學歷史有什么用

　　學歷史有什么用?這是每個背誦過歷史的學生都想過的問題。以下是小編精心收集整理的學歷史有什么用，希望能夠幫助到大家。

　　歷史是什么?

　　歷史是研究人類變化、社會興替重要的人們學科。

　　為什么要學習歷史呢?

　　歷史是記錄人類社會發(fā)展的客觀事實，不以人的主觀意志所轉移。

　　那人們記錄這些客觀事實是不是可以在這些事實中提煉出經驗教訓，避免重蹈覆轍。

　　用現在流行的話來說，避免在此掉坑。

　　唐太宗有曰，以史為鏡，可以知興衰。

　　從另一個方面講，學習歷史可以更好的了解人性。

　　人的天性永遠都是不變的，人會在遇到危險會規(guī)避風險，不同的人在面對巨大誘惑時會做出不同的尋找。

　　在學習歷史過程中可以去探究、討論、掌握人性某種相似的規(guī)律。

　　學習歷史的作用

　　1、為了讓我們自由

　　羅輯思維微信曾推送《鉆石：20世紀最大的營銷騙局》一文，其中解密到原來鉆石只是當時的鉆石商人戴比爾斯所精心炮制的騙局而已，通過各種宣傳手段鋪天蓋地的廣告，強化鉆石和美好愛情的聯系。

　　而鉆石的開采其實是充斥著非洲窮苦人民的血淚。

　　如果是知道這段關于鉆石歷史的人，就可以避免被所謂的“鉆石恒久遠，一顆永流傳”的廣告語所綁架，豈不是讓人很自由。

　　3、分清楚出歷史與歷史書的區(qū)別

　　歷史是研究過去事件客觀發(fā)生的過程，而歷史書則是統(tǒng)治階層根據歷史事件所修訂符合統(tǒng)治意愿的書籍，編寫、修訂的主體是人，可以就帶有很大的主觀性。

　　上一個朝代的歷史都是由下一個朝代的人編訂的，如明朝的正史是由清朝的史學家根據統(tǒng)治者的主觀意愿編訂的。

　　當年明太祖朱元璋讀到《孟子》中的“民為貴，社稷次之，君為權”此句時，勃然大怒，便下令把《孟子》關于民權思想的章節(jié)刪除，所以明代學子看到的《孟子》是不完整的。

　　擴展資料：

　　與國家民族有利，是中華文化的根

　　歷史不能遺忘，中國歷史、文化為何能屢經滄桑而不斷？就是自古以來中國歷代統(tǒng)治者都十分重視歷史，并通過歷史來教育當代人民、后世子孫。統(tǒng)治者自身也效法歷史或者通過歷史警醒自身。歷史是不僅僅是王朝更替、家國興亡，更是一個民族、國家的文化積淀。它包羅萬象：政治、經濟、文化、軍事、教育等各個領域的演變發(fā)展共同構筑了一個民族、國家的歷史。

　　歷史可以增加國家、民族的凝聚力。一個國家、民族的形成不是疆域決定的而是漫長的文化認同、精神凝聚。歷史影響著一個民族、國家的現在、未來的方方面面，特別是政治、教育，就是通過對歷史的學習潛移默化的形成民族、國家的文化認同。不然為什么韓國、印度、日本等諸多國家都不惜串改歷史教材，罔顧歷史真相呢？。學歷史不僅是個人的事，更是一個民族、國家的歷史責任。水無源不流，樹無根不長，不學歷史不知過往，一個民族、國家怎么會長久呢。

　　歷史告訴我們來的地方，指引我們前進的方向。

　　辯證唯物主義認為一切事物都是變化的，歷史也是如此。歷史的演變有其自身的規(guī)律，無論是政治、經濟、文化、軍事、教育等各個方面都遵循著這種規(guī)律。我們的認知不可能超越這個時代，雖然當我們回顧歷史發(fā)現歷史的現象、觀點與今日相同甚至超越了我們的時代。但它在歷史中出現總是有自己規(guī)律，有其合理的地方。我們常把歷史比作河流，順著河流逆流而上我們可以找到我們來的地方，不僅是中華民族的發(fā)源地還有民族文化認同、精神沉淀的源頭。順著這條河流順流而下，我們就可以找到我們前進的方向，不僅是政治、經濟、軍事的強盛更有民族文化、精神的復興。

