行政管理論文常用[15篇]

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的行政管理論文，希望能夠幫助到大家。

行政管理論文1

　　摘要：以安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例,探討了農(nóng)業(yè)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理措施,如認(rèn)真摸底,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu);制定相關(guān)配套政策和辦法;完善相關(guān)職能機(jī)構(gòu),提高管理效率,以為安徽省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理提供參考。

　　關(guān)鍵詞：崗位設(shè)置;農(nóng)業(yè)事業(yè)單位;安徽

　　為深化事業(yè)單位人事制度改革,20xx年12月,中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<安徽省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見(jiàn)>的通知》(皖辦發(fā)〔20xx〕17號(hào)),要求在全省事業(yè)單位正式實(shí)施人員聘用制和崗位設(shè)置管理改革。這次改革要求事業(yè)單位在人事管理方面做到按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、以崗定酬、合同管理。其主要目標(biāo)是轉(zhuǎn)換事業(yè)單位的用人機(jī)制,實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)以安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例,就農(nóng)業(yè)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作探討如下。

　　1認(rèn)真摸底,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)

　　為了確保安徽省農(nóng)科院崗位設(shè)置管理工作的順利實(shí)施,在前期對(duì)全院800 多位在職人員和20xx年7月1日以后退休的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了調(diào)查摸底,現(xiàn)有在冊(cè)人員906人,其中,專業(yè)技術(shù)人員554人,占總?cè)藬?shù)的61%。與國(guó)家要求的“一般不低于單位崗位總量的70%”相比,該院專門從事科研工作的人員比例偏低,管理人員和工勤人員的比例偏高。此外,安徽省農(nóng)科院專業(yè)技術(shù)人員中具有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例為1.24∶1.25∶1,與國(guó)家的控制目標(biāo)3∶4∶3也不符。對(duì)于人員結(jié)構(gòu)與崗位設(shè)置要求不相符的問(wèn)題,經(jīng)多方面與上級(jí)有關(guān)主管部門溝通,力爭(zhēng)從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā),積極采取妥善措施,確保該院改革能夠穩(wěn)步推進(jìn)。

　　一是根據(jù)編制數(shù)確定崗位數(shù)量。農(nóng)業(yè)科研院所原定的人員編制,是根據(jù)其職能和當(dāng)初的實(shí)際情況由編制部門核定的,該編制體現(xiàn)了職能需求和實(shí)際工作需求。因此,崗位設(shè)置理當(dāng)在核定的編制員額基礎(chǔ)上實(shí)施,以確保編制管理與崗位管理的一致性。另外,從安徽省農(nóng)科院目前實(shí)際情況看,依據(jù)原定編制職數(shù)為基礎(chǔ)計(jì)算各類崗位職數(shù)總量,也能在一定程度上緩解各類崗位內(nèi)實(shí)際人員狀況與等級(jí)比例嚴(yán)重不符的矛盾。

　　二是合理增加專業(yè)技術(shù)崗比例。在確定管理崗、專業(yè)技術(shù)崗、工勤崗比例結(jié)構(gòu)時(shí),要充分考慮單位實(shí)際工作需要。其基本原則應(yīng)當(dāng)是盡可能強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)崗位的比例,合理緊縮管理崗位和工勤崗位,以體現(xiàn)公益性科研單位的客觀性、專業(yè)性,確保主體崗位占絕對(duì)多數(shù)。

　　三是妥善消化超結(jié)構(gòu)比例人員。崗位設(shè)置后,可能會(huì)出現(xiàn)不同類別的人員數(shù)有超有缺,少數(shù)超結(jié)構(gòu)比例人員不愿變動(dòng)崗位。為了消化矛盾,確保穩(wěn)定,在此次改革中允許有5年過(guò)渡期,并給予一定的人員分流時(shí)間。對(duì)部分年老體弱、距法定退休年齡不足一定年數(shù)的人員可以選擇過(guò)渡崗。通過(guò)轉(zhuǎn)崗等措施,妥善消化超結(jié)構(gòu)比例人員,逐步優(yōu)化并最終達(dá)到各類崗位確定的結(jié)構(gòu)比例。

　　2制定相關(guān)配套政策和辦法,確保崗位聘用工作順利進(jìn)行

　　事業(yè)單位長(zhǎng)期沿用的職工身份管理,在思想觀念和管理工作上對(duì)貫徹執(zhí)行聘用制和崗位設(shè)置管理有著不同程度的不適應(yīng)[1-2]。例如安徽省農(nóng)科院至今尚未全面推行全員聘用制,僅對(duì)新進(jìn)高校畢業(yè)生簽訂聘用合同;全院職工考核較籠統(tǒng),針對(duì)性不夠; 考核結(jié)果應(yīng)用力度不強(qiáng),未能充分發(fā)揮考核的'引導(dǎo)、激勵(lì)作用;領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)及專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下的用人機(jī)制不完善。因此,在貫徹落實(shí)聘用制和崗位設(shè)置管理的實(shí)踐中,必須加強(qiáng)調(diào)查研究,結(jié)合本單位實(shí)際,建立和完善與聘用制、崗位設(shè)置管理相配套的管理制度。在此基礎(chǔ)上,制定了《安徽省農(nóng)科院全員聘用制和崗位聘任實(shí)施辦法(試行)》《安徽省農(nóng)科院管理崗位聘任實(shí)施細(xì)則》《安徽省農(nóng)科院專業(yè)技術(shù)崗位聘任實(shí)施細(xì)則(試行)》《安徽省農(nóng)科院工勤技能崗位聘用實(shí)施細(xì)則(試行)》等一系列崗位設(shè)置管理配套文件。

　　3完善相關(guān)職能機(jī)構(gòu),提高管理效率

　　聘用制和崗位設(shè)置管理推進(jìn)了傳統(tǒng)身份管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)換。設(shè)置崗位、制定目標(biāo)、選聘人員、簽訂合同、業(yè)績(jī)考核、薪酬分配、職工獎(jiǎng)懲、人員調(diào)整和職工培訓(xùn)等成為人事管理常規(guī)而又頻繁的工作,以往過(guò)于集中統(tǒng)一管理的職能體系可能不太適應(yīng)聘用制和崗位設(shè)置管理的需求。因此,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,明確角色,重新構(gòu)建管理職能體系,以確保聘用制和崗位設(shè)置管理工作高效有序地進(jìn)行[3]。

　　一是充分發(fā)揮研究所和學(xué)術(shù)委員會(huì)等基層單位與組織的作用。應(yīng)重新構(gòu)建與聘用制、崗位設(shè)置管理相適應(yīng)的、以院和研究所共同意愿為基礎(chǔ)的管理職能體系,盡可能將決策權(quán)向下層轉(zhuǎn)移,讓各研究所擁有充分的決策權(quán),當(dāng)然各研究所也必須對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。院的人事管理主要是做好宏觀管理,在很多方面要從直接管理向間接管理轉(zhuǎn)變。如各研究所各類崗位數(shù)、各類崗位內(nèi)的等級(jí)比例等由院管理。尊重研究所的自主權(quán),充分發(fā)揮研究所人事管理工作的積極性和主觀能動(dòng)性,如崗位聘用、崗位考核和績(jī)效分配等應(yīng)由各研究所自行管理。高度重視和充分發(fā)揮院、所學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用,充分聽(tīng)取他們?cè)趯W(xué)科發(fā)展和崗位設(shè)置等方面的意見(jiàn)。要發(fā)揮職代會(huì)在制訂有關(guān)人事管理制度方面的參與作用。通過(guò)發(fā)揮多方作用,聽(tīng)取多方意見(jiàn),以形成符合農(nóng)業(yè)科研單位特點(diǎn)的權(quán)責(zé)清晰、監(jiān)管有力的人事管理職能體系[4]。

　　二是逐步建立以崗位管理為主導(dǎo)的管理體系。以往在身份管理背景下,狹義的人事管理就是干部管理,所謂干部主要是指單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)干部(高校畢業(yè)生)。過(guò)去我院在人事管理上,干部和工人長(zhǎng)期分屬不同部門管理,在技術(shù)職稱(等級(jí))、教育培訓(xùn)和福利待遇等方面均是分而治之。實(shí)行崗位設(shè)置管理后,應(yīng)從現(xiàn)代人力資源管理的角度來(lái)選聘崗位工作人員。應(yīng)打破職工身份界限,融合機(jī)構(gòu)和職能,逐步建立統(tǒng)一的人員管理體系。

　　三是在管理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化服務(wù)職能。崗位設(shè)置管理工作還需要加大對(duì)人的管理,要將人的能力培養(yǎng)和積極性的發(fā)揮放在重要的位置,滿足職工的合理需求,調(diào)動(dòng)職工的工作積極性。人事管理部門的職能不僅僅是管理,還要為職工提供優(yōu)良的服務(wù)。通過(guò)各種形式的宣傳和正確引導(dǎo),使職工根據(jù)自己的崗位目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)自己的能力狀況,同時(shí)確認(rèn)在哪些方面還需要充實(shí);開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)工作,提高職工適應(yīng)崗位要求的能力;增加人事管理工作的透明度,做到能公開(kāi)的盡量公開(kāi),尤其是人事制度改革,其改革精神和改革措施要多向職工做好宣傳解釋工作,爭(zhēng)得職工的理解和支持,以確保改革順利實(shí)施并取得成效。

　　4參考文獻(xiàn)

　　[1] 高中啟.做好事業(yè)單位崗位設(shè)置工作促進(jìn)事業(yè)單位健康發(fā)展[J].求賢,20xx(3):11-13.

　　[2] 韓寶文,劉孟朝,竇菲.省直科研事業(yè)單位崗位設(shè)置的幾點(diǎn)思考[J].農(nóng)業(yè)科技管理,20xx,29(1):22-23,65.

　　[3] 韓方.事業(yè)單位實(shí)行崗位設(shè)置管理的對(duì)策分析[J].決策探索,20xx(24):16-17.

　　[4] 梁旭,季春琳,岳華.專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置與分類管理初探[J].中國(guó)高校師資研究,20xx(2):8-11.

行政管理論文2

　　近年國(guó)家一直在積極促進(jìn)事業(yè)單位行政工作的高效率發(fā)展，但是我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)在事業(yè)單位行政管理當(dāng)中存在一定的落差問(wèn)題。面對(duì)這種問(wèn)題筆者想表達(dá)一些自己對(duì)于事業(yè)管理的看法及解決策略，如何讓事業(yè)單位的行政管理工作達(dá)到高效率是我們接下來(lái)需要闡述的主題。

　　一、事業(yè)單位中管理效率不足的表現(xiàn)

　　事業(yè)單位的行政管理講究的是一種高效的創(chuàng)新思路。但是在這幾年的行政管理當(dāng)中我們?nèi)耘f會(huì)發(fā)現(xiàn)許多管理不足及效率低下的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　在事業(yè)單位的行政管理中，首先需要面對(duì)的問(wèn)題就是崗位的配置問(wèn)題，這其中包括人數(shù)不對(duì)稱和崗位配置的不協(xié)調(diào)等等。往往存在一個(gè)這樣的普遍現(xiàn)象，就是在每個(gè)崗位上安置的人數(shù)非常多，但沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的效果，每個(gè)人的工作比較分散，不能集中解決問(wèn)題。此外在人力資源和行政管理的，崗位當(dāng)中我們?nèi)狈σ欢ǖ膶�業(yè)素養(yǎng)人員，這些人員主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)綜合能力的掌控，以及推助事業(yè)單位管理提升與創(chuàng)新作用等等。其中還體現(xiàn)在工作人員在自身崗位工作上比較常規(guī)化，工作相對(duì)單一化，不能夠?yàn)樯鐣?huì)提供一定的服務(wù)性與公益性，忽略了行政崗位的關(guān)鍵所在。

　　在管理問(wèn)題的第二點(diǎn)，我認(rèn)為我們的管理缺乏一定的'創(chuàng)新，對(duì)于不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的行政管理來(lái)說(shuō)，他們不能夠與互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)日新月異的創(chuàng)新科技結(jié)合在一起，因此也造成了管理上的難度。不少事業(yè)單位的管理模式還是停留在幾年前比較傳統(tǒng)的階段，對(duì)于這幾年來(lái)說(shuō)，在一些執(zhí)行的內(nèi)容方面缺乏一定的判斷力和創(chuàng)新創(chuàng)造力，比如在檔案管理、財(cái)政預(yù)算及常規(guī)的人力資源管理當(dāng)中，我們的管理模式不能夠準(zhǔn)確地與互聯(lián)網(wǎng)相接。如行政檔案信息存在遺漏和一些管理不到位的現(xiàn)象，這些都是由于工作模式過(guò)于老化，不能夠運(yùn)用現(xiàn)在最流行的科技和當(dāng)代的信息手段解決行政管理方面的問(wèn)題，我們的行政模式傳統(tǒng)缺乏規(guī)劃。

