小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，小學(xué)學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)很重要，學(xué)好它有什么方法呢，下面帶來(lái)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法【1】

　　背課文聽(tīng)起來(lái)很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過(guò)。

　　不過(guò)不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。

　　特別是對(duì)于少年兒童更是如此。

　　作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法，筆者認(rèn)為有必要提倡孩子多背些課文以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

　　其實(shí)，背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)習(xí)方式。

　　只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂(lè)和成就感中學(xué)習(xí)。

　　下面，就這個(gè)方法體一些具體的建議。

　　先說(shuō)說(shuō)背課文的好處。

　　背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，不僅學(xué)會(huì)每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們?cè)趯?shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語(yǔ)氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合;并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位，象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。

　　其次，背課文能夠促使孩子多讀，而且是大聲朗讀，這樣對(duì)于孩子形成良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。

　　背一篇課文能幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)的語(yǔ)流、語(yǔ)速，迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

　　另外一點(diǎn)也非常重要日常生活中我們都很難給孩子提供很好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很難接觸到純正的英語(yǔ);并且如果想實(shí)踐英語(yǔ)的交流，必須具備一定的水平和交流對(duì)象，這些都不太容易具備。

　　而背一篇課文能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋�(gè)相對(duì)封閉的語(yǔ)言環(huán)境、純正豐富的語(yǔ)言資料，彌補(bǔ)以上的不足。

　　一篇課文流利背誦出來(lái)，更會(huì)讓孩子得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣和巨大的成就感，增強(qiáng)自信心。

　　既然背課文有這樣諸多的好處，那么在背誦的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢?下面我就這個(gè)問(wèn)題談一下個(gè)人的看法。

　　第一條原則理解而后能。

　　對(duì)于一篇課文，首要問(wèn)題是要非常清楚它的意思。

　　只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開(kāi)始努力去背。

　　生吞活剝式的死記硬背是沒(méi)有效果的。

　　在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說(shuō)明文要明白主要解說(shuō)的對(duì)象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問(wèn)題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。

　　要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。

　　要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語(yǔ)言上的起承轉(zhuǎn)合。

　　這樣背課文就是因事而語(yǔ)，有意義地背，言之有物，背之有理。

　　第二條原則所背的文章要典型而純。

　　文章一旦背下就會(huì)記住很長(zhǎng)時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　所以背要選那些真正典型而純的文章。

　　以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。

　　在這里我推薦《新概念英語(yǔ)》特別是第二冊(cè)。

　　非常好

　　第三條原則先聽(tīng)后。

　　既然背課文是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。

　　學(xué)語(yǔ)言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽(tīng)，聽(tīng)要聽(tīng)原裝正版的錄音，當(dāng)然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。

　　而且要反復(fù)聽(tīng)，直到能夠模仿得很像為止。

　　這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。

　　第四條原則從易到難、從短到長(zhǎng)、循序漸進(jìn)

　　背課文比較艱苦，特別是一開(kāi)始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。

　　所以開(kāi)始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。

　　不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。

　　急不得，慢慢增長(zhǎng)，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來(lái)越容易。

　　第五條原則背課文一天之際在于晨

　　早晨是練習(xí)口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。

　　每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對(duì)英語(yǔ)，對(duì)自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

　　第六條原則注意重點(diǎn)句型和單詞

　　背課文不只是注重整體，對(duì)于單個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫(xiě)，還要注意它的前后搭配。

　　要全面了解重點(diǎn)得語(yǔ)法現(xiàn)象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。

　　第七條原則及時(shí)復(fù)習(xí)，多多重復(fù)。

　　背誦的東西要及時(shí)重復(fù)，一般要重復(fù)到28遍才可能比較牢固地記祝當(dāng)然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒(méi)有意義了。

　　而記憶最有效的方法就是多重復(fù)，及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　把一篇背得爛熟比十篇結(jié)結(jié)巴巴要好得多。

　　所以，重復(fù)和復(fù)習(xí)不是減慢而是必要得手段。

　　第八條原則同一篇背誦的課文要盡量多以不同語(yǔ)調(diào)，在不同環(huán)境和條件下重復(fù)。

　　這樣不僅可以增強(qiáng)記憶，更可以使得所背的課文活起來(lái)，真正成為召之即來(lái)的如意工具。

　　比如一篇記敘文既可以以朗誦的語(yǔ)調(diào)高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來(lái)，這樣才會(huì)逐漸的從語(yǔ)言的習(xí)慣中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)而更為重視語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容，這樣在相似情況出現(xiàn)的時(shí)候，語(yǔ)言自然而然地脫口而出。

