提高成績需要養(yǎng)成的好習慣

　　良好的習慣是孩子所儲存資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。以下是小編分享給大家的提高成績需要養(yǎng)成的好習慣，一起來學習吧!

　　提高成績需要養(yǎng)成的十二個好習慣【1】
 

　　1、記憶習慣。

　　一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。

　　一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。

　　自己的智力，注意力是最關鍵的。

　　一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。

　　2、演講習慣。

　　讓自己會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。

　　3、讀的習慣。

　　讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，自己那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，自己與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，自己會終生受益。

　　4、寫的習慣。

　　寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出自己的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

　　我二十年不批改自己作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

　　5、定計劃的習慣。

　　凡事預則利、不預則廢。

　　后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的自己長處就在于明白自己想要干什么。

　　所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。

　　6、預習習慣。

　　請老師們把講的時間讓出一部分，還給自己，自己自己去看一看，想一想，預習預習。

　　在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。

　　昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。

　　反之，不讓自己自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好自己。

　　我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。

　　這樣做就是要自己會預習。

　　讓自己自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。

　　所以請各位老師一定要培養(yǎng)自己預習的習慣。

　　7、適應老師的習慣。

　　一個自己同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。

　　一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應自己;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應自己要求的地步。

　　所以自己也要適應老師，從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。

　　不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

　　不同層次的老師，自己用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

　　8、大事做不來，小事趕快做的習慣。

　　這也是非常要緊的一個習慣。

　　我抓自己習慣基本就這么抓。

　　尖子自己做尖子的事，后進自己別盲目攀比。

　　大的目標夠不到，趕快定小的目標。

　　難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。

　　人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。

　　所以要讓我們的自己永不言敗。

　　9、自己留作業(yè)的習慣。

　　老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的自己，如果都要求去做，就是反教育。

　　老師要和自己商量，讓自己做到腳踏實地、學有所得，市教委規(guī)定對自己實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從自己實際出發(fā)，只有常規(guī)量的自己可以接受，自己才能適應教育。

　　浙江書生中學就特別強調(diào)這點。

　　10、錯題集的習慣。

　　每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的自己，如何整理錯題?扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。

　　找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。

　　整理錯題集是很多自己公認的好習慣。

　　11、出考試題的習慣。

　　自己應該覺得考試不神秘。

　　高中自己應該會出高考試題，初中自己會出中考試題。

　　12、篩選資料、總結(jié)的習慣。

　　自己要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。

　　十二個習慣，不要求齊頭并進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓自己以學習為快樂。

　　這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習慣的基礎上。

　　只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現(xiàn)實，使我們短暫的人生充滿快樂。

　　祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。

　　初中生的學習方法及技巧【2】
 

　　1、學習內(nèi)容逐步深化、學科知識逐步系統(tǒng)化

　　學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深

　　小學期間，學生的學習內(nèi)容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數(shù)學等最基礎的課程。

　　語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細 化了的完整的學科知識。

　　老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調(diào)知識的完整體系。

　　進入中學以后，學習的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。

　　學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。

　　語文、數(shù)學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內(nèi)容。

　　這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學業(yè)負擔客觀上大大增多了。

　　老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學生掌握運用知識的能力。

　　2、 學習成績分化日趨激烈

　　初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化

　　學習量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。

　　主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)小學階段的學習成績和初中成績相關不大。

　　根據(jù)有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領先的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。

　　而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。

　　(2)初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學習“分化點”。

　　一般來說，經(jīng)過預初、初一的學習適應和調(diào)整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。

　　尤其到了初二年級，隨著學習內(nèi)容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學習開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

　　(3)學習成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。

　　學習優(yōu)秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力;學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。

　　這種對待學習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學生學習潛力的重要依據(jù)。

　　3、學生在學習中的自主能力日顯重要

　　對初中學生的指導更多的應側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。

　　課堂教學中，教師比較注意啟發(fā)學生獨立思考問題;課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。

　　而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。

　　因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。

　　家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經(jīng)形成的良好學習習慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。

　　對學生的指導更多的應側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存

　　小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管;在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。

　　小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。

　　相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。

　　許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業(yè)拋至腦后，從而導致學習成績的下降。

　　隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學習的因素。

　　有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。

　　自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學習狀態(tài)。

　　總體看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。

　　家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

　　初中學習小技巧【3】
 

　　掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣是學習成功的必經(jīng)之路，與小學生相比，初中生的學習方法顯得更加多樣和復雜，學習內(nèi)容的變化要求初中生做到：

　　1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。

　　2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。

　　3、隨著學習內(nèi)容的擴大加深，要求學生能夠?qū)W會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。

　　如何盡快適應初中學習

　　“入學時進了全年級前30名，其中考試后退到200多名，準是沒有認真學習”。

　　前幾天，各中學其中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。

　　石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環(huán)境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環(huán)境。

　　初一上學期，家長應配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變：

　　1、學習方法的轉(zhuǎn)變。

　　小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉(zhuǎn)變。

　　2、生活習慣的轉(zhuǎn)變。

　　中學課程緊，內(nèi)容多，在學生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。

　　3、看電視的轉(zhuǎn)變。

　　一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續(xù)劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

　　三種學習方法

　　學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

　　一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識

　　很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關系，只見樹木，不見森林。

　　隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。

　　事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

　　二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。

　　即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

　　三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣

　　在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。

　　知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。

　　所以上面講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。

　　學習的重點就是學會如何思考。

　　三種學習境界

　　一、第一層為苦學

　　提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。

　　處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。

　　長期下去，對學習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結(jié)果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。

　　二、第二層為好學

　　所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。

　　對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。

　　他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學習中的良性循環(huán)。

　　三、第三層為會學

　　學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。

　　按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。

　　真正成為知識的主人。

　　目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。

　　我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

　　21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。

　　所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。

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