學(xué)生研究報(bào)告

時(shí)間：2024-10-06 12:56:09 報(bào)告我要投稿

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(優(yōu))學(xué)生研究報(bào)告15篇

　　在我們平凡的日常里，報(bào)告十分的重要，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的學(xué)生研究報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

(優(yōu))學(xué)生研究報(bào)告15篇

學(xué)生研究報(bào)告1

　　一、課題的提出：

　　我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法：

　　1、查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。

　　2、調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

　　3、通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

　　4。通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。

　　三、調(diào)查情況和資料整理：

　　我班共有11個(gè)人近視。

　　我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22。7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

　　近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

　　現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的.用眼習(xí)慣。

　　四、結(jié)論

　　通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

　　1。從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

　　2。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

　　3�？蛊谘鬯幩c眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

　　4。近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！

　　5、其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的，我們可以盡量避免；……

　　我提出了以下幾點(diǎn)建議：

　　1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線(xiàn)，光線(xiàn)要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線(xiàn)不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。

　　3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。

　　4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

　　5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

　　要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線(xiàn)下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要……。

學(xué)生研究報(bào)告2

　　1、男生的身高在7—15歲都處于快速增長(zhǎng)期，比女生的快速增長(zhǎng)期延長(zhǎng)2年，且各個(gè)年齡段的男生身高大都高于女生，在各年齡段總平均身高方面，男生平均身高為152 cm，女生的平均身高為147cm，分析原因，這與男、女學(xué)生的性格差異有關(guān)，女生愛(ài)靜，男生愛(ài)動(dòng)，活動(dòng)量比女生多，對(duì)骨骼的刺激比女生大，加快了的骨骼的發(fā)育過(guò)程�？傮w分析，我班男、女生身高的變化規(guī)律，與國(guó)家測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)基本相符，沒(méi)有大的不符。

　　在體重方面，按國(guó)家小學(xué)生平均標(biāo)準(zhǔn)體重來(lái)看，我班一半的同學(xué)的體重都略高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。而且我班同學(xué)個(gè)體差異十分明顯，原因之一可能是遺傳因素，之二可能是因?yàn)槠綍r(shí)暴飲暴食、過(guò)于挑食或是運(yùn)動(dòng)量過(guò)少過(guò)多引起的。

　　2、建議

　　（1）加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，平衡膳食，保證每天攝入足量主食。

　　（2）注意鍛煉，促進(jìn)身體合理發(fā)展。每天保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

　�。�3）多關(guān)注自己身體狀況，了解相關(guān)生理健康常識(shí)。

　　青少年是祖國(guó)的'未來(lái)和希望，他們體質(zhì)的好壞，不僅影響現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到今后國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，各中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在關(guān)注文化課的同時(shí)，更要注重我們的身體健康，要采取必要措施。

　　讓我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

學(xué)生研究報(bào)告3

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)以及搜集、處理、交流信息的能力。閱讀是搜集、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。人們對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，在閱讀過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精神，豐富其精神世界。

　　1、整合教材是學(xué)生思維創(chuàng)新的第一個(gè)突破口

　　出于對(duì)信息技術(shù)的新鮮感或?qū)逃畔⒒钠诖蟛糠纸處煻己茉敢鈬L試將信息技術(shù)用于教學(xué)。事實(shí)上，尋找合適的資源的狀態(tài)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新是一個(gè)重要突破口。但很多教師還是單抓自家的這門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而忽視與其他的學(xué)科整合。要實(shí)現(xiàn)第一個(gè)突破并進(jìn)入課堂教學(xué)信息化，就要大力建設(shè)教學(xué)資源整合才可能有意義。如果信息技術(shù)解決方案沒(méi)有真正為廣大教師所接受，將資源建設(shè)作為重中之重，讓教師人人動(dòng)手做課件，將是事半功倍。

　　2、在觀(guān)察與想像中拓寬創(chuàng)新空間，讓思維插上翅膀

　　人的所言所行，所感所悟，其核心就是思維，沒(méi)有思維就沒(méi)有創(chuàng)新可言。思維的核心就是創(chuàng)新，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生想得遠(yuǎn)些，想得快些，想得與自己過(guò)去不一樣，想得與別人不一樣。要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，思維的流暢性，思維的獨(dú)創(chuàng)性。所有這些都需要給孩子們一個(gè)寬闊的思維空間。

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　　觀(guān)察為創(chuàng)新思維提供豐富的材料：

　　孩子怎么能想得廣、想得遠(yuǎn)呢？這需要思維材料的儲(chǔ)存。思維材料的積累是以對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因此，指導(dǎo)觀(guān)察是必不可少的。人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)９０％通過(guò)視覺(jué)獲取，因此觀(guān)察對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，不僅是認(rèn)識(shí)世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長(zhǎng)的需要。他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個(gè)心靈去感知周?chē)澜绲�。但面臨信息時(shí)代知識(shí)大爆炸的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)今天，學(xué)習(xí)知識(shí)總量的速增，并不是簡(jiǎn)單一個(gè)觀(guān)察生活就能解決的。那么，信息技術(shù)正好推波助瀾，使觀(guān)察內(nèi)容的豐富，不僅有量的飛躍，更有質(zhì)的提升。更何況多媒體計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，也為觀(guān)察內(nèi)容的及時(shí)拓展、更新創(chuàng)造了前所未有的便利條件。

　　在教學(xué)中以觀(guān)察為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中審美，在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，在觀(guān)察中探究。在課堂中，通過(guò)多媒體的再現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，讓他們體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)周?chē)澜�。在有指�?dǎo)的觀(guān)察中，優(yōu)選鮮明的感知目標(biāo)，安排合理的觀(guān)察程序，設(shè)計(jì)啟發(fā)性導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中思考，在觀(guān)察中想像，在觀(guān)察中表述。把現(xiàn)場(chǎng)中兒童的想像、思維、語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：樹(shù)上的果子，地下的昆蟲(chóng)，藍(lán)天上的小鳥(niǎo)這些直接富有美感的場(chǎng)景在孩子們眼前展示。再加上課件的放映，音樂(lè)的使用，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中有所得、有所獲。而這些也都會(huì)有效地拓寬孩子的思維空間。有一次我問(wèn)孩子們：你們看過(guò)彩虹嗎？孩子們告訴我：彩虹有七種顏色，我們看過(guò)。我又問(wèn)：你知道彩虹是什么樣子的？許多孩子說(shuō)：知道！我問(wèn)你怎么知道呢？有好多孩子告訴我，自己在電視中看過(guò)，自己觀(guān)察的，自己看到太陽(yáng)想的。于是我順利地導(dǎo)入《雷雨》一文，孩子們很興奮，紛紛打開(kāi)書(shū)閱讀起來(lái)。

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　　想像，為思維插上翅膀：

　　觀(guān)察是思維的基礎(chǔ)，想像又是拓寬兒童思維空間最好的途徑。孩子們是富于想像的，魯迅先生早就說(shuō)過(guò)，孩子的想象力是值得敬重的。憑借想像，孩子們可以上天，可以入海，可以到達(dá)小鳥(niǎo)都到達(dá)不了的地方。其實(shí)，激起孩子的想像并不是件玄妙的事，關(guān)鍵是教師要為激發(fā)孩子的.想像提供契機(jī)。一是要讓學(xué)生獲得直接印象；二是形成需要的推動(dòng)。想像往往是與兒童的感受緊密相連的。在優(yōu)化的情境中，因?yàn)閳D畫(huà)、音樂(lè)、表演藝術(shù)的直觀(guān)性，讓學(xué)生獲得鮮明的直接印象，這種直接印象籠罩著藝術(shù)的美，進(jìn)入兒童意識(shí)，為兒童展開(kāi)想像做了十分有效的心理上、情感上的準(zhǔn)備，甚至處于一種呼之欲出的狀態(tài)。

　　教學(xué)《望洞庭》時(shí)，我利用多媒體在孩子面前展示了一個(gè)畫(huà)面，秋天的夜晚，月光如水，水映月光，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺。教師的語(yǔ)言描述把孩子們帶到了一個(gè)秋夜的世界，孩子們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，課文的描寫(xiě)伴隨著學(xué)生視覺(jué)所得。在一段充滿(mǎn)幻想的音樂(lè)旋律中，在如詩(shī)如畫(huà)的美景的提示下，他們深情地、美美地描述著：我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗，我陶醉了！在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，十分惹人喜愛(ài)。真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這樣把他們所獲得的內(nèi)心體驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，甚至到了課間，許多孩子還擠在我身邊，爭(zhēng)先恐后地表述他們的感受。所有這些都表明，想像本身不僅是創(chuàng)新的前提，還是進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力。

　　3、摒棄陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造開(kāi)放的閱讀教學(xué)

　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多講解、分析、說(shuō)明，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣，閱讀的主動(dòng)性也漸漸喪失。從教學(xué)觀(guān)念上來(lái)看，教師把自己作為教學(xué)中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，因此包辦代替。而新課程倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣才真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，而這一切如果被教師包辦代替，這些能力的培養(yǎng)又何從談起呢？

　　在閱讀教學(xué)中，要做到三自，即自己做主、自覺(jué)主動(dòng)、自悟行動(dòng)。首先是根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，自由選擇相應(yīng)的書(shū)刊閱讀。在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣發(fā)展的》一文時(shí)，可以詢(xún)問(wèn)孩子們：黃河為什么被稱(chēng)為母親河？這時(shí)完全由學(xué)生自主選擇書(shū)刊閱讀，查找資料。最后展現(xiàn)在教師面前的閱讀情況各不相同。其次，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的閱讀態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神。這時(shí)我提出了三個(gè)鼓勵(lì)：一是鼓勵(lì)學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)；二是鼓勵(lì)學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，敢于提出與課本不同看法；三是鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論。這種自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，很有益于閱讀教學(xué)中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，就是在閱讀中自我體驗(yàn)，自我感悟，進(jìn)而獲取知識(shí)，升華為思想。陶行知先生提出行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子的著名論斷。從行動(dòng)到自悟再到行動(dòng)這一良性循環(huán)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最高境界，也是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的開(kāi)展過(guò)程。在教學(xué)中為學(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在動(dòng)手中增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　總之，在教育信息化的今天，利用信息技術(shù)為教學(xué)所用已成為當(dāng)前教學(xué)重要手段，也更是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑。

