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基于幼兒園社會實踐活動的多元思考
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摘要：幼兒是在社會中生活，在生活中學習，在學習中發(fā)展著的。因此，幼兒園的社會實踐活動就顯得尤為重要，本文將從主題活動、傳統(tǒng)節(jié)日、孩子的興趣點等方面進行多元化實踐與思考。
關鍵詞：幼兒園 社會實踐 多元化
隨著《指南》的頒布實施，“生活”、“學習”、“發(fā)展”已經成為一線幼兒園教師不斷思考和探究的關鍵詞。那么，幼兒園教育應如何將幼兒身處的社會、實際的生活、自主的學習和積極的發(fā)展貫通起來呢?怎樣的教育實踐才能更好地實現陶行知先生所倡導的“生活即教育，社會即學校”的理念呢?基于這一系列來自幼兒園教育實踐的問題，筆者以幼兒園社會實踐活動開展為基點，展開了多元化的思考和嘗試。
一、以主題活動為路徑，開發(fā)社會實踐活動資源
幼兒園的“社會實踐活動”應立足本地，因此，社區(qū)資源、家長資源是我們幼兒園挖掘與開發(fā)的內容之一。我們可以根據主題內容，有目的地選擇社區(qū)里的一些單位和在此單位工作的家長，幫助幼兒和教師共同了解各個行業(yè)的特點。
在“我知道的聯系工具”這一主題活動中，考慮到當今孩子們對短信、電話、微信等通訊方式比較熟悉，但對書信、賀卡的書寫和傳遞過程卻不夠了解。為了讓孩子們了解郵政人員的工作以及信件的郵寄方式，我們組織中班孩子就近參觀了郵政局。參觀過程中，在郵局工作的家長帶領孩子們觀察了大郵筒、填單臺、電子秤，并為他們講解了送信、打包裹、寄包裹的過程，孩子們看著工作人員熟練地分揀報刊雜志、蓋戳、貼郵票、寄包裹、匯款，感到無比新奇和興奮�；氐接變簣@孩子們把自己制作的賀卡送到郵局寄給了自己的爸爸媽媽，真正體驗了一回寄賀卡的過程，自然是快樂不已。本次活動為幼兒創(chuàng)造了社會實踐的機會，了解了郵政局工作的職能，而且自己也學會了寄信、賀卡的方法，收獲不小。
二、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，拓展社會實踐活動形式
《指南》中指出：“讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感，養(yǎng)成對他人、社會親近和合作的態(tài)度。”而我國傳統(tǒng)的節(jié)日文化中蘊含著豐富的教育資源，故使傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒社會實踐活動有機結合，在拓展幼兒社會實踐能力的同時感受到我們民族文化的博大精深。
結合植樹節(jié)，種下綠色生命，讓孩子們知道植物也有生命，培養(yǎng)他們熱愛大自然、關懷生命的情感。五一勞動節(jié)，帶領幼兒訪問工廠里的工人、掃馬路的環(huán)衛(wèi)叔叔等了解他們的職責，并通過為小區(qū)撿垃圾，擦健身器材等實踐活動，真切感受各行業(yè)的辛苦，進而培養(yǎng)幼兒尊重勞動成果的情感;從而激發(fā)了幼兒保護環(huán)境，創(chuàng)建美好家園的意識。“九九重陽樂”是弘揚敬老愛老的重陽節(jié)，孩子們精心準備了禮物和節(jié)目來到敬老院看望這里的老人。為老人敲腿捶背，親手喂他們吃東西、送禮物，表演精彩節(jié)目;將歡樂、笑語帶給老人院的孤寡老人;在潛移默化中孩子們奉獻出了自己的關心和愛心。這些貫穿于傳統(tǒng)節(jié)日的社會實踐活動對幼兒社會性發(fā)展、實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。
三、以興趣需要為起點，生成社會實踐活動內容
《指南》中要求幼兒經常參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，豐富其群體活動的經驗。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學習的源泉與動力。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這中需要則特別強烈。”因此作為教師，我們要時時關注幼兒的一舉一動，善于捕捉幼兒的興趣點及時創(chuàng)造新的社會實踐活動。
例如：大班的社會實踐活動——“感受園外的世界”。我的設計意圖是和孩子們一起就近觀察園外的世界，通過超市里各種琳瑯滿目的商品來感受色彩的繽紛;通過觀察步行街上五彩燈光和各種廣告燈箱牌，讓孩子感受到這些顏色都為我們的世界增添了美麗的色彩。 但是孩子們經過“辣戲火鍋店”時，被店門口的幾個京劇圖案吸引住了，幾個孩子圍在店門前，一起談論起上面的圖案來�？梢姡麄儗@幾個京劇臉譜產生了濃厚的興趣。于是，我停下腳步，組織幼兒進店參觀，幼兒的興趣一下子來了：“我知道了，這是火鍋店，我媽媽帶我來過!”“這個是屏風，我知道的!”“看!這是包公的圖案，我認識，這家飯店里面的菜是很辣的，因為叔叔阿姨們會放很多的辣椒……”孩子們在自由討論的過程中了解了這家火鍋店的特色，獲得了比我原本活動設計中更廣泛的知識與經驗。激發(fā)了幼兒的親社會行為，增強了對周圍事物、環(huán)境的興趣。
四、以經典方案為傳承，構建社會實踐活動常態(tài)
詳盡、經典的活動方案是進行社會實踐活動的重要前提，教師要努力創(chuàng)設適宜活動的環(huán)境和條件，組織開展實踐活動，引導孩子通過活動去體驗、感悟、發(fā)現、探究，從而獲得認識、情感和行為各方面的發(fā)展。每學期2-3次的消防演習已經成為我們幼兒園的教育常態(tài)，但為了能讓孩子們切實掌握一些自救的知識和技能，我園每年都和消防大隊進行合作互動，讓孩子們走進消防、了解消防。
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