高三學(xué)生學(xué)習(xí)方法大全
高三學(xué)生學(xué)習(xí)方法大全
高三學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)計(jì)劃表
眾所周知，高中的學(xué)習(xí)(理科)大抵分為四門：語、數(shù)、外、理綜。
理綜包含物理，化學(xué)和生物。
也就是說，我們在高中三年至少要修好這六門課程，才能為自己將來的學(xué)習(xí)打下一個理想的基礎(chǔ)。
時(shí)間是有限的，所以在各科學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上就值得很好地去研究。
這是一個相當(dāng)重要的問題，不可能簡單地說一天花多少多少時(shí)間學(xué)外語，花多少多少時(shí)間學(xué)化學(xué)就行了，它需要我們不斷總結(jié)、反思上一階段學(xué)習(xí)的付出與所得，再針對下一階段內(nèi)容和重難點(diǎn)，有的放矢地分配自己的時(shí)間，并切實(shí)將相應(yīng)的時(shí)間利用好。
我的建議是，大家不妨以一周或幾天為單位制定一個“學(xué)習(xí)計(jì)劃表”，再按此實(shí)施。
數(shù)學(xué)是基石
至于具體學(xué)科的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)是最重要的。
毋庸置疑，一個理科生，無論是立足長遠(yuǎn)的發(fā)展還是爭取高考的總分，都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。
以一個過來人的身份反觀高中的數(shù)學(xué)，要學(xué)好它真不容易。
因?yàn)榭陀^上它的內(nèi)容、難度同初中相比是不可同日而語的。
如果再加上以前的底子不扎實(shí)，現(xiàn)在又有課上愛打瞌睡、課下愛玩電腦游戲等毛病，一般人是很難將其融會貫通的。
但是這些因素又都是客觀存在的，所以老師的授課就不可能顧及所有同學(xué)。
這種情況，實(shí)質(zhì)上就給不同層次的同學(xué)提出了不同的要求：
底子扎實(shí)、志存高遠(yuǎn)者當(dāng)然可以很輕松地駕馭課本上的內(nèi)容。
這部分人可以不拘泥于老師，按自己的計(jì)劃來：或超前學(xué)習(xí)，或練習(xí)鞏固;對老師所講的內(nèi)容：或部分汲取，或完全不理。
總的出發(fā)點(diǎn)一個：自己能學(xué)好。
底子薄弱，接受能力較差的同學(xué)，不僅要上課認(rèn)真聽講、仔細(xì)作筆記，課下還要多花些功夫練習(xí)鞏固、總結(jié)歸納。
目的就是一個：自己學(xué)好了。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有更重要的一點(diǎn)――興趣。
我們在憑著勤奮和方法遨游學(xué)海之時(shí)，切莫忘記調(diào)整好興趣這面帆。
要努力培養(yǎng)自己的興趣，時(shí)刻保持著好奇感，這一點(diǎn)于集繁瑣與難度于一身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為重要。
比如，有時(shí)候做題做膩了或遇到難題遲遲不能下手時(shí)，千萬千萬不要逼自己;這個時(shí)候，適當(dāng)休息一下或換個節(jié)目，不是浪費(fèi)時(shí)間也不是知難而退，是以退為進(jìn)，是明智之舉。
我很喜歡數(shù)學(xué)，喜歡將同類型同解法的題目歸納到一起，喜歡將一道有價(jià)值的題目作多角度、寬視野、深層次的探討，喜歡將一道自己不會做的題目抄在筆記本上過一段時(shí)間再殺“回馬槍”。
我高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的筆記大大小小有十余本，但究其內(nèi)容，無非就是這些。
數(shù)學(xué)是一門很深、很泛的學(xué)科，光靠老師的45分鐘，你是永遠(yuǎn)吃不飽的;你必須得學(xué)會自己去課外找飯吃，并且不要看到飯就以為自己餓不著，一定要吃下去，好好地吃下去;這樣，你才會成為一個真正的“飽”學(xué)之士。
至于語文，我沒有資格談什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我能做到的也就是把握住課上的45分鐘，課下按老師的要求去做，該背的背、該寫的寫。
說起英語，要記的東西可就多了。
我隱約記得當(dāng)年按一些參考書上的口訣，譬如，“黑人英雄吃土豆”用來記哪些名詞復(fù)數(shù)加“es”、“縣官行令殺國才”用來記形容詞的排序，倒是省去了不少功夫。
大家有興趣不妨試試。
我們學(xué)英語的目的是為了將來同外國人交流，所以平時(shí)一定要多說，尤其早讀時(shí)要放開嗓子讀，切莫“金口不開”。
學(xué)有余力的同學(xué)背一背四、六級詞匯，對考試是大有好處的。
理綜：三科齊頭并進(jìn)
理綜學(xué)習(xí)，最根本的一點(diǎn)：平時(shí)學(xué)習(xí)三科齊頭并進(jìn)，哪一科弱及時(shí)補(bǔ)哪一科，切莫因個人偏好而輕言放棄，更忌“恨師及課”;考試時(shí)著眼整體，先易后難，勇于放棄，首先保證選擇題的正確率。
這里，我最大的心得是平時(shí)將一些知識點(diǎn)整合在一起記憶，考試時(shí)方能有備無患。
比如，物理里的實(shí)驗(yàn)電路，無非就是電壓表、電流表、開關(guān)等相互串并聯(lián)，我試過將所有的類型放在一起整體上予以考慮，結(jié)果高考題目果然不出所料。
化學(xué)，則平時(shí)將比如能被高錳酸鉀氧化的有機(jī)物整合到一塊，我們的化學(xué)老師還曾要求我們將學(xué)過的有機(jī)物按名稱、結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)、物質(zhì)與物質(zhì)間的反應(yīng)與否等繪成一張“地圖”，便于我們記憶。
真是受益匪淺!