學(xué)生研究報(bào)告4

　　大學(xué)生消費(fèi)是社會(huì)消費(fèi)的重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)消費(fèi)觀(guān)念、生活方式和時(shí)尚的影響下，他們的消費(fèi)心理和行為往往相互影響，形成獨(dú)特的群體消費(fèi)心理特征。本文試圖分析當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為和心理，并提出相應(yīng)的消費(fèi)教育，使大學(xué)生形成科學(xué)的消費(fèi)觀(guān)。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，大學(xué)生消費(fèi)行為的外部環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，他們的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為也比以前發(fā)生了根本性的變化。他們已經(jīng)成為引導(dǎo)消費(fèi)趨勢(shì)的重要力量。因此，關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生消費(fèi)的心理特征和行為取向，實(shí)施相應(yīng)的消費(fèi)教育尤為重要。

　　當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為：

　　抑制不住的情感消費(fèi)

　　大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)行為反映出追求新潮流、新時(shí)尚、新品味的特點(diǎn)，而與其他群體相比，他們有更多的情感因素。因?yàn)樗麄儾粌H希望商品在實(shí)用性上能滿(mǎn)足人們的需求，而且希望商品能讓人在使用和觀(guān)看中享受到精神和心理上的滿(mǎn)足。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生更愿意購(gòu)買(mǎi)能最大程度滿(mǎn)足自己情感需求的商品，消費(fèi)行為更注重感官滿(mǎn)足。其次，大學(xué)生的自主性和獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，依戀和從眾心理在減少。

　　在這種心理的影響下，大學(xué)生的情感和直覺(jué)在購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程中起著非常重要的`作用。當(dāng)情感和理性相互碰撞時(shí)，傾向于專(zhuān)注于情感，傾向于感性。只要某種商品滿(mǎn)足了個(gè)人的需求和興趣，引起了積極的情緒，就會(huì)形成對(duì)商品的偏好和追求；反而會(huì)產(chǎn)生一種消極矛盾的情緒，對(duì)商品的厭惡和排斥。

　　做不真誠(chéng)的形象消費(fèi)

　　現(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)不是對(duì)窗戶(hù)充耳不聞，只讀圣賢的儒生了。他們追求新奇，需求多樣，引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚；他們活潑、感性、自發(fā)，卻又忍不住沖動(dòng)消費(fèi)。在物質(zhì)生活和精神生活豐富多彩的時(shí)代，今天，他們?cè)诒磉_(dá)自己、展示個(gè)性的時(shí)候，比以往任何時(shí)候任何其他群體都更加關(guān)注和在意自己的外表和形象。

　　此外，我們也應(yīng)該看到，人力資源過(guò)剩，就業(yè)壓力越來(lái)越大，也是大學(xué)生重視形象消費(fèi)的原因之一。在沒(méi)有相關(guān)法律法規(guī)的情況下，一些用人單位和企業(yè)采取了年齡歧視和外貌歧視的就業(yè)政策。

　　比如很多公司、單位的招聘廣告，都是公開(kāi)宣布不招35歲以上的應(yīng)聘者，有的身高外貌要求嚴(yán)格，超出了崗位所要求的限制。所以，為了延緩衰老，掩蓋形象短板，增加形象魅力，身處象牙塔，即將走出象牙塔的大學(xué)生，不得不重視形象消費(fèi)。

　　需求失控和消費(fèi)行為的心理原因

　　現(xiàn)在的大學(xué)生大多在20歲左右，很多都是獨(dú)生子女。他們從小生活在舒適的環(huán)境和條件下，心理緊張，承受能力差。外界的變化會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生更大的影響。大學(xué)生消費(fèi)也是在一定的心理因素下進(jìn)行的。

　　大學(xué)生正處于青春時(shí)期，現(xiàn)階段的消費(fèi)心理有其自身的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。他們?cè)谇嗄陼r(shí)期，隨著身體的發(fā)育，抽象思維能力、記憶能力、感知能力、對(duì)環(huán)境的理解和適應(yīng)能力都有了很大的發(fā)展，性格也基本形成。

　　適應(yīng)這些心理發(fā)展條件，青年大學(xué)生的消費(fèi)心理也是獨(dú)特的:因?yàn)橹R(shí)面廣，在消費(fèi)中追求知識(shí)；因?yàn)閷?duì)新事物的熱情，他們會(huì)在消費(fèi)上追求時(shí)尚和潮流，強(qiáng)調(diào)美觀(guān)大方；因?yàn)樾愿癖容^強(qiáng)勢(shì)，他們消費(fèi)的時(shí)候會(huì)有情緒化的舉動(dòng)，會(huì)瞬間購(gòu)買(mǎi)。沖動(dòng)購(gòu)買(mǎi)往往比計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)多；因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)造力，他們也會(huì)注重自己的個(gè)性，尋求與眾不同。

　　大學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，但有獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)力，購(gòu)物時(shí)意志力差。只要他們口袋里有錢(qián)，他們就迫不及待地想買(mǎi)他們喜歡的東西。這些特征體現(xiàn)在消費(fèi)者心理和購(gòu)買(mǎi)行為上，即:

　　1.追求新奇。大學(xué)生沒(méi)有成年人的工作、社會(huì)、家庭的沉重壓力，能夠真正放開(kāi)枷鎖，隨意做一些消費(fèi)，去追求自己喜歡的東西，而新奇的產(chǎn)品最能吸引他們的注意力，有的學(xué)生已經(jīng)到了不想要或者不買(mǎi)奇貨的地步，甚至到了追求奇貨的階段。

　　2.強(qiáng)調(diào)美感。也就是說(shuō)，商品的審美價(jià)值要與自己的審美觀(guān)點(diǎn)一致。

　　3.追求時(shí)尚。隨著生理和心理的逐漸成熟，大學(xué)生開(kāi)始追求成年人的社交游戲，而時(shí)尚活動(dòng)是最接近的生活方式。時(shí)尚本身更能吸引別人的注意力，正好符合大學(xué)生想要吸引別人注意力的心理特點(diǎn)。因此，追求時(shí)尚不僅是不同類(lèi)型社會(huì)成員的消費(fèi)特征，也符合大學(xué)生的心理需求。

　　個(gè)性與文明建立科學(xué)的消費(fèi)觀(guān)

　　在大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題上，我們不能再像以前那樣用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不能用老式的教育方式來(lái)約束大學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)。我們應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生消費(fèi)的心理特征和行為取向，實(shí)施相應(yīng)的消費(fèi)教育，讓大學(xué)生自覺(jué)自愿地實(shí)現(xiàn)科學(xué)適度的消費(fèi)。

　　第一，發(fā)展個(gè)人消費(fèi)

　　就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。由于性格不同，不同的消費(fèi)者在現(xiàn)實(shí)生活中有不同的消費(fèi)行為。更何況是大學(xué)生，正處于彰顯個(gè)性的時(shí)期。在購(gòu)買(mǎi)力的前提下，要發(fā)展其個(gè)人消費(fèi)。

　　第二，消除不良消費(fèi)

　　消費(fèi)追求的內(nèi)心滿(mǎn)足是沒(méi)有止境的。大學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中，傾向于從感受和情緒出發(fā)，情緒可以是他們消費(fèi)的原因。他們往往有消費(fèi)的沖動(dòng)，卻缺乏消費(fèi)的理性。他們有消費(fèi)的隨機(jī)性，但缺乏消費(fèi)的計(jì)算。因此，我們應(yīng)該在大學(xué)生中倡導(dǎo)文明行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，抵制異常消費(fèi)，消除不良消費(fèi)。

　　第三，提倡適度消費(fèi)

　　適度消費(fèi)是指在保證大學(xué)生自然生理需求、不超出家庭經(jīng)濟(jì)承受能力的前提下進(jìn)行的消費(fèi)�，F(xiàn)在大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女。父母從小就把孩子當(dāng)作家庭生活中重要的照顧對(duì)象，基本實(shí)行滿(mǎn)足孩子消費(fèi)供給的政策。對(duì)于遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活的人來(lái)說(shuō)，基本沒(méi)有理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。

　　這導(dǎo)致一些學(xué)生追求高消費(fèi)，盲目追求檔次和品牌，有攀比心理，從而形成不健康的消費(fèi)模式。甚至有些學(xué)生無(wú)法理解家庭的困難，以各種借口欺騙家人給自己不必要的消費(fèi)寄錢(qián)。這些不良現(xiàn)象與家長(zhǎng)對(duì)孩子的縱容縱容密切相關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成亂花錢(qián)的毛病。因此，提倡適度消費(fèi)，必須教育大學(xué)生了解自己的國(guó)情、學(xué)校條件和家庭條件。學(xué)校和家長(zhǎng)都要對(duì)學(xué)生消費(fèi)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使大學(xué)生消費(fèi)步入健康軌道。

　　第四，倡導(dǎo)消費(fèi)文明

　　消費(fèi)文明強(qiáng)調(diào)健康的精神文化，反對(duì)不健康或有害的精神文化消費(fèi)；強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，反對(duì)不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。通過(guò)倡導(dǎo)消費(fèi)文明，培養(yǎng)大學(xué)生的情操，增加他們的知識(shí)和技能。因此，通過(guò)倡導(dǎo)消費(fèi)文明，大學(xué)生可以建立科學(xué)的消費(fèi)價(jià)值觀(guān)，發(fā)現(xiàn)什么是正常、適度、健康的消費(fèi)；什么是有害身心健康的不良消費(fèi)，從而正確評(píng)價(jià)和選擇自己的消費(fèi)行為。

　　從表面上看，消費(fèi)是一種個(gè)體行為，但從更深的意義上說(shuō)，消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)愛(ài)好、消費(fèi)行為是社會(huì)精神文明的體現(xiàn)。因此，應(yīng)在大學(xué)校園內(nèi)形成良好的消費(fèi)觀(guān)念，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的適應(yīng)時(shí)代潮流的消費(fèi)觀(guān)。

學(xué)生研究報(bào)告5

　　一、問(wèn)題的提出我們看到我們班有越來(lái)越多的同學(xué)近視了，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們想了解近視的同學(xué)們對(duì)眼睛的重視程度。

　　二、調(diào)查方法

　　1.調(diào)查近視的.同學(xué)們，并記錄。

　　2. 上網(wǎng)查找資料

　　三、時(shí)間安排4月28日

　　設(shè)計(jì)調(diào)查表4月29日

　　調(diào)查制作統(tǒng)計(jì)圖5月1日-5月3日

　　查找資料撰寫(xiě)研究報(bào)告

　　5月9日~5月10日制作PPT

　　四、調(diào)查情況與資料整理我們調(diào)查了本班11位近視的同學(xué)，以下是我們的調(diào)查問(wèn)卷。

　　你為什么近視看書(shū)看電視寫(xiě)字玩電腦天生你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎方便還好不方便你什么時(shí)候戴眼鏡幼兒園1年級(jí)2年級(jí)3年級(jí)4年級(jí)5年級(jí)你戴眼鏡后有保護(hù)措施嗎？有無(wú)