　　每天回到家，應(yīng)該已經(jīng)會(huì)讀課文新授內(nèi)容。

　　第一步，跟著磁帶熟讀后，看黃頁(yè)指讀。

　　第二步，用單詞卡片來(lái)鞏固認(rèn)知。

　　一般每天新授不會(huì)超過(guò)三句話或者四個(gè)生詞，因此不會(huì)占用很多時(shí)間。

　　日積月累，貴在堅(jiān)。

　　2、巧計(jì)單詞

　　形似記憶法

　　比如look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞。

　　可以用形似的記憶法。

　　encil通常比pen長(zhǎng)，所以pen后面長(zhǎng)尾巴的就是pencil。

　　ruler中間有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。

　　拼音記憶法

　　Good morning.漢語(yǔ)拼音中mo的發(fā)音為么哦摸。

　　可以給morning一點(diǎn)提示。

　　Good afternoon.漢語(yǔ)拼音a的發(fā)音為阿，也有些輔助記憶的功效。

　　同理arm也可以這樣來(lái)記。

　　four和five很容易混淆，four用拼音來(lái)記憶f+o佛的諧音，就能分辨清楚。

　　ings+ing

　　facef+a==〉face

　　詞首記憶法

　　第一單元pen,pencil,paperruler,rubberbagbook

　　TIPS雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)字母，但ABC字母書(shū)制作的同時(shí)可以加深記憶，并且可以經(jīng)常拿出來(lái)翻翻，家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)小朋友自己探索沒(méi)學(xué)過(guò)的生詞，添加到每頁(yè)上。

　　Open your book.和Close your book.經(jīng)常被混淆。

　　記住Open詞首是O，很關(guān)鍵。

　　第二單元two,threefour,five

　　TIPS建議有能力的小朋友可以拼讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，其余的小朋友可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，感知一下，某些單詞的詞首是同一個(gè)字母，即使他們記不住這個(gè)字母的讀音，但多少有些好處。

　　第四單元mouthnose

　　mouth詞首兩個(gè)門(mén)洞，nose詞首一個(gè)門(mén)洞

　　實(shí)物，動(dòng)作記憶法

　　看實(shí)物，配動(dòng)作主要是針對(duì)音與義的結(jié)合。

　　比如看著鉛筆說(shuō)pencil,一邊跳舞一邊說(shuō)dance，拍拍肩膀說(shuō)Touch your arms.

　　第三單元sing,dance,draw,write,read,jump全部配有動(dòng)作。

　　TIPS在沒(méi)有讀清楚之前，要識(shí)記單詞是不可能的，即使能識(shí)別，也會(huì)變成啞巴英語(yǔ)。

　　因此讀是認(rèn)知的第一步。

　　編故事提高語(yǔ)言能力

　　我并不反對(duì)講故事時(shí)，英語(yǔ)中參雜漢語(yǔ)，因?yàn)楫吘褂⒄Z(yǔ)是第二外語(yǔ)，又是一年級(jí)小朋友初學(xué)。

　　由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境，往往使得他們感到英語(yǔ)很沒(méi)用，所以講故事給他們提供了一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

　　舉例

　　有一個(gè)boy，名字叫做Tim，他很會(huì)吹牛，有一天他對(duì)one girl說(shuō)，Good morning, May.

　　May說(shuō)Good morning, Tim.

　　Tim says,從morning到afternoon，I can eat one 牛，two 羊，three 老虎，four 大象，five長(zhǎng)頸鹿，six 河馬。

　　Tim還say，I不是用mouth吃，而是用arm吃。

　　吃的時(shí)候I can sing and write.只不過(guò)toes有點(diǎn)癢。

　　吃完后My eyes can see 很遠(yuǎn)地方的pencils and rubbers.彎腰的時(shí)候My nose can touch feet。

　　TIPS

　　第一、往往小朋友編的故事沒(méi)有邏輯性，并且漢語(yǔ)也不通順，父母不要一個(gè)字不對(duì)就糾正他們，至少等他們說(shuō)完一兩句話，再找重點(diǎn)糾正。

