進學(xué)生的思考和深入學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)效果評價

　　本次觀課的教學(xué)效果較好。教師的講解清晰明了，結(jié)合實驗和案例進行講解，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識。通過互動討論，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考和提問。同時，遠程教學(xué)平臺的使用也為教師和學(xué)生之間的互動提供了便利，有效地促進了教學(xué)效果的提升。

　　五、反思與建議

　　在今后的遠程研修課程中，可以進一步加強學(xué)生的實踐操作和實驗觀察，通過實際操作和觀察，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)思維能力。同時，可以增加更多的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外，教師在課堂互動中可以更多地鼓勵學(xué)生的參與和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　六、總結(jié)

　　通過觀看遠程研修課程，我對遠程教學(xué)的教學(xué)模式和策略有了更深入的了解。遠程教學(xué)平臺的使用能夠有效地促進教師和學(xué)生之間的互動和交流，提高教學(xué)效果。同時，教師的講解方式和案例分析也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)實踐中，我將積極運用所學(xué)的遠程教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。

遠程研修觀課報告8

　　針對陳錦青老師上的站立式起跑一課，進行簡單的點評。

　　第一，他的課程基本按照課的設(shè)計思路進行教學(xué)：

　　1、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

　　2、通過發(fā)笑臉貼紙，讓學(xué)生有一個直觀的感覺，能夠分清起跑時腳和手的姿勢，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陳老師能夠根據(jù)水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點，建立清晰的動作感覺，讓他們很好的`分清起跑姿勢，把容易混淆的事情變得簡單，這是一個非常新穎的教學(xué)方法。

　　3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作，學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　第二，存在的一些需要改進的地方

　　1、課的重點與難點把握的不夠準(zhǔn)確，本課為第一次課，其教學(xué)重點應(yīng)為：身體重心前移，教學(xué)難點為：異側(cè)手在前，再根據(jù)重、難點制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的整體性不夠注重，本節(jié)課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎，但是教學(xué)內(nèi)容不夠突出。從準(zhǔn)備活動到小游戲再到練習(xí)，沒有突出學(xué)習(xí)的重點，過于一般。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。

　　2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。能夠快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，不過教師在剛開始的準(zhǔn)備活動中應(yīng)該充分注意安全，由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的，教師應(yīng)該避免安全問題的發(fā)生，兩個學(xué)生對著站立搶位置的輔助練習(xí)還是存在一定安全問題。如果在進行練習(xí)前強調(diào)一下會更好。

　　3、課的器材有所創(chuàng)新：每人兩個笑臉貼紙，但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習(xí)中，還是浪費了過多的時間，是不是在課前或者發(fā)貼紙的時候跟學(xué)生強調(diào)一下要求，然后能夠縮短這一時段的用時，提高課堂的練習(xí)密度。

　　4、教師應(yīng)精講多練，減少集中講解的時間，給學(xué)生盡可能多的練習(xí)時間。

　　總之本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高�？梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設(shè)計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識。

遠程研修觀課報告9

　　驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑，參加了xx省教師遠程研修，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。

　　各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會：

　　一、教育不是灌輸，而是點燃火焰

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來�？此坪唵危�但老師們都是精心備課的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材，并能聯(lián)系實際，一環(huán)扣一環(huán)，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當(dāng)扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。

　　二、創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。

　　xx學(xué)習(xí)，興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎，學(xué)生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。

　　三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談。

　　幽默機智的淡吐中，一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。

　　這次暑期的xx培訓(xùn)，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進的理論認識運用到教學(xué)當(dāng)中去，努力開拓進取，不斷創(chuàng)新，為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻。

　　教師遠程研修觀評課報告11

　　本次研修，通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設(shè)計是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標(biāo)的把握，對學(xué)生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。

　　一、創(chuàng)新與務(wù)實并重

　　三位老師的課讓我深刻的`感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單，課件實實在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過程，幫助學(xué)生理解掌握。

　　和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。

　　二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事

　　在觀看這幾位老師的課時，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇，既切合本節(jié)課的主題，又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)�！度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課，在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識，又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”，更有“新”。

　　因此，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”。“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時事，能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。

　　三、重視對學(xué)生的評價

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)�！闭n堂評價，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。

　　學(xué)無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探索，博采眾長，在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進步。

遠程研修觀課報告10

　　在這天的觀課議課活動中，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實地觀察了xxx老師的一節(jié)英語新授（復(fù)習(xí)）課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報如下：

　　一、觀察點選點說明

　　我選取的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察維度，……，通過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認識、了解教學(xué)中……的關(guān)系。

