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小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)
小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)
【摘 要】識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是二年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。
教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和能力，這將對(duì)學(xué)生今后的識(shí)字及整個(gè)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1�2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我認(rèn)為識(shí)字過程就是要教給學(xué)生好的識(shí)字方法，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識(shí)字和用字相結(jié)合的方法，開展識(shí)字教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 二年級(jí) 語文 識(shí)字
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
考慮到低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出了多識(shí)字、少寫字，實(shí)行“識(shí)寫分開”的教學(xué)要求。
在1―2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600―1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
這就要求我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要采用多種識(shí)字方法，通過多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生感悟識(shí)字的樂趣。
由于學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多獨(dú)體字，再學(xué)習(xí)二年級(jí)出現(xiàn)的合體字時(shí)，就有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，并且掌握了一些基本的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)教師可以放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，生活實(shí)踐，自主選擇識(shí)字方法。
在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，教師在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識(shí)字法、偏旁識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、熟字帶生字等方法進(jìn)行識(shí)字，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來教。
下面我具體說說這幾種識(shí)字法的運(yùn)用。
識(shí)字方法多種多樣，確定識(shí)字方式可以根據(jù)生字本身的特點(diǎn)，也可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來確定不同的識(shí)字方法。
對(duì)于字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊的字，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字。
一.謎語識(shí)字法
二年級(jí)學(xué)生喜歡用謎語識(shí)字法識(shí)字，猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。
中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識(shí)字法。
如：千條線，萬條線，落在水里看不見。
(雨)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4就教過學(xué)生猜謎識(shí)字的方法：猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
識(shí)字4里有這樣一則謎語：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。
綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。
(秋)為了讓學(xué)生更好地掌握這種方法，教學(xué)時(shí)我結(jié)合秋字的謎語，編了一則謎語讓學(xué)生鞏固這種方法。
上邊綠，下邊紅，上下相遇氣味好，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的喜歡天邊掛。
結(jié)果學(xué)生立刻就猜出是“香”字。
學(xué)生掌握了猜謎語的方法后，識(shí)字的積極性提高了，在識(shí)字中就經(jīng)常用到了如：弟弟站在木頭邊(梯);士兵的心(志);減四余二、減二余四 (園)。
二.聯(lián)系生活識(shí)字
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，自己在什么地方見過這個(gè)字，是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。
如：學(xué)習(xí)“針”時(shí)，有位同學(xué)是這樣給大家介紹的：我是在讀《鐵杵成針》的故事時(shí)認(rèn)識(shí)的。
故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的，尖尖的針。
“針”就是“一根鐵針”的針。
這位學(xué)生的識(shí)字方法充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，教師適時(shí)點(diǎn)撥：漢字在日常生活中隨處可見，同學(xué)們要養(yǎng)成留心觀察周圍事物，自覺養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
平時(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記食品袋子或其它商品包裝盒上面的字;電視屏幕上出現(xiàn)的字;街上店鋪招牌或廣告上的字。
只要留心觀察，生活中處處都有識(shí)字的環(huán)境。
三.表演動(dòng)作識(shí)字
有很多漢字在教學(xué)過程中都可以用肢體動(dòng)作演示字的形義。
特別是有一部分表示動(dòng)作的字。
教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生先想一想動(dòng)作，然后再做一做動(dòng)作。
如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。
如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。
學(xué)習(xí)“揉、扭、鉆、躲”等字都可以用這種識(shí)字方法。
這樣不但能讓學(xué)生記清字形，而且能進(jìn)一步弄懂字義，學(xué)生學(xué)起來很輕松，課堂氣氛也很活躍。
四.偏旁識(shí)字法
學(xué)生剛開始識(shí)字時(shí)，一般都喜歡將生字分解成筆畫記憶，隨著識(shí)字量的增加，逐漸養(yǎng)成了以部件為單位來記憶新字的字形。
這時(shí)，學(xué)生已有的字形知識(shí)在同化新字形時(shí)發(fā)揮著重要的作用，這時(shí)偏旁識(shí)字法就成了學(xué)生常用的一種識(shí)字方法。
加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。
用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。
這樣記憶起來就比較簡單。
如：月加旦是“膽”。
減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。
如警去言是“敬”，換一換就是把熟字的的一部分換掉使它變成一個(gè)新的生字。
如“漫”字，把三點(diǎn)水換成豎心旁就是“慢慢”的“慢”字。
教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多用“加一加”、“減一減”或“換一換”的方法識(shí)字，但同時(shí)要引導(dǎo)他們不能只停留在簡單的加減換上，而應(yīng)該多思考盡可能地說出與字形相關(guān)的的“加、減、換”來。
如“揉”字，要讓學(xué)生能說出“提手旁”是形旁，表示與手有關(guān);“柔”是聲旁。
“提手旁”加“柔”字，就是用手來回擦或搓的意思。
用偏旁識(shí)字法識(shí)字大大提高了學(xué)生識(shí)記生字的速度，同時(shí)也鞏固了學(xué)過的字，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
五.個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字
在教學(xué)識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生合作識(shí)字，指名學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生在出示的字中選擇自己最喜歡的字，教會(huì)同學(xué)們字的讀音。
并聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說自己為什么喜歡這個(gè)字。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字意。
如：“嶺”我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。
“疑”：我喜好“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)常夸獎(jiǎng)我，說我是個(gè)不懂就問的好孩子。
總之，識(shí)字的方法多種多樣，作為一名教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的相關(guān)知識(shí)，把握這一階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用科學(xué)的教學(xué)方法，在熟悉教材，熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上。
交給學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，挖掘?qū)W生的識(shí)字潛能。
引導(dǎo)學(xué)生積極快樂地識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展，變枯燥的識(shí)字教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
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