掌握學(xué)習(xí)的方法
學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，許多人在“學(xué)”不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、一籌莫展時(shí)，往往責(zé)怪自己笨。其實(shí)不是，這只是你的方法不對(duì)，以下是掌握學(xué)習(xí)的方法的技巧，一起學(xué)習(xí)吧!
個(gè)人要不被時(shí)代所淘汰，不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有自我更新知識(shí)的能力。
所以，我們?cè)诮o孩子傳授知識(shí)的同時(shí)，還要給孩子一把打開(kāi)智慧寶庫(kù)的鑰匙，即不斷吸收新知識(shí)的能力。
如果孩子初步具備了自學(xué)的能力和科學(xué)思維的方法，猶如在學(xué)海中找到了船只，書(shū)山中找到了路徑，就可以主動(dòng)攝環(huán)自己所需要的知識(shí)。
初中時(shí)有一位女同學(xué)，她學(xué)習(xí)非�？炭啵鄾](méi)有誰(shuí)能和她相比，大家給她取了個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”的外號(hào)。
她在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課、課后認(rèn)真完成作業(yè)自不必說(shuō)，據(jù)和她同宿舍的女生說(shuō)，她幾乎不會(huì)放過(guò)任何看書(shū)的時(shí)間，包括吃飯、走路、上廁所等，甚至說(shuō)夢(mèng)話也在記單詞。
班主任每每訓(xùn)斥那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)時(shí)，總會(huì)拿她當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)：“你要是有某某同學(xué)十分之一的學(xué)習(xí)勁頭，我保證你能考上北京大學(xué)或者清華大學(xué)。
”誰(shuí)只要看一眼她鼻梁上的那副像酒窩瓶底兒一樣的眼鏡，立即就會(huì)明白“書(shū)蟲(chóng)”是個(gè)什么樣子了。
然而，她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很一般。
因此，許多同學(xué)私下里嘲諷她說(shuō)：“我要是學(xué)得像她那樣昏天黑地，活著還有什么意思。
”后來(lái)，她高考考了三年，才勉強(qiáng)考上了本地的一所師專(zhuān)。
這樣的問(wèn)題在許多孩子身上都或多或少存在著。
面對(duì)這樣的孩子，許多家長(zhǎng)非常為難，不知道怎么辦才好。
孩子已經(jīng)很用功了，再抱怨孩子于心不忍。
而孩子自己，肯定比誰(shuí)都更著急。
通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生往往不是那些學(xué)習(xí)最用功的學(xué)生，而是那些摸索出了一套最佳的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生。
發(fā)明大王愛(ài)迪生和得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的前英國(guó)首相丘吉爾，幼年時(shí)在學(xué)校均被視為低能兒、白癡.后來(lái)是由母親或家人帶回家教育，善加引導(dǎo)發(fā)揮其潛能，才有所成就的。
父母對(duì)子女的教育背負(fù)重大責(zé)任，同時(shí)也別小看自己的力量。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有30%的孩子到了學(xué)齡時(shí)仍然不會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，總是要家長(zhǎng)不斷地督促，上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，寫(xiě)作業(yè)邊寫(xiě)邊玩等。
這些問(wèn)題并不是一上學(xué)自然就好了，需要家長(zhǎng)、老師和孩子本人共同努力來(lái)解決。
從社會(huì)發(fā)展的要求看，掃盲的標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。
聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：b6來(lái)的，文畝’不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
”隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的變化，需要人們不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng).以免被淘汰。
社會(huì)信息化的結(jié)果，使如山似海的知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)不完，終身學(xué)習(xí)要求年輕一代具有自學(xué)能力。
希望孩子的學(xué)習(xí)能力高，做父母的也必須對(duì)求知、學(xué)習(xí)有較高的興趣，以給孩子留下深刻的印象，在耳語(yǔ)目染中孩子會(huì)模仿效法。
不愛(ài)讀書(shū)的父母，是很難培育出愛(ài)讀書(shū)的孩子。
全家入都養(yǎng)成在固定時(shí)間讀書(shū)、做功課的習(xí)慣，就臺(tái)培養(yǎng)出孩子讀書(shū)的興趣，以及自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的精神。
讓孩子學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的技巧【2】
在一個(gè)遠(yuǎn)方的國(guó)家，有兩個(gè)非常杰出的木匠，他們的手藝都很好，難以分出高下。
有一天，國(guó)王突發(fā)奇想：“到底哪一個(gè)才是最好的木匠呢 不如我來(lái)辦一次比賽，然后封勝者為‘全國(guó)第一木匠’。
”于是，國(guó)王把兩位木匠找來(lái)，為他們舉辦了一次比賽：限時(shí)三天。
看誰(shuí)刻的老鼠最退真，誰(shuí)就是全國(guó)策一木匠。
不但可以得到許多獎(jiǎng)品，還可以得到冊(cè)封。
在那三天里，兩個(gè)木匠都不眠不休地工作，到第三天，他們把已雕好的老鼠獻(xiàn)給國(guó)王，國(guó)王把大臣全部找來(lái)，一起做本次比賽的評(píng)審。
第一位木匠刻的老鼠構(gòu)鋼如生、纖毫畢現(xiàn)，甚至連鼠須也會(huì)抽動(dòng)。
第二位木匠刻的老鼠則只有老鼠的神態(tài)，卻沒(méi)有老鼠的形貌，遠(yuǎn)看勉強(qiáng)是一只老鼠，近看則只有三分像。
勝負(fù)即分，國(guó)王和大臣一致認(rèn)為第一個(gè)木匠獲勝。
但第二個(gè)木匠當(dāng)庭抗議，他說(shuō)：“大王的評(píng)審不公平。
要決定一只老鼠是不是像老鼠，應(yīng)該由貓來(lái)決定，貓看名鼠的眼光比人還銳利呀!”國(guó)王想想也有道理，就叫人到后宮帶幾只貓來(lái)，讓貓來(lái)決定哪一只老鼠比較逼真。
沒(méi)有想到，貓一被放下來(lái)，都不約而同撲向那只看起來(lái)并不像老鼠的“老鼠”，啃咬、搶奪。
而那只初擁如生的老鼠卻完全被冷落了。
事實(shí)擺在面前，國(guó)王只好把“全國(guó)第一木匠”的稱(chēng)號(hào)給了第二個(gè)木匠。
事后，國(guó)王把第二個(gè)木匠找來(lái)，問(wèn)他：“你是用什么方法讓貓也以為你刻的是老鼠呢 ”木匠說(shuō)：“大王，其實(shí)根簡(jiǎn)單，我只不過(guò)是用色骨到了只老鼠罷了I貓?jiān)诤醯母静皇窍衽c不像，而是腥味呀!”
這個(gè)故事告訴我們：做事找竅門(mén)，不要瞎忙活*求知學(xué)習(xí)也是如此。
認(rèn)真的態(tài)度是必需的，但也得拿捏科學(xué)的方法并靈活地加以運(yùn)用。
瀆書(shū)最忌死讀書(shū)。