　　二、觀察結(jié)果分析：（總體評價、主要優(yōu)點、教學(xué)推薦、課堂細節(jié)）

　　注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細節(jié)及綜合描述。

　�。ㄒ唬┛傮w評價：

　　這節(jié)課選自x年級下冊x單元，主要講授、訓(xùn)練……，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語操練和交際活動多種多樣，注重了學(xué)生語言表達潛力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。

　　（二）主要優(yōu)點:

　　下面重點將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點作如下分析：

　　……

　　A、課程資源的利用與開發(fā)

　　1、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平認知潛力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。

　　2、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)資料。

　　3、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學(xué)掛圖模型實物等常規(guī)媒體，同時用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。

　　4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語言真實。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。

　　5、該教師在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還用心利用聲像資源報刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會。

　　6、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實生動開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　B、課堂氣氛營造

　　1、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。

　　3、該教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的用心性，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語的信心，體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受；關(guān)注個體差異，能做到尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性。

　　4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，如：兩兩對話練習(xí)主角體驗情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過觀察體驗探究合作等方式學(xué)習(xí)和運用英語，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

　　C、師生雙邊活動

　　1、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動，激勵學(xué)生用英語做事情，使學(xué)生通過接觸理解操練運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運用語言的潛力，到達了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。

　　3、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式，活動的資料和形式貼近學(xué)生的生活實際，貼合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗；接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際狀況。在交際活動中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力。

　　D、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成

　　1、教學(xué)中，學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學(xué)生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

　　2、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展?jié)摿�，語言操練與語言運用的關(guān)系。

　　3、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、教學(xué)中，教師通過任務(wù)型語言教學(xué)途徑，強調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機會，使學(xué)生能夠通過語言實踐內(nèi)化語言，提升語言運用潛力。

　　活動不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒釉O(shè)計有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進了學(xué)生的認知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

　　5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望

　　E、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作、探究）

　　1、在教學(xué)過程中，教師分別采用了歌曲、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　2、教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的`問題，利用教師所帶給的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)了認識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學(xué)生表達自己的看法創(chuàng)造機會，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新潛力。

　　3、營造用心氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情

　　4、整個教學(xué)過程中，教師加強了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和積極進取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實物、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境，然后通過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生，并進行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。

　　F、教學(xué)問題的設(shè)計與處理

　　1、問題設(shè)計時思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。

　　2、問題設(shè)計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終到達“能自己跳起來摘到果子”的理想境界，

　　3、教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。

　　4、教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學(xué)流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對教材資料和學(xué)生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選取比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。

　　5、教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點得到了落實，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。

　　6、提問時注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當(dāng)?shù)刂该�其他學(xué)生，引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答，教師作概括、小結(jié)性的評價，問題解決全面、透徹。加強學(xué)生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，

　　(三)教學(xué)推薦：

　　俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺xxx老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來，與大家商榷。

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

　　2、還應(yīng)進一步加大對課程資源的挖掘和利用。

　　3、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法。

　　4、師生雙邊活動中，還應(yīng)進一步突出學(xué)生的主體地位。

　　5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語言知識與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強化情感教育。

　　6、在教學(xué)問題設(shè)計與處理中，對學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

　　三、自我反思：

　　觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。

　　首先，通過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。今后我要把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力，在言語運用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想

　　其次，通過這次觀課，讓我認識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　再次，通過這次觀課，讓我認識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

　　第四，通過這次觀課，讓我認識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計和教學(xué)活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

　　第五，通過這次觀課，讓我認識到，語言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實施中的重要地位。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力，這種潛力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結(jié)合起來，到達學(xué)以致用的目的。

　　第六，通過這次觀課，讓我認識到，建立良好的師生關(guān)系，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

　　結(jié)束語

　　今后，我將通過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認識，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師。

遠程研修觀課報告11

　　今年的研修，我認真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。

　　1、總體評價：

　　執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設(shè)計多個教學(xué)活動來讓學(xué)生們參與到課堂中來，從而使學(xué)生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課，還是對話課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會針對學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平，認真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。

　　2、主要優(yōu)點：

　　執(zhí)教者們在教學(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動”的原則，讓學(xué)生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習(xí)得知識，從而完成本課時的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會抓住學(xué)生們的興趣點，以動為主，讓學(xué)生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。

　　3、教學(xué)建議：

　　執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計檢測認讀的游戲；對話課上，讓學(xué)生們來自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的'語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個或2個可選語境中來選擇練習(xí)；復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗當(dāng)“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當(dāng)然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。