　　個人也是如此，民族精神、民族氣節(jié)、民族文化深深的扎根于每一個中華兒女心中，流淌在血液中。這種民族文化、精神的認同超越地域、時代，卻在歷史演變中更加深刻。一個人有他的性格，這種性格是在環(huán)境、遺傳、家庭、教育的綜合影響下形成的。一個民族也是有性格的，這種性格是在歷史演變中積淀而成的，并深刻影響個人。

　　前事不忘后事之師

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　學歷史可以增加個人的見識，提升自己辨別是非的能力。司馬遷說：究天人之際,通古今之變,成一家之言。學習歷史可以了解前人的經驗，指導自己如何做事。縱向看學歷史可以了解一個國家、民族、文化、事件、人物的來龍去脈，橫向看可以了解各個時期各個國家、民族、文化之間的關系。歷史真正的魅力不在于它撲朔迷離的面紗，也不在于它波瀾壯闊、波譎云詭的故事，而在于它對后世的指導意義。

　　歷史的意義

　　這個問題大概有無數人探討過了，一門延續(xù)千年、無數人投身其中的學科，必然有其意義。只不過過于學術性的探討，既有其專業(yè)術語的壁壘，不易為一般人所了解，又有些特殊的結論不為人們所接受。所以我們同樣需要些更通俗的結論。

　　宏觀一點看，歷史是一本教科書，和最前沿的理論相比，它自然是有些落后和保守的，但是它依然是構建一門學科的基礎，也是一個入門者最好的學習對象。

　　那些掀起歷史波瀾的事件，有著怎么樣的時代背景，站在時代潮頭的人，又是怎么與時代的浪潮相得益彰。他們的所作所為自然不可能照搬到現在，但是我們依然可以從中得到些經驗，抽象地總結出些原則性的東西，在如今這個更加復雜多變的時代指引我們。

　　微觀一點，歷史的意義就更明顯了些。對我們個人而言，無需了解時代的脈絡以及時代將如何發(fā)展。我們只需要去看故事，就像看小說一樣，從一段故事里思考一些道理。

　　現實比小說更荒誕，也更沒有邏輯，能從中見識到的也就更多。那些歷史中的人物是為什么失敗或者成功。任何一個能夠在歷史中留下名字的，都有他與眾不同的地方——或許是身份，或者是能力，平頭百姓在史書里不過是用來體現項羽勇猛的一百個人之一。

　　易中天說任何人都可能對歷史感興趣，我也希望任何人都應該看一看歷史。

　　我們一生中總會總結些道理，用來指引我們也約束我們，假如我們多學學歷史，或許能夠發(fā)現，早有更具智慧的人有同樣的想法，甚至他的思辯更進一步，更加完善。這樣，后人不就可以少走些彎路，才能真正的站在巨人的肩膀上。

　　歷史也并不是只有歷史書或者史料上的才叫歷史。任何一個關于過去的文字或者圖片、視頻的記載，都是歷史。學習歷史也是學習世界，觀察歷史就是觀察世界。

　　每個人都不可避免的和世界發(fā)生接觸，哪怕是日本那些家里蹲，也依然要上網。人們總是笑談，進入社會后就會被社會毒打。一個原因就是因為對社會的陌生，學校與社會的割裂是明顯而且強大的。

　　學習歷史是學習世界，也是在學習社會。幾千年來，人類的本性本無什么根本變化，曾經有用的社會技巧，如今依然有用。

　　假如好好的學習歷史，不是記住那些歷史事件和時間節(jié)點，而是真正的理解，化為己用，那進入社會的那一刻，甚至是日后在社會里闖蕩的時候，都會更多一層底氣，多一些睿智。

　　黃健翔有一句經典的解說詞：“他不是一個人在戰(zhàn)斗�！奔偃鐜е鴮�歷史的感悟行走江湖，那他也不是一個人在戰(zhàn)斗。無數在歷史上哭泣的、狂笑的、得意的、失利的人都站在他的身后。

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