　　五、結(jié)論

　　1）這是我們的調(diào)查結(jié)果你為什么近視？

　　看書(shū)（3），看電視（2），寫(xiě)字（2），玩電腦（3），天生（1）。

　　你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。

　　你什么時(shí)候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級(jí)（無(wú)），二年級(jí)（1），三年級(jí)（1），四年級(jí)（4），五年級(jí)（4）。

　　你戴眼鏡后有保護(hù)措施嗎？有（9），無(wú)（2）

　　這說(shuō)明：我們班同學(xué)對(duì)眼睛還算重視。我們班同學(xué)四，五年級(jí)戴眼鏡的人快速增加。

　　2）中國(guó)中小學(xué)生近視發(fā)生率已高達(dá)60%位居世界第一。

　　下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關(guān)鍵是預(yù)防。預(yù)防近視沒(méi)有可靠的捷徑，主要關(guān)鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和建立合格的環(huán)境條件。

　　具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點(diǎn)：

　　1. 要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現(xiàn)在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習(xí)慣于近距離看東西，當(dāng)距離低于30公分時(shí)，眼睛就要使用4D以上調(diào)節(jié)，極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著和行走時(shí)閱讀。

　　2.適度的閱讀時(shí)間：持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時(shí)間不要超過(guò)50分鐘，根據(jù)年齡在中途還應(yīng)該給以短暫休息時(shí)間，給以向遠(yuǎn)方注視的機(jī)會(huì)。安排家庭作業(yè)要均勻，不要集中。

　　3. 充足的光線(xiàn)：學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的照明不可暗淡也不能過(guò)強(qiáng)而眩耀刺眼，學(xué)校教室平均采光系數(shù)不低于 1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級(jí)要高于高年級(jí)，對(duì)一些專(zhuān)科教室要有更高的要求。家庭照明光線(xiàn)要來(lái)自左前方，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線(xiàn)的磨砂燈泡或日光燈泡為好。

　　4.目標(biāo)物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校主要是黑板質(zhì)量，要保持黑色無(wú)反光，粉筆和黑板檫不會(huì)把黑板變成灰色。

　　5.建立防治機(jī)構(gòu)，做好定期檢查，及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　6.每天飲用綠茶。茶可改善機(jī)體造血功能，能增強(qiáng)人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預(yù)防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。如果出現(xiàn)眼睛不適，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間休息都不能解除癥狀者，則需及時(shí)到醫(yī)院檢查。

　　六、收獲與感想經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我們明白了保護(hù)眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不便，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)眼睛。

學(xué)生研究報(bào)告6

　　1.說(shuō)話(huà)原因

　　(1)急于表達(dá)自己因什么是高興而與同學(xué)分享心情

　　(2)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)

　　(3)為受到老師批評(píng)的學(xué)生說(shuō)笑話(huà)等有趣事情

　　(4)為快放學(xué)高興而和同學(xué)說(shuō)

　　(5)為老師留的作業(yè)多與同學(xué)抱怨

　　2.處理辦法

　　(1)批評(píng)學(xué)生并且查清原因適當(dāng)進(jìn)行換座

　　(2)為說(shuō)話(huà)嚴(yán)重的同學(xué)注解找家長(zhǎng)并查清教育方式和實(shí)際情況

　　(3)對(duì)說(shuō)話(huà)非常嚴(yán)重的同學(xué)直接找校長(zhǎng)并查清原因

　　3.老師注意

　　(1)對(duì)于好學(xué)生要懲罰輕

　　(2)不能對(duì)于說(shuō)話(huà)嚴(yán)重的壞學(xué)生打的`十分厲害

　　(3)如果老師發(fā)現(xiàn)被懲罰過(guò)的學(xué)生還嚴(yán)重說(shuō)話(huà)應(yīng)找家長(zhǎng)

　　(4)對(duì)與總是說(shuō)話(huà)不改的學(xué)生老師應(yīng)該嚴(yán)重處理，并且直接開(kāi)除

　　4.學(xué)生注意

　　(1)老師也不容易，請(qǐng)不要知錯(cuò)不改

　　(2)對(duì)與學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，別人說(shuō)話(huà)不能理睬，即使在重要的事情

　　5.深切思考

　　我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

學(xué)生研究報(bào)告7

　　每日放學(xué)后時(shí)，每個(gè)中小學(xué)大門(mén)口的一些雜貨鋪、路邊小吃就繁華起來(lái)了，店面攤前擺滿(mǎn)了每個(gè)班級(jí)的學(xué)員。她們這種學(xué)員對(duì)恰當(dāng)消費(fèi)觀(guān)念的了解多深。使我們先從最少的最接近生活的“零用錢(qián)”下手�？梢钥创蠹业囊恍┱{(diào)查報(bào)告。

　　假期以及新學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，大家對(duì)東臺(tái)的關(guān)鍵院校開(kāi)展了一次調(diào)查問(wèn)卷。

　　一、中小學(xué)生零用錢(qián)有著狀況

　　調(diào)研數(shù)據(jù)信息表明：有零用錢(qián)的學(xué)員占了被調(diào)研數(shù)量的98.6%沒(méi)有的僅占1.4%。

　　如今的學(xué)員全是家中的“獨(dú)苗”，父母對(duì)自身小孩子基本上是千依百順，疼惜備至，即便自身在節(jié)衣縮食，小孩那邊一直一應(yīng)俱全，誰(shuí)不愿讓自身的小孩過(guò)得好點(diǎn)呢?有一些家長(zhǎng)在自身小孩的身上放上一些零花錢(qián)，這種零花錢(qián)是父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)中的一部分項(xiàng)目投資。僅有極少數(shù)家中的小孩很有可能每日的日常生活全是由爸爸媽媽來(lái)分配，因此也無(wú)需哪些零用錢(qián)了。

　　二、月零用錢(qián)金額

　　調(diào)研數(shù)據(jù)信息表明：在中學(xué)生中，每月零花錢(qián)在50元下列的占了絕大部分，其占比為70.2%;而51-一百元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元之上的占8.5%。而高中學(xué)生零用錢(qián)的'數(shù)量則相對(duì)性均值，在不一樣的區(qū)段中常占的占比均較為貼近。在其中所占占比最大的為201元之上，占30.4%。次之為151-200元的占26.1%;而一百元下列和101-150元的零用錢(qián)均占21.7%。

　　相對(duì)而言，高中學(xué)生各層面的支出較多，學(xué)習(xí)上的耗費(fèi)顯著超過(guò)中學(xué)生。針對(duì)在學(xué)習(xí)方面的一切正�；ㄤN(xiāo)，父母?jìng)兊南率止麛�，此外，學(xué)生們的日常生活耗費(fèi)和日常零用錢(qián)，也隨著“節(jié)節(jié)攀升”。

　　三、中小學(xué)生零用錢(qián)關(guān)鍵來(lái)源于

　　調(diào)研數(shù)據(jù)信息表明：學(xué)生們的零用錢(qián)絕大部分來(lái)源于爸爸媽媽?zhuān)剂?4.4%;來(lái)源于爺爺奶奶、外祖父母的占了19.7%;別的親朋好友給的占7.0%;及其其他的占4.2%。剖析發(fā)覺(jué)，高中學(xué)生相對(duì)性于中學(xué)生，根據(jù)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金得到一些零用錢(qián)的占比略高一些。

　　沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)員，日常生活花銷(xiāo)一般全是取決于爸爸媽媽?zhuān)恍〔糠謱W(xué)員與祖上或別的家屬同住，也會(huì)接到她們給的零用錢(qián)。因而，絕大多數(shù)零用錢(qián)來(lái)自于爸爸媽媽。

　　四、中小學(xué)生零用錢(qián)的適用范圍

　　數(shù)據(jù)顯示：零用錢(qián)用以選購(gòu)書(shū)本的學(xué)員總數(shù)占數(shù)量的47.7%;開(kāi)展存款和買(mǎi)零食的均占46.5%;這三類(lèi)主要用途的選中率顯著高過(guò)別的主要用途。而打游戲(包含一些家中用網(wǎng)絡(luò)游戲)的占25.4%;體育文化耗費(fèi)占14.7%;用自身零用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)衣服的占5.0%。

　　中小學(xué)生零用錢(qián)的三大“流入”：購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、存款、買(mǎi)零食。

　　￠書(shū)是學(xué)員發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如今的文化部門(mén)比較發(fā)達(dá)，課余的，語(yǔ)文課的;趣味性的，電腦基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的;趣味性喜好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的，這些書(shū)本在圖書(shū)市場(chǎng)上面能購(gòu)到，父母針對(duì)小孩購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)也持贊同心態(tài)，總期待小孩多久專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此書(shū)本消費(fèi)變成學(xué)員零用錢(qián)的一大消費(fèi)方位。

　　￠有46.5%的中小學(xué)生會(huì)把未花掉的零用錢(qián)開(kāi)展存款，并且非常多的學(xué)員存款是有確立消費(fèi)目地的，是一種積累個(gè)人行為。這一結(jié)果顯示，節(jié)儉的中華傳統(tǒng)美德在大家的身上也獲得了承繼和弘揚(yáng)。

　　￠很多同學(xué)們喜愛(ài)吃零食，因而，在零食上的花銷(xiāo)也占據(jù)很大占比。

　　中小學(xué)生中的這種狀況非常容易造成消費(fèi)觀(guān)念上的誤差，因而，就必須院校開(kāi)展比較全方位的經(jīng)濟(jì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)文化教育和消費(fèi)文化教育，及其父母的相互配合。在教育過(guò)程中，要根據(jù)各種各樣方式，全力宣傳策劃中華文化任勞任怨、自立自強(qiáng)、鍥而不舍拼搏的傳統(tǒng)美德及革命先輩和當(dāng)今先進(jìn)人物事跡艱苦奮斗敢于努力的精神實(shí)質(zhì)。另外，院校要根據(jù)各種各樣的渠道與父母溝通交流，獲得父母的適用和相互配合。由于，消費(fèi)在非常大水平上歸屬于家中個(gè)人行為，家中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及家中的消費(fèi)方式對(duì)學(xué)員的消費(fèi)者行為起著巨大功效。