　　我的收獲：認真地觀課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點，設(shè)計“簡而動”的教學(xué)活動很重要。讓學(xué)生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。

遠程研修觀課報告12

　　今年暑假我認真研習(xí)了xx年版的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過此次學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認識。這次新課標(biāo)的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、課程性質(zhì)方面：

　　1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。

　　2、突出歷史課的育人功能，突出以史育人，將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點，更為簡潔。

　　二、課程理念方面：

　　1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。

　　2、以中外歷史進程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征。

　　3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。

　　4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。

　　5、綜合運用多種評價方式和方法，發(fā)揮評價促進學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的功能。

　　三、課程目標(biāo)方面：

　　1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

　　2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的依據(jù)。

　　3、歷史課程具體目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。

　　四、課程內(nèi)容方面：

　　1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例，階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容：以大概念整合六個板塊教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成，三位一體。

　　2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習(xí)，能夠立足時空，運用史料，認識歷史，形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷。（見課標(biāo)第10頁圖1）

　　五、研制了歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。

　　2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。

　　3、認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。

　　三個維度水平的學(xué)習(xí)由點—線—面，同時進行，也同時獲得提高。

　　六、增強了對歷史課的指導(dǎo)性：

　　針對歷史課“內(nèi)容要求”，提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到了好用、管用、實用。

　　基于以上的諸多新變化，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的'教學(xué)理念并付諸實施：

　　一、以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人類歷史發(fā)展。

　　二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

　　三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以大概念整合內(nèi)容，開展單元教學(xué)。

　　四、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提出探究問題，開展史料研習(xí)，組織歷史論證。

　　五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習(xí)活動，來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達成度。

　　在落實到具體教學(xué)中，我們要努力做到：

　　1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。

　　2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的必備知識結(jié)構(gòu)。

　　3、具有情境化的教學(xué)策略。

　　4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。

　　5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動實踐探究的能力。

　　總之，在今后的歷史課教學(xué)中，我們要將新課標(biāo)的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向，從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”，將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

遠程研修觀課報告13

　　今天有幸去機關(guān)二園參加教研觀摩活動，聽了四節(jié)活動課，并抽空參觀了幼兒園環(huán)境，感觸頗深!

　　一、環(huán)境布置

　　幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標(biāo)識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識;能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動，一走進班級，就知道正在開展的是什么主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地體現(xiàn)了孩子們在活動中的主體性。

　　自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同，有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽臺或戶外，讓幼兒觀察植物的生長需要陽光，不僅起到教育的作用，還美化了環(huán)境。還能根據(jù)各個年齡段孩子的特點設(shè)計自然角的觀察記錄，讓人一看一目了然。

　　二、教學(xué)活動

　　1、活動的基本內(nèi)容：

　　本次活動共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學(xué)活動。

　　第一節(jié)：小班數(shù)學(xué)活動《數(shù)氣球》，活動重點是讓幼兒手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。朱老師通過幫小動物數(shù)氣球的線索讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的小本領(lǐng)。活動中老師制作了課件，并結(jié)合課件讓孩子進行按物點數(shù)，幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班，所以有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：教師根據(jù)幼兒的特點將枯燥的數(shù)學(xué)活動融如到游戲活動中，充分調(diào)動了幼兒的積極性，在游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。

　　第二節(jié)：大班數(shù)學(xué)活動《年媽媽的一家》，重點是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的，教師通過引導(dǎo)幼兒觀察、動手操作等方法，讓幼兒來理解。數(shù)學(xué)活動可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數(shù)學(xué)活動中教師如何使用科學(xué)的提問引導(dǎo)幼兒朝老師的思路去思考?是值得我深思的一個問題。

　　第三節(jié)：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動前王梅老師做了充分的準(zhǔn)備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時都沒有見過的，孩子們更是異常的高興。幼兒通過看看、摸摸、玩玩，對我們生活中最常見的肥皂有了更深的了解�；顒拥哪繕�(biāo)很輕松的達成了。這節(jié)活動令我最深刻的是王老師的語言、教態(tài)�；顒又械拿恳痪湓�、每一個動作，都能吸引孩子們的眼球。

　　一、六位老師的教學(xué)特點突出，針對本年級段學(xué)生年齡特點與認知特點，運用的資料齊全、信息豐富。吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等，老師們的課件素材選取范圍廣，把鮮活的事例通過多種形式引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也對教材內(nèi)容的生活化和實效性進行了提升。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠聯(lián)系生活，用學(xué)生的生活體驗帶動課堂。課堂學(xué)習(xí)的生活常識都是來自生活，“我的問題卡片”“高高興興出門，平平安安回家”老師是突出低年級以學(xué)生日常生活中的真實體驗作為場景，將學(xué)生的`實際生活、體驗感受融入課堂教學(xué)，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這六節(jié)課中，教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué)，很好地突出了兒童性、活動性和趣味性，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計特點突出，六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，直擊學(xué)生的興趣點。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設(shè)計，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的參與意識，搬桌子、四人三足、猜魔術(shù)等，都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

