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關(guān)于論職業(yè)院校計算機信息安全實訓教學模式探索論文
一、信息安全建設(shè)的必要性
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，各行業(yè)在信息化應(yīng)用和要求方面也在逐步提高，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)相結(jié)合，例如站、辦公自動化系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)及生產(chǎn)管理系統(tǒng)等，信息化技術(shù)給我們帶來了便利，有效提高了工作效率。然而各種網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全問題也給我們帶來了眾多威脅和隱患，一旦出現(xiàn)安全問題，所有工作都無法正常完成，所以信息安全是各行業(yè)信息系統(tǒng)運作的重要保障。
二、高職院校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
在這樣的情況下，社會對網(wǎng)絡(luò)信息安全的建設(shè)人才、管理人才和運營人才有大量的需求。相對于其他信息安全理論，密碼學已經(jīng)形成了相對比較完整、系統(tǒng)的理論體系，因此，國內(nèi)在信息安全方面比較突出的高職院�；旧隙家悦艽a學領(lǐng)域的人才培養(yǎng)居多。但是可以肯定的是密碼學僅僅是信息安全學科的一個重要領(lǐng)域，其他信息安全領(lǐng)域，目前各高職院校尚未形成系統(tǒng)、完整的人才培養(yǎng)體系。目前職業(yè)院校計算機信息安全專業(yè)的不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、教學形式單一 2、重理論，缺實踐3、教學計劃不科學4、專業(yè)課程的設(shè)置不合理5、實驗室、實踐基地建設(shè)滯后。
總體來講，當前我國信息安全人才相當匱乏，因而導(dǎo)致了我國信息安全領(lǐng)域相對落后，且缺乏有效的國內(nèi)、外競爭力;與此同時，我國信息安全理論研究遠落后于信息化安全技術(shù)的應(yīng)用及開發(fā)，在該領(lǐng)域進行研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，建立相關(guān)行業(yè)標準等方面十分不利。
針對上述國內(nèi)信息安全類人才培養(yǎng)方面的不足，并結(jié)合國情及新時期社會對信息安全專業(yè)多樣化人才的實際需求，本文重點著手對信息安全實訓教學模式進行探索，探尋一種較科學、可行的信息安全類人才培養(yǎng)模式。
三、信息安全專業(yè)人才的實訓教學模式
1、實訓課程體系設(shè)計思路
從社會對信息安全類人才的實際需求來看，各個領(lǐng)域均要求該類人才需具有較強的解決實際問題的動手能力，因此其實訓教學應(yīng)注重改革實訓教學模式并設(shè)置合理的實訓教學內(nèi)容。實訓課程體系的完善與優(yōu)化是信息安全專業(yè)實訓教學的基礎(chǔ)和前提，只有建立起優(yōu)化、合理的實訓課程體系才能加快人才培養(yǎng)預(yù)定目標的實現(xiàn)。在實訓課程體系建設(shè)中，應(yīng)明確專業(yè)學科核心實訓課程以及專業(yè)主干課程外，應(yīng)緊密圍繞信息安全類復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標，開設(shè)大量的實踐類課程。因此，在實踐課程的設(shè)置方面應(yīng)逐漸建立學生實踐能力標準體系。依據(jù)培養(yǎng)方案制定相應(yīng)的具體原則，專門制定信息安全專業(yè)實踐能力培養(yǎng)標準，并形成正式規(guī)范。
在實訓內(nèi)容方面應(yīng)設(shè)計四大部分：一是計算機網(wǎng)絡(luò)NT、Novell、UNIX的網(wǎng)絡(luò)的連接;二是微機組裝及故障排除;三是電子商務(wù)模擬交易及認證模擬訓練;四是信息安全實訓，主要有加密系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、病毒的防范、電腦高手攻擊與防范等。
2、實現(xiàn)多元化虛擬實訓模式
