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小學語文綜合姓學習的有效姓研究的總結
我校課題《小學語文綜合性學習有效性研究》申報并經自治區(qū)教育廳基礎教育教學成果評審委員會審定批準立項后，我們立即成立了課題研究小組，制定出切實可行的課題實施方案，完成了第一階段的課題研究工作，現(xiàn)總結如下：
1、領導重視，教師參與面廣
課題申報成功后，我校馬上于20xx年1月5日召開了課題動員大會。校長親自主持，研究布置課題前期研究工作。校長指出：語文教師要想提升教學水平，必須要參加教育科研。要放下包袱，減輕壓力，我們的教師完全有能力勝任課題研究這項工作。校長還動員語文教師積極參與到課題組，提高自身語文素養(yǎng)。會上，確定了課題組人員，選定各年級骨干教師參與課題研究工作，盡可能讓更多教師能進入課題組，使課題研究能對學校今后的教學產生深遠影響。讓學校形成濃厚的教科研氛圍。
2、達成共識，理清研究思路
課題組于20xx年1月先后召開了兩次研討會，就綜合性學習相關知識，組織學習了《課程標準》及^專~家對綜合性學習的解讀，明確什么是綜合性學習，綜合性學習的內涵及基本特征、實施方法。理清了研究思路，并由課題組負責人完成課題實施方案，安排了全體研究人員的任務，具體工作細則等。確定了課題研究內容、研究目標、研究方法。
3、分工明確，做好前期研究工作
按照實施方案的安排，課題組于3月初進行了綜合性學習的前期調查。通過調查問卷，可以看出我校的語文綜合性學習存在誤區(qū)，老師普遍認為綜合性學習對學生的成績沒有影響，所以開展沒有實效過，而且沒有評價標準。新課程實施多年來，大家還是穿新鞋走老路。調查問卷反映出了我校教師開發(fā)和利用課程資源缺乏自覺意識，忽視學生的綜合素質。調查問卷明確了研究方向。
4、研究中的主要困惑及存在問題
老師在開展語文綜合性學習過程中出現(xiàn)了很多問題，如學生的安全、家長的配合以及學校資源等方面都有困難。參與研究的教師日常工作繁忙，甚至錯誤地認為研究任務影響日常教學，不能很好地處理日常教學和研究任務之間的關系，這些都影響著課題組的研究實效。
5、今后研究的思考
如何提升研究教師的研究水平，如何通過研究提高學生的語文素養(yǎng)、綜合素質，都是我們要思考的問題。下一階段要落實研究任務，實現(xiàn)研究目標。
本階段順利完成了研究任務，達到預期目的。但要想真正轉變目前的教學方式、學習方式，解決教學中存在的實際問題，課題組還要深入研究，讓綜合性學習能在我校盛開奇葩。
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