一頭埋進(jìn)書(shū)里，即使每日里勤學(xué)不倦，但不深究其中的道理，不聯(lián)系生活的實(shí)際，不開(kāi)闊思維的視野，不攀握正確的方法，讀來(lái)瀆去，只是個(gè)書(shū)呆子，只能在考試中得到個(gè)好成績(jī)，而在現(xiàn)實(shí)的生活中毫無(wú)用處。
木匠比武，表面上比的是技藝，實(shí)際上比的是頭腦和智慧。
掌握了竅門(mén)和方法，不僅是學(xué)習(xí)，做任何事都會(huì)勝人一籌的。
掌握正確學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【3】
一、掌握正確學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性
(一)重要性：
掌握正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、有利于同學(xué)們形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
3、有利于培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。
4、有利于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。
(二)必要性：
1、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生年齡階段和特點(diǎn)的需要。
在小學(xué)階段，同學(xué)們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個(gè)發(fā)展的階段，是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。
誰(shuí)在這個(gè)階段掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)的智力就會(huì)得到充分的開(kāi)發(fā)，誰(shuí)的學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，誰(shuí)就奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的需要。
方法就是我們征服未知的工具。
伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹(shù)，但用電鋸十分鐘就完事了。
如果我們沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，即使我們每天刻苦學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好成績(jī)。
因此，我們會(huì)經(jīng)�？吹侥切┱毂е鴷�(shū)本。
戴著厚厚眼鏡的人，一上考場(chǎng)常常被打得一敗涂地。
為什么?因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。
3、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的需要。
聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
小學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，由于解決了“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題，就能夠積極主動(dòng)地去攝取知識(shí)和更新知識(shí)，為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題
(一)缺乏正確學(xué)習(xí)方法同學(xué)的特征：
1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，但學(xué)習(xí)不良的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，有的同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)生活安排得從從容容，而有的同學(xué)雖然看似忙忙碌碌，實(shí)際拖拖拉拉。
有的同學(xué)不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨“每天就是上學(xué)、上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪里還有多余的時(shí)間?”這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的表現(xiàn)。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。
它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。
它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。
4、不會(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差，不讓自己的思路與老師保持同步。
5、不會(huì)閱讀
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或者是完全聽(tīng)從老師、父母的安排，沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。
(二)具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)的特征：
1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用。
2、沒(méi)有養(yǎng)成記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣。
3、沒(méi)有時(shí)間觀念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和做作業(yè)沒(méi)有時(shí)間規(guī)律，效率低下。
4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專(zhuān)心，審題不嚴(yán)，書(shū)寫(xiě)不整潔。
5、依賴(lài)思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的意識(shí)，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。
(三)造成同學(xué)們學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因：
1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足
不少同學(xué)在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2、對(duì)各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足
學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，這個(gè)適應(yīng)性是指對(duì)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適應(yīng)。
這需要同學(xué)們對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)方法。
有的同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子在一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好，可到了四五年級(jí)成績(jī)就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦?”這個(gè)很大的原因在于同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。
