關于班主任教育故事演講稿【1】

　　白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。

　　往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，出國留學給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。

　　還記得兩年前剛接手初一(6)班時，班上有個叫余志灝的男生。

　　老師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。

　　紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學習。

　　有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。

　　故意把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。

　　事后我找他訓話。

　　一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。

　　后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“老師，你是對的，我錯了，老師總是正確的，學生總是錯的。”那一次的談話就這樣以他違心地承認錯誤而草草結束。

　　事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。

　　我必須改變我的教育方式。

　　為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結”：其實他自尊心很強，十分渴望得到老師表揚和認同。

　　因為學習基礎差，成績不佳，感覺不到老師和同學們對他的重視。

　　所以常常在課堂上，下課時不斷找機會“好好表現(xiàn)”，以引起同學和老師對他的關注。

　　找到解決問題的切入點。

　　我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。

　　并讓他負責管理班級課間的紀律。

　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的改變。

　　上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。

　　我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我成功打開了他的心靈之門。

　　事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

　　多番思量，我利用語文老師批改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。

　　剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關心集體，樂于為集體做事。

　　你給老師的印象一直不錯。

　　如果你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令老師滿意!你一定不會讓我失望的，對嗎?”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。

　　就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。

　　他也越寫越認真，越寫越好。

　　這種激勵作用很神奇。

　　不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。

　　出國留學同學的進步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。

　　正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當了解孩子的長處和弱點。

　　理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。

　　教育才得以有效開展。

　　關于班主任教育故事演講稿【2】

　　“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了后者。

　　八年來，我一直從事班主任工作。

　　一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。

　　勤懇工作中，我以平常心做著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。

　　在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

　　作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

　　工作12年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。

　　說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個回音場：你用心靈向?qū)Ψ胶魡荆?ldquo;我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的回音決不是：“我愛你——”。

　　我喜歡我的學生。

　　每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。

　　八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。

　　因為愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

　　我經(jīng)常教育我的學生：“做人要以德為先。”為凈化學生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內(nèi)涵。

　　生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。

　　在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。

　　在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫(yī)生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。

　　排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力。

　　“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。

　　無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰(zhàn)自我。

　　如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨游。

　　那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。

　　每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。

　　豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

　　新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創(chuàng)意到實施都是學生自己設計進行的。

　　在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優(yōu)勢和不足。

　　他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。

　　一個家長在反饋信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏了解。

　　以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據(jù)他們于千里之外。

　　現(xiàn)在看來我們錯了。”還有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。

　　今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”

　　我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。

　　200X年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱號。

　　但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!