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《包涵心語》讀后感范文
包涵心語讀后感范文一
看完《包涵心語》這本書，一種對包涵老師的敬仰之情油然而生。四年間，她的堅持，她的執(zhí)著，讓我感動。
包涵，4年的輔導員生涯，除寒暑假外，堅持每周給學生寫周記，她共撰寫輔導員周記150余篇，累計12萬余字。是什么力量支持她日復一日，堅持了4年？那就是對學生的愛。
回首自己過去的工作，我最深刻的體會也是“愛”這個字，但是自己還是不夠“愛”得深，“愛”得真，“愛”得久，沒有與同學們進行更深入的交流，而包涵利用周記和每周一次的懇談，架起了與學生之間心靈溝通的橋梁�！熬\所至，金石為開”，只要真誠相待，就沒有打不通的思想關節(jié)。
輔導員工作繁雜而艱苦，需要投入大量時間和經歷，但成效卻難以量化，也難以立竿見影。所以，僅憑一時的熱情是做不好輔導員工作的，我們更需要的是對學生的愛心和耐心。包涵脾氣很好，從來不罵學生，而包涵以前的“霸道和兇悍”在其朋友圈里是盡人皆知的。正是因為當了輔導員，她才變得十分溫和。這份工作告訴她，只有自己先想明白了，有了足夠的耐心，才能去教育別人。在這個教育學生的過程中，受益的不僅僅是自己的性格，還有個人修養(yǎng)。
《包涵心語》把輔導員的工作一點一滴地記錄了下來，寫出了我們的心聲。包涵用自己的經歷告訴我們應該怎樣去工作。我很欣賞她的一句話：“路漫漫其修遠兮，我將奮力而爭先！”
《包涵心語》讀后感范文二
忙中偷閑，將《包涵心語----一個大學生輔導員的周記》一口氣讀完，感受頗多。這本書濃縮了一個大學生輔導員育人的實踐和思考，體現(xiàn)了一位思政工作者對學生以及學生工作的熱愛和敬業(yè)精神。讀完這本書，我不禁開始思考：大學的根本任務究竟是什么？大學究竟要培養(yǎng)什么樣的人？如何真正實現(xiàn)全員育人、全方位育人？
我們學院的貧困學生很多，中間有自強不息、助人為樂的典型，如06屆信工專業(yè)的杜志強等；也有、自甘墮落的范例，如最近由于學業(yè)荒廢而被勸退的幾個學生。當看到這些學生流下悔恨的淚水，以及學生家長的苦苦哀求，我總是覺得心里很難過。輔導員在學生成長成才的道路上所起的作用至關重要，如果我們對學生成長過程中出現(xiàn)的困難和問題漠不關心或者推卸責任，讓學生在缺乏正確引導和悉心指導下自生自滅，甚至步入歧途，那我們真的是有愧于思政教師這個稱號。
我在到電信學院之前一直在機關工作，雖然接觸了一些學生，但是畢竟只是極少數(shù)學生中的極少數(shù)人，不具有什么代表性。到學院工作三個月以來，我一直是在以一種學習的心態(tài)在工作：向領導學習思考問題的思路，向同事學習解決問題的方法，向學生學習了解問題的途徑，三個月里，雖然每天都很忙碌，雖然總有接不完的電話談不完的學生，但是，我跟到自己過的很充實，每當看到學生因為我的努力解決了一直以來困擾他們的問題，我就覺得特別的欣慰，也才真正體會到作為一名思政教師的辛苦和繁瑣。
很久以前我就說過一句話：輔導員工作是良心活，你可以過的很輕松，也會有做不完的工作。可是，你的任何一點努力，學生都看在眼里，這就決定了你在他們心目中是一個什么樣的老師，同樣也決定了他們以什么樣的態(tài)度來對待你。
其實，自從開始從事學生工作以后，我就一直在尋找一種可以和學生心心相通的途徑和方式，我覺得自己是一個很不善于表達內心柔軟感情的人，因此很多時候別人都覺得我是冷冰冰的，學生也覺得羅老師非常的嚴肅。讀完《包涵心語》以后，我忽然豁然開朗，這也是建立03級工作博客的由來和原因。
讀完了《包涵心語》，我忽然有一種醍醐灌頂豁然開朗：原來輔導員也可以這么做。我想，我應該向包涵老師學習，為我院的學生工作貢獻自己的愛心、耐心、和熱心！
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