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怎么復(fù)習(xí)高考生物
怎么復(fù)習(xí)高考生物，作為一個高考的理科生，怎么樣復(fù)習(xí)生物?下面就來看看怎么復(fù)習(xí)高考生物吧!
怎么復(fù)習(xí)高考生物【1】
夯實基礎(chǔ)
1.仔細了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標，聯(lián)系各個概念進行學(xué)習(xí)。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學(xué)習(xí)。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。
3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5.實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進行記憶。
7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進行記憶。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。
9.通過解題確認所學(xué)內(nèi)容。
(1)整理做錯的題，下次考試前重點復(fù)習(xí)。
(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
(3)以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。
如何高效地進行生物高考復(fù)習(xí)【2】
一、科學(xué)地制訂復(fù)習(xí)計劃
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
只有制訂周密、科學(xué)的計劃才能使生物復(fù)習(xí)高效地完成。
每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，甚至對學(xué)生進行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，復(fù)習(xí)前都必須計劃好。
同時，教師的計劃在復(fù)習(xí)前要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。
我的復(fù)習(xí)計劃大概如下：
第一階段：從9月份開始到次年3月上旬結(jié)束，內(nèi)容是基礎(chǔ)復(fù)習(xí);目標是對考試范圍的基礎(chǔ)知識和基本技能進行全面復(fù)習(xí)，能力以理解和記憶為主;方式以講授和閱讀為主，練習(xí)為輔。
第二階段：3月上旬到4月底，內(nèi)容綜合復(fù)習(xí);目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，訓(xùn)練學(xué)生對部分知識綜合運用的能力;方式是專題復(fù)習(xí)、解題方法指導(dǎo)、綜合訓(xùn)練。
第三階段：5月份，內(nèi)容為應(yīng)試訓(xùn)練;目標是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì);方式是模擬考試和評講。
最后時間停止任何測試，讓學(xué)生輕松自由掌握，進行查缺補漏，老師做好學(xué)生考前的心理輔導(dǎo)。
二、講求教學(xué)方法
首先要提高課堂教學(xué)效率。
復(fù)習(xí)時樣式宜多樣化，單調(diào)機械的復(fù)習(xí)會使人覺得枯燥無味，也容易使大腦產(chǎn)生疲憊感，不利于知識的鞏固。
“放羊式”的復(fù)習(xí)方法忽視了教師的指導(dǎo)，往往使學(xué)生抓不住復(fù)習(xí)的重點、要點，使復(fù)習(xí)效率低下，浪費了學(xué)生的寶貴時間。
而教師的“滿堂灌”又會使學(xué)生沒有自己思考的時間，從而產(chǎn)生厭煩情緒。
所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要“抓放結(jié)合”。
正確的復(fù)習(xí)方法是在教師對重、要點的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃、有順序地復(fù)習(xí)。
另外，通過充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其動手、動眼、動嘴、動腦等，增加知識信息輸入的途徑，更有利于學(xué)生對知識的掌握與鞏固。
最后，還應(yīng)留一點時間給學(xué)生理解、消化。
這樣做既重視了教師的指導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
其次要充分利用教材中的教學(xué)資源。
在現(xiàn)行高中課本中有大量插圖，這些圖形概括性強，生動直觀，是對課本內(nèi)容的濃縮和概括，其作用是語言和文字無法替代的。
從近幾年高考題目來看，圖像和圖表題占有相當大的比例，這些圖形又直接或者間接來自課本。
這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本圖形的復(fù)習(xí)，片面認為只要把課本中的基本知識點、基本原理記住就萬事大吉，其結(jié)果必然是事倍功半，成績不夠理想。
針對這種情況，在進行復(fù)習(xí)時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。
教師在講解時，應(yīng)重視圖的作用，以圖引文、以圖釋文。
最后要在選擇訓(xùn)練試題時“難易結(jié)合、大小結(jié)合”。
難題和易題、大題和小題在考試中都會出現(xiàn)。
一般而言，易題、小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識的掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對學(xué)生綜合能力的考查。
從近年來理綜高考生物試題來看，小題在考查知識、擴大考查覆蓋面方面有不可替代的作用;而另一方面，大題在考查學(xué)生理解知識的程度和增加試題的客觀性方面也發(fā)揮著重要作用。
因此，在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)立足于小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高復(fù)習(xí)總體水平。
另外，在試題選擇時也要把握好質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系。
復(fù)習(xí)中，設(shè)計適量的練習(xí)題，有助于增強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握，但在設(shè)計練習(xí)題時，有的教師只注重練習(xí)題的“量”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽略練習(xí)題的“質(zhì)”，這是不妥的。
一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提高辨析運用能力，啟發(fā)他們舉一反三，達到鞏固所學(xué)知識的目的。
相反，一道不科學(xué)、不嚴謹?shù)念}目，會把學(xué)生引入歧途，不利于對已學(xué)知識的掌握。
因此，選擇的習(xí)題一定要重視質(zhì)量，堅持精選、精練、精講，使每一道練習(xí)都有所收獲。
三、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中我十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括制訂學(xué)習(xí)計劃、選參考書、掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。
學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松，就有針對性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。
有人認為生物內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了，結(jié)果在考試中，一旦遇到靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。
分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識的本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。
至于那種“猜題押題”、劃分“重點題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。
因此，在復(fù)習(xí)時一方面要求對教材知識深刻理解，牢固記憶;另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用這些知識分析問題和解決問題的能力，決不能以背代教，輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)向?qū)W生多傳授一些復(fù)習(xí)方法和技巧。
生物復(fù)習(xí)：如何把雜亂無章的知識理順【3】
每天30分鐘讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題。
實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。
因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對基礎(chǔ)知識加深理解，準確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強基礎(chǔ)知識記憶。
基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。
從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
抓住生物三大重點
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。
這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。
要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。
復(fù)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進行歸納總結(jié)。
培養(yǎng)實驗設(shè)計能力
考查能力是高考的基點和永恒的主題。
學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點。
生物學(xué)本身是一門實驗性的科學(xué)，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。
從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設(shè)計題，所占分值還比較大。
這部分試題是考生失分較多的地方。
因此，一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。
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