　　二、提升事業(yè)單位行政管理效率的解決策略

　　(一)人員崗位配置的合理化、科學(xué)化

　　首先，筆者認(rèn)為在人員崗位的配置上需要保持一對(duì)一的崗位政策，也就是說(shuō)每個(gè)人在自身的工作上一定要有具備一定的高效性，每個(gè)事業(yè)單位當(dāng)中的工作人員他所承受的工作要能明顯的提升工作業(yè)績(jī)和實(shí)際效果，要進(jìn)行充分的考核與評(píng)價(jià)。我認(rèn)為一對(duì)一的崗位配置政策是讓每個(gè)人的工作內(nèi)容具體化，他們?cè)趫?zhí)行任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中能夠不斷的進(jìn)步與歷練。以此來(lái)形成專業(yè)素養(yǎng)極高的行政管理隊(duì)伍，讓每個(gè)人在自身工作的配置上更加飽滿，不能存在工作遺漏或者個(gè)別人等過(guò)于安逸的現(xiàn)象存在，比如在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，我們往往忽略了每個(gè)人的表現(xiàn)能力，而是以團(tuán)隊(duì)的工作效率去考核每個(gè)人工作業(yè)績(jī)。這樣雖然可以提升整體的工作水平，但是卻不能夠取得更有能力的專業(yè)人才，所以在人才資源的考核上建立團(tuán)隊(duì)合作力，也要尋找個(gè)人發(fā)展重點(diǎn)，我認(rèn)為在人才配置上一定要保持其整體性，但是也一定要保持每個(gè)人工作的獨(dú)立性。整體性的發(fā)展趨勢(shì)考核行政事業(yè)單位的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，但是個(gè)人的發(fā)展更能夠體現(xiàn)每個(gè)人工作當(dāng)中存在的不足及需要改進(jìn)的地方。所以一對(duì)一的管理模式就是根據(jù)每個(gè)人的工作內(nèi)容給予業(yè)績(jī)上的良性壓力。這樣不僅僅能夠發(fā)展團(tuán)隊(duì)也能夠讓行政單位的工作人員在自身工作的水平上更有所提升，同時(shí)也能夠讓績(jī)效化的工作更加合理性的展開(kāi)。

　　(二)發(fā)展創(chuàng)新的管理模式、建立正確的績(jī)效考核方式

　　積極發(fā)展創(chuàng)新的管理模式是提升工作效率的所在，我認(rèn)為我們?cè)谛姓�工作�?nèi)容的處理上面缺乏一定的量化，比如在工作的配置上僅僅靠一些常規(guī)工作和定制的任務(wù)去衡量工作人員的效率。但是這些工作是否達(dá)到真正的實(shí)際效果缺乏一定的考評(píng)，事業(yè)單位與國(guó)企和一些社會(huì)上企業(yè)存在的具體差異，就是它不能夠準(zhǔn)確的量化和根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)力確定人們的工作效率。因此也導(dǎo)致了工作當(dāng)中的安逸現(xiàn)象，這種安逸現(xiàn)象主要體現(xiàn)在根據(jù)上級(jí)下達(dá)的任務(wù)來(lái)進(jìn)行分配，但是在準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中由于競(jìng)爭(zhēng)體制的缺乏，在績(jī)效考核上與社會(huì)企業(yè)存在區(qū)別。我們很難體會(huì)到工作人員競(jìng)爭(zhēng)制度中的工作效率，這種效果的考評(píng)一般都是根據(jù)整體的工作去體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率，但是在個(gè)人業(yè)績(jī)的體現(xiàn)上缺乏一定的數(shù)據(jù)化。我認(rèn)為這方面與社會(huì)企業(yè)的差異就是人與人之間的工作缺乏一定的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也導(dǎo)致了整體工作效率水平的下降。這都是我們?cè)谛姓�管理的改革�?dāng)中一定需要全面改變的管理體制，也就是從具體的細(xì)節(jié)方法和執(zhí)行力上取得真正的管理效率。

　　所以在創(chuàng)新的管理模式上，我建議在事業(yè)單位當(dāng)中融入人與人的競(jìng)爭(zhēng)模式，這種競(jìng)爭(zhēng)的模式是良性的，可以促進(jìn)彼此每個(gè)人的工作效率。我們可以把每個(gè)人的工作量發(fā)展為數(shù)據(jù)化，從他們的實(shí)際工作水平當(dāng)中進(jìn)行考核與升級(jí)。讓事業(yè)單位的管理方向充滿社會(huì)企業(yè)的優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)模式，但是與此同時(shí)又能夠充滿公益性和服務(wù)性，這樣才能夠達(dá)到管理效率的實(shí)際效果。因此創(chuàng)新管理模式的優(yōu)化在于如何提升管理的真正效率，而不是一味的按照常規(guī)性的工作去展開(kāi)，這些行政管理當(dāng)中必須改革的要點(diǎn)。

　　我認(rèn)為想要在事業(yè)單位當(dāng)中提升其管理效率，首先一定要在體制上進(jìn)行改革，體在人員的配置上進(jìn)行合理的規(guī)劃，只要我們?cè)谕晟浦贫鹊幕�礎(chǔ)上，在人力資源方面提升每個(gè)人的工作效率，那么整體的工作水平就一定會(huì)有所提升。高效的管理效率是建立在以人為本的基礎(chǔ)上，因此管理制度無(wú)論怎樣改革，都應(yīng)該以人為基礎(chǔ)，這樣才能夠真正的上升到整體的工作效率，從而實(shí)現(xiàn)我們的實(shí)際目標(biāo)。

行政管理論文3

　　【摘要】在我國(guó)，依靠法律法規(guī)強(qiáng)制規(guī)定內(nèi)部控制的建設(shè)，大多數(shù)企業(yè)都被迫消極認(rèn)為這并不能為企業(yè)帶來(lái)收益，因此只有從企業(yè)自身出發(fā)，通過(guò)建設(shè)具有可操作性的，同時(shí)又能滿足企業(yè)發(fā)展的需要的內(nèi)部控制制度才能從根本上激勵(lì)企業(yè)參與到內(nèi)部控制制度的建設(shè)和完善中來(lái)。

　　【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)部控制，期望理論，激勵(lì)

　　20xx年7月以來(lái)，以上市公司為首，我國(guó)企業(yè)逐步建立和完善企業(yè)內(nèi)部控制制度，這對(duì)企業(yè)的管理提出了新的挑戰(zhàn)。目前我們處于內(nèi)部控制整合框架階段，普遍使用美國(guó)COSO提出的定義，內(nèi)部控制是指“受企業(yè)董事會(huì)、管理層和其他人員影響，為經(jīng)營(yíng)的效率效果、財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性、相關(guān)法規(guī)的遵循性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而提供合理保證的過(guò)程�！�

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們知道內(nèi)部控制制定的出發(fā)點(diǎn)更多的是為外部監(jiān)管者提供合理保證；另一方面，雖然我國(guó)是以法律法規(guī)的形式強(qiáng)制規(guī)定企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制制度的建立和審計(jì)，然而企業(yè)在執(zhí)行過(guò)程中卻存在種種問(wèn)題，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　首先，企業(yè)高管存在認(rèn)知上的偏差。企業(yè)是以盈利為目的的，有些企業(yè)管理者認(rèn)為內(nèi)控制度的建立并不能為為企業(yè)帶來(lái)較大的價(jià)值，相反需要額外的人力與物力投入，既增加了辦事的程序，又有可能影響企業(yè)效率。因此企業(yè)建立內(nèi)控制度并不積極，只將其作為任務(wù)完成；

　　其次，我國(guó)企業(yè)在管理過(guò)程中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有足夠的重視，目前我國(guó)各企業(yè)面臨較好的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，企業(yè)都抓住機(jī)遇開(kāi)拓市場(chǎng)；同時(shí)對(duì)于高層管理的績(jī)效考核更多的是關(guān)注其任期內(nèi)企業(yè)的各種財(cái)務(wù)指標(biāo)，如凈利潤(rùn)、市場(chǎng)份額增長(zhǎng)率等，因而大多數(shù)企業(yè)一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)模和效益，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)內(nèi)部控制的重視；

　　最后，缺乏有效地內(nèi)部控制評(píng)價(jià)機(jī)制，內(nèi)部控制評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善阻礙了企業(yè)內(nèi)控有效性的發(fā)揮，使得內(nèi)控給企業(yè)帶來(lái)的利害關(guān)系更加地不明顯，在完成法律法規(guī)對(duì)內(nèi)控的規(guī)定的基礎(chǔ)上，管理者們便缺乏進(jìn)一步提高企業(yè)內(nèi)部控制的動(dòng)力。

　　除此之外，我國(guó)內(nèi)控制度建立的不完善還存在一定的外部原因，即內(nèi)控制度的建立還停留在框架階段，可操作性較差。

　　從上述原因中可以看出，企業(yè)內(nèi)部控制制度的不完善既存在外在因素，又有企業(yè)自身的原因，即企業(yè)缺乏建立內(nèi)控制度的內(nèi)在動(dòng)力。那么對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，激勵(lì)其建立完善的內(nèi)部控制制度、提高內(nèi)控的執(zhí)行效率的因素有哪些呢？

　　二、期望理論的運(yùn)用

　　美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆的期望理論是指人們對(duì)工作積極性的高低，取決于他對(duì)這種工作能滿足其需要的程度及實(shí)現(xiàn)可能性大小的評(píng)價(jià)，激勵(lì)水平取決于期望值與效價(jià)的乘積。該理論是站在企業(yè)激勵(lì)員工角度，然而我們可以將其放大，即國(guó)家如何激勵(lì)企業(yè)建立和完善內(nèi)部控制制度。

　　弗魯姆的期望理論對(duì)管理的'啟示表現(xiàn)為：第一，選擇激勵(lì)手段，一定要選擇員工感興趣、評(píng)價(jià)高，即認(rèn)為效價(jià)大的項(xiàng)目或手段；第二，確定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)不宜過(guò)高；第三，如果不從實(shí)際出發(fā)，只從管理者的意志或興趣出發(fā)，推行對(duì)員工來(lái)說(shuō)是不可能收到激勵(lì)作用的。將其運(yùn)用到激勵(lì)企業(yè)完善內(nèi)部控制制度的因素中，我們要注意：首先，相關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要求企業(yè)建立和完善內(nèi)部控制制度可以為企業(yè)帶來(lái)多大的效益；其次，建立企業(yè)內(nèi)部控制制度具有可操作性，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制的目標(biāo)。

　　三、企業(yè)完善內(nèi)部控制制度的激勵(lì)因素

　　眾所周知，企業(yè)是追求效益的組織，根據(jù)期望理論，我們要站在企業(yè)角度，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到內(nèi)控能夠?yàn)槠鋷��?lái)較大的效益且具有可實(shí)現(xiàn)性，進(jìn)而才能激勵(lì)企業(yè)建立完善的內(nèi)部控制制度。使企業(yè)逐步優(yōu)化其內(nèi)部控制制度的因素表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　（一）通過(guò)組織規(guī)劃控制提高會(huì)計(jì)信息資料的正確性和可靠性

　　企業(yè)在完善內(nèi)部控制制度時(shí)，通過(guò)不同組織機(jī)構(gòu)和崗位相互控制，責(zé)任明確，不相容崗位相分離等控制措施，使得會(huì)計(jì)人員在相互制約和監(jiān)督的情況下能夠盡量提高所獲信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。從而企業(yè)決策層在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中及時(shí)掌握各種信息，確保決策的正確性，有效地管理經(jīng)營(yíng)企業(yè)。執(zhí)行組織規(guī)劃控制具有可操作性，且能夠提高企業(yè)決策的正確性，因而能夠激勵(lì)企業(yè)不斷完善內(nèi)部控制制度。

　�。ǘ�）通過(guò)實(shí)物資產(chǎn)等控制保護(hù)企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全完整