　　四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進了課堂教學(xué)，特別是劉化紅老師還結(jié)合運用了豐富的玩具課件，讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié)，恰到好處。

　　六位教師的課堂精彩紛呈，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)出了品德與生活學(xué)科的學(xué)科教學(xué)特點，針對學(xué)生的生活實際展開問題探索，能夠讓學(xué)生挖掘出與自己生活息息相關(guān)的問題進行研討，啟迪了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活體驗，對學(xué)生的社會體驗有實際的意義。這是我在今后的教學(xué)中，值得學(xué)習(xí)與借鑒的，我將不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)科素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，提高品德與生活學(xué)科教學(xué)的針對性、實效性。

遠程研修觀課報告14

　　遠程研修、觀課評課，這是一次難得的機會，讓我們“近咫尺”就能看到“跨千里”的課堂，在觀課的過程中，我們同組教師討論、研究、反思。短短六節(jié)課，成長卻是一大步。在這六節(jié)課中，印象最深的，是部老師的那節(jié)《世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感想。

　　一、關(guān)于課堂導(dǎo)入

　　俗話說，“好的開端是成功的一半”，所以，好的導(dǎo)入對一節(jié)課來說意義重大。但是，導(dǎo)入也要有技巧，前面李倩老師的那節(jié)《俄羅斯》，用中俄兩國聯(lián)合軍事巡演導(dǎo)入，并提出問題，中國為什么和俄羅斯合作？由于七年級學(xué)生社會時事知識儲備很少，這樣的問題太深奧，沒法提起學(xué)生興趣。部老師這節(jié)《黃土高原》以信天游《羊肚肚手巾三道道藍》為背景音樂，配以展示黃土高原的各種圖片，慷慨激昂，引人入勝。既讓同學(xué)們以飽滿的熱情投入到課堂，又順勢引出黃土高原的風(fēng)土人情這一知識點。由此可見，導(dǎo)入一定要符合學(xué)生學(xué)情。

　　二、關(guān)于課堂資源

　　我認為，好的地理課并不只局限于課本，要整合各種資源，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。部老師在講解“探究各種因素對水土流失的影響”時，處理較巧妙。有些課堂用圖片的形式，弊端是，缺乏動態(tài)，很難觀察，有的課堂讓學(xué)生實驗，弊端是，造價高，不確定因素多，不適合班容量大的班級。部老師用的是實驗小視頻的方法，提前錄制實驗視頻，課堂播放，讓同學(xué)們觀察并研究。既避免了圖片的死板又解決了課堂實驗的不好操作。是我們值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。所以，合適的多媒體資料對課堂有著事半功倍的`效果。

　　三、關(guān)于預(yù)習(xí)效果

　　公開課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段看似簡單，實則很重要，學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上有發(fā)揮的空間。這節(jié)課部老師也有預(yù)習(xí)檢測的環(huán)節(jié)，老師課前讓同學(xué)們找了黃土高原的風(fēng)情，但課上學(xué)生反映較平淡，沒有展示出自己的風(fēng)采。所以，我認為，老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可下發(fā)任務(wù)單，明確要求，讓同學(xué)們盡量展示出自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，對課堂氣氛也是很好的激發(fā)。

　　四、關(guān)于教師語言

　　地理是一門有趣的學(xué)科，它講的是全世界最有特點的國家地區(qū)。這就要求我們地理老師在上課時盡可能的把“美”的東西傳達給學(xué)生。部老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然，但缺乏感染力，使課堂氣氛較平淡。所以，課堂語言要生動，不同的問題要有著不同的語調(diào)和表情處理，但要注意不要做作和故意，這就要求我們本身要熱愛地理，熱愛課堂，要對學(xué)生學(xué)情深刻的了解，要有很好的駕馭課堂的能力，而這些，都是需要我們在平時的上課中錘煉的。聽課、評課，雖說是聽別人的，其實也是在反思自己的課。李升勇教授曾說，教師是世界上最美的職業(yè)。因為我們面對的是活波可愛的孩子。所以不管哪一學(xué)科，我們要懷著對學(xué)生對課堂的愛，認真、踏實的上好每一節(jié)課。