還有的同學(xué)經(jīng)常問(wèn)：“我語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好數(shù)學(xué)呢?”原因就在于他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足
對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。
二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。
每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，每個(gè)人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書(shū)桌前看書(shū)、有的喜歡坐在大樹(shù)下看書(shū)，有的人喜歡利用白天學(xué)習(xí)、有的人喜歡利用晚上學(xué)習(xí)。
其實(shí)只要學(xué)習(xí)效果好，這些方法都無(wú)可厚非。
4、缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力
動(dòng)機(jī)缺乏的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)、得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。
一個(gè)喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同學(xué)，必然不會(huì)注意學(xué)習(xí)方法，不會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力和恒心
掌握和運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，需要有一定的自制力。
特別是糾正一些不良的已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。
有的同學(xué)有掌握正確學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望，但在實(shí)施的過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)而無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃而無(wú)行動(dòng)。
三、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該做到的十個(gè)方面
(一)主動(dòng)學(xué)習(xí)、專(zhuān)心學(xué)習(xí)
具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
1、在學(xué)校要配合老師進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
2、排除干擾，靜心學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而一邊又跟別人聊天或者看電視，甚至在家里打牌或打麻將，同學(xué)們要學(xué)會(huì)找個(gè)地方讓自己安安靜靜地學(xué)習(xí)，使自己有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，同時(shí)要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、別人不督促也能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一學(xué)習(xí)就立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。
(二)課前做好預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)十分重要,如果上課前對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,它是學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。
課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力，具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
1、提前預(yù)習(xí)課程。
每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)時(shí),采用邊閱讀邊思考的方法,把內(nèi)容的要點(diǎn),層次,聯(lián)系劃出來(lái)或標(biāo)上記號(hào),寫(xiě)下自己不懂的地方與問(wèn)題,最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的問(wèn)題, 以便上課時(shí)有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練，這樣可以提高聽(tīng)課的效率。
3、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
4、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上作不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“∽∽∽”，并在旁邊寫(xiě)上“?”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。
5、預(yù)習(xí)時(shí)要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)課堂上養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課前做好準(zhǔn)備，自覺(jué)檢查課本、課堂練習(xí)本、作業(yè)本及必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全。
2、課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，專(zhuān)心致志地參與探索，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見(jiàn)解，敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。
發(fā)言時(shí)說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
4、上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑。
遇到疑難問(wèn)題，及時(shí)舉手發(fā)問(wèn)。
5、在接收到老師的指令后，應(yīng)該快速作出反應(yīng)。
比如快速打開(kāi)課本、快速?gòu)奈恢蒙险酒稹⒖焖僬韺W(xué)習(xí)用品等。
6、善于傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、他人的意見(jiàn)和建議。
樂(lè)于交流，交流時(shí)目光專(zhuān)注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯(cuò)誤。
7、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。
(四)上課認(rèn)真聽(tīng)講
上課時(shí)，要集中注意力,使自己的思維緊緊跟上老師的講課節(jié)奏。
1、要理解老師講的內(nèi)容,積極思考或回答老師的問(wèn)題。
2、要獨(dú)立思考,辨別哪些自己聽(tīng)不懂,并勇于提出自己的看法。
3、要把老師講課的要點(diǎn)和補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下,以備復(fù)習(xí)用。
4、老師講到哪里,就聽(tīng)到哪里、記到哪里、想到哪里,思維一定要活躍,要考慮為什么是這樣,老師的思路是什么。
5、不懂的或不清楚的,下課一定要問(wèn)老師,為什么?