　　財(cái)產(chǎn)物資是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。內(nèi)部控制可以通過(guò)授權(quán)審批和實(shí)物資產(chǎn)等控制方法，對(duì)貨幣資金的收入、支出、以及存貨等財(cái)產(chǎn)物資的采購(gòu)、驗(yàn)收、保管、領(lǐng)用、銷售活動(dòng)進(jìn)行控制，防止貪污、盜竊、濫用、毀壞等不道德的職業(yè)行為，保證財(cái)產(chǎn)物資的安全完整。企業(yè)對(duì)實(shí)物資產(chǎn)實(shí)行限制接近和定期清查控制，按照使用程序執(zhí)行嚴(yán)格的授權(quán)審批制度，這些控制程序具有可實(shí)現(xiàn)性且能夠企業(yè)對(duì)財(cái)產(chǎn)的安全完整的需要。

　�。ㄈ�）通過(guò)審計(jì)控制提高企業(yè)效率，保證董事會(huì)決策的貫徹執(zhí)行

　　通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的嚴(yán)密審核批準(zhǔn)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等程序，真實(shí)地反映工作實(shí)績(jī)，以確定政策是否貫徹、資源是否有效利用、目標(biāo)是否達(dá)到，再配合合理的獎(jiǎng)懲制度，便能激發(fā)員工的工作熱情及潛能，按規(guī)定執(zhí)行各項(xiàng)政策，從而促進(jìn)整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率的提高。

　　（四）通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)控制防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)生存發(fā)展的目標(biāo)就必須對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行全面的防范和控制。內(nèi)部控制可以促使企業(yè)建立有效的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估、分析、報(bào)告等工作，幫助企業(yè)不斷加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的控制，盡可能避免不利結(jié)果的出現(xiàn)，將企業(yè)的損失降到最低。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)預(yù)算和成本控制可以減少不必要的耗費(fèi)

　　通過(guò)預(yù)算控制將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的成本控制在一定范圍之內(nèi)，同時(shí)，加上粗放和集約型的成本控制，一方面減少不必要的耗費(fèi)，另一方面改善生產(chǎn)技術(shù)降低成本，同樣的，企業(yè)的財(cái)務(wù)部門和研發(fā)部門能夠?qū)嵭蓄A(yù)算和成本控制，且能夠有效降低企業(yè)成本。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]鄭學(xué)成.內(nèi)部控制在企業(yè)管理中的作用[J].國(guó)家電網(wǎng)報(bào),20xx.

行政管理論文4

　　本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

　　2、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

　　3、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

　　4、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。

　　本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

　　6、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

　　本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

　　8、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

　　9、這篇議論文觀點(diǎn)明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運(yùn)用引用論證舉例論證道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點(diǎn)，論述條理清晰，是一篇成功的習(xí)作。

　　10、論文選題有新意，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，論文有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，能夠反映出學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，結(jié)構(gòu)安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實(shí)例支撐，英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)順暢得體，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，論文格式符合規(guī)范要求。

　　11、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題�？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

　　12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

　　本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

　　14、該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。

　　15、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　16、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　17、在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無(wú)故早退或遲到的`情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識(shí)面不夠廣，處理問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。

　　18、論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求；該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫(xiě)作任務(wù)；論文論述不全面，研究?jī)?nèi)容過(guò)淺，論文結(jié)構(gòu)不合理邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，；論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫(xiě)作要求；工作中無(wú)創(chuàng)新。

　　19、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

　　20、答辯小組意見(jiàn)該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。

　　21、在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識(shí)面不夠廣，處理問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。

　　22、論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求；該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫(xiě)作任務(wù)；論文論述不全面，研究?jī)?nèi)容過(guò)淺，論文結(jié)構(gòu)不合理邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，；論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫(xiě)作要求；工作中無(wú)創(chuàng)新

　　23、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

　　25、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　25、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

　　26、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

　　27、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　28、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　29、這篇議論文開(kāi)篇解釋生活是什么，自然引出下文。論述部分注重道理論證，善用比喻說(shuō)理，也通過(guò)對(duì)比論證將面對(duì)同一境遇的不同表現(xiàn)與結(jié)果論述得非常清楚。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷論述，有說(shuō)服力。

　　30、該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織開(kāi)展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。

　　31、注重心理咨詢理論與心理咨詢實(shí)踐相結(jié)合，比較出色地承擔(dān)了校學(xué)生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗(yàn)。

　　32、其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項(xiàng)榮譽(yù)證書(shū)。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

　　33、該生在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

　　34、在做碩士論文期間，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)她還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。

行政管理論文5

　　文秘崗位作為企業(yè)眾多崗位中的一種，其發(fā)揮的作用非常大，在起到上傳下達(dá)作用的同時(shí)，還能夠很好地加快企業(yè)的制度化、規(guī)劃化的發(fā)展進(jìn)程，幫助企業(yè)提高管理水平。如何培養(yǎng)文秘行政管理能力，則是當(dāng)前企業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，只有科學(xué)合理地對(duì)文秘行政管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠更好地發(fā)揮出文秘的重要作用。

　　一、文秘的定義及特點(diǎn)

　　文秘在現(xiàn)代社會(huì)中有著多種指代，作為職業(yè)，文秘是指從事文書(shū)與秘書(shū)事務(wù)職責(zé)的工作崗位;作為具體的工作人員，文秘是指專業(yè)從事文字書(shū)寫(xiě)與日常事務(wù)接待的文職工作人員。在不同的情況下，文秘的指代有所不同，既可以指代文秘崗位，也可以指代文秘工作人員。本文所研究的文秘主要指文秘工作人員，也就是從事文書(shū)與日常事務(wù)接待的文職工作人員。

　　文秘的特點(diǎn)有著諸多的表現(xiàn)，其特點(diǎn)主要有：一是職業(yè)性。文秘體現(xiàn)出了很強(qiáng)的職業(yè)性特點(diǎn)，尤其是非常專業(yè)的文書(shū)與秘書(shū)職業(yè)性，這是文秘的特點(diǎn)之一。二是能力要求的多樣性。文秘不僅要求具備書(shū)寫(xiě)能力，而且還需要具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力等，體現(xiàn)出了文秘能力要求的多樣性特點(diǎn)。三是公共性。文秘開(kāi)展的工作多從企業(yè)的整體角度開(kāi)展，包括公關(guān)工作、企業(yè)各部門之間的協(xié)調(diào)工作、企業(yè)對(duì)外事務(wù)的處理、日常接待等，這些工作都具有很強(qiáng)的公共色彩，體現(xiàn)出了文秘公共性的特點(diǎn)。

　　二、文秘行政管理能力培養(yǎng)的作用

　　(一)有助于提高文秘的工作效率

　　通過(guò)文秘行政管理能力的培養(yǎng)，能夠幫助文秘掌握良好的行政管理技巧，文秘人員可以將這些行政管理技巧運(yùn)用到日常的工作當(dāng)中，從而提高工作效率。相比一般的工作人員而言，文秘往往只是簡(jiǎn)單地被看作文職工作人員，而未能獲得相應(yīng)的行政管理能力的培養(yǎng)，這樣往往使得文秘的工作多以基礎(chǔ)性工作為主，不利于文秘工作效率的提高。文秘行政管理能力的培養(yǎng)，能夠幫助文秘工作人員獲得多種能力的'提升，進(jìn)而達(dá)到提高文秘工作效率的目的。

　　(二)有助于增強(qiáng)文秘的書(shū)寫(xiě)能力

　　在文秘的日常工作中，常常有很多書(shū)寫(xiě)任務(wù)，由于未能獲得多種能力的培養(yǎng)，往往會(huì)導(dǎo)致文秘的書(shū)寫(xiě)能力降低，書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。通過(guò)文秘行政管理能力培養(yǎng)，則能夠幫助文秘從理論知識(shí)與實(shí)踐能力等多個(gè)方面得到相應(yīng)的提升，進(jìn)而增強(qiáng)文秘的書(shū)寫(xiě)能力。在文秘行政能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，文秘可以運(yùn)用這些通過(guò)培養(yǎng)獲得的各種知識(shí)與技能，開(kāi)展相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)工作，這樣可以很好地將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

　　(三)有助于強(qiáng)化文秘的服務(wù)意識(shí)

　　由于文秘工作的特殊性，往往只是注重了工作效率和日常工作的完成情況，導(dǎo)致文秘的服務(wù)意識(shí)較為薄弱。通過(guò)文秘的行政管理能力培養(yǎng)，能夠很好地幫助文秘理清管理與被管理之間的關(guān)系，從而更為全面地理解服務(wù)在日常工作中的重要意義。在此基礎(chǔ)上，文秘行政管理能力培養(yǎng)，一方面培養(yǎng)了文秘的行政管理能力，另一方面則起到了強(qiáng)化文秘服務(wù)意識(shí)的重要作用。

　　三、文秘行政管理能力培養(yǎng)策略

　　(一)開(kāi)展行政管理知識(shí)的培訓(xùn)

　　在文秘行政管理能力的培養(yǎng)方面，可以結(jié)合文秘的實(shí)際情況，開(kāi)展行政管理知識(shí)的培訓(xùn)，從培訓(xùn)的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文秘行政管理能力的培養(yǎng)，以此來(lái)提高文秘的行政管理能力。

　　一是采用課堂式的培訓(xùn)方法為文秘開(kāi)展行政管理能力的培養(yǎng)。文秘所在的單位可以制定專業(yè)的行政管理知識(shí)培訓(xùn)課件，然后由專人負(fù)責(zé)相應(yīng)的培訓(xùn)工作，將行政管理知識(shí)通過(guò)培訓(xùn)課堂傳授給文秘，從而通過(guò)這種課堂式的培訓(xùn)方式幫助文秘提高行政管理能力。在培訓(xùn)結(jié)束后，則需要對(duì)文秘培訓(xùn)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考核，對(duì)于未通過(guò)考核的文秘，則繼續(xù)開(kāi)展行政管理能力相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，確保文秘通過(guò)考核為止，以此來(lái)幫助文秘提高行政管理能力。

　　二是采用輪崗制的培訓(xùn)方法培養(yǎng)文秘的行政管理能力。文秘所在的單位可以選出一些行政管理能力突出的管理人員作為培訓(xùn)人員，并制定輪崗培訓(xùn)計(jì)劃，由這些行政管理能力突出的管理人員為文秘培訓(xùn)專業(yè)的行政管理知識(shí)，通過(guò)這些專業(yè)行政管理知識(shí)的培訓(xùn)，幫助文秘提高行政管理能力。與此同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，采用責(zé)任制的形式，由這些行政管理人員對(duì)文秘的行政管理能力提升負(fù)責(zé)，并直接列入績(jī)效考核成績(jī)當(dāng)中，對(duì)在文秘行政管理能力培養(yǎng)中取得良好培訓(xùn)效果的行政管理人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在文秘行政管理能力培養(yǎng)中未能取得相應(yīng)的培訓(xùn)效果的行政管理人員則給予處罰，以此來(lái)從行政管理知識(shí)培訓(xùn)的角度培養(yǎng)文秘行政管理能力。

　　(二)建立行政管理技能實(shí)踐平臺(tái)

　　行政管理能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)之外，還可以從實(shí)踐的角度進(jìn)行培養(yǎng)，在這一方面，可以通過(guò)建立行政管理技能實(shí)踐平臺(tái)的方式培養(yǎng)文秘的行政管理能力。通過(guò)建立行政管理技能實(shí)踐平臺(tái)，可以讓文秘在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行行政管理實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)文秘行政管理能力的目的。

　　一是為文秘提供行政管理實(shí)踐崗位，通過(guò)技能實(shí)踐的方式培養(yǎng)文秘行政管理能力。文秘所在的單位可以結(jié)合單位的實(shí)際情況，為文秘提供相應(yīng)的行政管理實(shí)踐崗位，文秘在達(dá)到一定的要求和能力之后，即可以獲得在這些崗位進(jìn)行行政管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)。文秘在這些行政管理實(shí)踐崗位上，可以充分地發(fā)揮個(gè)人的行政管理技能開(kāi)展相應(yīng)的行政管理工作，并由單位行政管理能力較為突出的人員組成評(píng)定小組，負(fù)責(zé)對(duì)文秘行政管理實(shí)踐崗位上的行政管理表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)而分析文秘行政管理技能存在的不足，給予專業(yè)性的指導(dǎo)，以此來(lái)幫助文秘提高行政管理能力。

