提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)方式緊密相關(guān)。

　　如何提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　1、在生活中取材、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，教學(xué)大綱指出：“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)得意識。

　　”對任何知識的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會有學(xué)的興趣。

　　教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生確信生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，便可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如：講“分類”，首先呈現(xiàn)一張生活情景圖，這就是淘氣雜亂的房間：床上放著衣服，地上堆滿了玩具，寫字臺上到處有書和學(xué)具。

　　房間是孩子們生活中最熟悉的地方，一見到畫面，他們就感受到房間的雜亂無章 ，產(chǎn)生了幫淘氣整理房間的愿望，從而體會到分類的重要性。

　　學(xué)生學(xué)起來自然容易了，很多學(xué)生能興趣盎然地根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出不同得分類方法。

　　2、用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的年齡特點，對客觀事物好奇、愛動的心理特征以及兒童故事為主的內(nèi)心世界，以“激趣”為目的，使學(xué)生不在被動地聽數(shù)學(xué)，而是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

　　如：在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣;為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，我們常采用背誦順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟叫，7像鐮刀割青草，8像麻花扭一扭，9像勺子能盛飯，10像油條加雞蛋。

　　”以此來幫助學(xué)生 記住字形。

　　通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一年級的學(xué)生剛離開幼兒園，對學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)方式都很陌生，年齡特點、心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定了他們特有的學(xué)習(xí)方式—玩中學(xué)，游戲中學(xué)。

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

　　如認識了0—10之后，我們玩了一個“我喜歡的數(shù)”的游戲;每個人拿出一個喜歡的數(shù)，一個人大聲說出這個數(shù)的相關(guān)信息，大家猜他是幾，接著老師說信息，請拿著這個數(shù)的同學(xué)參加這個數(shù)相關(guān)的游戲，最后還請這些數(shù)去找和自己能湊成10的朋友。

　　由于低年級兒童具有好奇、愛動的心理特征，這生動活潑的游戲形式正適合他們。

　　在教學(xué)中，適當?shù)亻_展一些有聲有色的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事，從而增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當數(shù)學(xué)與兒童的游戲揉和在一起時，孩子們感受更深的是：數(shù)學(xué)有趣。

　　4、利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點：對直觀教學(xué)興趣濃厚，而淡薄于抽象講解;對知識的學(xué)習(xí)即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性;樂于書本知識單純學(xué)習(xí)，而淡薄于結(jié)合所學(xué)知識去解決實際問題。

　　低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強。

　　在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　如，教學(xué)“認識人民幣”一課，因為一年級學(xué)生年齡小，雖然有“用錢才能買到東西”這一簡單意識，但對人民幣各種票面認識不全，對人民幣的商品功能和在社會中的作用體會不夠，傳統(tǒng)的方法是教師和學(xué)生每人都要準備各種票面的人民幣先讓學(xué)生認識各種票面，然后再進行簡單計算。

　　這樣用真幣來學(xué)習(xí)，一來不安全，給家長帶來負擔;二來不衛(wèi)生，會影響學(xué)生的身心健康。

　　用模擬人民幣，因為它比真幣小，學(xué)生使用它好象還不是太感興趣，用多媒體課件教學(xué)，會受到事半功倍的效果。

　　教學(xué)時，多媒體課件先展示生活中的購物、乘車購票、存錢的場景圖，同時配上畫外音，引入新課，讓學(xué)生很容易地體會了人民幣的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生認識，接著再讓學(xué)生分類，用課件展示分類的過程和結(jié)果，最后進行簡單換算。

　　這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識。

　　5、采用靈活多變的教學(xué)方式和設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段。

　　精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，所以，在設(shè)計練習(xí)題時，我總是設(shè)計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)形式，例如：在口算練習(xí)時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、開火車、猜算式等形式，大受學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)的熱情非常高。

　　同時還設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

　　摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點燈籠等各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，更是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。