學(xué)生研究報(bào)告8

　　一、描述經(jīng)歷

　　個(gè)性化保送研究生的學(xué)生，入學(xué)后了解學(xué)校的相關(guān)保送研究生政策，自己主動(dòng)參與科技創(chuàng)新。學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供大量的學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)，在最初開(kāi)展啟蒙式學(xué)習(xí)，然后舉辦針對(duì)新生的啟航杯、針對(duì)大二年級(jí)以上學(xué)生的五四杯比賽作為學(xué)生展示的舞臺(tái)。此外，學(xué)校每年針對(duì)本科生科創(chuàng)設(shè)有普通型、重大型科研立項(xiàng)。進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)后，學(xué)校、學(xué)院開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手課程鞏固加強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。大三暑假，學(xué)生有機(jī)會(huì)參加省賽、國(guó)賽，最后甚至參加國(guó)際賽事取得成就。在個(gè)性化保研的后期要行學(xué)術(shù)答辯，學(xué)生要在三五分鐘內(nèi)清晰完整地表述自己的科創(chuàng)歷程，展示自己的科創(chuàng)成果，這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的自我表述能力。各種活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽伴隨著學(xué)生的一路成長(zhǎng)，正是這樣的經(jīng)歷讓他們最終取得保研資格，繼續(xù)自己的求學(xué)之路。

　　二、原因分析

　　1.興趣愛(ài)好。最終通過(guò)個(gè)性化保研的學(xué)生在初高中，甚至小學(xué)就已經(jīng)對(duì)科技創(chuàng)新或者對(duì)科學(xué)有了興趣，這種興趣來(lái)源于家庭或者來(lái)源于初等教育。這樣的學(xué)生入學(xué)后，關(guān)注的就是科技創(chuàng)新類(lèi)社團(tuán)。當(dāng)然，也有在入學(xué)后才培養(yǎng)了自己的科技創(chuàng)新愛(ài)好的學(xué)生。這樣的學(xué)生大多來(lái)自于教育不夠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于教學(xué)環(huán)境所限沒(méi)有辦法培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，到了大學(xué)，在周?chē)瑢W(xué)的感染下，開(kāi)始自己的科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，并最終堅(jiān)持下來(lái)，取得成就。

　　2.學(xué)校政策引導(dǎo)。每位學(xué)生都會(huì)關(guān)注自己將來(lái)的發(fā)展出路。哈爾濱工程大學(xué)有相對(duì)更人性化的保送研究生政策。成績(jī)好，最終可以走成績(jī)保研的道路；科技創(chuàng)新有特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到良好，最終可能走個(gè)性化保研的道路。政策的制定為學(xué)生的努力指明了方向，本科生的就業(yè)出路跟研究生相比優(yōu)勢(shì)不明顯，獲得研究生學(xué)歷，將來(lái)才會(huì)有更好的發(fā)展。

　　3.社會(huì)需求。企業(yè)究竟看重我們培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？放在首位的就是創(chuàng)新性。在相對(duì)成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如何在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，主要還是看人才的內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�，而這種內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ν庠诒硐缶褪莿?chuàng)新能力。一個(gè)大學(xué)生如果沒(méi)有自己獨(dú)特的不可替代的創(chuàng)新能力和潛力，沒(méi)有“你無(wú)我有”的優(yōu)勢(shì)，就很容易在工作和生活中成為可替代的人。另外，大學(xué)生要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出類(lèi)拔萃，就必須培養(yǎng)自身的獨(dú)立性的形成，這種獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí)和能力是相輔相成的。綜上所述，創(chuàng)新性才是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

　　4.良好成長(zhǎng)環(huán)境。在哈爾濱工程大學(xué)里，科技創(chuàng)新有很好的成長(zhǎng)環(huán)境。每年新生入學(xué)后都有各類(lèi)社團(tuán)招新，最受歡迎的就是一些科創(chuàng)類(lèi)社團(tuán)，比如“E維協(xié)會(huì)”等。這些社團(tuán)為學(xué)生初次接觸大學(xué)里的科技創(chuàng)新提供了平臺(tái)，在此平臺(tái)下，學(xué)生們的成長(zhǎng)比較迅速。學(xué)校每年都有針對(duì)新生的“啟航杯”科技創(chuàng)新比賽，也有針對(duì)高年級(jí)的“五四杯”科創(chuàng)競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)院也都會(huì)推出自己相應(yīng)的比賽，比如哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院“一院一品”特色，飛思卡爾智能汽車(chē)“極速挑戰(zhàn)”等。這些社團(tuán)、競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的科創(chuàng)興趣，而且為后期的省賽、國(guó)賽甚至國(guó)際大賽提供了前期保障。

　　5.科技創(chuàng)新鼓勵(lì)。哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生處每年都有“科技創(chuàng)新標(biāo)兵”獎(jiǎng)學(xué)金，下屬的各學(xué)院也會(huì)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，比如自動(dòng)化學(xué)院設(shè)立的“海泰獎(jiǎng)學(xué)金”，針對(duì)的就是科技創(chuàng)新能力強(qiáng)并取得成績(jī)的學(xué)生。另外，哈爾濱工程大學(xué)設(shè)立的各類(lèi)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金也都有科技創(chuàng)新能力方面的要求。政策就是指揮棒，相應(yīng)的激勵(lì)政策提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

　　三、結(jié)論

　　社會(huì)對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才的需求包括：創(chuàng)新性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性。伴隨經(jīng)濟(jì)的.快速發(fā)展，一方面，企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，甚至要求聘用的本科生能擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，企業(yè)為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，提升創(chuàng)造能力，越來(lái)越重視創(chuàng)造性和創(chuàng)新性人才的引進(jìn)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)，面對(duì)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，國(guó)家提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的措施，因此高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要有較強(qiáng)的就業(yè)能力，甚至要有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。保研學(xué)生最終還是要走向社會(huì)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的要求，為我們的學(xué)生的奮斗方向指明了道路。就個(gè)性化保研學(xué)生成長(zhǎng)路線(xiàn)，得出以下結(jié)論。

　　1.政策保障。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作首先取決于學(xué)生本身的創(chuàng)新實(shí)踐能力或者說(shuō)學(xué)生自身的素質(zhì)，但是這也需要政策保障的支持。學(xué)校首先需要制定激勵(lì)機(jī)制和政策保障作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這樣我們學(xué)生才會(huì)盡全力進(jìn)行科技創(chuàng)新，更好地發(fā)掘創(chuàng)新潛能。學(xué)校激勵(lì)政策的制定，能夠從宏觀(guān)上提升學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新的氛圍，一定程度上能提升學(xué)生的科研實(shí)力，另一方面能極大地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。目前，國(guó)家大政策是激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的，學(xué)生能夠在在校期間實(shí)現(xiàn)自己動(dòng)手能力的提升，進(jìn)入社會(huì)后就能夠極快地完成角色轉(zhuǎn)變。激勵(lì)政策要保證學(xué)生的全面受益，政策的制定還要考慮到物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)并舉，物質(zhì)激勵(lì)要適度，既保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新熱情，又能夠使學(xué)生受益。政策制定后一定要堅(jiān)決實(shí)施，要具體到量化的標(biāo)準(zhǔn)便于公開(kāi)公正公平地實(shí)施，便于監(jiān)督管理。學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)激勵(lì)政策的推動(dòng)和保障。大學(xué)生處于學(xué)生的思想活躍期，容易激發(fā)創(chuàng)新熱情，學(xué)校能夠適時(shí)提供支持，有利于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)生立項(xiàng)，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的資金支持，學(xué)校還可以指派指導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)立項(xiàng)、教師指導(dǎo)、完成答辯結(jié)題。一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)養(yǎng)成，一方面提升了學(xué)生科技文章撰寫(xiě)能力。最終個(gè)性化保研的設(shè)立為創(chuàng)新的學(xué)生提供了更好的出口，繼續(xù)完成研究生學(xué)業(yè)。因此學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制和政策保障對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新是重要的，必要的，是可行的。一方面學(xué)生得到成長(zhǎng)，另一方面學(xué)校能夠因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提高學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)力。

　　2.注重環(huán)境氛圍。哈爾濱工程大學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了從初級(jí)到高級(jí)的各種平臺(tái)：針對(duì)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的科創(chuàng)社團(tuán)；針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的各種實(shí)驗(yàn)課程以及啟航杯、五四杯科創(chuàng)比賽；針對(duì)每年的省電子設(shè)計(jì)大賽、國(guó)家電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等都會(huì)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，這種平臺(tái)的搭建為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了有力的保障。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源源動(dòng)力。高等院校是培育創(chuàng)新精神和各類(lèi)創(chuàng)新人才的基地，高校學(xué)術(shù)氛圍體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步的方向。處在創(chuàng)新時(shí)代的高等院校，其學(xué)術(shù)氛圍極大地影響著大學(xué)生的思想意識(shí)和創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。良好的氛圍熏陶了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，特別是學(xué)校舉辦的各類(lèi)科技比賽，通過(guò)學(xué)生的科研立項(xiàng)，培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的創(chuàng)新心態(tài)和勇于創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。由于高等院校具有學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全、教學(xué)與科研密切結(jié)合、國(guó)際合作交流廣泛等有利條件，特別是大學(xué)通過(guò)教學(xué)和科學(xué)研究活動(dòng)，在塑造人的科學(xué)精神、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。哈爾濱工程大學(xué)匯集著社會(huì)各界精英，他們知識(shí)淵博、才思敏捷、思想活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，因而對(duì)科學(xué)前沿的理論最容易領(lǐng)會(huì)，在將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程中也最能創(chuàng)造出新的原創(chuàng)性的科研成果，從而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)起到積極的陶冶作用。經(jīng)過(guò)高等院校的幾年深造，畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中所受的先進(jìn)科學(xué)理念和學(xué)術(shù)熏陶，使其創(chuàng)新意識(shí)得以提升，在走上工作崗位后這種感染仍然會(huì)起著潛移默化的作用，從而塑造了人的可持續(xù)發(fā)展能力，使其無(wú)論是創(chuàng)新理念還是技術(shù)行為都能在各自的崗位上有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，由此可見(jiàn)創(chuàng)新氛圍的重要性。

　　3.因材施教。學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，在高等教育大前提下，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的理念要深入人心，有引導(dǎo)地注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展�？萍紕�(chuàng)新的學(xué)生往往有他相對(duì)“獨(dú)立”的一面，個(gè)人的科創(chuàng)時(shí)間進(jìn)度是他最關(guān)注的，不應(yīng)該片面追求學(xué)生工作的有效性，扼殺了創(chuàng)新學(xué)生的科學(xué)熱情。實(shí)踐證明，在大學(xué)生中開(kāi)展科技活動(dòng)是實(shí)施因材施教，挖掘、發(fā)揮學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，不僅僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、技能的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，大大提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　個(gè)性化保研已經(jīng)在哈爾濱工程大學(xué)成為一個(gè)特色政策，創(chuàng)新保研的學(xué)生可以在這種政策下茁壯成長(zhǎng)。作為本校輔導(dǎo)員，針對(duì)科創(chuàng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，要實(shí)施人性化管理，因材施教，也希望本文可以為今后的管理教育工作帶來(lái)幫助。