　　二是定期組織開(kāi)展行政管理技能比拼大賽，為文秘提供行政管理技能實(shí)踐平臺(tái)。文秘所在的單位可以根據(jù)單位的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)實(shí)際情況，定期組織開(kāi)展行政管理技能比拼大賽，在大賽中，分別由文秘?fù)?dān)任行政管理人員，然后從提供的基層人員中選出一定數(shù)量的人員成立比賽小組，以這種比賽小組的形式完成大賽指定的工作任務(wù)，并以最終突出完成工作任務(wù)的小組為比賽勝出者。通過(guò)這種行政管理技能比賽的形式，可以讓文秘在良好的行政管理環(huán)境下開(kāi)展行政管理實(shí)踐工作，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際行政管理能力帶領(lǐng)所在的小組開(kāi)展大賽指定的工作任務(wù)，從而進(jìn)行相應(yīng)的組織、交流以及工作任務(wù)分配等，確保小組能夠在大賽中取得良好的成績(jī)。運(yùn)用這種行政管理技能比拼大賽的方式，可以為行政管理人員建立良好的行政管理實(shí)踐平臺(tái)，從而在發(fā)揮文秘行政管理技能的同時(shí)，幫助文秘更為全面地認(rèn)識(shí)個(gè)人行政管理存在的不足，進(jìn)而在今后的工作當(dāng)中針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練與提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)文秘行政管理能力的培養(yǎng)。

　　(三)構(gòu)建行政管理經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制

　　在文秘行政管理能力培養(yǎng)方面，可以從經(jīng)驗(yàn)交流的角度進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流可以幫助文秘在寬松的經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)境中提高行政管理能力。在這一方面，可以通過(guò)構(gòu)建行政管理經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，讓文秘通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)全面提升行政管理能力，從而更好地提高日常工作效率。

　　一是建立行政管理經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。文秘所在的單位可以將各種現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來(lái)，建立行政管理經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，如成立行政管理經(jīng)驗(yàn)交流QQ 群、成立行政管理經(jīng)驗(yàn)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建立行政管理經(jīng)驗(yàn)交流微信平臺(tái)等。通過(guò)這些行政管理經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)的建立，文秘可以隨時(shí)加入到這些平臺(tái)上，通過(guò)與行政管理經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)的其他人員進(jìn)行交流與溝通，以此來(lái)反饋個(gè)人在行政管理能力方面存在的不足，進(jìn)而獲得更多的幫助，以此來(lái)獲得有效的行政管理技能信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文秘行政管理能力的培養(yǎng)。

　　二是定期組織開(kāi)展行政管理經(jīng)驗(yàn)交流分享活動(dòng)。在文秘所在的單位往往會(huì)組織開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，以此來(lái)豐富員工的業(yè)余文化生活。針對(duì)文秘行政管理能力的培養(yǎng)，文秘所在的單位可以定期組織開(kāi)展行政管理經(jīng)驗(yàn)交流分享活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)幫助文秘獲得相應(yīng)的行政管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如行政管理經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、行政管理經(jīng)驗(yàn)演講比賽、行政管理經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)等，通過(guò)這些多樣化的行政管理經(jīng)驗(yàn)交流分享活動(dòng)，讓文秘在參與這些活動(dòng)的同時(shí)，得到相應(yīng)的行政管理能力提升，進(jìn)而更好地提高文秘行政管理能力。

　　(四)對(duì)文秘的行政管理職能進(jìn)行明確定位

　　文秘的職能確定方面，往往只是以文職工作為主，未能非常全面地體現(xiàn)出文秘的職能特色，使得文秘的行政管理工作難以得到體現(xiàn)。在文秘行政管理能力培養(yǎng)方面，可以對(duì)文秘的行政管理職能進(jìn)行明確定位，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文秘的行政管理能力培養(yǎng)的目的。

　　一是賦予文秘一定的行政管理權(quán)限。在文秘所在的單位，可以在對(duì)文秘的具體崗位職能的確定方面，確定文秘的行政管理職能，也就是在一定的條件下，文秘可以行使行政管理權(quán)限，開(kāi)展相應(yīng)的行政管理工作，如組織召開(kāi)專題會(huì)議、組織開(kāi)展具體工作分工、開(kāi)展專項(xiàng)工作問(wèn)題整改等。通過(guò)賦予文秘一定的行政管理權(quán)限，能夠讓文秘在行使這些管理權(quán)限的同時(shí)，得到相應(yīng)的行政管理能力提升，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)文秘的行政管理能力，提高文秘的行政管理水平。

　　二是設(shè)定文秘行政管理績(jī)效獎(jiǎng)。由于未能從獎(jiǎng)勵(lì)的角度實(shí)現(xiàn)對(duì)文秘行政管理的獎(jiǎng)勵(lì)，使得文秘往往只是完成基礎(chǔ)的文職工作，而在行政管理的層面發(fā)揮的作用非常小。在文秘行政管理能力培養(yǎng)方面，可以通過(guò)設(shè)定文秘行政管理績(jī)效獎(jiǎng)的方式，對(duì)在日常工作中，起到了良好的行政管理作用的文秘，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，可以激發(fā)文秘的積極主動(dòng)性，積極地參與到行政管理工作當(dāng)中，通過(guò)這種主動(dòng)參與行政管理的方式，幫助文秘在行政管理實(shí)踐工作中得到相應(yīng)的提升，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)行政管理能力的效果。

　　文秘行政管理能力培養(yǎng)顯得非常有必要，無(wú)論是在當(dāng)前的企業(yè)管理中，還是在未來(lái)企業(yè)的發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，行政管理能力培養(yǎng)對(duì)于文秘而言都是非常重要的。在對(duì)文秘行政管理能力培養(yǎng)方面，需要結(jié)合文秘的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的培養(yǎng)方式，這樣才能夠很好地培養(yǎng)文秘的行政管理能力，幫助文秘得到相應(yīng)的提升。與此同時(shí)，在具體的培養(yǎng)方法方面，需要采取科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，除了開(kāi)展專業(yè)行政管理知識(shí)的培訓(xùn)之外，還可以從行政管理實(shí)踐、行政管理經(jīng)驗(yàn)交流等角度進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)文秘行政管理能力的目的，幫助文秘更好地提高個(gè)人的行政管理水平，從而提高文秘的工作效率。

行政管理論文6

　　受教育部委托，全國(guó)商業(yè)職教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)承擔(dān)了中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，委托貴州省商業(yè)學(xué)校作為該標(biāo)準(zhǔn)制訂的組長(zhǎng)校，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作。我本人作為核心成員之一，參與調(diào)研與標(biāo)準(zhǔn)制訂工作，現(xiàn)就教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的調(diào)研工作，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)思考。

　　一、中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　通過(guò)調(diào)研和分析，我們認(rèn)為：中職應(yīng)以培養(yǎng)工商行政管理事務(wù)操作人員層次為主。中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“工商行政管理事務(wù)操作人員”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、一定的文化基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能熟練、實(shí)踐能力強(qiáng)，能在中介組織、基層工商管理部門從事工商事務(wù)處理工作，在社區(qū)、物業(yè)從事社區(qū)服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型人才。

　　二、中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)人才對(duì)應(yīng)的崗位及技能(方向)

　　根據(jù)國(guó)家《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》(20xx年修訂版)的要求，工商行政管理事務(wù)專業(yè)確定了企業(yè)注冊(cè)代理、商標(biāo)注冊(cè)代理、合同管理三個(gè)技能方向。經(jīng)過(guò)調(diào)研，現(xiàn)階段全國(guó)開(kāi)設(shè)工商行政管理事務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校幾乎沒(méi)有。因此，我們建議該專業(yè)設(shè)置工商事務(wù)處理、公共事務(wù)處理二個(gè)專業(yè)(技能)方向，目的是為了適應(yīng)各種中介組織、基層工商管理部門、社區(qū)、物業(yè)管理等對(duì)工商行政管理事務(wù)專業(yè)的人才需求。

　　工商行政管理事務(wù)崗位有工商事務(wù)處理、公共事務(wù)處理二大類崗位，各自對(duì)應(yīng)的職業(yè)不同，具體從事的工作不同，對(duì)崗位人員能力素質(zhì)的要求也不盡相同。在各種中介組織和基層工商行政管理部門中，主要人才需求是工商事務(wù)代理員、市場(chǎng)監(jiān)管員、工商事務(wù)信息員等，中職生在這些崗位上就業(yè)也比較穩(wěn)定;在社區(qū)、物業(yè)管理等部門的主要人才需求是社區(qū)工作者、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員、社會(huì)文化指導(dǎo)員等。(見(jiàn)上表)

　　三、中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革

　　在課程設(shè)置上，彰顯立足崗位、重視素質(zhì)、突出能力為主旨的`原則。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　以“工作過(guò)程導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)”，注重課程設(shè)置的模塊化，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊、專業(yè)選修模塊”之間有機(jī)結(jié)合的課程體系。

　　公共基礎(chǔ)課程以“必需、夠用”為度，著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性，為后繼專業(yè)技能課程教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生終身職業(yè)規(guī)劃服務(wù);專業(yè)核心課程按照適應(yīng)本專業(yè)的技能方向和相關(guān)崗位的共同核心能力要求的原則設(shè)置;專業(yè)技能方向課程按照適應(yīng)相關(guān)崗位的技能要求的原則設(shè)置，以“必需、實(shí)用”為度，突破學(xué)科的系統(tǒng)性禁錮，圍繞專業(yè)核心技能開(kāi)設(shè)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，突出實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。

　　四、中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式

　　工商行政管理事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)考慮“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個(gè)基本問(wèn)題。在培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，工學(xué)交替，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生在企業(yè)的崗位能力需求及崗位提升的能力需求，在真實(shí)的企業(yè)化環(huán)境中，依據(jù)觀摩—體驗(yàn)—模擬—訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)五步遞進(jìn)的人才培養(yǎng)策略，通過(guò)對(duì)企業(yè)工作任務(wù)的實(shí)施，開(kāi)展課程教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過(guò)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生工商行政管理事務(wù)單項(xiàng)操作技能及綜合技能。

　　針對(duì)工商行政管理事務(wù)人才的社會(huì)需求，確立“職業(yè)工商行政管理事務(wù)人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生能力的發(fā)展與其未來(lái)崗位晉升的能力需求相融合。對(duì)崗位所需能力進(jìn)行分解，分為單項(xiàng)能力與綜合能力。針對(duì)員工崗位晉升所需能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既擁有工商行政管理事務(wù)知識(shí)又具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，滿足企業(yè)用人需求。

行政管理論文7

　　摘要：現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大發(fā)展的新時(shí)期，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地，就必須加強(qiáng)管理，企業(yè)管理的中樞神經(jīng)是行政管理，行政管理水平提升，才能有效的提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，本文就企業(yè)行政管理的重要性加以分析，并結(jié)合實(shí)際對(duì)企業(yè)行政管理創(chuàng)新路徑進(jìn)行詳盡的探究，希望通過(guò)自身的探究對(duì)未來(lái)企業(yè)行政管理工作水平的提升助一臂之力。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)期；企業(yè)；行政管理；重要性；創(chuàng)新路徑

　　一、新時(shí)期企業(yè)行政管理的重要性

　　（一）企業(yè)注重行政管理可以使自身的發(fā)展目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)

　　企業(yè)在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，提升行政管理管理水平能夠促進(jìn)企業(yè)更好的融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一在行政管理上實(shí)行科學(xué)化管理，對(duì)企業(yè)目標(biāo)的制定及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起著重要作用。第二只有優(yōu)化企業(yè)的行政管理方式，才能協(xié)調(diào)好企業(yè)各個(gè)管理層間的關(guān)系及管理層與員工的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面的積極主動(dòng)性，齊心協(xié)力為完成企業(yè)目標(biāo)努力。第三在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，私企、外企、國(guó)企，都發(fā)生著變化，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這種情況下，企業(yè)行政管理的指揮作用至關(guān)重要，要求行政管理者根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，借助具體對(duì)策完成一系列的事物。第四加強(qiáng)企業(yè)行政管理，完善行政管理的控制、檢測(cè)、協(xié)調(diào)、指揮工作的一系列對(duì)策，充分發(fā)揮行政管理的控制作用，才能推動(dòng)企業(yè)的穩(wěn)定和健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

