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激發(fā)孩子的運動興趣
激發(fā)孩子的運動興趣，現(xiàn)在的孩子越來越不喜歡運動，只要動一下就喊累，這個時候就要激發(fā)孩子的運動興趣了，下面我們就來看看激發(fā)孩子的運動興趣的方法吧!
如何激發(fā)小學(xué)生的運動興趣
一、更新觀念，樹立“健康第一”的新思想。
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足于“每個學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”、“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性，實現(xiàn)全面發(fā)展。
體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
教師要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實施，使學(xué)生懂得如何運用科學(xué)鍛煉身體的方法去增進身體、心理和社會適應(yīng)等方面的健康，并促使形式將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。
所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實處，使學(xué)生健康成長。
教書育人是教師的職責(zé)，但不能為教書而教書，正如葉圣陶先生所說的那樣：“教是為了最終達到不需要教” 。
教師為了最終不需要教，首先要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，這種習(xí)慣包括按時作息、善于利用時間的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喜愛鉆研問題、尋根究底的習(xí)慣，以及良好的飲食、起居、健身、生活習(xí)慣等等。
良好的習(xí)慣是使人成功的無窮力量。
教師為了最終不需要教，要重在教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了方法，知識的獲取將是無限的。
"授人以魚不如授人以漁"。
二、建立新型的師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。
合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。
教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。
新型的師生關(guān)系是良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。
尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。
我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，何愁不能提高小學(xué)生的運動興趣呢?
三、改革教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
”
1、抓好體育課各階段的組織教學(xué)。
體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。
上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來;基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣;結(jié)束部分。
學(xué)生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。
2、游戲貫穿始終。
游戲具有趣味性和競爭性，對孩子有較大的吸引力，是孩子十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容。
經(jīng)常做同一種游戲，孩子會感到乏味和厭倦。
體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動孩子的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。
小學(xué)生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住每一個孩子。
3、采用靈活多樣、富有感情的語言
快樂是孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。
體育課大部分是在室外進行的，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點。
小學(xué)生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有趣味的活動爭先恐后，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。
教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。
如守紀(jì)律的雁群;聽指揮的鴨子，按順序走的駝隊……教師可運作豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，使學(xué)生進入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。
4、利用多媒體教學(xué)軟件授課，提高教學(xué)效率
教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。
在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點、難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。
遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。
例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點。
運用多媒體教學(xué)軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。
教學(xué)時教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會的同學(xué)可以進行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解、示范。
并且教學(xué)的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學(xué)實效。
可見，多媒體教學(xué)軟件在體育課中的適時應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對所學(xué)動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。
激發(fā)學(xué)生的運動興趣,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣
一、相機引導(dǎo) 因地制宜
“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”無趣教學(xué)易使學(xué)生情緒低落，鼓不起練習(xí)的勁頭，影響教學(xué)效果。
特別是低年級學(xué)生，注意力容易分散，喜歡做自己想做的事。
比如在一年級《立定跳遠(yuǎn)》的新授課上，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動作，我采用了多種練習(xí)方法：分解練習(xí)、分組對比練習(xí)等。
可在練習(xí)中，有些學(xué)生始終不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，有的居然玩起了自己感興趣的“剪刀、石頭、布”的游戲。