學(xué)生研究報(bào)告9

　　為了了解大學(xué)生在校的獨(dú)立生活能力狀況，我們對(duì)紡織學(xué)院在校生進(jìn)行了獨(dú)立生活能力狀況調(diào)查，總計(jì)發(fā)放了20份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，全部回收。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，初步了解了紡織學(xué)院在校生的獨(dú)立生活能力狀況。

　　一．紡織學(xué)院在校大學(xué)生獨(dú)立生活能力現(xiàn)狀

　　1、離家的困惑

　　當(dāng)代大學(xué)新生絕大部分都是90后，進(jìn)入大學(xué)前對(duì)大學(xué)校園都充滿(mǎn)了憧憬，對(duì)大學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性缺乏全面的認(rèn)識(shí)，這種理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距會(huì)造成情緒上的失落感。尤其是進(jìn)入大學(xué)后都沒(méi)有主動(dòng)地去確定新的目標(biāo)，往往被動(dòng)地按照學(xué)校的安排簡(jiǎn)單重復(fù)地生活，從而產(chǎn)生對(duì)大學(xué)的失望感。離開(kāi)了家人的呵護(hù)和親密朋友的陪伴，在一個(gè)陌生的地方真正開(kāi)始獨(dú)立生活，許多新生因?yàn)楠?dú)立生活能力的欠缺而感到無(wú)助，因?yàn)榱?xí)慣性親密關(guān)系的缺乏而感到孤獨(dú)。當(dāng)學(xué)生在集體生活中得不到同學(xué)的關(guān)心也不能得到家長(zhǎng)的關(guān)懷時(shí)，就會(huì)心生埋怨與孤立情緒，出現(xiàn)無(wú)所適從的狀態(tài)，但又不知道如何去排解困惑，進(jìn)而可能誘發(fā)深層次的心理問(wèn)題。在調(diào)查中，有63.2%的新生表示需要時(shí)間慢慢適應(yīng)大學(xué)生活，仍然有3.3%說(shuō)很難適應(yīng)。

　　2、生活環(huán)境的落差

　　大學(xué)新生來(lái)自全國(guó)各地，也有一部分來(lái)自比較遙遠(yuǎn)的城市和農(nóng)村。來(lái)到大學(xué)，必然會(huì)面對(duì)自然環(huán)境、地域環(huán)境的改變。南北地方環(huán)境的差異、城鄉(xiāng)生活的差異、強(qiáng)烈的貧富差距以及校園環(huán)境風(fēng)氣的差異等等，都會(huì)造成學(xué)生心理很大的落差，帶來(lái)不可名狀的'自卑感和浮躁。特別是，由于自我意識(shí)的發(fā)展，新生會(huì)對(duì)自己的外貌、能力、價(jià)值和別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)有了更多的關(guān)注，使得他們不能更好地融入群體生活。來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境生活，有的新生能很快“入鄉(xiāng)隨俗”。調(diào)查顯示，80.6%的新生對(duì)于當(dāng)?shù)氐姆窖詻](méi)有太大的不適應(yīng)，并有13.7%呈慢慢適應(yīng)的狀態(tài)。可是有的新生卻相反，他們非常拘謹(jǐn)、膽小，平時(shí)又缺乏與別人的交流溝通，顯得有些不太合群，導(dǎo)致需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)學(xué)校的生活。從整體上看，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對(duì)于目前的大學(xué)生活，有36.3%的新生比較滿(mǎn)意，但也仍然有36.6%不太滿(mǎn)意。

　　3、生活習(xí)慣的困窘青年期的新生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，卻又存在依賴(lài)的心理。很多大學(xué)生都意識(shí)到自立自強(qiáng)的重要性，但是在實(shí)際生活中仍有一部分學(xué)生缺乏生活自理能力和相應(yīng)的生活常識(shí)。來(lái)到集體宿舍，每個(gè)人不同的生活習(xí)慣難免會(huì)影響對(duì)他人的看法，甚至?xí)斐蓪?duì)他人的厭惡感。而且不同的人作息習(xí)慣不同，有相當(dāng)一部分學(xué)生的睡眠質(zhì)量受到影響。面對(duì)大學(xué)的自由式生活，很多新生會(huì)形成不規(guī)律的生活作息習(xí)慣，甚至造成神經(jīng)衰弱。調(diào)查顯示，有39.1%的新生不習(xí)慣學(xué)校的作息時(shí)間，33.4%的學(xué)生感到自己的起居生活不規(guī)律。好多大學(xué)對(duì)大學(xué)新生的內(nèi)務(wù)考核有一定的要求，所以每天都要打掃宿舍衛(wèi)生。對(duì)于一些獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)就不愿意去分擔(dān)宿舍內(nèi)務(wù)的任務(wù)，這樣會(huì)影響到宿舍內(nèi)部的人際關(guān)系。換了一個(gè)新環(huán)境，飲食方面也會(huì)有所不一樣，可能由于水土不服、飲食習(xí)慣的偏差和個(gè)人喜好的不同，新生一開(kāi)始會(huì)形成不健康的飲食習(xí)慣。調(diào)查顯示，大約有25%的同學(xué)感覺(jué)對(duì)學(xué)校的飲食不滿(mǎn)意，59%的同學(xué)表示不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘埐�。也有相�?dāng)一部分大學(xué)生由于不按時(shí)就餐，餓的時(shí)候就隨便買(mǎi)些餅干、方便面之類(lèi)的零食充饑，這些都影響了正常的飲食規(guī)律�？傮w上，面對(duì)生活習(xí)慣的困窘，有43.1%的新生是由于飲食的不適應(yīng)，16.4%是由于作息時(shí)間的不適應(yīng)，僅有4.2%是因?yàn)槠渌颉?/p>

　　4、經(jīng)濟(jì)方面的緊張與混亂

　　進(jìn)入大學(xué)，結(jié)束了高中緊張煩躁的生活，遠(yuǎn)離了父母的束縛嘮叨，大多新生開(kāi)始了自由式而無(wú)計(jì)劃的生活。如今，在大學(xué)的自主生活中，一切生活所需都要自己購(gòu)置，而面對(duì)花色品種繁多、琳瑯滿(mǎn)目的商品，大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，部分學(xué)生一般都會(huì)想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，想怎么玩就怎么玩，認(rèn)為沒(méi)錢(qián)了父母就會(huì)補(bǔ)給，在經(jīng)濟(jì)上擁有了較大的自主支配權(quán)，從來(lái)不會(huì)考慮如何合理管理使用生活費(fèi)這個(gè)問(wèn)題。在調(diào)查的人群中，68.3%的新生來(lái)自農(nóng)村，并且有31.3%的新生家庭經(jīng)濟(jì)情況困難�，F(xiàn)在的大學(xué)生趕時(shí)髦、講排場(chǎng)的風(fēng)氣越來(lái)越濃，有些還過(guò)于追求所謂的“社會(huì)化”，有的學(xué)生常出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，由此會(huì)影響學(xué)業(yè)的完成和導(dǎo)致心理問(wèn)題。有49.3%的學(xué)生表示日常生活消費(fèi)緊張，于是以各種名義向父母追加生活費(fèi)用，或者是向朋友借錢(qián)以抵日常開(kāi)支，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)方面的混亂。另外一些學(xué)生則投入“經(jīng)商”熱潮，而大部分學(xué)生在業(yè)余時(shí)間靠兼職打工來(lái)賺取生活。

　　5、課余生活的豐富與空虛相對(duì)高中生活來(lái)說(shuō)，大學(xué)的課余時(shí)間增多，豐富多彩的文化活動(dòng)也增多了，但是對(duì)習(xí)慣被安排的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要自己安排那么多的課余時(shí)間還不太適應(yīng)。調(diào)查顯示，面對(duì)大量的閑暇時(shí)間，只有17.7%的新生能夠做到合理安排，而19.5%的新生是處于一般狀態(tài)，17.1%的新生是比較混亂甚至是很糟糕。新生的空暇時(shí)間主要用來(lái)看書(shū)、學(xué)習(xí)，也有部分的學(xué)生用來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)和參加社團(tuán)活動(dòng)等。而且只有26.5%的新生沒(méi)有參加社團(tuán)活動(dòng)。其中，有些新生認(rèn)為參加社團(tuán)的目的不僅是為了鍛煉自己，還有利于綜合測(cè)評(píng)加分。當(dāng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間發(fā)生沖突時(shí)該如何選擇，這對(duì)大多數(shù)新生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。有些同學(xué)積極參加各種活動(dòng)，每天忙得不亦樂(lè)乎，但是卻有小部分同學(xué)不知道自己在為什么而忙；而有些同學(xué)則既不想學(xué)習(xí)，又不參加活動(dòng)，課余時(shí)間大多數(shù)在寢室中荒廢，每天無(wú)所事事，由此產(chǎn)生空虛感和厭倦感。也有一小部分學(xué)生經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、桌球廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，甚至無(wú)節(jié)制地沉迷其中。這表明，82.3%的新生都面臨著合理安排課余時(shí)間的難題。

　　6、管理方式的寬松與失落在中學(xué)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)都比較具體，校規(guī)較嚴(yán)格，學(xué)生自由支配的項(xiàng)目和時(shí)間不多。相比而言，大學(xué)的管理制度較為寬松，大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我能力的發(fā)展，所以在學(xué)習(xí)科目、時(shí)間支配、生活安排等方面的自由空間較多，在班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等都是以學(xué)生自我管理為主。學(xué)習(xí)中無(wú)人督促，生活中無(wú)人管理監(jiān)督，自己不但要學(xué)會(huì)管理自己，還要適當(dāng)?shù)毓芾硭�。突然的轉(zhuǎn)變讓部分新生無(wú)法適應(yīng)，有些新生也不去嘗試適應(yīng)，反而任由自己隨心所欲，甚至有29.6%的新生不知道如何去改變這種狀況。長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)規(guī)律無(wú)管理的生活會(huì)使新生心里出現(xiàn)一些排斥現(xiàn)象，不愿意去做自己不想做但應(yīng)該要做的事情。過(guò)于松懈的生活會(huì)引起諸多情緒糾結(jié)，當(dāng)情緒無(wú)法疏解調(diào)適時(shí)，將不利于新生的心理健康發(fā)展。