　　（二）企業(yè)注重行政管理可以實(shí)現(xiàn)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的增強(qiáng)

　　當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，無(wú)論私企、外企還是國(guó)企都在發(fā)生變化，不斷提升自身實(shí)力，在這種背景下，企業(yè)要注重行政管理，與企業(yè)管理目標(biāo)緊密結(jié)合，創(chuàng)建自身的企業(yè)文化，加企業(yè)員工的培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)各組織機(jī)構(gòu)的服務(wù)工作加以監(jiān)督，提高實(shí)際工作水平，對(duì)企業(yè)員工和企業(yè)資源進(jìn)行合理化調(diào)配，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化，使自身綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)。

　　（三）企業(yè)注重行政管理可以實(shí)現(xiàn)自身適應(yīng)與發(fā)展能力的提升

　　行政管理是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的神經(jīng)中樞，與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程聯(lián)系緊密，是企業(yè)行政管理者和員工溝通交流的橋梁。如果這一管理沒(méi)有充分發(fā)揮積極作用，勢(shì)必影響企業(yè)健康運(yùn)營(yíng)。因而，企業(yè)行政管理工作要充分發(fā)揮自身靈活性、時(shí)效性、人性化的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新理念，進(jìn)一步推動(dòng)自身適應(yīng)和發(fā)展能力，從而提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、新時(shí)期企業(yè)行政管理的創(chuàng)新路徑

　�。ㄒ唬┰谄髽I(yè)行政管理中應(yīng)用先進(jìn)的企業(yè)行政管理方式

　　管理方式的優(yōu)化是充分保障企業(yè)行政管理得以發(fā)揮的基礎(chǔ)，改變過(guò)去企業(yè)管理方式的呆板性和滯后性，采用先進(jìn)的管理方式，才能促進(jìn)企業(yè)的良好發(fā)展。也是企業(yè)行政管理能力提高的必經(jīng)之路。創(chuàng)新行政管理方式前，要統(tǒng)計(jì)企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)中所占的比率及發(fā)展前景，對(duì)市場(chǎng)狀況了然于心，然后結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確定企業(yè)目標(biāo)，再根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)員工實(shí)際，研究探索先進(jìn)行政管理方式，先進(jìn)行政管理方式試行過(guò)程中，不斷自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，及時(shí)改進(jìn)完善。這樣，既可以推動(dòng)企業(yè)的管理和生產(chǎn)過(guò)程，又可以使企業(yè)的行政管理方式得到優(yōu)化，提高企業(yè)行政管理水平。

　�。ǘ�）在企業(yè)行政管理中應(yīng)用與普及信息化技術(shù)

　　企業(yè)行政管理過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用推廣信息化的企業(yè)行政管理方式，才能提高工作效率，也才能提高企業(yè)行政管理者的管理水準(zhǔn)。因此，企業(yè)在行政管理中，必須借助信息系統(tǒng)摘要：現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大發(fā)展的新時(shí)期，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地，就必須加強(qiáng)管理，企業(yè)管理的中樞神經(jīng)是行政管理，行政管理水平提升，才能有效的提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，本文就企業(yè)行政管理的重要性加以分析，并結(jié)合實(shí)際對(duì)企業(yè)行政管理創(chuàng)新路徑進(jìn)行詳盡的探究，希望通過(guò)自身的探究對(duì)未來(lái)企業(yè)行政管理工作水平的提升助一臂之力。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；企業(yè)；行政管理；重要性；創(chuàng)新路徑升級(jí)和企業(yè)優(yōu)化相結(jié)合的道路。應(yīng)用信息技術(shù)要注意的問(wèn)題包括以下幾方面：第一，根據(jù)實(shí)際工作的需求，系統(tǒng)科學(xué)的分析有關(guān)數(shù)據(jù)，明確企業(yè)行政管理的具體任務(wù)，建設(shè)符合本企業(yè)實(shí)際的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。第二，大力開(kāi)展信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，企業(yè)要從自身基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)本企業(yè)的信息技術(shù)系統(tǒng)特點(diǎn)，聘請(qǐng)專業(yè)軟件人員定期培訓(xùn)企業(yè)行政管理者，提高信息化能力和行政管理水平。

　�。ㄈ�）在企業(yè)行政管理中創(chuàng)新企業(yè)行政管理體系

　　創(chuàng)新和完善企業(yè)的行政管理體系，才能保證行政管理實(shí)施的有效性。企業(yè)行政管理體系包括事物體系、技術(shù)體系、和權(quán)利體系三方面。一是創(chuàng)新企業(yè)的事務(wù)體系，有會(huì)議管理和檔案管理兩部分內(nèi)容，此項(xiàng)工作的創(chuàng)新，首先要明確自身企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、行政管理者的工作職責(zé)和工作重點(diǎn)的內(nèi)容，再結(jié)合企業(yè)實(shí)際創(chuàng)新工作方法和內(nèi)容，有效的促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展。其次，為更加有效實(shí)施對(duì)企業(yè)的行政管理工作，創(chuàng)新企業(yè)的技術(shù)體系必不可少，有力的從技術(shù)上支持企業(yè)行政管理工作的高效開(kāi)展，Excel軟件是記錄出現(xiàn)存在問(wèn)題的好軟件，問(wèn)題的責(zé)任人、起因、發(fā)生情況、處理方法等都可以有效記錄。把這些記錄及時(shí)輸入數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于事物的管理和把握更為便捷容易，從而提高行政管理的工作效率。第三方面是權(quán)力體系的創(chuàng)新，為提高行政管理工作的時(shí)效性，這是必須要做的，明確企業(yè)行政管理者的工作事項(xiàng)和行為規(guī)范，做到不越權(quán)，摒棄傳統(tǒng)管理思想，在管理體制上與時(shí)代發(fā)展相契合，充分重視和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，使企業(yè)行政管理科學(xué)化，促進(jìn)企業(yè)的良好發(fā)展。

　　（四）在企業(yè)行政管理中注重應(yīng)用激勵(lì)的'藝術(shù)

　　激勵(lì)是企業(yè)行政管理工作中一種高效方式，也是新時(shí)期以人為本的企業(yè)理念的充分體現(xiàn)。要做好這點(diǎn)，先要制定激勵(lì)的原則、內(nèi)容，明確激勵(lì)項(xiàng)目，值得注意的是，一定要保證獎(jiǎng)勵(lì)的公平性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)行政管理者的積極性。小組評(píng)價(jià)是一個(gè)很好的工作模式，既可以培養(yǎng)行政管理工作者的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又可以盡其所能，很有效的完成各項(xiàng)工作。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，先進(jìn)行政管理方式的應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，行政管理體系的創(chuàng)新完善，獎(jiǎng)勵(lì)的應(yīng)用是新時(shí)期企業(yè)行政管理不可或缺的組成部分，只有做的這幾點(diǎn)，才能保證企業(yè)行政管理工作的科學(xué)實(shí)施，同時(shí)也有利于企業(yè)行政管理水平的提高，為企業(yè)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力提供有力保障。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[5]彭黎明.新時(shí)期企業(yè)行政管理的重要性與創(chuàng)新路徑研究[J].科技風(fēng),20xx,19:7.

行政管理論文8

　　高校行政管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力是一種重要的職業(yè)能力，社會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校其他專業(yè)。畢業(yè)論文寫(xiě)作是提高行政管理專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是該專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間所交的最后一份書(shū)面作業(yè)。從教師的角度來(lái)講，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文，是教師對(duì)學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作畢業(yè)論文，是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力和獲取新知識(shí)能力的過(guò)程。對(duì)大多數(shù)本科學(xué)生而言，這可能是一生最后一次在老師精心指導(dǎo)下，完成一篇有較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

　　相關(guān)信息

　　學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榭陀^地說(shuō)，本科生走上工作崗位以后，可能經(jīng)常會(huì)有寫(xiě)工作總結(jié)、寫(xiě)心得體會(huì)、為領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿、為報(bào)刊寫(xiě)文章的機(jī)會(huì)和任務(wù)壓給你，但不會(huì)再有人像指導(dǎo)老師那樣仔細(xì)幫你擬訂提綱，一遍遍地幫你修改文章，甚至一個(gè)字一個(gè)字地為你斟酌，找出一個(gè)個(gè)錯(cuò)別字，訂正一個(gè)個(gè)病句，在花費(fèi)大量的心血后，師生共同完成一篇符合質(zhì)量要求的文章。工作單位的領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)你的文稿做一些修改，可以要求你重寫(xiě)，但不會(huì)一字一句幫你修改。所以，可以說(shuō)。寫(xiě)畢業(yè)論文，對(duì)于不再讀碩士的本科生來(lái)說(shuō)。這可能是最后一次在老師嚴(yán)格指導(dǎo)下的能力培訓(xùn)，最后一次從老師身上獲取知識(shí)。據(jù)本人幾年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的本科生，大部分在大學(xué)四年中并沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格的論文寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作畢業(yè)論文，掌握撰寫(xiě)論文的程序、技巧。學(xué)會(huì)查閱資料和運(yùn)用資料，實(shí)在是走上工作崗位前一個(gè)必需且必經(jīng)的步驟。因而，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要耐心輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要切實(shí)按大綱要求，用好、用足寫(xiě)作時(shí)間(一般是8周到一學(xué)期)，并充分利用好已有的圖書(shū)資料，使學(xué)生真正掌握寫(xiě)作學(xué)術(shù)文章的方法、途徑和技巧，以為畢業(yè)以后的工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　另一方面。指導(dǎo)老師也要認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程。也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。是教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的一種機(jī)會(huì)。當(dāng)然，大學(xué)四年，教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、方法和手段是多種多樣的。但畢業(yè)論文卻是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題能力的生動(dòng)反映，也是對(duì)教學(xué)效果的一種綜合反饋。在實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但不一定能寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里就有不少問(wèn)題值得我們深入思考。這里是否存在教學(xué)方法的問(wèn)題？是否應(yīng)對(duì)不同能力類型的學(xué)生實(shí)行分類指導(dǎo)甚或根據(jù)學(xué)生的不同特長(zhǎng)為其人生道路的設(shè)計(jì)提出某些建議？這些可以說(shuō)是教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的一種副產(chǎn)品，是一種額外的收獲。

　　當(dāng)然。學(xué)生的畢業(yè)論文對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一份財(cái)富。本科生的畢業(yè)論文中特別優(yōu)秀的自然是少數(shù)，但據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，每一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，都會(huì)留下一部分上乘之作，這些文章可以成為后邊學(xué)弟學(xué)妹的參考，可以成為教師的教學(xué)資料。今年上半年，我們系的老師就將過(guò)去三屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作了一番整理和加工，以優(yōu)秀論文集的名義印刷出版，發(fā)給每位學(xué)生一本，學(xué)生都一致贊許，感覺(jué)開(kāi)了眼界，說(shuō)對(duì)寫(xiě)文章很有幫助。

　　此外，畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教育階段的重要環(huán)節(jié)，寫(xiě)好畢業(yè)論文特別是日后能在公開(kāi)刊物發(fā)表，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生科研工作的積極性具有重要意義。本人畢業(yè)論文寫(xiě)的是中共黨史題材，畢業(yè)不久文章就發(fā)表了，自己當(dāng)時(shí)深受鼓舞，撰寫(xiě)論文的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而研究領(lǐng)域就是中共黨史。此后，自己就一直將研究方向定位于黨史，二十年下來(lái)，自感在這一領(lǐng)域也小有成就，某些領(lǐng)域還在國(guó)內(nèi)黨史界起了填補(bǔ)空白的作用。

　　畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)提高教育質(zhì)量和鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有重要作用。因而，提高論文質(zhì)量就成為永久的話題。這中間論文指導(dǎo)教師起著主要的作用。

　　質(zhì)量的高低，很大程度上取決于指導(dǎo)教師的水平、能力和態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是受教育者，對(duì)于寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，他們一般還未曾實(shí)踐過(guò)。怎樣選擇主題，怎樣查找資料，怎樣組織材料，他們都需要老師的精心指導(dǎo)，甚至手把手地指教。

