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英語學習方法講解
如果大家英語成績不好，一定是沒有掌握到正確的學習方法!同學們，這是英語學習方法講解，歡迎大家一起來學習!
英語基礎知識復習需注意三大項【1】
一、首先明確復習目的
簡言之，第一輪復習的“主要目的是基礎能力過關”。
目前，高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。
高三復習的最終目的是提高考生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎知識正是為發(fā)展英語運用能力做準備。
例如，在做“閱讀理解”時，如果考生復習時沒有熟練掌握英語基礎知識，就理解不了解構復雜的句子，看不懂篇章內容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎么可能寫出通順的英語短文?
二、緊跟教學掌握方法
對于如何搞好英語一輪復習，能飛老師提出以下建議：
1. 抓課本、重基礎、強化詞句的積累
英語基礎知識的復習要以課本為綱，按照知識之間的內在聯(lián)系，將它們進行分類整理。
在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統(tǒng)，總結出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉化為能力。
考生應以高中課本為主要教材，在老師的帶領下深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反復出現(xiàn)的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。
復習知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡化的知識更便于運用，更有利于學科能力的培養(yǎng)。
考生只有經(jīng)過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡。
這對其實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在應考中運用自如。
考生要在老師的幫助下構建知識網(wǎng)絡。
在老師的幫助下，在認真學習和研究《考試說明》的基礎上，按照知識的內在聯(lián)系，將其要點進行分類整理(內容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面)，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網(wǎng)絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化的過程中，應力爭使知識以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。
深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設置成練習題，既鞏固重點語言知識，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
2. 抓語篇學習、重閱讀能力
從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎于“題海戰(zhàn)術”是難以出好成績的。
將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。
因此，要根據(jù)自己的實際情況，也可請求老師的幫助，制定出切實可行的復習計劃。
做到按部就班，有條不紊，循序漸進。
其中，語篇學習最應引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內容新穎，知識覆蓋面寬。
因此，考生應充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內容、文章的結構、作者的觀點、態(tài)度及相關的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。
同時，文章的新穎內容還可以提高對英語的學習興趣。
3. 精選習題，有效訓練
復習中，首先應按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。
對平時老師布置的作業(yè)要及時、認真完成，不浮躁。
建議考生應有針對性地加強運用練習。
通過結合高考考點進行針對性訓練，在很短的時間內復習完所有的語言知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。
在此基礎上，通過科學系統(tǒng)的訓練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
考生選擇的復習資料不宜過多、要精當、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。
如果辨別能力較差，可多咨詢老師，請老師幫忙把關。
此外，如果考生哪方面能力相對比較弱，可以有針對性地適當補充這方面的專項練習材料，所有的東西都應該是在完成老師規(guī)定的任務之后再做的。
并且，練習中要注意幾種題型的搭配。
三、時刻注意避免誤區(qū)
要注意下列誤區(qū)：
1.每天清賬不留死角
在本學期的復習中，不少考生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對基礎知識的鞏固，對自己反復出錯的地方思考少。
為此，實際上在做題上，應重 “質”甚于重“量”，要多思考、多總結。
在復習中，有一點非常重要，務必做到不欠賬。
也就是說，在每天的課堂學習中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內容務必及時弄懂、把問題消化在當天，“疑問”不過夜。
如此一來，每天都有進步。
反之，積累的問題越來越多，在此后的復習中會成為包袱、成為能力提升的路障。
2. 單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語復習大廈的“磚頭”，是英語學習的基礎。
單詞，需要經(jīng)常記憶。
在基礎復習上，別給下學期留下遺憾。
考生必須堅持每天記單詞。
給自己制定一個計劃，從高一的課本開始，對單詞進行歸納、記憶。
建立錯題檔案【2】
高中英語學習方法：建立錯題檔案
高考，既是一場既定已久的戰(zhàn)斗，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。
如何抓住高三階段的寶貴時光，盡快提高自己的英語成績，無疑是每個考生都非常關注的事情。
下面結合本人近幾年帶領畢業(yè)班復習備戰(zhàn)的心得，談一談高三學生應如何在宏觀上抓好英語學科的科學備考。
一、兵馬未動，糧草先行
充分必要的物質準備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。
高三備考中，你很有必要準備好這樣幾件武器：
1.袖珍型詞匯本
詞匯是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。
很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關。
因此準備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。
2.作文檔案
書面表達是提高二卷得分的關鍵。
要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。
準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
3.錯題檔案
把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。
4.英漢詞典
勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質變的飛躍。
尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起考生的高度重視。
5.高考試題尤其是近五年高考試題匯編
高考試題具有高度的準確性、科學性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。
通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規(guī)律和趨勢，總結答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。
二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆
實質上，高考是考生與命題人員以試題為舞臺進行的一次高水平的博弈。
因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高復習效率。
1.明確英語學科特點，“不走錯路”
英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎和前提。
為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學們在日常的學習中應做到“過度”學習，及時復習，循環(huán)往復，不留“夾生飯”。
所謂過度學習就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。
另外只有及時復習才能鞏固記憶的效果，只有循環(huán)往復才能“熟以致用”。
2.明確命題原則，“不走彎路”
高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面;盡可能增加綜合性與語境化的因素。
語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用;語言必須適合具體的交際行為;考核的焦點在于是否達到交際目的;語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶“死”的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實提高“靈活”運用語言的能力。
3.摸清自己實情，步入“高速路”
要對照大綱要求，明確哪些東西已經(jīng)掌握了，哪些東西應下大力氣學，哪些東西點到為止，從而提高時間的利用效率。
英語學習七大誤區(qū)【3】
第一誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。
大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。
這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。
比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡單了，對自己不合適。
這里的錯誤是把看懂代替了會說。
看懂不等于會說。
練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。
也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容。
口語教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到，是否地道。
第二誤區(qū)是把知識當成技能。
打個比方，假如你想學騎自行車。
我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。
這時你有了專家級的關于如何騎自行車的知識。
但是你肯定不會騎。
原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。
要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。
學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。
必須練，要把知識變成技能。
知道不等于知道怎么做。
知道怎么做不等于實際上會做。
從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。
學技能所遵循的原則是“做中得學”。
第三個誤區(qū)是速成心理。
必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。
世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。
所謂的“速成”純屬無稽之談。
學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。
好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。
這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。
默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是留學英語。
第四個誤區(qū)是通過漢字記音。
現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye.甚至把這種做法作為成果出版請獎。
這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。
大家千萬不要這么做。
錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。
第五個誤區(qū)是重結果不重過程。
應試教育是重結果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。
這是教育的大敵。
質量和學習效果取決于學習過程。
大家一定要遵照學習的規(guī)律，一步一個腳印地真學。
只要學習對路，好的結果自然會有。
第六個誤區(qū)是對教師的依賴。
大家要仔細揣摩我們常說的一句話：師傅領進門，修行在各人。
這句話點出了學習的本質。
任何一種學習，歸根結底是在學生自身，而不是在老師。
第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。
現(xiàn)在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。
這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。
今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統(tǒng)性。
我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。
但不能總是換個不停。
好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。
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