　　二．建議大學(xué)生如何更好的自主獨(dú)立

　　同學(xué)們遠(yuǎn)離故土，遠(yuǎn)離父母，進(jìn)入大學(xué)這一神圣的殿堂，獨(dú)立生活。

　　首先，要確立獨(dú)立生活的意識(shí)。要以積極向上的心態(tài)，理性的安排自己的學(xué)習(xí)、生活，根據(jù)生活習(xí)慣，逐步確立自信、自律、自立、自強(qiáng)的精神，能夠勇敢的面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)學(xué)生生活。其次，要虛心求教，細(xì)心體察。大學(xué)新生首先應(yīng)該求教的就是老師，臺(tái)上亮一劍，臺(tái)下十年功。老師就是我們今后生活領(lǐng)域的領(lǐng)路人。學(xué)高為師，身正為范，同時(shí)我們還要向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，用獨(dú)特的眼光觀(guān)察社會(huì)，觀(guān)察人生，觀(guān)察學(xué)習(xí)。第三，要大膽的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。“生活是最好的老師”，我們就是在生活中間、在實(shí)踐中不斷磨厲，不斷地提高，在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。經(jīng)過(guò)大膽的實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，我相信經(jīng)過(guò)這樣的努力同學(xué)們一定會(huì)不斷提高自己獨(dú)立生活的勇氣和能力。

學(xué)生研究報(bào)告10

　　目前，中小學(xué)生的壓力越來(lái)越重，近視問(wèn)題也越大。據(jù)有關(guān)資料記載，我國(guó)中小學(xué)生近視率居高不下，平均已達(dá)到60%以上，并且每年呈上趨勢(shì)。為了了解到更多的信息，今天，我就做了這個(gè)報(bào)告。

　　一、問(wèn)題的提出

　　現(xiàn)在有多少人近視？他們都是怎么近視的。

　　二、調(diào)查方法

　　1、查資料，了解同學(xué)是怎么近視的。

　　2、調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

　　3、找一下我們班一共有多少人近視了。

　　4、看報(bào)紙，了解近視可能引發(fā)的病發(fā)癥。

　　三、調(diào)查情況

　　1、根據(jù)我的調(diào)查，我們班應(yīng)該有三十多個(gè)近視眼，大部分都是過(guò)量的看電視和玩電腦，可能是作業(yè)太多，很多壓力，導(dǎo)致睡眠不足。

　　2、寫(xiě)作業(yè)時(shí)候姿勢(shì)不正確。

　　3、在光線(xiàn)太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū) 。

　　4、在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)。

　　5、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前。

　　6、不認(rèn)真做眼保健操。

　　7、看電視距離太近；

　　8、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)；

　　9、所看電視的畫(huà)面濃度太深； 10、在光線(xiàn)太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū) ；

　　11、在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)；

　　12、在車(chē)廂里看書(shū)；

　　13、基因遺傳。

　　四、總結(jié)

　　近視的危害：

　　最主要的危害是，中高度近視，特別是高度近視容易引發(fā)玻璃體渾濁、視網(wǎng)膜出血和脫離而致盲。高度近視是指的近視度數(shù)大于400-600度、件有眼軸延長(zhǎng)、眼底視網(wǎng)膜和脈絡(luò)膜萎縮性等退性病為主要特點(diǎn)的.光不正。

　　在世界上近視的比例占世界人數(shù)的33%。

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的小學(xué)生近視率不斷上升，而小學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素長(zhǎng)期使用電腦不注意的話(huà)，最容易受到侵害的就是眼睛，視力下降、眼睛干澀、眼紅其次就是受電腦產(chǎn)生的靜電導(dǎo)致皮膚病，靜電會(huì)吸附大量懸浮的灰塵，從而使得面部皮膚受到刺激，會(huì)出現(xiàn)過(guò)敏起疹等現(xiàn)象同時(shí)，長(zhǎng)期與電腦鍵盤(pán)打交道，每天重復(fù)在鍵盤(pán)上打字或移動(dòng)鼠標(biāo)，手腕關(guān)節(jié)長(zhǎng)期、密集、反復(fù)和過(guò)度活動(dòng)，逐漸形成腕關(guān)節(jié)的損傷，容易得腕關(guān)節(jié)綜合征，俗稱(chēng)“鼠標(biāo)手”，出現(xiàn)食指或中指疼痛、麻木和拇指肌肉無(wú)力感，發(fā)展下去可能導(dǎo)致神經(jīng)受損，進(jìn)而引起手部肌肉萎縮。

　　1、從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。 2、無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。 3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。 4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！

　　我建議：

　　1、每天都堅(jiān)持做眼保健操。

　　2、不要走了的時(shí)候看書(shū)，也不要躺下看書(shū)。

　　3、看書(shū)時(shí)作姿要端正，讀書(shū)或?qū)懽謺r(shí)做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)�！�

　　4、不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，也不要躺下看書(shū)。

　　5、每天堅(jiān)持做兩次眼保健操

　　6、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

　　7、不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

　　8、定期到眼科專(zhuān)醫(yī)作檢查，聽(tīng)從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

　　我們?cè)趺搭A(yù)防近視

　　9、注意環(huán)境因素；教室燈光要明亮。

　　10、桌子、黑板不要反光太強(qiáng)。

　　11、注意每天做眼保健操

　　12、視力下降及時(shí)到醫(yī)院做檢查

　　13、不要在光線(xiàn)昏暗的情況下做作業(yè)。

　　14、定時(shí)定量看電視、玩電腦。

　　15、切實(shí)推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生在校時(shí)間壓縮到國(guó)家規(guī)定范圍，并保證學(xué)生的體育活動(dòng)和“兩操”鍛煉。

　　16 、開(kāi)設(shè)好健康教育課，使學(xué)生克服不良讀寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)用眼、懂得用眼衛(wèi)生。

　　五、體會(huì)

　　為有效預(yù)防近視等眼�。阂�、要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二、要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三、要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，有效的預(yù)防近視眼的發(fā)生，對(duì)于假性近視的同學(xué)，要在眼科醫(yī)生的指導(dǎo)下及時(shí)的矯正。眼睛是心靈的窗戶(hù)，保護(hù)好眼睛，讓我們擁有一個(gè)清晰的世界，不要讓我們將來(lái)后悔!

學(xué)生研究報(bào)告11

　　調(diào)查時(shí)間：20xx-05-01

　　調(diào)查地點(diǎn)：蘭州部分高校

　　調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

　　調(diào)查方法：抽樣調(diào)查

　　（一）前言

　　大學(xué)生正值青春年華，即將成為社會(huì)各行各業(yè)的主力軍，近年來(lái)，我國(guó)各高校進(jìn)行擴(kuò)招，使更多學(xué)子有了進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。大學(xué)逐漸發(fā)展，于是就有各種問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)。越來(lái)越多的大學(xué)生因不能夠正確處理人際關(guān)系，就業(yè)壓力過(guò)大等原因而導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生，從而產(chǎn)生輕生的念頭。當(dāng)下大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻繁發(fā)生，有資料顯示：近年來(lái)青少年自殺現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，已成為我國(guó)青少年死亡的首位因素,而大學(xué)生自殺尤為引起人們的關(guān)注，大學(xué)生自殺給家庭特別是獨(dú)生子女的家庭帶來(lái)毀滅性的打擊，給同齡人留下了不可磨滅的心理陰影，給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。一切現(xiàn)象使得人們不得不思考大學(xué)生自殺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以避免更多悲劇的發(fā)生。

　　我們小組對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象及心理在部分高校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

　�。ǘ� 報(bào)告內(nèi)容

　　參考數(shù)據(jù)顯示，全球每年有100 萬(wàn)以上的人自殺身亡,而中國(guó)有20 萬(wàn)以上，另外有我國(guó)每年還有約200萬(wàn)自殺未遂者。自殺是中國(guó)

　　第五位重要的死亡原因, 是15～ 34 歲人群首位重要的死亡原因。而大學(xué)生自殺率為同齡一般人口的2～4倍,已成為大學(xué)生非正常死亡的最主要原因。近兩年，某地區(qū)高校就有近20名大學(xué)生因各種原因自殺，其中某高校在短短一個(gè)月內(nèi)就有4個(gè)人自殺。并且，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有10.7%大學(xué)生表示當(dāng)遭遇挫折時(shí)想到用結(jié)束生命的方式來(lái)解決。這說(shuō)明大學(xué)生的心理承受能力較低，閱歷較淺，對(duì)很多問(wèn)題缺乏理性認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生自殺現(xiàn)象具有以下特點(diǎn)：⑴從自殺者性別來(lái)看，女性占75.6﹪，男性24.4﹪，女性明顯高于男性；（2）從自殺率來(lái)看，男性20.5％，女性35.8％。（其中自殺意向女明顯高于男性，但同樣自殺未遂者同樣集中在女性）；（3）從家庭子女?dāng)?shù)量來(lái)看，獨(dú)生子女達(dá)77.8％，其他22.2％，獨(dú)生子女自殺比例明顯高于其他；如下圖

　　自殺者男女各指標(biāo)分布表

　　（三）調(diào)查分析

　　調(diào)查顯示，大學(xué)生自殺的原因可以分為兩方面，一方面是個(gè)體自身的原因，即內(nèi)因；另一方面是個(gè)體所依存的外部環(huán)境，即外因。自殺者的個(gè)體原因一般包括心理因素、認(rèn)知錯(cuò)誤等等。心理因素則包括人格障礙和心理情感缺陷，主要表現(xiàn)在抑郁、悲觀(guān)、自卑、孤僻、多疑、狹隘、焦慮、自我為中心等等。有研究表明, 青少年自殺者中, 性格內(nèi)向的占95.2% , 孤僻占52.4% , 虛榮心強(qiáng)占71.4%。認(rèn)知錯(cuò)誤則主要是價(jià)值取向偏差、缺乏社會(huì)責(zé)任感和生命意識(shí)。另外一個(gè)重要的.原因是缺乏應(yīng)對(duì)挫折和承受壓力的能力。自殺不僅是由于個(gè)體自身的問(wèn)題造成的，個(gè)體行為還在很大程度上是受他所在的群體、社會(huì)的影響，受其所屬的文化體系的熏陶和左右的。因此，解釋大學(xué)生自殺現(xiàn)象還應(yīng)當(dāng)分析其群體因素、家庭因素、社會(huì)因素、文化因素等等。尤其是現(xiàn)代大學(xué)生受就業(yè)壓力，愛(ài)情壓力等影響，容易產(chǎn)生輕生念頭。