　　第二、起先小朋友可能不太會(huì)講，父母可以做些示范，然后他們會(huì)興致勃勃地接下去。

　　第三、建議小朋友講的時(shí)候，父母可以稍作記錄。

　　講完后，一定要給他們?cè)偈崂硪槐�，達(dá)到兩個(gè)目的，一來(lái)讓他們運(yùn)用盡量多的英語(yǔ)，有些英語(yǔ)他們會(huì)說(shuō)，卻一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，因此梳理時(shí)可以提醒他們剛才運(yùn)用的漢語(yǔ)，可以轉(zhuǎn)換成已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，其次梳理后整篇文章條理比較清晰，等于作了一篇口語(yǔ)作文，無(wú)論對(duì)將來(lái)的語(yǔ)文或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有好處。

　　3、見(jiàn)縫插針說(shuō)英語(yǔ)

　　買(mǎi)東西的時(shí)候，可以提示小朋友說(shuō)Give me

　　每天吃飯前，可以說(shuō)Sit down, please.飯后對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)Stand up, please.

　　端菜的時(shí)候，或者遞東西可以說(shuō)Here you are.收到東西說(shuō)Thank you.

　　看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的東西，可以問(wèn)Whats this?

　　見(jiàn)到陌生人學(xué)會(huì)自我介紹Hello, Im May. Im seven years old

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法【2】

　　首先：要注意孩子的發(fā)音，讓孩子學(xué)聽(tīng)正確的發(fā)音。

　　因?yàn)檫@個(gè)階段孩子是不學(xué)音標(biāo)的，語(yǔ)言處于模仿?tīng)顟B(tài)，一定要多聽(tīng)磁帶或多看英語(yǔ)視頻，家長(zhǎng)不要隨意教授自己孩子英語(yǔ)。

　　第二：興趣是最好的老師。

　　讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間感覺(jué)到快樂(lè)，快樂(lè)除了來(lái)源于課堂的學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)、教師的鼓勵(lì)以外，還來(lái)自孩子的成就感，可以讓孩子將每天學(xué)到的知識(shí)回來(lái)教你，而家長(zhǎng)一定要耐心的聽(tīng)完。

　　如果一個(gè)孩子自己非常喜歡英語(yǔ)了，英語(yǔ)肯定能夠?qū)W好。

　　第三：初學(xué)英語(yǔ)時(shí)候，不要急功近利，多會(huì)一個(gè)單詞或者一個(gè)句子并不重要，所以不要因?yàn)楹⒆舆z忘課堂上的內(nèi)容就著急。

　　另外就是每天要培養(yǎng)讀書(shū)、聽(tīng)課文的好習(xí)慣，這樣能夠培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小學(xué)生要掌握方法才能取得顯著的學(xué)習(xí)效果，想學(xué)好英語(yǔ)掌握方法非常關(guān)鍵。

　　具體方法如下：

　　一是要在輕松的環(huán)境下隨機(jī)復(fù)習(xí)。

　　飯前飯后，睡覺(jué)或醒來(lái)的前后，可以讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)磁帶或錄音，如有可能的話，最好讓其養(yǎng)成一種習(xí)慣。

　　二是聽(tīng)音指讀。

　　這是較前面的隨機(jī)復(fù)習(xí)而言的一種比較正規(guī)的學(xué)習(xí)。

　　三年級(jí)上學(xué)期雖不要求書(shū)寫(xiě)，但為了今后的學(xué)習(xí)，精確指讀還是非常必要的。

　　其核心內(nèi)容就是：多聽(tīng)，多讀，多背，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　尤其是背頌，熟能生巧。

　　而在背的過(guò)程中也要掌握一定的技巧和原則。

　　第一：理解而后能背。

　　第二：先聽(tīng)后背。

　　第三：從易到難、從短到長(zhǎng)、循序漸進(jìn)。

　　第四：背課文一天之際在于晨。

　　第五：注意重點(diǎn)句型和單詞。

　　第六：及時(shí)復(fù)習(xí)，多多重復(fù)。

　　第七：同一篇背誦的課文要盡量多以不同語(yǔ)調(diào)，在不同環(huán)境和條件下重復(fù)。

　　第八：及時(shí)檢查，做好相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法【3】

　　一 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　“今天教育內(nèi)容的80% 以上都應(yīng)該是方法，方法比事實(shí)更重要。” 因此， 教師只有把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到實(shí)效上， 學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　“給人以魚(yú)，一日食魚(yú);授人予漁，終身得魚(yú)。”

