回歸自然的作文

時間：2022-06-24 22:13:39 自然作文我要投稿

回歸自然的作文三篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的回歸自然的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

回歸自然的作文三篇

回歸自然的作文篇1

　　方法是一節(jié)課最重要的技能。

　　有人說，沒有方法是最好的方法，我贊同。

　　但是，學(xué)生根本做不到。老師也不一定做得到。所以我們要交給孩子的必定是一種方法。哪怕是對一個文字的認識，一個標點符號的理解，或者是對課文的理解，還是對一句話的含義的分析，或者對閱讀的方法的總結(jié)。這些都無疑是我們應(yīng)該教給學(xué)生的，也是讓他們必然要掌握的。

　　這是我這次聽課最深的感受。

　　能夠回歸到這樣的一種課堂，扎扎實實的來教語文，這才是語文的本質(zhì)，才算是還原了語文的真面目。語文原本就是回歸到文字上的東西，我們對文字的理解還有對文字的閱讀，都是我們最應(yīng)該做好的基本工作。如果沒有了這些，一切都是徒勞的。

　　以前的'課堂總是過于開放，開放的讓我們找不到任何可以下手的地方進行評論，似乎一切都是有用的，但是作用在哪里，起到了沒有，卻無法看到。討論是不是就是自主探究？是不是不討論就體現(xiàn)不出來個性？老師不敢更多的去指導(dǎo)，是不是就算是改革的要求呢？

　　然而，這次我看到了，更多的老師把課文中的文字和語言進行了深層次的挖掘和探索，讓學(xué)生去洞察文字之后的情感和藝術(shù)性。這應(yīng)該是值得我們高興的�？墒侨匀挥腥颂岢隽藛栴}，是不是回歸了？回歸到了二十年前？我想，也許有，但是卻不能等同。因為畢竟這里面有太多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們不能把好的東西因為是過去的，就放棄不用。

　　我們所謂的方法，哪一個不是原來就有的？我們所缺少的就是這種對新舊兩種方式的整合與借鑒，將他們各自的長處和優(yōu)勢都完全的發(fā)揚出來，這才算是我們的進步。偏離于任何一個方向都是錯誤的。

回歸自然的作文篇2

　　每每佇立于夜幕中的窗前，霓虹閃爍之中閃現(xiàn)著現(xiàn)代的繁華，萬家燈火之中流露著都市生活的自在，車水馬龍的路上更似訴說著生活忙碌的節(jié)奏。當現(xiàn)代科技讓生活充實到窒息，當鋼筋水泥的叢林囚禁了花香鳥語，我們不禁反思；回歸自然本真之美，才是生活的'真諦。

　　改革開放的洪流襲來，城市化的腳步邁進，物我關(guān)系的不斷調(diào)整，讓多少人迷失忙碌而無追求、無信仰的生活。那些難覓蹤跡的樹木、花草、溪流與鳥鳴，那些傳統(tǒng)古樸的節(jié)日傳統(tǒng)與民俗，那些人與人之間的真誠、淳樸和透明，才是自然的、本真的、纖塵不染的大美、這本真之美讓我們深深地眷戀，這本真之美讓我們由衷地向往。

　　回歸本真，是回歸那一抹云淡風(fēng)輕。若說萬物之迭，四季之變幻，大地之嬗變便是自然永恒的規(guī)律。那么，當最后一片落葉被疾馳的汽車碾碎，當清澈的天空被高聳的煙囪熏染成烏黑，當河水已不在清澈，河里的魚兒不見了蹤影，我們忘記了自然最原始的而澄靜的美，這巨大的代價不免過于沉重。于是，百年之后的泰晤士河如今清澈依然，溫哥華的深林公園處處是古典與現(xiàn)代的統(tǒng)一，他們正在低語；發(fā)展與保護，從不矛盾，從不矛盾；經(jīng)濟發(fā)展也可以讓天空保持本色，依舊云淡風(fēng)輕。

回歸自然的作文篇3

　　【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)生作文，是在老師的指導(dǎo)下進行的，它離不開特定的培養(yǎng)目標和教學(xué)要求，有一定的規(guī)范性和強制性。也正因為如此，很多小學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性，又缺乏生活經(jīng)驗，而感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。因此，在作文教學(xué)中，關(guān)注兒童真實生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，在積累生活經(jīng)驗的同時用手中的筆去描繪生活。并引導(dǎo)兒童通過讀書途徑積累語言，通過多種途徑訓(xùn)練兒童自由表達自己想說的話，同時，教師以動態(tài)評價方式，促進他們的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；積累語言；感受生活；自由表達；動態(tài)評價