6、上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵;主動(dòng)參與，思考分析;大膽發(fā)言，展示思維。
(五)書(shū)寫(xiě)應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣
1、做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。
2、保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開(kāi)”，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意保護(hù)好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。
4、愛(ài)惜作業(yè)本，不亂涂亂畫(huà)，養(yǎng)成寫(xiě)字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。
(六)認(rèn)真做作業(yè)，及時(shí)改正作業(yè)錯(cuò)誤
1、從小培養(yǎng)自己做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考習(xí)慣。
培養(yǎng)自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從自己的日�；顒�(dòng)中做起，讓自己在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠。
自己能做好的事，自己去做。
看書(shū)、做作業(yè)不要非要父母坐在一旁監(jiān)督，作業(yè)要做到自己按時(shí)獨(dú)立地完成。
碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，才可以問(wèn)別人，使自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2、養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣
一個(gè)同學(xué)每天如果能養(yǎng)成記下老師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著自己學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，自己的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
我們應(yīng)從上小學(xué)一年級(jí)起就給自己買(mǎi)好記事本，用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄老師交待的事情和老師布置的當(dāng)天作業(yè)題。
3、從小養(yǎng)成自己做完作業(yè)、自己檢查的習(xí)慣。
我們做完作業(yè)后，必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
數(shù)學(xué)要看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得可對(duì)，訓(xùn)練自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后立即改正過(guò)來(lái);語(yǔ)文要看看字是否寫(xiě)錯(cuò)，作文寫(xiě)好后自己讀一讀，看語(yǔ)句是否通順。
4、對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確，養(yǎng)成記憶的習(xí)慣。
5、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類(lèi)作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。
未完成作業(yè)的，應(yīng)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。
6、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正。
不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。
要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。
7、作業(yè)盡量在校內(nèi)完成 ，做作業(yè)不懂的可以問(wèn)老師,盡量不要問(wèn)同學(xué),畢竟是在小學(xué),同學(xué)也不怎么懂。
8、做完作業(yè)后，養(yǎng)成整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書(shū)包的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)資料在書(shū)包中分類(lèi)、有序放置。
(七)制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成
作息時(shí)間表，其實(shí)就是給自己訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。
因?yàn)閻?ài)玩是我們的天性，我們不能剝奪自己玩的權(quán)利。
我們不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)集中思想，也不會(huì)精力充沛。
(八)認(rèn)真制定計(jì)劃
在家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)下制定清單式的生活、讀書(shū)、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，制定切合個(gè)人實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行，完成一項(xiàng)計(jì)劃就打一個(gè)“√”。
(九)養(yǎng)成總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、每天睡覺(jué)前都要反思：“今天，我又學(xué)到了什么新知識(shí)?怎樣學(xué)的?還有什么問(wèn)題?”。
把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法在頭腦中簡(jiǎn)單地回顧一遍。
回想今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
2、建立成長(zhǎng)記錄袋。
對(duì)作業(yè)本、試題、筆記、改錯(cuò)本以及受到的獎(jiǎng)勵(lì)、獲得的榮譽(yù)等做好積累，并時(shí)常翻閱自己的成長(zhǎng)歷程記錄。
3、及時(shí)記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫(xiě)2分鐘日記的習(xí)慣。
每學(xué)期結(jié)束，認(rèn)真反思與總結(jié)，分析學(xué)習(xí)中的得與失，確定今后努力方向。
(十)充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率
為什么有的同學(xué)半個(gè)小時(shí)就能做好的作業(yè)有的同學(xué)卻要做上好幾個(gè)小時(shí)?為什么有的同學(xué)不花什么力氣成績(jī)就很好，而自己成績(jī)就是上不去?除了跟自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)外，還跟充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率有著很大的關(guān)系。
如何提高自己的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該按照以下的方法去做：在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，全身矚目地聽(tīng)課。
老師說(shuō)的每一句話都能讓我們的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地增加。
老師布置了作業(yè)，就認(rèn)真把握時(shí)間及時(shí)把作業(yè)完成好。
如果在學(xué)校還沒(méi)完成的話，就回家繼續(xù)做，不做完作業(yè)不玩耍。
我們的作業(yè)如果做得快，那有多大的好處啊!做完了作業(yè)，我們可以看一看電視、影碟、出去玩一玩，有條件的家庭還可以玩一玩電腦、上上網(wǎng)。
所以我們做作業(yè)，不要拖拉，要抓緊，要學(xué)會(huì)充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，小學(xué)生在小學(xué)階段最重要的就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)。
《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中寫(xiě)到：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具有調(diào)控自我學(xué)習(xí)心態(tài)和監(jiān)控自我學(xué)習(xí)過(guò)程以及思想學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握有效的學(xué)習(xí)策略方法，擯棄失敗的、無(wú)效的學(xué)習(xí)策略方法。
也就是說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。
只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。
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