　　如圖所示：

　　針對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象，分析其自殺原因，我們提出如下措施：⑴針對(duì)大學(xué)生自身而言：對(duì)于自殺要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不能隨意結(jié)束自己生命；要明白自己所承擔(dān)的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)自身的重要性；要多多參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，提高自身的心理承受能力；其次還要盡可能的選修一些心理學(xué)的相關(guān)課程，多閱讀相關(guān)書(shū)籍，對(duì)戀愛(ài)等問(wèn)題做到理性處理。⑵對(duì)于學(xué)校而言：要改變傳統(tǒng)教育，注重生命教育。中國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都具有功利色彩，從古代的“學(xué)而優(yōu)則仕”，即十年寒窗苦讀為的是獲取功名利祿，到現(xiàn)在的“文憑”教育，即讀書(shū)是為了獲取一個(gè)學(xué)位、拿一個(gè)有分量的文憑，為將來(lái)能找份好工作。在這種功利思想的驅(qū)動(dòng)下，長(zhǎng)期以來(lái)我們的大學(xué)教育偏向了技術(shù)教育而忽視了生命教育。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)展生命教育，首先要教育學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命。其次，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活。開(kāi)展生命教育同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。在生命教育的內(nèi)容上應(yīng)從生命的生理，心理和社會(huì)意義三

　　方面，通過(guò)認(rèn)知、實(shí)踐、情意三個(gè)層次全方位開(kāi)展。與此同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)好大學(xué)生合法權(quán)益，并且盡可能的完善社會(huì)就業(yè)系統(tǒng)，減少大學(xué)生就業(yè)壓力。

　�。ㄋ模� 結(jié)論與思考

　　通過(guò)本次調(diào)查，我們了解到預(yù)防大學(xué)生自殺現(xiàn)象已刻不容緩，必須引起高度重視，進(jìn)一步了解到大學(xué)生自殺的原因與特征，并針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)措施。

　　大學(xué)是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的地方，大學(xué)生也是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為特殊的一個(gè)群體，大學(xué)生必須端正其心態(tài)，應(yīng)該明白自己肩負(fù)的責(zé)任，不能拿生命開(kāi)玩笑。我們應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的性格和平穩(wěn)的心理素質(zhì)，做事應(yīng)該去以理性的頭腦進(jìn)行思考，要做到高瞻遠(yuǎn)矚，放開(kāi)眼界，要更加積極的生活與學(xué)習(xí)下去！

學(xué)生研究報(bào)告12

　　一、問(wèn)題的提出

　　1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要意義

　　(1)問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。

　　中華民族的偉大復(fù)興需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的基本特征是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。人們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神包括好奇心、求知欲、質(zhì)疑精神和批判精神四個(gè)基本要素。美國(guó)教育心理學(xué)家托拉斯提出的評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造能力的20個(gè)指標(biāo)中有6項(xiàng)涉及問(wèn)題意識(shí)①。愛(ài)因斯坦在論述問(wèn)題與創(chuàng)新的關(guān)系時(shí)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或者實(shí)踐上的技能而已，而提出一個(gè)問(wèn)題，從新的角度去看舊的問(wèn)題，往往是創(chuàng)新的源泉�！雹谟纱丝梢�(jiàn)，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的切人口。因此，無(wú)論是興盛于二十世紀(jì)六七十年代西德的“范例教學(xué)”理論，還是我國(guó)教育家孔子，以及當(dāng)代我國(guó)興起的創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　(2)問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的首要條件

　　基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是師生在民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，針對(duì)教育資源互動(dòng)對(duì)話(huà)，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以問(wèn)題探究為核心，充分發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，在充分感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)多元對(duì)話(huà)，發(fā)生思維的激烈碰撞，從而獲得知識(shí)的自我建構(gòu)和能力的自主生成。學(xué)習(xí)的問(wèn)題不是教師的問(wèn)題，而是學(xué)生自己的問(wèn)題。從學(xué)生中來(lái)的問(wèn)題，才有吸引力，有挑戰(zhàn)性，學(xué)生合作、探究才有興趣、有價(jià)值。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的源頭活水，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式只能是緣木求魚(yú)，竹籃打水一場(chǎng)空。

　　2.目前課堂教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀及成因

　　縱觀(guān)我們的基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)來(lái)源于強(qiáng)烈的好奇心，幼兒園的孩子天生愛(ài)問(wèn)“為什么”，進(jìn)人小學(xué)開(kāi)始弱化，升人中學(xué)，迫于升學(xué)壓力逐漸淡化，走進(jìn)大學(xué)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)久而久之，莫名其妙地被蒸發(fā)掉了。究其原因，是我們的教育存在問(wèn)題。我們課題組在對(duì)400多節(jié)中學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課、示范課、隨課堂進(jìn)行觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，僅有30堂課有學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行質(zhì)疑;僅1堂課有學(xué)生主動(dòng)地向教師質(zhì)疑。

　　造成這種現(xiàn)狀，從教與學(xué)的活動(dòng)看，有教師和學(xué)生兩方面的原因。教師方面首先由于教師關(guān)注的問(wèn)題是教師自身的問(wèn)題。而很少關(guān)注學(xué)生的“問(wèn)題”。其次，由于有的教師駕馭課堂的綜合能力不足，課堂只能按照課堂預(yù)設(shè)展開(kāi)，擔(dān)心學(xué)生提問(wèn)放開(kāi)后，無(wú)法調(diào)控而造成課堂混亂，以致影響教學(xué)目標(biāo)的完成。三是傳統(tǒng)的課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)的影響，教師教學(xué)的著眼點(diǎn)牢牢地鎖定在對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳遞上，因而害怕學(xué)生提問(wèn)影響教學(xué)進(jìn)度。四是傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生失去了自主思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生方面的原因在于學(xué)習(xí)的價(jià)值取向進(jìn)入了誤區(qū)。把學(xué)習(xí)作為獲取功名謀得職業(yè)的手段，而不是為充實(shí)和發(fā)展自我。因而學(xué)生瘋狂的追求考試成績(jī)。這種追求使學(xué)生對(duì)知識(shí)的尊重蛻變?yōu)閷?duì)教材和教師權(quán)威的崇拜，唯書(shū)本是從，唯教師是從，不敢有不同見(jiàn)解和懷疑。同時(shí)長(zhǎng)期以來(lái)的接受式學(xué)習(xí)已使學(xué)生成了課堂的奴隸，不自覺(jué)地封閉了自己對(duì)問(wèn)題的思考，思維逐步變得僵化，以致喪失了自我，變成沒(méi)有自己思想的人。

　　二、概念界定和研究目的：

　　(一)概念界定

　　問(wèn)題意識(shí)：“問(wèn)題意識(shí)是思維的問(wèn)題性心理。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題�！雹賳�(wèn)題意識(shí)是個(gè)體探索的積極性，思維的靈活性、批判性以及深刻性和創(chuàng)造性的綜合體現(xiàn)。這種意識(shí)會(huì)使個(gè)體不滿(mǎn)足于被動(dòng)地接受他人觀(guān)點(diǎn)，從而對(duì)別人的看法進(jìn)行批判性的思辨，并提出自己的見(jiàn)解;會(huì)使個(gè)體不滿(mǎn)足于解決問(wèn)題的現(xiàn)成方法和途徑，由此打破常規(guī)，探索新的思路和策略;會(huì)使個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中，抓住事物本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并努力去找尋規(guī)律;會(huì)使個(gè)體在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

　　(二)研究目的

　　由于問(wèn)題題意識(shí)與學(xué)生年齡心理、受教育程度和民族傳統(tǒng)相關(guān)，本課題旨在從我國(guó)目前中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探究語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的相關(guān)策略，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入問(wèn)題意識(shí)境界。因此，本課題的研究目的有二：

　　1.通過(guò)一系列教學(xué)策略的實(shí)施，促進(jìn)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好問(wèn)題意識(shí)的形成，為培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)尋找突破口。

　　2.構(gòu)建以學(xué)生問(wèn)題為導(dǎo)向確立教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)進(jìn)程;以學(xué)生需要為重點(diǎn)，確立教學(xué)內(nèi)容;以學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)拔誘導(dǎo)為主要手段的現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)吸收”向“主動(dòng)探究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革。

　　三、研究的原則

　　1.全體性原則：心理研究表明，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，個(gè)體間存在興趣、愛(ài)好和風(fēng)格上的差異。因此，教師要努力克服重自身感興趣的問(wèn)題，輕自己無(wú)興趣的問(wèn)題;重高認(rèn)知水平問(wèn)題，輕低認(rèn)知水平問(wèn)題;重“尖子”學(xué)生，輕學(xué)習(xí)困難學(xué)生的傾向。充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，使全體學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)得到同步發(fā)展。

　　2.主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是問(wèn)題的'主人。課堂對(duì)問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)由書(shū)本設(shè)計(jì)和教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題為中心向以學(xué)生提出的問(wèn)題為中心轉(zhuǎn)移。同時(shí)，教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;由追求單一的考試成績(jī)變?yōu)樽非髠€(gè)性的張揚(yáng)和自我的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變;由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。

　　3.基礎(chǔ)性原則：?jiǎn)栴}意識(shí)要以豐富的知識(shí)為背景。學(xué)生基礎(chǔ)越扎實(shí)，知識(shí)面越廣博，思想就越開(kāi)闊。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)不僅要讓學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)和其他各門(mén)課程基礎(chǔ)，而且要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　4.漸進(jìn)性原則：學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提升要經(jīng)過(guò)想問(wèn)敢問(wèn)樂(lè)問(wèn)精問(wèn)這四個(gè)發(fā)展過(guò)程。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，不急于求成，善于期望和等待，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)題意識(shí)循序漸進(jìn)地得到發(fā)展。

　　四、研究的過(guò)程

　　1.課題的組織及管理

　　本課題研究由梁平縣中小學(xué)教研室承擔(dān)，下設(shè)三個(gè)子課題，分別由梁平中學(xué)、梁山初中、明達(dá)鎮(zhèn)中承擔(dān)。梁平縣中小學(xué)教研室著重課題宏觀(guān)研究，負(fù)責(zé)課題管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作;梁平中學(xué)側(cè)重教師方面的研究，梁山初中側(cè)重學(xué)生方面的研究，明達(dá)鎮(zhèn)中側(cè)重評(píng)價(jià)方面的研究。三個(gè)單位在縣教研室組織、管理下，資源共享、共同研究、責(zé)任明確。

　　2.研究對(duì)象

　　梁平中學(xué)、梁山初中、明達(dá)鎮(zhèn)中教師共200余名，學(xué)生8000余名。

　　3.研究方法

　　行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀(guān)察法、訪(fǎng)談法等。

　　4.研究周期：本項(xiàng)研究周期為20xx年11月至20xx年11月，歷時(shí)3年時(shí)間，分課題準(zhǔn)備、課題實(shí)施、課題總結(jié)三個(gè)階段。

　　五、研究的結(jié)果

　　1.教師培養(yǎng)策略

　　◆以“問(wèn)”論教策略學(xué)生是問(wèn)題的主體，教師勇于打破傳統(tǒng)的詳細(xì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程，課堂上嚴(yán)格按教學(xué)預(yù)設(shè)機(jī)械地平板展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的授課方式，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出各自關(guān)注的問(wèn)題，然后因“問(wèn)”設(shè)標(biāo)，因“問(wèn)”施法，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)生成策略。