記得高中剛開始考理綜那會兒，同學(xué)們都不怎么適應(yīng)，很多同學(xué)相當(dāng)一部分題沒動筆，大家如果遇到類似的情況，千萬不要著急。
后來，通過一次又一次的訓(xùn)練以及老師們的精心指導(dǎo)，相信大家都能度過難關(guān)。
這實(shí)際上又涉及到一個心態(tài)問題。
一半靠學(xué)，一半靠問。
好了，瞎扯了這么多，其實(shí)都是一個“學(xué)”字。
而“學(xué)問，學(xué)問;一半靠學(xué)，一半靠問”，當(dāng)我們對一道難題思索良久而仍無頭緒時(shí)，當(dāng)我們?yōu)榍耙欢螘r(shí)間的付出與收獲不成比例而困惑時(shí)，當(dāng)我們對未來的路該怎么走而迷茫時(shí)，擺正心態(tài)，虛心向老師或同學(xué)請教絕對是一種好的解決方法。
最有效的學(xué)習(xí)方法
一、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。
它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。
第三步是選用措施。
它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動的安排等。
第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
2、計(jì)劃制定要遵循的原則：
(1)、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。
(2)、參照生物鐘原則。
(3)、難易適度性原則。
二、科學(xué)預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)方法：
(1)、要認(rèn)真讀書。
先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。
細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問題。
(2)、要認(rèn)真思考。
預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問幾個為什么，弄清舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律、公式等。
若有初步的體會和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。
(3)、要虛心請教。
在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。
(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。
預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。
如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。
(5)、要認(rèn)真做好筆記。
寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。
2、預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：
(一)、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開。
預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、理化、外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開。
對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。
(二)、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。
預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。
時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。
有些疑難問題解決不了是正�，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
(三)、要有計(jì)劃地逐步提高。
雖然每個人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。
從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等。
三、專心聽課
1、集中注意，專心聽講。
有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進(jìn)來。
這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。
那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。
前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān)。
基于這樣的認(rèn)識，上課才能做到全神貫注而不至走神。
相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是�？空n下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。
2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權(quán)。
課堂是一具積極思考的王國。
能不能開動腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。
具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進(jìn)行加深和拓寬。
只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。
對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。
蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動。”
3、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來學(xué)。
思路就是思考線索步驟。
是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺。
一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。
從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。
為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識，以提高思維能力和聽課水平。
同時(shí)，由于每個教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機(jī)動。
，如有的教師語言簡練、重點(diǎn)突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽課時(shí)要特別集中;有的教師板書整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書及時(shí)記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)對他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視。
總之，吸有把握住各個學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。
課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。
有時(shí)，我們會遇到些聽不懂的問題，這時(shí)，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應(yīng)先將暫時(shí)不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。
否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。
待到你從“牛角尖”中醒悟過來時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。
這樣就會因一步掉隊(duì)而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴(yán)重后果。
所以，上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊(duì)，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。
課堂筆記就是對老師的講課內(nèi)容所作的書面記錄。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。
這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學(xué)習(xí)成績的一條重要措施。
具體來說，堅(jiān)持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時(shí)記下老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固;同時(shí)，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。
四、學(xué)會自己留作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。
但一定要遵循以下原則：1、實(shí)事求是原則。
任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況。
2、以課堂學(xué)習(xí)為主原則。
任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。
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