如何進行小學語文總復習

　　如何進行小學語文總復習，有關的方法內容，請參考下面

　　如何進行小學語文總復習【1】

　　首先把整個小學語文階段內容梳理一下，然后分類復習。

　　一、漢語拼音。

　　掌握聲母，韻母，整體認讀;看拼音寫詞語。

　　二、掌握字典的兩種查法：拼音、部首，能選擇正確的字義、詞義。

　　三、掌握已經(jīng)學的詞語、成語。

　　看意思寫詞語，寫成語。

　　或者解釋詞語、成語。

　　四、掌握小學階段應該掌握的古詩。

　　要會背誦、默寫、填寫，解釋詩意思。

　　五、掌握獨立閱讀短文的方法，會從段、短文中找出中心句，能夠知道短文的主題是什么。

　　能用短文中的句子解釋短文中的詞語、成語。

　　六、經(jīng)典課文的語句要能背誦出來，特別是六年級的課文。

　　七、能寫記敘文，要求語句通順，意思表達清楚，立意正確明確。

　　能用比喻、擬人、等修辭手法。

　　運用學過的詞語、成語。

　　盡量讓作文生動。

　　作文要有一定字數(shù)。

　　會寫有關的應用文，比如;借條、請假條、留言條、日記。

　　當然看圖寫文也是要練習的。

　　八、會修改“病句。

　　掌握一般句的結構，知道病句有：前后不搭配、前后矛盾、關聯(lián)詞搭配不準確。

　　關鍵詞：拼音、字詞、古詩、句、篇、文。

　　如何進行小學語文總復習【2】

　　習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用

　　，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，再對試卷進行講評，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題，而是進行了拓展，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，并讓學生說說你還知道這樣的成語嗎?進行了拓展，我們應在全面復習的基礎上突出重點，復習方法要多樣 4、總結參加本次活動的收獲。

　　習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。

　　4、綜合練習。

　　主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內完成，老師統(tǒng)一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什么會出現(xiàn)這些問題的原因之后，再對試卷進行講評。

　　老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數(shù)，在講評試卷時才更有針對性。

　　在講評試卷時老師應該注重方法的指導，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導，課上以學生為主體，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題。

　　對具體題的講評不是局限在答案上，而是進行了拓展，起到了舉一反三的作用。

　　如：第三題把成語補充完整。

　　老師在學生讀完題目之后，說說你想說些什么?學生發(fā)現(xiàn)這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，于是老師讓學生打開書，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，并讓學生說說你還知道這樣的成語嗎?進行了拓展。

　　四、注意事項： 1、注意突出重點 一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。

　　復習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。

　　這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。

　　2、以生為本，營造寬松的復習氛圍。

　　要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生興 趣，創(chuàng)造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。

　　在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業(yè)。

　　家庭作業(yè)一定要少而精，如果可以最好不布置。

　　因為學生在學校已經(jīng)復習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。

　　老師可以采用一些激勵 性的方法，來調動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業(yè)，這對于多數(shù)學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。

　　3、 更關心重視基礎薄弱的同學 復習內容都是學習過的做過的，對于好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。

　　對于學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。

　　在與家長的溝通中，切忌只講孩子的缺點而不說優(yōu)點。

　　做為家長每次與老師交流聽到的都是批評與問題，時間長了家長對孩子也會漸漸失去信心，如果我們在與家長交流中先把孩子的優(yōu)點放大，說說孩子有進步的方面，再說如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。

　　4、優(yōu)化復習資源，避免題海戰(zhàn)術。

　　布置給學生的試卷老師一定先自己做，對試題進行精選。

　　5、加強考前指導，充分發(fā)揮潛能。

　　以上內容只是復習中最基本的一些做法，老師們在自己復習工作中可以有自己的創(chuàng)新和特點，這些都需要老師們在平時的教學工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學生的復習方法。

　　如何進行小學語文復習 時光飛逝，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。

　　作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。

　　真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。

　　那么，怎樣提高期末復習的效率?如何上好復習課?今天我們就這個問題進行探討。

　　一、 首先，我們要明確什么是復習?復習的意義是什么? (一) 復習的概念 復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

　　(二)復習的意義有三點： 1、復習是一種強化。

　　課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。

　　復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學過的知識就鞏固得越扎實。

　　學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。

　　教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統(tǒng)化。

　　另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。

　　它也可以為學生建立良好的學習自信心。

　　3、復習可以彌補教學的薄弱環(huán)節(jié)。

　　教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。

　　我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習落到實處。

　　二、制定復習計劃。

　　如何才能將復習落到實處呢?這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真?zhèn)浜脧土曊n，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。

　　(一)在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解一分析：一是學習《課程標準》。

　　對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

　　如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。

　　二是學習《克拉瑪依市小學語文期末考試評價方案》。

　　理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。

　　三是學習教材及教師用書。

　　理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。

　　從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。

　　一分析：分析學生的學情，依據(jù)學生實際。

　　所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。

　　既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。

　　尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。

　　實際教 學活動中，就某一節(jié)課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協(xié)調發(fā)展。

　　(二)制定復習計劃。

　　復習計劃可制定為先系統(tǒng)復習后歸類復習。

　　1、系統(tǒng)復習。

　　一天一單元。

　　對本單元課文逐課進行復習。

　　復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。

　　復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。

　　2、歸類復習。

　　在系統(tǒng)復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理 在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間?有哪些復習內容?每天復習哪些內容?時間夠不夠用?學生每天應達到什么目標?老師要做到心中有數(shù)。

　　老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。

　　二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什么內容。

　　三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補?哪些學生需要補課等等。

　　達到目標的學生今天的任務完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。

　　未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。

　　(例舉一個復習計劃的例子。

　　 三、明確復習內容掌握復習方法。

　　(一)、系統(tǒng)復習。

　　內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。

　　1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題)為主。

　　生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習(明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進行獎勵等等。

　　上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。

　　對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

　　背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。

　　可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

　　本課知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等 課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業(yè)。

　　除課后習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。

　　對于一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透。

　　對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題"，這就要求我們教師在上課前認真?zhèn)湔n，結合本單位的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。

　　如：三年級上冊23課美麗的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學生說說作者都描寫了哪些景物?為什么要寫這些景物?從而學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，這也是本課的教學重點。

　　當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。

　　一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

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