　　葉圣陶先生曾有這樣一段精辟透徹的論述： “寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來。……沒有話而勉強要說話，或者把別人的話拿來，當作自己的話，都是和寫作的本意相反的�！边@是真正的經(jīng)驗之談！在實際的語文教學(xué)中及與學(xué)生的交流中，我認識到，還原學(xué)生的生活本性，讓他們的寫作回歸生活需要，“我口寫我心”，你自會發(fā)現(xiàn)生命之泉，由學(xué)生心中奔涌而出，從學(xué)生的作文中感受到跳動著的生命。

　　在小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)中，如何讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達并表達得合乎規(guī)范呢？我認為：

　　一、積累——為有源頭活水來

　　1.感受生活，閃現(xiàn)靈性

　　葉圣陶先生很早就指出： “寫作的根源是發(fā)表的.欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。平時積蓄充實，作文就不會感到難了。積蓄是什么？積蓄是多方面的，生活的積蓄，知識的積蓄，思想認識的積蓄，語文的積蓄等，而最主要的是生活的積蓄。因此教師在小學(xué)作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生慢慢培養(yǎng)起觀察的興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

　　正如葉圣陶先生說的“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發(fā)，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景物，經(jīng)過一段時間觀察，再讓學(xué)生寫“上學(xué)路上”這一話題作文時，“千地一景”的情況消失了，所敘的事也具體、詳盡多了。事實證明，學(xué)生的生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”還會引起學(xué)生的傾訴、表達的欲望，就會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。

　　2.欣賞美文，潤“作”無聲

　　學(xué)寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是吸收。胸?zé)o半點墨，怎能下筆成文？學(xué)生不僅要積累課內(nèi)的詞句，還要擴大閱讀面，廣泛積累課外詞句，以便習(xí)作中厚積薄發(fā)，遣詞用句信手拈來。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定的詞語量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累。

　　（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，擴大學(xué)生的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不能無限擴大，教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，改變以往唯教材獨尊的想法，把學(xué)生當成主體，為學(xué)生而教，在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合，才能在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時豐富閱讀，擴大語言的積累。

　�。�2）在活動中實現(xiàn)資源整合，進行語言積累。有效的語文教學(xué)不是孤立的，必須輔以豐富多彩的語文實踐活動，在活動中加強各語文資源的聯(lián)系，啟迪學(xué)生認識他們并主動利用他們進行語言文字積累。

　�、僬迷~佳句。每個學(xué)生有兩本好詞好句本子，一本是自備采蜜本，可以摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句，也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本語文快樂島，則摘抄課外所積累的好詞佳句。

　　②好書推薦欄。學(xué)生把自己喜愛的課外書主動帶來充實書櫥，如《誰動了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等，并在班級中形成了有書大家看，看后大家一起討論的風(fēng)氣。

　�、圩x書交流活動。利用每周一次的閱讀實踐課，進行讀書交流活動。在讀書活動中，可以復(fù)述故事，也可以談體會介紹，還可以是合作表演故事劇，由學(xué)生自主選擇形式。④評選優(yōu)秀讀書筆記。評選優(yōu)秀讀書筆記是促進學(xué)生讀書的有效途徑之一。我常常告訴他們“不動筆墨不讀書”，每兩周檢查一次讀書筆記情況，既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評選時候，學(xué)生互看互評，并可以談?wù)勛约旱目捶�，或表揚或批評，然后選出優(yōu)秀的讀書筆記，加“星”并展覽。

　　二、訓(xùn)練——百花齊放才是春

　　給足自由，激勵學(xué)生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個性，寫出創(chuàng)意。20xx年7月，新頒布的“課標”則對自由表達進行了更充分地說明，如：總目標提出“表述自己的意思”；階段目標提出“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“珍視個人的獨特感受”；教學(xué)建議提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”；評價建議提出“對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵”。自由表達不是對學(xué)生宣講的口號，而是引領(lǐng)學(xué)生行動的指南。

　　在寫作中，要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話；有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感；鼓勵學(xué)生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文，從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。

　　三、指導(dǎo)——巧把金針度與人

　　生活是真實的，作文也應(yīng)當是真實的，也只有敢說真話，才能寫出好的文章。例如開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情是有很大幫助的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生“說真話、訴真情”，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假，不矯飾，做到“我手寫我口”、“

　　我手訴我情”。在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

　　葉圣陶先生也曾說過： “文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來。有了充實的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當有多寬廣�？v覽當今形式的作文教育訓(xùn)練，“作文教學(xué)必須回歸生活”，必須從“封閉”走向“開放”，這是一個基本趨勢。

　　總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己真情實感。把生活引入課堂，把作文引向生活，學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。

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