遠程研修觀課報告15

　　第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動，我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多，這次講課非常成功，談?wù)勎业母邢耄?/p>

　　莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設(shè)計還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學(xué)法的運用，如何設(shè)計任務(wù)型教學(xué)。英語是一門語言，我們永遠應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語。我們通過莊老師三次觀摩，大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設(shè)計任務(wù)型教學(xué)時繼續(xù)用第二次觀課的方法：小組內(nèi)選擇一個場景進行練習(xí)，這樣設(shè)計非常好，能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物，最后又設(shè)計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開始設(shè)計這個任務(wù)，在情景中設(shè)計任務(wù)型教學(xué)，到最后環(huán)節(jié)拓展時運用，做到了首尾呼應(yīng)，這個真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動由淺入深、循序漸進，前一個活動要為后一個活動鋪墊，后一個活動是在前一個活動的基礎(chǔ)上的深入和拓展。

　　這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的看法：

　　1.如果本節(jié)課是第一課時的話，一定要有跟讀環(huán)節(jié)，莊老師覺得第三次授課，所以采用了齊讀的方式，建議要是第一課時要有跟讀環(huán)節(jié);

　　2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流利地等;

　　3.第三次授課編歌時，老師做示范沒做好，以至學(xué)生沒有唱好，也就是讓學(xué)生在完成一個任務(wù)之前，老師的示范很重要。

　　4.在教學(xué)單詞“trvel”時注意v發(fā)音，一提，帶孩子發(fā)一下這個音，突出了細節(jié)問題;

　　5.在句型訓(xùn)練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖，最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅，最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖，達到練習(xí)的目的。

　　6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo)，沒有體現(xiàn)的很完善，在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn)，但是其他方面沒有體現(xiàn)，在以后課的設(shè)計還要再研究一下。

　　在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多，在每次評課中大家各舒己見，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個環(huán)節(jié)，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長，在以后的教學(xué)過程中我會把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實到教學(xué)中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，精心設(shè)計教學(xué)過程，一起議課、評課，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點，經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的修改，教案結(jié)構(gòu)清晰合理，充分領(lǐng)會和實踐了很多學(xué)到的理念，充分運用了任務(wù)型教學(xué)，從而有效地調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進，大家一起把磨課做好，在很短時間內(nèi)課設(shè)計的也很到位，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標(biāo)，在磨課中我們也及時發(fā)現(xiàn)好的做法，反思不足，及時做筆記，我們大家收獲很多。

　　通過磨課，促進了我們教師成長，在磨課的整個過程中我們仔細、認真、專注、小心�！澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時我們老師要及時反思和積累，才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神，自己才成長得更快，合理的`借鑒是創(chuàng)新的開始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。

　　教師遠程研修觀評課報告15

　　在20xx年遠程研修的選課時，恰好有一節(jié)《籃球：持球交叉步突破技術(shù)》（課一）的課，是山東省實驗王老師授課，而在觀評課的環(huán)節(jié)，第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容，因為這個相同點，正好可以當(dāng)做對比來進行對比分析。

　　兩節(jié)課的相同點：兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破；對技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計思路大致相同。

　　兩節(jié)課的不同點：

　�。�1）授課班級的組成不同:（課一）中的班級組成人員全部為男生，（課二）中的班級組成人員有男生，也有女生（行政班）；

　　（2）從掌握效果上來看，（課一）在過程與結(jié)果中，對技術(shù)動作的掌握較好，（課二）較第一節(jié)效果要稍差一些。

　�。�3）（課一）學(xué)生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說，如果要進行分層教學(xué)的話，（課二）需要分更多的層次。

　　（4）（課一）在進行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，課堂教學(xué)中有實戰(zhàn)的授課內(nèi)容。

　　在觀評三節(jié)課時，按照指標(biāo)，觀評課的老師需要對課進行打分，從錄像課上來說，根據(jù)指標(biāo)，兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然，但是，如果將學(xué)情也作為評課的一個考察的因素的話，兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c的籃球技術(shù)課了。

　　當(dāng)我們對兩節(jié)課進行對比的時候，應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍，通過教師的教法的合理運用，達到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點，進行了合理優(yōu)化，呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。

　　一節(jié)好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術(shù)的特點）、分析學(xué)情（根據(jù)各自學(xué)生的特點進行授課內(nèi)容難度安排）的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)這些信息，進行合理（課堂教學(xué)過程的順暢）的優(yōu)化組合，采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行安排和指導(dǎo)。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果，也就是通過一節(jié)體育課，學(xué)生在進步程度大小的對比，這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。

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