　　但應(yīng)該說(shuō)，最近幾年，由于高校大幅度擴(kuò)招，不少高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，年輕教師、低學(xué)歷教師比例偏大，學(xué)生畢業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)大于教師能指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量已成為嚴(yán)峻任務(wù)。行政管理專業(yè)作為新興專業(yè)，師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)更為艱巨。無(wú)奈之下，各學(xué)�；蚨�級(jí)學(xué)院不得不放寬對(duì)論文指導(dǎo)老師的資格要求，增加每個(gè)教師的指導(dǎo)人數(shù)。這樣一來(lái)，畢業(yè)論文的質(zhì)量就難以保障了。這個(gè)問(wèn)題的解決當(dāng)然不是一朝一夕的事情，但經(jīng)過(guò)努力，問(wèn)題還是可以解決的。筆者本人作為浙江一所普通高校的二級(jí)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，長(zhǎng)期擔(dān)任院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組的組長(zhǎng)和答辯委員會(huì)的主任，一直致力于探索本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑和方法，經(jīng)過(guò)研究，還是得到了一些心得，在此提出來(lái)，與同行商榷。

　　提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先在于選好選準(zhǔn)指導(dǎo)老師。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料并使用好這些資料，通過(guò)艱苦的努力寫(xiě)好一篇水平較高的學(xué)術(shù)論文，這需要老師的認(rèn)真指導(dǎo)，需要教師自身具備駕馭學(xué)術(shù)論文的能力。因此，要首先聘任那些學(xué)術(shù)水平較高、工作責(zé)任心強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)老師，同時(shí)根據(jù)可能適當(dāng)增加其指導(dǎo)的'學(xué)生數(shù)量以充分挖掘他們的工作潛力。對(duì)于年輕老師，可以讓他們先做骨干教師的助手，并由老教師對(duì)他們進(jìn)行傳幫帶，待掌握了指導(dǎo)工作的規(guī)律和基本要求后再讓他們獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生。在這里切忌只向他們分配任務(wù)，而不對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)提高，即只布置任務(wù)，無(wú)落實(shí)措施的簡(jiǎn)單方式。同時(shí)，還要認(rèn)真做好工作完成后的質(zhì)量檢查。當(dāng)然，這一工作在論文答辯階段就可穿插進(jìn)行。我院這幾年，隨著畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，論文指導(dǎo)需要的教師也越來(lái)越多。我們開(kāi)始規(guī)定只有具有副高以上職稱的老師才有指導(dǎo)資格，現(xiàn)在連剛畢業(yè)不久的碩士生也在指導(dǎo)論文了，但由于我們一開(kāi)始就安排他們先做助理，后再獨(dú)立承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，效果一般都比較好。當(dāng)然，這中間，院系領(lǐng)導(dǎo)和高職稱教師還需認(rèn)真關(guān)注年輕教師的工作情況，檢查他們指導(dǎo)的論文的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。在我們學(xué)院，這是學(xué)院賦予老教師的權(quán)力，也是老教師的責(zé)任。當(dāng)然，即使這樣，我們的論文指導(dǎo)教師也還是不能滿足要求。對(duì)此。我們一方面大力引進(jìn)高層次教師，另一方面積極聘請(qǐng)社會(huì)各界專家特別是校內(nèi)專家擔(dān)任我們的兼職教師，專門指導(dǎo)畢業(yè)論文，這大大緩解了師資不足的矛盾。誠(chéng)然，優(yōu)秀教師的引進(jìn)，不是二級(jí)學(xué)院所能決定的，但二級(jí)學(xué)院對(duì)這一工作的重視與否。效果是大不一樣的。如果只從完成任務(wù)角度考慮，也許一名助教也完全可以讓他去指導(dǎo)論文，但論文質(zhì)量就很難保證了。

　　抓畢業(yè)論文的質(zhì)量，還需提高指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。要督促老師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。同時(shí)又要通過(guò)研討、培訓(xùn)來(lái)提高所有教師的指導(dǎo)能力，并鼓勵(lì)教師通過(guò)帶學(xué)生參加課題研究與教師一起撰寫(xiě)論文，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，除去上述條件之外，指導(dǎo)好畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須全身心地投入工作。我們經(jīng)常講教師這一職業(yè)需要教師有高尚的職業(yè)道德，需要有對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。要忠誠(chéng)于教育事業(yè)。而指導(dǎo)畢業(yè)論文更是需要教師有這種職業(yè)道德�？梢哉f(shuō)，如果抱著應(yīng)付、湊合的態(tài)度，指導(dǎo)論文也不會(huì)是難事。但要真正以高度責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯愛(ài)心來(lái)對(duì)待，則的確是一件比較艱辛的工作。因此，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先要從教師抓起。對(duì)于畢業(yè)論文寫(xiě)作，各高校自然都有一套嚴(yán)格的管理制度。比如，我們學(xué)院就規(guī)定了五稿(最少四稿)定稿制，對(duì)教師的每一次批閱，我們都要求留下文字資料。工作結(jié)束，我們要逐一檢查，看教師在指導(dǎo)中究竟投入多大的工作量，投入了多大的精力。結(jié)合該教師所指導(dǎo)的學(xué)生的論文情況，我們對(duì)教師的指導(dǎo)工作給出適當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)于指導(dǎo)工作不太認(rèn)真的教師，我們一般在下學(xué)年度分配指導(dǎo)任務(wù)時(shí)，用減少指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的辦法予以警示。同時(shí)，將此作為教師考核的重要方面。

　　綜上所述，行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，事關(guān)教育質(zhì)量和學(xué)生的能力培養(yǎng)，各高校歷來(lái)都十分重視。但畢業(yè)論文質(zhì)量控制，又是一件事關(guān)各方面條件的系統(tǒng)工程。這里有學(xué)校的重視，師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況，各項(xiàng)規(guī)章制度的健全等多種因素。作為二級(jí)學(xué)院，我們負(fù)責(zé)具體操作，應(yīng)該說(shuō)負(fù)有第一位的責(zé)任，但不管有多少矛盾，我們認(rèn)為主要矛盾是指導(dǎo)老師的水平、能力和工作態(tài)度。抓好這一工作，需要努力抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，需要根據(jù)每位教師的具體情況，合理分配指導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)要嚴(yán)格要求教師，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，督促教師樹(shù)立高尚的師德，全身心地投入這一工作，兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，畢業(yè)論文質(zhì)量才能有可靠的保證。

行政管理論文9

　　一、高校圖書(shū)館行政管理優(yōu)化對(duì)策

　　1.強(qiáng)化行政管理專業(yè)性，吸納高級(jí)行政管理人才

　　當(dāng)前高校承擔(dān)圖書(shū)館行政管理工作的人員大多不具備行政管理及相關(guān)的專業(yè)背景，在實(shí)際工作中沒(méi)有組織進(jìn)行行政管理領(lǐng)域新方法、新知識(shí)、新理念的學(xué)習(xí)，在專業(yè)素質(zhì)上存在一定的局限性。行政管理工作的開(kāi)展需要工作人員吸納豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際情況合理套用，行政管理人員自身的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)直接影響著高校圖書(shū)館行政管理工作開(kāi)展的水平。為更進(jìn)一步地提高高校圖書(shū)館行政管理工作水平，需要對(duì)行政管理的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如，高校圖書(shū)館可以嘗試將企業(yè)人才管理模式引入行政管理工作當(dāng)中，培養(yǎng)或引入一批具有專業(yè)技能的行政管理人才，從企業(yè)的角度來(lái)審視行政管理工作的運(yùn)行情況，梳理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的管理機(jī)制，促進(jìn)行政管理工作水平的提升。

　　2.加強(qiáng)行政管理經(jīng)濟(jì)支持，合理利用管理經(jīng)費(fèi)

　　經(jīng)費(fèi)的支持是高校圖書(shū)館行政管理工作得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)之一，也有研究中將經(jīng)費(fèi)視作高校圖書(shū)館行政管理工作的命脈。針對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館行政管理工作中普遍存在的經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題，一方面需要加大對(duì)高校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)投入力度，可通過(guò)設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的方式，將下?lián)芙?jīng)費(fèi)直接作為高校圖書(shū)館行政管理經(jīng)費(fèi)使用；另一方面則需要重視對(duì)經(jīng)費(fèi)的'利用管理，即要求行政管理人員根據(jù)每年度高校圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)的預(yù)算情況，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用及其比例進(jìn)行合理安排，例如需要按照?qǐng)D書(shū)館圖書(shū)資源的采集原則，結(jié)合以往年度的訂購(gòu)數(shù)據(jù)以及需求數(shù)據(jù)，對(duì)本年度的圖書(shū)資源采購(gòu)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。同時(shí)，還可以在對(duì)本圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，評(píng)估各個(gè)院系讀者的需求，確定采購(gòu)目標(biāo)，減少采購(gòu)中間環(huán)節(jié)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，將運(yùn)行經(jīng)費(fèi)更多地投入到讀者服務(wù)、信息推送、信息挖掘以及對(duì)外交流等方面，兼顧服務(wù)水平的發(fā)展。

　　3.建立健全工作制度，明確管理依據(jù)

　　建立系統(tǒng)、完備的行政管理制度是圖書(shū)館完善行政管理工作、推動(dòng)業(yè)務(wù)工作的重要保證。健全的制度源于廣泛的參與，管理者在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)程中應(yīng)廣泛征詢一線工作人員的意見(jiàn)和建議，力使工作流程符合工作實(shí)際，人員管理符合工作需要和人性訴求，這有利于規(guī)章制度的落實(shí)，有利于調(diào)動(dòng)員工參與的積極性。

　　4.轉(zhuǎn)變行政管理工作模式，促進(jìn)人員才能發(fā)揮

　　我國(guó)當(dāng)前高校所處的基本體制環(huán)境是以政府為主導(dǎo)，以計(jì)劃調(diào)節(jié)為手段的模式，指導(dǎo)性、計(jì)劃性的管理模式對(duì)高校圖書(shū)館行政管理產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。尤其對(duì)于高校圖書(shū)館而言，服務(wù)作為工作的核心與基礎(chǔ)，將會(huì)直接受到高校圖書(shū)館行政管理人員素養(yǎng)及其工作積極性的影響，而且，即使行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)較高，也不代表能夠提供非常滿意的讀者服務(wù)。因此，需要積極轉(zhuǎn)變行政管理的工作模式，參照企業(yè)管理模式方面所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，改變自上而下的指令模式，將主動(dòng)權(quán)下放至基層，基層管理者作為服務(wù)對(duì)象，管理層則為政策層面的服務(wù)者，通過(guò)這種方式，使基層管理人員在業(yè)務(wù)工作上更具主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)管理流程的優(yōu)化。

　　二、結(jié)束語(yǔ)

　　在現(xiàn)代教育體系不斷發(fā)展與完善的背景之下，高校圖書(shū)館管理工作所面臨的發(fā)展前景是非常理想與廣闊的。為了能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的要求，為創(chuàng)新性人才的建設(shè)提供必要的資源支持，就需要積極展開(kāi)對(duì)高校圖書(shū)館行政管理工作的改革與優(yōu)化。在理論基礎(chǔ)之上豐富實(shí)踐，以實(shí)踐反作用于理論的完善，促進(jìn)行政管理工作水平的不斷提升與完善。本文分析指出，高校圖書(shū)館行政管理工作必須提高專業(yè)性，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持，健全制度，同時(shí)轉(zhuǎn)變工作模式，方能夠更好地促進(jìn)圖書(shū)館工作效益的進(jìn)一步發(fā)揮。

行政管理論文10

　　論文題目：行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革的發(fā)展

　　[摘要]

　　究性教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究以揚(yáng)州大學(xué)行政管理專業(yè)為例，通過(guò)闡述專業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)改革的意義和作用，分析了目前研究性教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題，從頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、推進(jìn)機(jī)制、支撐保障條件等方面提出了推進(jìn)專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的若干對(duì)策建議。