看到他們滿不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時那快樂專注的神情，我希望將他們玩游戲的這股勁頭引入練習(xí)當(dāng)中去。
于是我立即整隊，不但沒有批評那些學(xué)生，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點就獲得勝利。
學(xué)生們練習(xí)興趣倍增，兩個人一組自由結(jié)合，練習(xí)時爭先恐后，沒有絲毫的松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比教師一味口頭強調(diào)，效果強出百倍。
后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降。
我就補充了規(guī)則：每做完一組練習(xí)，交換同伴重新比賽。
這樣學(xué)生就能一直保持著較高的練習(xí)興趣，并堅持到底。
由此可見，教師如能加強體育的趣味性和科學(xué)性，注意通過不同的教法和練習(xí)手段，把“無趣”教材變得“有趣”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能消除學(xué)生感到枯燥無味的情緒，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
但到了高年級，學(xué)生對語、數(shù)、英等學(xué)科越來越重視，認(rèn)為體育課會占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時間。
如果缺乏教師必要的引導(dǎo)和組織，單調(diào)劃一的教學(xué)形式，不僅在一定程度上淡化了學(xué)生對體育活動的興趣，甚至?xí)共糠謱W(xué)生把體育課當(dāng)成一種累贅，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。
因此，改革體育教學(xué)形式，豐富體育活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣的重要方面。
如在中長跑教學(xué)中，為避免學(xué)生出現(xiàn)對長跑的懼怕心理，我更加注重更換教學(xué)環(huán)境，利用農(nóng)村有山有水的自然條件，帶領(lǐng)學(xué)生到校外越野跑;注意更換跑的形式，在操場上設(shè)計各種圖案，讓學(xué)生沿著帶有圖案的跑線跑，采用變速跑、變向跑、側(cè)身跑、后退跑、跑跳結(jié)合、走跑交替等各種形式。
領(lǐng)跑時，教師要邊跑邊根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整跑速，指導(dǎo)學(xué)生正確對待“極點”，激勵學(xué)生克服困難;同時也要讓學(xué)生意識到自己的進步，通過計時或其他形式，讓每一個學(xué)生都能了解到自己的心肺功能得到改善、耐力得到提高，從而激發(fā)了更大的練習(xí)熱情。
教師還可根據(jù)學(xué)校體育場地、器械、設(shè)備的具體情況，開設(shè)田徑、體操、球類等各項體育活動，由專長學(xué)生帶隊，分組進行。
教師進行現(xiàn)場輔導(dǎo)點評，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動，充分調(diào)動學(xué)生對體育的興趣。
二、尊重個性 挖掘閃點
教師要以平等的身份真正關(guān)心每一個學(xué)生，承認(rèn)每一個個體都是重要的、都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。
個別學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，產(chǎn)生了一種失落感。
此時教師應(yīng)適時地對學(xué)生進行激勵，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的話表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。
學(xué)生的點滴進步都要給予表揚肯定，對學(xué)生出現(xiàn)的不足要委婉地指出，不給學(xué)生戴上差生的“帽子”。
尤其是對于活動中經(jīng)常落后的孩子，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會使他們對體育活動產(chǎn)生自卑甚至畏懼，使其對體育失去興趣。
因此在體育課結(jié)束時的點評中，我常常對那些不引人注意的“后進生”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當(dāng)他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是加以表揚和鼓勵。
這樣，使這部分學(xué)生通過各種體育活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想;使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，促進他們更好、更快地掌握技術(shù)。
三、對癥下藥 降低要求
學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時會出現(xiàn)許多錯誤，有技術(shù)概念不理解的，有身體素質(zhì)差的，有心理素質(zhì)薄弱的，也有受外界環(huán)境影響的等等。
教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析原因，有的放矢地進行指導(dǎo)。
比如一個同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中忽然減速，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。
問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。
在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，教師應(yīng)事先周密考慮，適當(dāng)降低難度，提出合理的練習(xí)要求以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生感到課有所練、練有所獲。
在教學(xué)中教師及時地把進步較快、成績提高明顯的學(xué)生作為激勵其他學(xué)生的案例，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強信心，這比教師的講解更具有說服力。
四、身先表率 感染學(xué)生
體育教學(xué)中，教師的一言一行，教師的精神面貌、工作作風(fēng)，甚至教師的著裝無不直接影響著學(xué)生。
教師要精神飽滿地對待每一節(jié)課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課堂的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感。
如教授隊列課，我不但衣著整潔，而且口令清晰，聲音洪亮，動作和氣質(zhì)都力求做得最好。
久而久之，學(xué)生在教師的影響下，養(yǎng)成良好的作風(fēng)，集會、整隊做到快、靜、齊。
相反，如果教師不嚴(yán)肅、松懈拖沓、精神不振作，學(xué)生受其感染，教學(xué)效果自然不佳。
在課堂上，教師還應(yīng)積極身先表率，給學(xué)生們體育鍛煉的信心。
如在練長跑時，我時而帶隊領(lǐng)跑，時而為后進的同學(xué)一起助跑，引導(dǎo)鼓勵他們，使每一位同學(xué)都能跑完全程，這樣學(xué)生們就能體會到成功的樂趣，充分感受“痛并快樂著”的奮斗樂趣，從而產(chǎn)生對體育鍛煉的濃厚興趣。
總之，體育教育應(yīng)遵循小學(xué)生體育鍛煉的心理規(guī)律，關(guān)注每一位學(xué)生，充分挖掘每一個學(xué)生的體育潛力，激起他們對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
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