根據(jù)社會對該專業(yè)的人才需求，并結(jié)合各學校自身的實際情況，將實訓教學分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實訓、信息安全綜合實訓、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓、系統(tǒng)安全綜合實訓、實踐基地實訓項目以及畢業(yè)論文(設(shè)計)6個層面內(nèi)容，搭建這種分層次的體系結(jié)構(gòu)和多元化虛擬實訓模式。基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實訓一般應(yīng)采用課內(nèi)實訓的方式;信息安全綜合設(shè)計實訓和系統(tǒng)安全綜合實訓多采用集中實訓的方式;創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓應(yīng)鼓勵學生按照興趣小組的方式組成課題研究小組去申報一些科研項目，如國家級、校級大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目以及各種大學生競賽項目，通過這些實訓項目可以大大增強學生的實踐動手能力，也可以極大程度激發(fā)學生的學習興趣;實踐基地實訓項目應(yīng)多采用集中的方式進行，使學生利用假期2～3月的時間到實踐基地進行深入、全面的實訓鍛煉，也可以頂崗鍛煉。通過實訓鍛煉不僅可增強學生的實踐動手能力，而且使其明確了自身的專業(yè)定位，為今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、完善實驗室建設(shè)
基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實訓、信息安全綜合實訓等是可以利用課內(nèi)實訓或集中實訓的方式在實驗室完成的，專用實驗室是進行實踐教學的重要場所，是理論與實踐相互聯(lián)系的紐帶，因此，需要設(shè)計和搭建出科學合理的信息安全實驗室，從而確保教學工作的順利開展。
特別需要說明的是，信息安全實驗室與其他基礎(chǔ)實驗室不同，它需要大量的專用安全設(shè)備、服務(wù)器、計算機，還需要大量使用各種專用的安全軟件，同時需要具備全面的專業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)實驗教師，才能使信息安全實驗室發(fā)揮其作用。
4、加強實訓基地建設(shè)工作
實訓基地的含義可以有兩層，一層含義是為完善師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)而建立的實踐場所。信息安全專業(yè)的教師大多是非“科班”出身的，幾乎是相近學科或?qū)I(yè)后轉(zhuǎn)型而來的。這樣培養(yǎng)出的學生不僅質(zhì)量不會太高，而且缺少信息安全系統(tǒng)的觀點與方法，不能勝任安全的信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)等綜合性工作。而信息安全專業(yè)注重實踐的學科特色要求師資隊伍既有精湛的學識和理論水平，又有社會實踐的經(jīng)驗和能力，故建立一個完善師資隊伍知識結(jié)構(gòu)的實踐場所，有利于老師把理論與實踐融匯貫通，從而很好地指導(dǎo)好學生。
另一層含義是培養(yǎng)學生動手實踐能力的基地。該專業(yè)所學的大量課程與社會實踐密切相關(guān)，應(yīng)多方努力，與實訓條件好的各高校、企業(yè)單位建立良好的合作伙伴關(guān)系，并重點選取一些技術(shù)力量雄厚、專業(yè)特征相符且適合大學生實踐訓練的友好單位作為長期合作的實踐基地，為學生創(chuàng)造到企事業(yè)單位頂崗實習的機會，確保學生能到某一實踐基地去全面、系統(tǒng)的實訓鍛煉。
5、實訓教學模式的教學評價和教學保障
信息安全實訓課程必須在完成課堂教學的基礎(chǔ)上進行，通過課堂教學使學生掌握信息安全專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，通過實訓課程完成相關(guān)配套的實訓，提高學生綜合專業(yè)技能水平。因此成熟完善的實訓評價系統(tǒng)十分必要。實訓教學的評價工作可以幫助提高教學質(zhì)量，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，便于師生之間互相交流，及時反饋信息，掌握學生學習情況，解決問題，及時調(diào)整實訓項目內(nèi)容，對實訓教學效果提供保障。
四、結(jié)束語
由于信息安全專業(yè)成立時間較短，沒有現(xiàn)成的人才培養(yǎng)方案可以借鑒，加上該專業(yè)的自身特點，信息安全人才的培養(yǎng)將是一項艱巨的任務(wù)，任重道遠，在這樣的局勢下，本文針對對職業(yè)院校計算機信息安全實訓教學模式，從課程體系建設(shè)、實驗室建設(shè)、實訓基地建設(shè)、教學評價等方面進行探索，以期新時期社會對信息安全類專業(yè)復(fù)合型人才的需求作出一定貢獻。
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