高一地理高效實用的學習方法

　　高一地理入門該怎么去學習呢?怎么才能更好的學好高一地理，打好高中地理科的基礎呢?又有哪些高效實用的高一地理學習方法呢?一起來看看小編為大家整理的這些高一地理高效實用的學習方法的相關內容吧!

　　高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯系實際分析解決問題。

　　平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

　　第一、抓"概念"重"消化"。

　　在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。

　　只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。

　　要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時區(qū)、區(qū)時等。

　　當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行

　　第二、抓"原理"重"理解"。

　　從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。

　　如：氣溫與氣壓的關系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態(tài)平衡的條件等。

　　掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。

　　第三、總結和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。

　　將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。

　　思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。

　　它是由節(jié)點、連線組成的知識網絡圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節(jié)點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。

　　高中地理中的人文地理(主要是下冊、選修教材一和選修教材二)，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。

　　學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。

　　學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

　　一、縱向聯系法

　　從知識的縱向聯系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯系。

　　按地理知識體系的先后順序來聯系。

　　如地質作用——外力作用——風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。

　　在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。

　　按時間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯系，如人口再生產的類型：原始型—傳統(tǒng)型—過渡型—現代型。

　　按地理事物發(fā)展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯系。

　　如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術革命——以電氣化為標志的第二次技術革命——以微電子技術的發(fā)展及其普遍應用為主要標志的第三次技術革命等，

　　這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯系中，在每一階段或層次上又存在著多向或橫向聯系。

　　按地理事物的運動變化過程逐步推進的前后聯系。

　　如空氣水平運動產生的根源：太陽對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動。

　　按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯系，如學習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，

　　沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯系，使地理事物之間的聯系沿一定思維線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯系，也加強了記憶。

　　二、橫向聯系法

　　從知識的橫向聯系看，是指地理知識間的對比、相關、影響、制約等關系，反映了地理事物的廣延性。

　　地理事物間相互影響、相互制約關系。

　　如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應變化，

　　從而使它們緊密聯系起來，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。

　　在人代地理知識中，類似的影響與制約的內容也很多，而以人類活動與氣候的關系最為典型，氣候影響人類活動，使農業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運輸、

　　水利建設等受制于氣候;人類活動則通過改變局部地區(qū)的地面狀況，來影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑;

　　相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進而影響環(huán)境，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。

　　所以，人類活動要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會不斷發(fā)展、進步的環(huán)境。

　　地理事物在空間分布上的相互關系，可從多方面橫向聯系。

　　如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點緊密相關，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。

　　通過空間分布上的橫向聯系，可幫助我們全面思考問題，廣泛地聯系各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網絡。

　　各地理事物間的對比，無論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯系。

　　區(qū)域差異可以對比，地理要素間也可進行對比，運用比較法是學好地理的一項重要方法。

　　如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，

　　不同地域類型的農業(yè)生產特點、措施的對比，三次技術革命對工業(yè)生產影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊含著許多這樣的橫向聯系。

　　橫向聯系的對比一般要列表說明要點、概括特征、總結規(guī)律，并指出被比較事物的聯系。

　　同一時間出現的不同自然現象或生產活動，在這些現象或活動之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯系。

　　這種聯系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題。

　　如地球在公轉時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團及氣壓帶、風帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來考慮，掌握地球運動的規(guī)律與氣候形成變化的原因。

　　總之，要廣泛考慮在固定時間內的地理現象，才能適應這種橫向聯系的有關問題。

　　從知識的多向聯系看，這里既包括地理知識與學科內各部分之間的聯系，也包括與學科外各方面的聯系，前者稱內部聯系，如自然地理與人代地理，

　　地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯系的線索;后者稱外部聯系，如地理與數學、物理、化學、生物等的聯系，

　　特別是與政治、歷史、生活實際、生產實際的聯系，與社會熱點等問題聯系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績。

　　三、多向聯系法

　　同一地理事物從多角度進行解釋，是運用發(fā)散思維進行知識的多向聯系的方式之一。

　　如太陽直射23°26′N，可以從下面幾點取得聯系：(1)地球表面正午太陽高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現極晝;(4)地球公轉速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。

　　(6)氣壓帶移動與北半球氣候變化等。

　　地理事物中一因多果的推導，是進行多向聯系的又一種方式。

　　如因地理自轉產生地方時的變化、晝夜更替等。

　　在高中地理中一因多果的例子很多，經常主動思考有關問題，有助于使知識的多向聯系更為廣泛。

　　地理事物中多因一果的分析，也是進行多向聯系的一種方式，它能幫助我們全面細微地考慮問題，加強對知識內在聯系的理解。

　　如降水的成因有：(1)暖濕氣流前進時受地形阻擋上升冷凝而成地形雨(2)濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨(3)冷暖氣流相遇，

　　暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨(4)暖濕空氣沿臺風中心旋轉上升冷凝而成臺風雨。

　　四、知識的逆向思維與假想性推測

　　逆向思維即打破習慣定勢，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維能力。

　　如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點：(1)有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。

　　為什么會有水、大氣呢?我們可逆向分析如下：

　　地球適當的體積、質量——吸住大氣生命物質存在條件

　　日地距離適中——溫度適宜——水

　　打破習慣定勢思考問題的方法，有時也如數學上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。

　　如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。

　　假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問題的有效方法。

　　如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

　　總之，要適應現代社會的發(fā)展，跟上時代的步伐，在學習中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學習方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)主動學習的技能與習慣。

　　1.初中地理會助你一臂之力

　　如果你初中地理學得不錯，那么你學高中地理一般也不會差了。

　　因為初中地理的基礎知識、基本技能，尤其是學習初中地理的方法在學高中地理時同樣用得上，它會助你一臂之力，使你學起來輕松自如。

　　2.興趣是最好的老師

　　如果你初中地理學得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。

　　俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學好。

　　興趣的培養(yǎng)有時是因為他有用非學好不可，有時是靠一次次努力而取得進步，有時是靠“親其師，信其道”。

　　3.死記硬背再也行不通了

　　如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。

　　一是高中課程從內容上講比初中多了許多，背是背不過的。

　　二是現在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識不會應用是沒用的。

　　對記憶來講，一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。

　　當然死記硬背也比不背強，記憶是學好任何學科的基礎，地理更需要記憶。

　　4.題海是苦海，但絕不是死海

　　在學習時，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內容我都背過了也理解了，但一做題還是不會。

　　這是對所學知識靈活運用的問題。

　　要對所學知識能夠靈活運用，這主要靠做題來實現。

　　做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。

　　當然做題須注意歸納總結，做有針對性的專題性題目更好一些。

　　5.用學習地理的方法學習地理

　　地理是不同于歷史、政治等其他學科的，它有自己的方法論。

　　大家在學習過程中要努力尋找其不同，并用在學習中。

　　我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯系起來說話，另一特點它就是往往借地理圖表來說話。

　　大家應該努力提高識讀地理圖表的能力。

　　6.不懂就問是個很好習慣

　　不懂就問是一種正確的學習態(tài)度，也是一種非常好的學習習慣。

　　它需要任課教師的培養(yǎng)和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。

　　大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。

　　7.理論聯系實際、學以致用

　　學習生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學的地理知識原理可以解釋很多的現象。

　　同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。

　　我們大家要經常性的用所學的地理知識原理來解釋我們河口的、東營的、山東的事情以及一些發(fā)生在我們身邊的自然現象。

　　這就要求我們首先做一個有心人──多讀報、多看新聞，其次還要做一個勤于思考的人，凡事多問個為什么。

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