　　［關(guān)鍵詞］行政管理；研究性教學(xué)；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

　　高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有賴于不斷深入推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，研究性教學(xué)改革蓬勃發(fā)展，卓有成效。研究性教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法�！八�是一種將教師研究性教授與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)講授與課外實(shí)踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合并達(dá)到完整、和諧、統(tǒng)一的教學(xué)�！盵1]研究性教學(xué)將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式，“有助于樹(shù)立學(xué)生的質(zhì)疑求知精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考與問(wèn)題求解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新技能，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)”。[2]因此，研究性教學(xué)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效路徑。20xx年以來(lái)，揚(yáng)州大學(xué)持續(xù)推進(jìn)研究性教學(xué)改革，逐步探索出“三維式”研究性教學(xué)體系，包括縱向維度上的“三層面”（理念引領(lǐng)、制度構(gòu)建和部署實(shí)施）和橫向維度上的“三環(huán)節(jié)”（以學(xué)科思維訓(xùn)練為指向的研究性課堂教學(xué)、以能力拓展為指向的研究性實(shí)踐教學(xué)和以自主學(xué)習(xí)為指向的研究性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）。20xx年以來(lái)，揚(yáng)州大學(xué)將研究性教學(xué)引向深入，在全校遴選了包括行政管理在內(nèi)的18個(gè)專業(yè)，在專業(yè)整體層面上推進(jìn)研究性教學(xué)改革。揚(yáng)州大學(xué)行政管理專業(yè)設(shè)立于1999年，近年來(lái)在學(xué)校大力推進(jìn)研究性教學(xué)改革的過(guò)程中，一些課程也陸續(xù)開(kāi)展了研究性教學(xué)探索，但這些課程往往只做兩三節(jié)課時(shí)的改革。這雖然取得了一些成果，但總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主流。20xx年行政管理專業(yè)被列入學(xué)校專業(yè)研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，這標(biāo)志著研究性教學(xué)改革不再是小打小敲，而是全面的改革，是一項(xiàng)復(fù)雜的、有機(jī)的系統(tǒng)工程。改革需要認(rèn)真進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)并協(xié)同推進(jìn)。但目前尚沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。

　　一、行政管理專業(yè)推進(jìn)研究性教學(xué)改革的意義和作用

　　（一）意義

　　推進(jìn)研究性教學(xué)不只是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某一些課程的要求，而是“具有戰(zhàn)略意義的教學(xué)改革舉措”。[3]通過(guò)行政管理專業(yè)層面開(kāi)展“全員、全面、全過(guò)程”的研究性教學(xué)改革，有助于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；有助于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合社會(huì)需求。同時(shí)，行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革的成果也可推廣到其他專業(yè)，具有借鑒意義。

　　（二）作用

　　1．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革契合了公共管理實(shí)踐需求，有利于達(dá)成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。行政管理專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的應(yīng)用型專業(yè)。目前，我國(guó)處于全面建成小康社會(huì)的新發(fā)展階段，行政管理專業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提供高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型公共管理人才資源的時(shí)代使命，既要適應(yīng)全面深化改革的需要，也要應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)來(lái)臨的挑戰(zhàn)。因此，行政管理專業(yè)教學(xué)有以下三個(gè)層次的目標(biāo)。第一層次：應(yīng)當(dāng)知道行政管理專業(yè)是什么，熟悉掌握它的基本理論和方法、專業(yè)能力要求。這是知其然。第二層次：既要掌握專業(yè)知識(shí)和方法，提升專業(yè)能力，又要了解這些理論知識(shí)背后的社會(huì)背景及相關(guān)因素，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科技等，了解社會(huì)的需求和時(shí)代的需要。這是知其所以然。第三個(gè)層次：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)與思考，提出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的行政管理應(yīng)當(dāng)是什么以及為什么應(yīng)當(dāng)如此的理由。這是在對(duì)已有理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合集成基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。這是學(xué)以致用。

　　2．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！伴L(zhǎng)期的應(yīng)試教育和公共管理教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足、課外創(chuàng)新活動(dòng)不夠等問(wèn)題，使學(xué)生普遍以接受式學(xué)習(xí)為主�！盵4]而研究性教學(xué)是一種“學(xué)習(xí)革命”，它是以教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”為己任的。研究性教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)、由消極變積極，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　3．行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利構(gòu)建新型師生關(guān)系。“研究性教學(xué)過(guò)程即是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師彼此之間在尊重獨(dú)特性、欣賞差異性的過(guò)程中合作創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。”[5]在研究性教學(xué)過(guò)程中，教師“既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生”，學(xué)生“既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師”，通過(guò)參與、合作、交流、互動(dòng)，不斷激發(fā)思維火花，師生關(guān)系達(dá)到真正的平等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　二、行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　（一）專業(yè)層面上的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　專業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中絕大多數(shù)通修課和所有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課。按照學(xué)校有關(guān)專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的制度文件，行政管理專業(yè)制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，要求每個(gè)教師撰寫(xiě)課程研究性教學(xué)計(jì)劃，并在經(jīng)費(fèi)等方面予以支持。專業(yè)層面上的研究性教學(xué)改革從20xx級(jí)行政管理專業(yè)新生進(jìn)校后開(kāi)始實(shí)施，至今已近3年，取得了良好的效果，但也存在不少問(wèn)題。

　　1．持續(xù)宣傳發(fā)動(dòng)，建立組織機(jī)構(gòu)，出臺(tái)激勵(lì)措施，但教師對(duì)研究性教學(xué)改革的思想認(rèn)識(shí)仍有待提高。專業(yè)層面研究性教學(xué)改革是全新的探索，涉及面廣，因而學(xué)院成立了行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革工作小組，由專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)工等相關(guān)人員組成。該小組負(fù)責(zé)擬訂與實(shí)施行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革方案，落實(shí)具體的教學(xué)任務(wù)，制定課時(shí)計(jì)算辦法并分配相關(guān)經(jīng)費(fèi)。組織行政管理專業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。開(kāi)展廣泛討論，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革難度和復(fù)雜性的思想準(zhǔn)備，并以實(shí)施方案達(dá)成共識(shí)。但任課教師的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)力仍存在較大差異，對(duì)研究性教學(xué)的具體模式和操作方式有不同的理解。特別是對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程是否需要統(tǒng)一開(kāi)展研究性教學(xué)，存在不同的看法。

　　2．在全面推進(jìn)專業(yè)層面研究性教學(xué)改革中，精力與時(shí)間耗費(fèi)較多，教師積極性受到影響，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。專業(yè)層面研究性教學(xué)幾乎涉及所有的課程，每門課程至少要有70%的課時(shí)開(kāi)展研究性教學(xué)。行政管理專業(yè)組織任課教師制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，撰寫(xiě)研究性教學(xué)大綱和教案，遴選或編撰案例。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)備課量大，事先要撰寫(xiě)實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備案例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行分組討論、小組交流，師生還要有教學(xué)互動(dòng)。課后往往還要布置作業(yè)、閱讀和實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。與傳統(tǒng)講授法相比，教師投入的精力和時(shí)間更多，但教學(xué)效果不一定更好。學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備案例，閱讀指定書(shū)目，課中要參與討論，課后要完成小論文等作業(yè)。因?yàn)槊块T課程都開(kāi)展研究性教學(xué)，一段時(shí)間后學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間不夠用，甚至陷入疲于應(yīng)付的狀態(tài)。

　　3．以“四年一貫制”推進(jìn)行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革，但設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和推進(jìn)的有序性欠缺。行政管理專業(yè)自20xx級(jí)新生起，實(shí)施專業(yè)層面的研究性教學(xué)改革，并貫穿整個(gè)大學(xué)四年，涉及行政管理專業(yè)所有通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)層面研究性教學(xué)改革雖以單門課程研究性教學(xué)為基點(diǎn)，但必須從專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和定位的角度系統(tǒng)思考。人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成是通過(guò)課程體系的合理設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，行政管理專業(yè)課程體系包括通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，通修課如公共政治課、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與學(xué)科基礎(chǔ)課如管理學(xué)、政治學(xué)、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策等開(kāi)展研究性教學(xué)，其要求和目標(biāo)都不一樣；學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如行政法、當(dāng)代中國(guó)政治制度、社會(huì)學(xué)等在開(kāi)展研究性教學(xué)的要求和目標(biāo)上也不相同。每一個(gè)課程類別都有其獨(dú)特的地位，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用。但在目前專業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)時(shí)，對(duì)各類別的課程特點(diǎn)和作用并未進(jìn)行細(xì)分區(qū)分，缺乏對(duì)研究性教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和有序推進(jìn)。因此，雖然形式上是專業(yè)層面研究性教學(xué)改革，但實(shí)際上仍是一門一門的單一課程的研究性教學(xué)的拼湊。

　　4．將個(gè)性化教學(xué)提到重要位置，但對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律研究不夠。研究性教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)因材施教，學(xué)校相關(guān)文件也規(guī)定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和任務(wù)要求。在課堂教學(xué)中，教師一般也能進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和釋疑解惑。但目前對(duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律研究仍然不夠，對(duì)大學(xué)四年每一個(gè)階段學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)仍然理解不深。因此，低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展研究性教學(xué)，可能會(huì)通用一個(gè)模板，不能體現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。

　　5．研究性教學(xué)改革全過(guò)程實(shí)施，但協(xié)調(diào)組織乏力，聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)。研究性改革涉及教學(xué)全過(guò)程，但不能僅僅把它看作是教學(xué)方法創(chuàng)新，而應(yīng)把它看作是整個(gè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。這幾年行政管理專業(yè)研究性改革做到了課上課下、校內(nèi)校外、學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合，研究性教學(xué)改革發(fā)揮了綜合效應(yīng)，推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。但由于涉及主體眾多，未能形成良好的協(xié)作機(jī)制，因此，聯(lián)動(dòng)性仍有待提高。如行政管理專業(yè)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，往往是學(xué)生的個(gè)體行為，與研究性教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性不夠，形成了“兩張皮”，研究性教學(xué)的成果向科研的拓展延伸不夠。

　　6．各種教學(xué)方法都有嘗試，但以案例教學(xué)法為主，教學(xué)形式雷同化引起學(xué)生的審美疲勞。目前，大多數(shù)課程采用的研究性教學(xué)方法主要是案例教學(xué)法。案例教學(xué)與研究性教學(xué)的目標(biāo)趨同，手段兼容。[6]研究性教學(xué)可以基于案例驅(qū)動(dòng)來(lái)開(kāi)展，但不應(yīng)僅限于案例教學(xué)，還應(yīng)包括其他多種方法。對(duì)于行管專業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)是行之有效的一種方法，但如果教師都不約而同地采用案例教學(xué)法，引發(fā)教學(xué)形式雷同進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，教學(xué)效果有逐步下降的趨勢(shì)。因此，如何維持學(xué)生較為持久的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，并提高他們?cè)谘芯啃越虒W(xué)中的自我效能感，是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

　　（二）單門課程層面上的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　1．各門課程都編寫(xiě)了研究性教學(xué)實(shí)施方案，但教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)。按要求，教師每學(xué)期初都要提交該學(xué)期所開(kāi)課程的研究性教學(xué)大綱和教案，但大多數(shù)大綱和教案與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不匹配、與社會(huì)需求不符合、與本門課程特點(diǎn)結(jié)合不充分。教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、個(gè)性特征了解不透，因而教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng)。在研究性教學(xué)方案中應(yīng)確立三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)與研究目標(biāo)、個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。[6]學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之具體化、個(gè)性化，具有可操作性。但目前大多數(shù)研究性教學(xué)方案中都沒(méi)有明確這些要求，目標(biāo)模糊。

　　2．案例教學(xué)效果顯著，但也存在教學(xué)過(guò)程單調(diào)、程序化和走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。行政管理專業(yè)自開(kāi)展研究性教學(xué)以來(lái)，一開(kāi)始學(xué)生非常感興趣，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，這是與高中階段完全不同的一種全新的教學(xué)模式。學(xué)生參與的積極性很高，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師采用的教學(xué)方法大同小異，上課好像在“走程序”，布置案例、分組討論、課堂交流、小結(jié)點(diǎn)評(píng)等依次進(jìn)行。一些教師為了完成研究性教學(xué)任務(wù)，按部就班地進(jìn)行各個(gè)步驟，給學(xué)生一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)。

　　3．課堂教學(xué)普遍采用研究性教學(xué)，但少數(shù)教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力不夠。研究性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，要求建立起一種新型的師生互動(dòng)關(guān)系。教師雖然要轉(zhuǎn)換角色，但仍是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)并對(duì)課堂節(jié)奏加以控制的主體。行政管理專業(yè)教師雖然理論知識(shí)都非常豐富，但缺乏行政管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，并不一定能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的理論聯(lián)系實(shí)際分析。在討論中針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、思考和反饋意見(jiàn)，教師也不一定都能及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和方法。在案例的選擇上，教師對(duì)于案例與教學(xué)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度、案例的大小與復(fù)雜程度、與學(xué)生知識(shí)背景的匹配度等往往考慮不周全。另外，由于課程總課時(shí)是固定的，因此，需要把握好研討、交流、分析的時(shí)間。但由于一些教師估計(jì)不充分，往往沒(méi)有預(yù)案，現(xiàn)場(chǎng)掌控力弱，拖堂現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