　　1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

　　它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開(kāi)拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習(xí)一專(zhuān)心上課一及時(shí)復(fù)習(xí)一獨(dú)立作業(yè)一改正錯(cuò)誤一系統(tǒng)小結(jié)一課外學(xué)習(xí)。

　　真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，積極思維，確定目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

　　2.教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意滲透學(xué)法， 展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。

　　比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面， 為與中學(xué)英語(yǔ)接軌，不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。

　　(1)從語(yǔ)音的角度進(jìn)行聯(lián)想。

　　英語(yǔ)單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開(kāi)頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。

　　很容易記住這一系列詞，看到一個(gè)就能聯(lián)想到多個(gè)，它們都一起活躍起來(lái)。

　　這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。

　　(2)利用對(duì)比的方法來(lái)幫助識(shí)記。

　　如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學(xué)生掌握單詞。

　　(3)根據(jù)單詞的含義進(jìn)行分類(lèi)。

　　比如由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。

　　把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類(lèi)幫助記憶。

　　(4)運(yùn)用充分的聯(lián)想， 由一個(gè)詞聯(lián)想到相關(guān)的詞匯，構(gòu)成詞匯樹(shù)或詞匯串。

　　比如， 由take想到短語(yǔ)take off ，take up，take in等主干，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構(gòu)成“樹(shù)枝”。

　　3.形象思維能力或“視覺(jué)表象記憶法” 的培養(yǎng)。

　　在讀一段語(yǔ)言材料時(shí)頭腦里出現(xiàn)什么畫(huà)面?在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?征敝完形填空的時(shí)候能怍為導(dǎo)演或其中一個(gè)角色或作為一 名觀眾看清文章內(nèi)容，順著作者思路讀下去嗎?所以，在 時(shí)加強(qiáng)了這種思維的訓(xùn)練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動(dòng)作影像，訓(xùn)練周期為連續(xù)一個(gè)月，對(duì)把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。

　　4. 反思解悟能力的培養(yǎng)， 注重內(nèi)心檢驗(yàn)。

　　每天、每周、每月每人都要反思英語(yǔ)課后自己的收獲、提高、進(jìn)步或是取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　這是元認(rèn)知策略的一項(xiàng)撼本內(nèi)容。

　　征每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的1=夫花在反思上。

　　我們還可以教會(huì)學(xué)生對(duì)自己已學(xué)知識(shí)或已做題目進(jìn)行反思，總結(jié)、歸納問(wèn)題出現(xiàn)的原因，錯(cuò)誤性質(zhì)怎樣，如何克服改正，簡(jiǎn)單寫(xiě)下反思分析結(jié)果，并將問(wèn)題分類(lèi)整理。

　　這樣把反思曾經(jīng)解決的問(wèn)題變成了自己提高的過(guò)程。

　　二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣人手。

　　學(xué)習(xí)方法一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中(包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽(tīng)講習(xí)慣等)。

　　學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)的策略。

　　教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，并學(xué)會(huì)記筆記，幫助學(xué)生掌握科學(xué)用腦的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣，及時(shí)反思和反饋的習(xí)慣等。

　　為避免枯燥乏味， 要不斷增添新鮮的教學(xué)材料，變換新的教學(xué)方式。

　　我要求學(xué)生做到：會(huì)思考， 善聯(lián)想， 肯堅(jiān)持。

　　英語(yǔ)專(zhuān)家陳琳曾說(shuō)：“在沒(méi)有語(yǔ)占環(huán)境的情況下，外語(yǔ)是不可能‘習(xí)得’的，只能‘學(xué)得’。

　　必須下艱苦的T夫。

　　我一向主張要‘背’。” 因此我要求學(xué)生既要背誦課文內(nèi)容，又要背出拓展精選的句子類(lèi)型，必須做到滾瓜爛熟，這有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固，有利于書(shū)面表達(dá)能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。

　　為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，教師首先應(yīng)該把課堂作為訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的重要場(chǎng)所并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略的遷移。

　　學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)存在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

　　在課堂教學(xué)中要制定學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)計(jì)劃，拓寬指導(dǎo)的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個(gè)微技能的方法指導(dǎo)方面要深入、具體，有內(nèi)容，有步驟，有檢查，加強(qiáng)指導(dǎo)效果檢查力度，保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

　　教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新觀念，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者” 更重要。

　　因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法， 已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

　　要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量就要首先解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)面向全體， 因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都走上成功之路。

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