課題結(jié)題報告

時間：2024-07-09 09:32:22 報告我要投稿

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課題結(jié)題報告

　　我們眼下的社會，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的課題結(jié)題報告，希望能夠幫助到大家。

課題結(jié)題報告

　　一、問題的提出

　　"從娃娃抓起，促進美育教育發(fā)展"。當(dāng)前，我們正在將美育教育提升到一個新的高度，即改善全民素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)跨世紀需求的人才。美育具有開啟心智、陶冶情操、提高境界、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的潛能，對于全面提升國家的文化素養(yǎng)以及幼兒健康成長來說，至關(guān)重要。

　　傳統(tǒng)音樂通常是指代代相傳、具有本土特色的音樂。民族音樂源于生活，與兒童的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，形式豐富多樣，易于理解。通過開發(fā)和利用本地音樂資源，可以提供符合兒童年齡特點、健康積極的教育資料，激發(fā)兒童對家鄉(xiāng)和祖國的情感。我的研究地永春地處福建南部，擁有濃厚的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂形式豐富多樣，例如鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，目前幼兒園對本地特色音樂資源的利用較為有限，缺乏對周圍生活和本地音樂文化的挖掘、傳承和創(chuàng)新，導(dǎo)致許多具有本土特色的音樂逐漸失去了傳承。因此，我試圖通過開發(fā)和利用本地音樂資源，實現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中關(guān)于“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)和祖國的情感”的教育目標。選擇與兒童生活密切相關(guān)的藝術(shù)教育資料，開展具有家鄉(xiāng)和民間特色的藝術(shù)活動既是可能的，也是現(xiàn)實的。通過本研究，我還注重構(gòu)建符合我們幼兒園特色的音樂課程。

　　二、理論依據(jù)

　　建構(gòu)理論、多元智能理論是由美國心理學(xué)家霍華德·加德納提出的一種關(guān)于人類智力的理論。該理論認為人類的智力不僅僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)的語言、數(shù)學(xué)和邏輯推理能力上，還包括音樂、運動、社交交往、自然觀察等多個方面。每個人都有不同的智能類型傾向，而教育應(yīng)該根據(jù)不同的智能類型來培養(yǎng)和發(fā)展個體的潛能。布魯納則提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，即通過學(xué)生主動探索和實踐，從中獲得知識和經(jīng)驗。這種學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨立思考和問題解決能力，使學(xué)生成為積極參與者和自主學(xué)習(xí)者。陳鶴琴的生活即教育理論強調(diào)將教育融入到日常生活中。她認為，在幼兒期，生活本身就是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀察、體驗和實踐，幼兒可以獲得全面的教育。教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的需求和興趣，并與他們共同生活，通過生活中的點滴教育來培養(yǎng)幼兒的能力和素質(zhì)�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的精神強調(diào)在幼兒園的教育過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。幼兒通過繪畫、手工制作、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動的參與和體驗，可以發(fā)展他們的創(chuàng)造思維、表達能力和情感認知。同時，幼兒園也要提供豐富多樣的藝術(shù)資源和環(huán)境，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣和熱愛。以上是對多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神的介紹與解析。

　　三、研究目標、資料：

　　1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。

　　2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。

　　3、在實踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強的園本化音樂教材。

　　四、研究方法

　　文獻法、調(diào)查法、行動研究法。

　　五、研究步驟：

　　（一）準備階段（20xx.1－20xx.3）

　　1、課題組的成員們用心學(xué)習(xí)了曹冰潔和李晉媛的音樂教育理論，從而改變了他們對教育教學(xué)的觀念，并樹立起正確的教育觀和幼兒觀。

　　2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。

　　3、研究小組成員搜集材料并進行研討。

　　4、課題組成員共同制定前測的測量指標。