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算法結(jié)題報告
在我們平凡的日常里，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的算法結(jié)題報告，希望能夠幫助到大家。
一、課題的提出：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段突出體現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性�！弊鳛榭谒隳芰碚f，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置。它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的重要基礎(chǔ),也是提高計算能力的必經(jīng)之路，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響。只有抓好口算，才能提高學(xué)生的計算能力。因此,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須重視加強學(xué)生的口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力。據(jù)此，結(jié)合我校的實際情況，我們把對低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)作為重點的研究內(nèi)容之一。目前，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在口算教學(xué)方面主要存在以下幾個方面的問題：
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從教材的編寫看，實驗教材比義務(wù)教材增加了許多新的內(nèi)容，而教學(xué)時間并沒有增加，加上各單元之間知識的跳躍性大和計算器的使用，新課程標(biāo)準(zhǔn)對計算能力的要求有所降低，客觀上對學(xué)生口算能力訓(xùn)練不到位，學(xué)生對計算器的依賴，家長和教師在思想上產(chǎn)生松懈情緒，放松了對口算練習(xí)。
（二）教師原因：
1、教師在口算教學(xué)思想上不夠重視，對口算教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，只是把口算作為筆算教學(xué)的基礎(chǔ)，反正學(xué)生會計算就行，至于口算的方法并不重要，忽視口算的隱性價值，對口算方法不夠重視，指導(dǎo)力度不夠。在口算教學(xué)中，有的教師所采取的訓(xùn)練方式不當(dāng)：要么就是口算的形式單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生的積極性；要么就是形式過于花哨，反而沒有達(dá)到訓(xùn)練的實效。
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1、算理不熟練的原因。
2、不良口算習(xí)慣原因。
口算練習(xí)本身便是一件比較枯燥的事，學(xué)生往往會提不起興趣，所以出現(xiàn)了許多不良的計算習(xí)慣：如定性不好，即使短短5分鐘也集中不了精神，容易分心，有些學(xué)生喜歡東張西望、抓耳撓腮，還有的學(xué)生為了單純追求書寫的速度，數(shù)字或者符號寫得潦草，導(dǎo)致下一步算錯看錯等，這些都直接影響學(xué)生的口算能力。
3、心理因素原因。
基于以上的認(rèn)識，針對學(xué)生的年齡特點，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，我們提出了進(jìn)行“小學(xué)低年級學(xué)生口算能力培養(yǎng)的研究”，希望通過對該課題的研究，從低年級口算教學(xué)這一小處著眼，圍繞教師在教學(xué)中碰到的急需解決的現(xiàn)實的、真實的問題，共同反思與研討，以此建構(gòu)一種互動、對話的研究平臺和行之有效的校本教研，提高教師參與活動的自覺性和主動性，有效地促進(jìn)教師教科研水平的提高。同時，通過討論、分析總結(jié)和提煉，形成豐富的、有價值的研究成果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的成果共享。
二、課題研究的對象
研究對象：二年級學(xué)生。
三、課題研究的目標(biāo)
（一）總目標(biāo)：
通過本課題的研究，在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，努力提高學(xué)生口算能力，從而提升學(xué)生心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對口算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)生目標(biāo)：
1、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力目標(biāo)，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。
2、學(xué)生學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)，整體口算能力得到全面提高，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的口算能力。
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1、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。
2、努力尋求能切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)口算能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校特色。
四、課題研究內(nèi)容及措施：
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1、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算速度和口算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法。
2、根據(jù)實際情況，科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練方法，鞏固提高口算能力；
3、讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣f一說口算的過程，以加深對口算算理的理解；
4、練習(xí)中要采取多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查，獨立糾正錯誤的良好計算習(xí)慣。
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1、實錄數(shù)學(xué)新課程實驗課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對案例進(jìn)行剖析。
2、開展教學(xué)研究反思活動，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累成功的案例。
3、開展以提高學(xué)生計算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動。
4、做好常規(guī)教學(xué)工作，從細(xì)節(jié)做起。
1）加強計算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理解算理掌握法則。
2）平常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好的計算習(xí)慣。
3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。
4）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。
6）加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。
五、課題研究的方法：
1、文獻(xiàn)資料法。成員通過對已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。
2、調(diào)查分析法。成員通過對本年級學(xué)生計算情況的摸底測試、調(diào)查分析，了解本年級學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供依據(jù)。
3、課例研究法。成員采取一課二上三討論的方法即：課前說課；成員討論；教師上課；課后成員討論；教師再次上課，課后成員再次討論；教師課后反思。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。成員注重收集研究活動中的所有資料并進(jìn)行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。
六、課題研究的結(jié)果：
通過將近兩年的課題研究，我們對口算教學(xué)和學(xué)生的口算訓(xùn)練有了更深刻的認(rèn)識，有了更深層的研究。本組的課題研究，主要成果如下：教師自身的科研能力有了進(jìn)一步提升，教學(xué)經(jīng)驗增強了。教師個人小課題研究給教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，展示自我的舞臺。通過對本課題研究，本人對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對很多教育理念有了新的理解。通過讀教育專著、教育理論書籍、撰寫課題博客、寫讀書筆記，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)能力提高了。
七、課題研究的反思：
雖然在課題研究上，我們?nèi)〉昧它c點滴滴成績，但是還存在一些問題：
1、由于學(xué)生存在差異，個別學(xué)生沒有掌握心算的方法，所以導(dǎo)致口算準(zhǔn)確率低。
2、學(xué)生口算的題量有點少，好的吃不飽，差的吃不了。
3、在口算訓(xùn)練過程中，學(xué)生的評價方式方法過于單一。
低年級兒童思維表象性強，易定勢，如果得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我們采取以下幾種方法：
第一：舊知識和新知識一起練
針對低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘也快的特點，我采用新舊知識同步練習(xí)，從而減少學(xué)生對知識的遺忘，今年的二年級口算，就是把一至二年級所有類型的口算練習(xí)整合一些口算卡片上，使新舊知識能互相溝通，也加深對新舊知識的印象，減少對知識的遺忘。
這樣訓(xùn)練可使學(xué)生在掌握新知識時又復(fù)習(xí)舊知識，同時還能進(jìn)一步認(rèn)識加、減、乘、除法之間的關(guān)系，使知識形成一個完整的體系，有利于學(xué)生建立良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)
第二：多種算法結(jié)合起來練
視算是通過眼看題，口說得數(shù)；則要求通過耳聽、腦記和計算方能算出得數(shù)，難度較大。所以口算時眼、耳、腦、口等多種器官同時參與練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練形式。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將他們結(jié)合起來交替使用，這樣可以提高學(xué)生口算的興趣，為提高他們的計算能力，打下基礎(chǔ)。
第三：多表揚和多鼓勵。
孩子們需要表揚和鼓勵，枯燥的口算很快會讓學(xué)生失去練習(xí)興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學(xué)生積極的表揚，贊美、鼓勵等都是很好的評價方法。
雖然我們的課題研究也取得了一些階段性的成果，但不論是理論方面，還是實踐操作層面肯定還有一些不足，這都需要在將來的研究中繼續(xù)進(jìn)一步的完善�？傊m然我的課題研究馬上就要結(jié)題了，但這并不意味著課題研究的結(jié)束，只要我的口算教學(xué)在繼續(xù)，我的課題研究就會繼續(xù)下去，我將會一如既往地堅持下去，它將繼續(xù)伴隨我的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯進(jìn)行下去，直至課題研究的實施方案更加完美。
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