教師批改作文怎么寫寫好評語

　　作文評語是一項(xiàng)重要的寫作教學(xué)手段，是提高學(xué)生自我效能的有效途徑，作為一個(gè)老師在批改作文的時(shí)候怎么樣寫評語才能起到督促作用?

　　一、鼓勵(lì)激發(fā)式

　　有的學(xué)生作文語句不通順，錯(cuò)別字連篇，遇到這樣的情況，如果全盤否定，一棍子打死，甚至粗暴批評、諷刺、挖苦，只會挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，使其自暴自棄。

　　蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”就是說要注意培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。

　　所以對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該讓他時(shí)時(shí)看到自己的小進(jìn)步，體會到成功的快樂，使這種快樂成為進(jìn)一步增強(qiáng)其寫作興趣的動(dòng)力。

　　有了濃厚的興趣，學(xué)生才不會把作文看成沉重的負(fù)擔(dān)，反而成為他追求的樂事。

　　寫評語時(shí)，可以用委婉、富有感情的語言去激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生寫作的信心。

　　再則多找亮點(diǎn)，讓學(xué)生有成就感，照亮他的前行之路。

　　二、商量討論式

　　學(xué)生在作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)用詞不當(dāng)，選材不當(dāng)，事例不典型等問題。

　　評語中要以商量的口吻提出自己的看法，供學(xué)生參考，如用詞不當(dāng)，可以寫：“你看看，如果換成這個(gè)詞語你覺得是不是更好一點(diǎn)”。

　　材料不典型時(shí)，可以寫：“細(xì)細(xì)品味一下這個(gè)材料應(yīng)反映什么樣的主題”“換成這樣的一件事例是不是更好些呢”等。

　　商量討論式的評語能塑造一種和諧民主的氣氛，激勵(lì)學(xué)生在作文時(shí)遣詞造句，選材布局時(shí)留心是否恰當(dāng)，有說服力，促使學(xué)生主動(dòng)去探究。

　　那種居高臨下，咄咄逼人的評語，不僅會降低說服力，而且會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　三、談心說話式

　　一個(gè)好的語文教師要充分利用作文跟學(xué)生進(jìn)行交流，繼而促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長。

　　有的學(xué)生生活中遇到困難挫折，在作文中往往表現(xiàn)出一種悶悶不樂的情緒，甚至消極的思想情緒。

　　面對這種情況，教師要曉之以理，動(dòng)之以情，和他們談心，進(jìn)行心靈上的溝通，啟發(fā)他們正確地對待生活，對待挫折，傳遞給他們重拾信心、開始新生活的正能量。

　　這樣便于創(chuàng)造和諧融洽的氣氛，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和信任，萌發(fā)對老師的尊重和依賴，從而縮小心理距離，促進(jìn)感情交流，為文章的修改和今后的寫作創(chuàng)造良好的心理機(jī)制。

　　四、示范引路式

　　教師充滿激情，文學(xué)氣息濃郁的優(yōu)美語言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在作文評語中，更能打動(dòng)學(xué)生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認(rèn)識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。

　　所以，作文評語也應(yīng)講求藝術(shù)性，教師要根據(jù)學(xué)生具有新鮮好奇的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地遣詞造句，運(yùn)用新鮮多彩的語言，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探究活動(dòng)。

　　這樣以文采引文采，以情傳情，學(xué)生不僅對寫作文感興趣了，而且對詩詞名句也感興趣了，文章于無形中多了幾分文學(xué)底蘊(yùn)。

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