　　◆分層指導(dǎo)策略由于學(xué)生個(gè)體間的差異，教師要給予分層指導(dǎo)。對(duì)問(wèn)題意識(shí)弱的學(xué)生，讓他們懂得“疑”與“問(wèn)”的價(jià)值，采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、造成認(rèn)知沖突等手段，使他們想問(wèn);對(duì)膽小的學(xué)生幫助他們消除心理障礙，樹(shù)立信心，敢于超越自我，做到敢問(wèn);對(duì)問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)以問(wèn)為樂(lè)的學(xué)生，給予方法指導(dǎo)，不斷促進(jìn)思維的深刻性，逐步做到精問(wèn)。

　　◆課內(nèi)外結(jié)合策略問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，僅靠書(shū)本，靠課堂是不夠的，教師要善于把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)。課堂中、書(shū)本上的問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外作深入的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的探討;對(duì)課本外、生活中的問(wèn)題，教師要允許學(xué)生帶人課堂，并做恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，向他們提供解決的思路和方法。這樣，使學(xué)生在對(duì)課內(nèi)外問(wèn)題的探索中，不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題的興趣。

　　◆時(shí)空策略提供多種時(shí)間和空間，讓學(xué)生呈現(xiàn)問(wèn)題。提高對(duì)問(wèn)題的“反應(yīng)等級(jí)”。①具體途徑有三：(1)課堂安排時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑;(2)開(kāi)辟班級(jí)問(wèn)題墻，讓學(xué)生呈現(xiàn)問(wèn)題，反饋問(wèn)題探索結(jié)果;(3)利用研究性學(xué)習(xí)課(綜合性學(xué)習(xí)課)時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探索活動(dòng)和召開(kāi)問(wèn)題辯論會(huì)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑策略

　　問(wèn)題意識(shí)最重要的外顯特征是質(zhì)疑。因此，在系統(tǒng)的實(shí)施培養(yǎng)原則和策略中，我們始終把尋找讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、精問(wèn)、善問(wèn)和師生課堂操作的方法作為重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)，使之系統(tǒng)化、序列化。

　　(1)解放心靈——敢問(wèn)

　　中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)薄弱的最直接最關(guān)鍵的心理制約因素是畏懼。在問(wèn)卷和訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，80%左右的學(xué)生有時(shí)本來(lái)想問(wèn)問(wèn)題，但“害怕老師不予理睬和批評(píng)”，“害怕同學(xué)嘲笑”�？梢�(jiàn)，畏懼猶如一副心靈枷鎖，束縛了學(xué)生的思維，使質(zhì)疑熱情淡化和問(wèn)題敏感度降低。因此，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，給學(xué)生課堂安全感，讓學(xué)生心靈得到舒展，是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的前提。課堂應(yīng)抓好如下幾點(diǎn)：

　　◆和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí);

　　◆給出一定時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，并提出一定要求;

　　◆樹(shù)立質(zhì)疑無(wú)錯(cuò)觀(guān)，不嘲笑“膚淺”“怪誕”的問(wèn)題;

　　◆稱(chēng)贊質(zhì)疑的學(xué)生。

　　(2)捕捉興奮點(diǎn)——樂(lè)問(wèn)

　　心里研究表明：個(gè)體對(duì)事物的愉悅程度，是個(gè)體對(duì)事物進(jìn)行深入探求的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)必須幫助學(xué)生找到質(zhì)疑的興奮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)疑產(chǎn)生愉悅情感，讓他們?cè)谫|(zhì)疑中獲得快樂(lè)，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中，可采用如下方法：

　　◆鼓勵(lì)學(xué)生更換角度，提出與眾不同的問(wèn)題，在創(chuàng)新中獲得樂(lè)趣;

　　◆幫助僅有問(wèn)題萌動(dòng)的學(xué)生，抽象出間題，在彰顯問(wèn)題中取得樂(lè)趣;

　　◆鼓勵(lì)學(xué)生提出迂回曲折的問(wèn)題，在“請(qǐng)君入甕”中品嘗樂(lè)趣;

　　◆引導(dǎo)學(xué)生深入探索，在解決問(wèn)題中求取樂(lè)趣;

　　◆師生、生生之間相互“考問(wèn)”，在難住他人中增添樂(lè)趣。

　　(3)掌握技巧——精問(wèn)

　　中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，不僅要求問(wèn)題量的增加，更要追求其質(zhì)的變化，才能逐步提高個(gè)體思維的深刻程度，形成良好的思維品質(zhì)。而提高學(xué)生問(wèn)題的認(rèn)知水平，提出真正有探索價(jià)值的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的核心。依據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)幫助學(xué)生把握如下質(zhì)疑角度：

　　◆從課題質(zhì)疑;

　　◆從事物現(xiàn)象質(zhì)疑;

　　◆從人物行為及內(nèi)心變化質(zhì)疑;

　　◆從事件的沖突質(zhì)疑;

　　◆從故事的延展質(zhì)疑;

　　◆從假設(shè)的角度質(zhì)疑;

　　◆從方法途徑上質(zhì)疑;

　　◆從規(guī)律的總結(jié)上質(zhì)疑;

　　◆在不合常規(guī)處質(zhì)疑。

　　除上述質(zhì)疑角度外，對(duì)文本學(xué)習(xí)，在起步之初可以從閱讀的規(guī)律出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從“四塊十二問(wèn)”入手，掌握質(zhì)疑方法：

　　1.獨(dú)特感受和個(gè)人體驗(yàn)型(必做)

　　第一問(wèn)：讀了這篇文章后你最強(qiáng)烈的第一印象或感受是什么?

　　第二問(wèn)：這篇文章你最喜歡的是什么?為什么?(就作品中你認(rèn)為感人的情感和形象說(shuō)出體驗(yàn))有沒(méi)有你不喜歡的地方?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　第三問(wèn)：有什么疑問(wèn)?說(shuō)出文中你不理解的地方。

　　2.理解感悟與整體把握(選做)

　　第四問(wèn)：你理解或你覺(jué)得作者想傳達(dá)的主要是什么思想和感情?為什么?

　　第五問(wèn)：從文中你體驗(yàn)到了什么?從中獲得了(對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生)哪些有益的啟示(當(dāng)然，這些啟示不一定是作者想激發(fā)的，而每個(gè)人的啟示可能不同)?

　　第六問(wèn)：你如何評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向(盡可能聯(lián)系作品的文化背景)?

　　3.語(yǔ)言揣摩與表達(dá)方式

　　第七問(wèn)：你認(rèn)為這部作品的文字有什么特點(diǎn)?作品中哪些語(yǔ)言富有表現(xiàn)力?為什么?(體會(huì)推敲重要的詞語(yǔ))

　　第八問(wèn)：你覺(jué)得這篇作品在寫(xiě)作思路上有什么特點(diǎn)?

　　第九問(wèn)：這篇作品表達(dá)上的這些特點(diǎn)對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?你認(rèn)為它可借鑒的表達(dá)技巧是什么(結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐)

　　4.反思評(píng)價(jià)與親身實(shí)踐(選做)

　　第十問(wèn)：對(duì)這篇作品你是否有修改建議?文中哪些語(yǔ)句你想替換成新的語(yǔ)句?

　　第十一問(wèn)：你生活中是否接觸過(guò)類(lèi)似主題?如果讓你寫(xiě)這個(gè)主題，你會(huì)怎么寫(xiě)(有什么不同寫(xiě)法)?

　　第十二問(wèn)：分享同學(xué)與老師的觀(guān)點(diǎn)和材料后，再讀一讀這篇文章，你有什么新的感受體驗(yàn)和想法，想與同學(xué)交流嗎?用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲(可以就一個(gè)方面，也可以綜合地，此題必作)。

學(xué)生研究報(bào)告13

　　一、問(wèn)滿(mǎn)分作文網(wǎng)題的提出

　　現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的眼睛近視的人數(shù)越來(lái)越多，我在想：小學(xué)生的眼睛近視在全國(guó)有多少人？什么原因會(huì)讓我們的眼睛近視？怎樣才能讓眼睛度數(shù)增長(zhǎng)得緩慢？

　　近視眼

　　二、研究方法

　　1、查閱書(shū)籍。

　　2、上網(wǎng)搜索。

　　3、詢(xún)問(wèn)老師。

　　三、資料整理

　　1、我們班共有42人，有6人眼睛近視，占全班人數(shù)的14。3%。

　　2、我國(guó)青少年近視發(fā)病率是世界第2位，發(fā)病率為50%。其中，小學(xué)生近視率為22。78%，初中生為55。22%，高中生為70。34%，大學(xué)生高達(dá)80%以上。

　　3、我國(guó)中小學(xué)生患近視的人數(shù)占整個(gè)學(xué)生比例的60%，患者人數(shù)超過(guò)6000萬(wàn)，居世界首位。

　　四、研究結(jié)論

　　1、小學(xué)生的眼睛近視的原因有：①趴著看書(shū)。②躺著看書(shū)。③在太亮或太暗的環(huán)境下看書(shū)。④坐姿不端正，頭和紙相離距離太近。⑤看電視的時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)。⑥看電視距離離得太近。⑦經(jīng)常吃甜食。⑧經(jīng)常吃油炸食品。⑨環(huán)境非常狹小擁擠。⑩不經(jīng)常戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。

　　2、小學(xué)生讓眼睛度數(shù)增長(zhǎng)得緩慢的辦法有：①多吃蔬菜水果。②多戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。③坐姿端正。

　　“鏡子，是光亮的.，世界上最亮的鏡子，莫過(guò)于群眾的眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，希望大家要保護(hù)眼睛，不讓眼睛失去明亮。

學(xué)生研究報(bào)告14

　　一、調(diào)查目的

　　隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已成了我們生活的一部分也在學(xué)生中形成了一股熱潮，然而，網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來(lái)了許多危害。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告。

　　二、調(diào)查對(duì)象和方法

　　調(diào)查對(duì)象：我校四——六年級(jí)學(xué)生。

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和采訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　調(diào)查中26%的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中72%是男生，28%是女生。男生上網(wǎng)65%都是在家上網(wǎng)，35%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料。女生都是在家上網(wǎng)，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，偶爾玩游戲。從調(diào)查問(wèn)卷中，可以看出：

　　1、對(duì)于上網(wǎng)，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。

　　2、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過(guò)于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

　　3、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2～3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。

　　4、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。

　　5、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。65%是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。

　　6、對(duì)于孩子上網(wǎng)，家長(zhǎng)持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(zhǎng)是反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息的`影響�！�

　　四、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的積極影響

　　(1)可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　(2)可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。