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2017年高考歷史問題的評價方法
2017年高考歷史問題的評價方法【1】
(1)堅持正確的立場。
人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。
比如說希特勒的所作所為，完全是在拉歷史的倒車，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類文明。
因此，希特勒是整個人類的公敵，為人不恥，遭人唾棄。
(2)堅持歷史評價而非道德評價。
這條原則涉及到的主要是人物的評價。
對歷史人物，應根據(jù)他們對歷史發(fā)展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。
(3)評價歷史應堅持階級分析方法。
一般而言，歷史人物生活在階級社會，客觀上都代表一定階級的利益。
因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動的本質。
運用階級分析方法，首先，在分析歷史人物的歷史活動時，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標準不是觀其出身而是觀其言行代表哪個階級的利益。
如康有為出身于封建官僚家庭，自幼飽讀四書五經(jīng)，一生從未當過資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產(chǎn)階級上層的利益，因此他是民族資產(chǎn)階級上層的代表人物。
其次，對一定歷史人物或社會集團，應該用其階級屬性來解釋其言行。
如太平天國之所以失敗，從主觀原因來講，是由于農(nóng)民階級的局限性。
另外，在運用階級分析方法時，注意不要簡單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動、腐朽，只要是農(nóng)民階級就當然肯定。
(4)評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二。
歷史是復雜和矛盾的。
在歷史文明的進程中，主觀上的善良愿望未必都能得到善的效果，惡的動機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。
在評價歷史時，應將效果與動機結合起來進行分析，不可偏廢，同時應將對效果的評價放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動機，同時動機對效果的實現(xiàn)又有一定的關系，所以也要兼顧動機。
綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習;然后掌握一定的學習技巧，解決最基本的基礎知識;最后要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法以達培養(yǎng)能力的目的。
這樣，成功一定會屬于你。
用新史觀理解闡釋歷史【2】
考前最后沖刺階段擔負著承前啟后、鞏固提升的重任，復習重點應放在將基本知識轉化為各種能力，強化思維訓練，系統(tǒng)地構建知識網(wǎng)絡，總結解題規(guī)律，積累答題經(jīng)驗，突破各個知識點中的重點和難點，查找知識漏洞上，這是考生在高考中取得優(yōu)異成績的關鍵所在。
下面請看針歷史學科的精彩點撥。
歷史用新史觀理解闡釋歷史
一、明確考查內(nèi)容，把握復習重點。
第一，歷史高考強調(diào)對要點知識、要素知識、階段特征和時代性的考查。
因此考前最后沖刺的要點是結合2014年考綱，重點梳理主干知識和核心概念，深化拓展重點知識，尤其要挖掘歷史地圖、表格和圖片中的信息。
第二，要建立知識的宏觀體系，梳理知識的發(fā)展線索，把握歷史規(guī)律。
如從社會經(jīng)濟發(fā)展、階級關系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術創(chuàng)新、世界形勢變幻等方面建立知識體系并提煉歷史規(guī)律。
第三，要把握歷史的階段特征，尤其是中外幾個重要的歷史發(fā)展階段。
第四，要注意歷史問題的現(xiàn)實思考和現(xiàn)實問題的歷史思考，將歷史、熱點、中外現(xiàn)實有機結合起來，尤其要適當關注本年度熱點和重大社會熱點。
二、有效適度訓練，提高解題能力。
要重視解題能力的訓練，以此掌握必要的解題方法和規(guī)范答題技巧。
要認真做高考真題，分析高考題考查的知識、方法、能力的要求等;要進行限時訓練，可利用幾次重要的模擬考試提升解題能力和解題技巧。
三、關注最新理念，提升認知水平。
要利用新史觀理解和闡釋歷史、評價認識歷史和構建歷史知識結構，要用新史觀重點關注轉型時期重大歷史事件、重點人物等內(nèi)容;關注史學方法，如史料的分類、比較史學、計量史學等都是高考考查方向。
這些研究方法不僅在經(jīng)濟史領域，在政治史、文化史、社會史等領域都有著比較廣泛的應用;要利用史學理論，建立知識的聯(lián)系、提煉歷史規(guī)律和明確認識歷史的方法。
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