　　4．研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升，但受時(shí)空限制較多。研究性教學(xué)是在一定的時(shí)間和空間條件下進(jìn)行的。在行政管理專業(yè)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)要設(shè)置一定的管理情境，以營(yíng)造一種“在場(chǎng)感”。如果進(jìn)行角色扮演，可能還需要一些道具。這對(duì)教室桌椅布局等都提出了一定的要求。有時(shí)討論耗時(shí)較長(zhǎng)，不一定能完全按照目前節(jié)次時(shí)間要求準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)下課。這些時(shí)空條件對(duì)于研究性教學(xué)的具體實(shí)施也生了一定的影響。

　　5．考核方式不斷改革，但教師和學(xué)生尚不能完全適應(yīng)。考核方式改革是研究性教學(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)校規(guī)定，開(kāi)展專業(yè)研究性教學(xué)改革，要探索新的過(guò)程性考核方式。行政管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的考核方式由原來(lái)的平時(shí)成績(jī)占30%，期終考試成績(jī)占70%，變?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)占70%，期終考試成績(jī)占30%。而且期終考試的形式也不一定是閉卷，可以是開(kāi)卷、小論文等多種形式。這就要求教師在本門課程教學(xué)中，要全過(guò)程作好記錄，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。但一些教師記錄不全，考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致成績(jī)考核的隨意性。學(xué)生面對(duì)這種新的考核方式也不太適應(yīng)，尚未從傳統(tǒng)的考試習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

　　三、完善行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革的對(duì)策建議

　　針對(duì)行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的要求和現(xiàn)有教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須從培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，繼承和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的辦學(xué)傳統(tǒng)，努力將行政管理專業(yè)建成具有特色、富有改革成效的專業(yè)。

　　（一）重視頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革的系統(tǒng)性和整體性

　　專業(yè)層面研究性教學(xué)改革不能僅僅是課程研究性教學(xué)的單純復(fù)制，它應(yīng)該以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和戰(zhàn)略的思維進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，這樣才能避免專業(yè)研究性教學(xué)改革的碎片化、單一化。行管專業(yè)研究性教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)需要考慮以下三個(gè)方面。一是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革目標(biāo)要符合社會(huì)需求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)行政管理人才培養(yǎng)提出了新需求，專業(yè)層面研究性教學(xué)改革要著眼于從整體上定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的有用人才。二是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)策略要以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為依據(jù)。專業(yè)課程體系是按知識(shí)的邏輯順序設(shè)計(jì)的，教師在備課和教學(xué)的過(guò)程中，不能只考慮本門課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，而要充分考慮學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)以問(wèn)題為中心的教學(xué)方案，使教學(xué)過(guò)程有序、分層、組織化。教師也需要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三是行政管理專業(yè)研究性教學(xué)評(píng)估遵循學(xué)習(xí)成效導(dǎo)向原則。專業(yè)層面研究性教學(xué)成效的顯現(xiàn)有一個(gè)過(guò)程，最終要以四年整體學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)改革成果。這種評(píng)估重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效，重視畢業(yè)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。這就需要基于培養(yǎng)目標(biāo)建立持續(xù)改進(jìn)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，必須制定詳細(xì)的行政管理專業(yè)層面研究性教學(xué)改革實(shí)施方案。這個(gè)方案要堅(jiān)持“三個(gè)符合”，即符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、符合行政管理職業(yè)要求、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。該方案要貫通四年學(xué)習(xí)周期，協(xié)同教學(xué)各環(huán)節(jié)，覆蓋全部課程，達(dá)成“四合”，即知識(shí)系統(tǒng)的有序整合、教學(xué)資源的深度融合、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合、教與學(xué)的調(diào)適契合。

　　（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，提高行政管理專業(yè)研究性教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化和組織化

　　專業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及多元主體，貫穿大學(xué)四年，涵蓋所有課程，面廣量大。要實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的整體聯(lián)動(dòng)，就必須首先建立研究性教學(xué)改革工作小組，統(tǒng)籌謀劃專業(yè)層面研究性教學(xué)改革的實(shí)施方案，明確推進(jìn)的目標(biāo)任務(wù)、具體措施和重點(diǎn)難點(diǎn)。其次要制定相關(guān)制度，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的組織化程度。制度是各方主體共同遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范，涵蓋了研究性教學(xué)改革的全過(guò)程，將各行動(dòng)主體聯(lián)結(jié)成一個(gè)互動(dòng)整體，將研究性教學(xué)的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為與教育相關(guān)者的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保研究性教學(xué)活動(dòng)有序、高效、科學(xué)展開(kāi)。這些制度主要包括行政管理專業(yè)研究性教學(xué)課程設(shè)計(jì)規(guī)范、行政管理專業(yè)研究性教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、行政管理專業(yè)任課教師研究性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、行政管理專業(yè)研究性教學(xué)工作量計(jì)算及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

　　（三）完善推進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)行政管理專業(yè)研究性教學(xué)活動(dòng)的有序化和常態(tài)化

　　有效的機(jī)制能夠保障專業(yè)層面研究性教學(xué)改革按既定方案向前推進(jìn)和深入。一是要建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持研究性教學(xué)改革為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為滿足社會(huì)需求服務(wù)。二是要建立任課教師協(xié)作機(jī)制，堅(jiān)持集體備課、全員教研、公開(kāi)課教學(xué)等，促進(jìn)教師之間互通共研機(jī)制的形成，使每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)都成為專業(yè)整體研究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。三是要建立課程內(nèi)容整合機(jī)制，堅(jiān)持統(tǒng)一的教學(xué)核心內(nèi)容，明晰各課程的重點(diǎn)。四是要建立工作動(dòng)力機(jī)制，堅(jiān)持教學(xué)成果導(dǎo)向，強(qiáng)化對(duì)教師的績(jī)效考核。五是要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，及時(shí)跟蹤了解和掌握工作進(jìn)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整產(chǎn)生的偏差，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　（四）做好支撐保障工作，確保行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革推進(jìn)工作專業(yè)化和高效化

　　推進(jìn)行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革，除了思想認(rèn)識(shí)、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度等方面以外，人、財(cái)、物的投入也很重要。一是要保證充足的教師及輔助人員數(shù)量。研究性教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力，應(yīng)給教師配備一定數(shù)量的教輔人員，如聘請(qǐng)研究生擔(dān)任助教等。要對(duì)教師開(kāi)展經(jīng)常性培訓(xùn)，不斷提高他們從事研究性教學(xué)改革的能力和水平，以此確保研究性教學(xué)改革的專業(yè)化。二是要保證充足的經(jīng)費(fèi)投入。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課程資源建設(shè)、校外參觀實(shí)踐、教師激勵(lì)等都需要不少的經(jīng)費(fèi)，而且需要持續(xù)投入。對(duì)于行政管理專業(yè)研究性教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，圖書(shū)資料也非常重要。要加大投入，完善行政管理專業(yè)相關(guān)圖書(shū)資料建設(shè)工作，包括網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，并做好相應(yīng)的服務(wù)。三是需要現(xiàn)代教育技術(shù)支撐保障。在線教育課程建設(shè)、微課制作、師生網(wǎng)上互動(dòng)等都依賴于一定的技術(shù)平臺(tái)，需要專人提供技術(shù)支持，保證研究性教學(xué)活動(dòng)的高效率。第四，學(xué)校還應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境條件保障。要有一定數(shù)量的適合研究性教學(xué)特點(diǎn)的教室、討論室，學(xué)生也應(yīng)有自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，圖書(shū)館可設(shè)置閱讀室和小型討論室。以上措施的實(shí)施，能充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，激發(fā)各自的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，形成行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

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行政管理論文11

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，高校在辦學(xué)定位和教育目標(biāo)上都在不斷適應(yīng)社會(huì)新需求，如親產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)學(xué)研合作、高素質(zhì)人才培養(yǎng)等。美國(guó)管理學(xué)家德魯克指出:“管理不只是一門學(xué)問(wèn)，還應(yīng)是一種文化，它有自己的價(jià)值觀、信仰、工具和語(yǔ)言”。高等學(xué)校行政管理的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到高等學(xué)校的生存與發(fā)展。［1］高校的行政管理是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)、科研兩大社會(huì)功能的基礎(chǔ)。近幾年，我國(guó)涌現(xiàn)出不少新建本科院校，這些新建本科院校在快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)諸多問(wèn)題，使得新建本科院校的快速發(fā)展質(zhì)量和辦學(xué)效果受到了影響。如今，我國(guó)對(duì)高等教育的改革提出了新要求，高校教育改革正向較大規(guī)模和較深層次轉(zhuǎn)型，更加注重內(nèi)涵式發(fā)展和質(zhì)量提升，在此情況下，新建本科院校應(yīng)建立起現(xiàn)代化的管理方式，以適應(yīng)這種高校教育改革發(fā)展的新形勢(shì)。因此，新建本科院校行政管理人員素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)也成為高校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。

　　一、新建本科院校行政管理人員建設(shè)的現(xiàn)狀與目標(biāo)

　　俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)，學(xué)校有三要素———行政管理、教育和研究。高校行政管理隊(duì)伍改革成為教育體制改革的重要組成部分，為滿足高等學(xué)校教育體制改革的深入發(fā)展和高校內(nèi)涵建設(shè)的需求，高校行政管理人員隊(duì)伍也需要與之匹配。高校行政管理的質(zhì)量直接關(guān)系到高校教育的健康發(fā)展，只有全面提升高校行政管理人員的素質(zhì)才能有效提升高校行政管理水平。［2］對(duì)于新建本科院校而言，教師隊(duì)伍和行政管理隊(duì)伍對(duì)高校教育目標(biāo)和辦學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)影響更為重要，是支撐學(xué)校發(fā)展的支柱。在當(dāng)前情況下，新建本科院校行政管理人員面臨著自身素質(zhì)提高的需求，如需要具備良好的業(yè)務(wù)能力、應(yīng)變能力和政治素質(zhì)，需要具備新理念和掌握新的信息管理工具。而由于新建本科院校在建設(shè)初期發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，教師隊(duì)伍和行政管理隊(duì)伍參差不齊，影響到高校工作運(yùn)轉(zhuǎn)的效率和執(zhí)行力，甚至影響到高等學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和高水平建設(shè)。高校行政管理隊(duì)伍的素質(zhì)和工作水平直接關(guān)系到高校的現(xiàn)代化進(jìn)程。［2］新建本科院校行政管理人員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)在高校教育大目標(biāo)下，立足于高校辦學(xué)目標(biāo)和行政管理要求，以效率、質(zhì)量、專業(yè)為目標(biāo)，以業(yè)務(wù)、服務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建開(kāi)放性、特色型、服務(wù)型、專業(yè)性行政管理隊(duì)伍。

　　二、新建本科院校行政管理人員的素質(zhì)問(wèn)題與原因

　　新建本科院校發(fā)展時(shí)間短，發(fā)展之后又面臨著辦學(xué)困境，在科研能力方面難以和研究型大學(xué)相比，在培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才方面難以和高職院校相比，在辦學(xué)質(zhì)量提升、特色凝練、人才培養(yǎng)、教工隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面面臨許多現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。在新形勢(shì)辦學(xué)目標(biāo)下，應(yīng)不斷深化高校行政管理人員管理改革，提升行政管理人員辦學(xué)理念和創(chuàng)新理念，緊跟時(shí)代發(fā)展和辦學(xué)目標(biāo)需求，是新建本科院校提升競(jìng)爭(zhēng)力和高校教育體制改革的需要。新建本科院校行政管理人員隊(duì)伍仍面臨著許多亟待解決的問(wèn)題，主要問(wèn)題可以歸結(jié)為以下4個(gè)方面:

　　1．管理方面如新建本科院校的行政管理人員參差不齊，管理隊(duì)伍建設(shè)水平低下，管理效率低下，一些新建本科院校為招攬人才，紛紛打出解決人才家屬的招聘條件，將人才家屬放置在行政管理崗位，導(dǎo)致行政管理人員隊(duì)伍水平參差不齊，影響到教學(xué)、科研和高校教育教學(xué)工作的貫徹執(zhí)行。

　　2．觀念方面如在高校教育改革發(fā)展日新月異的今天，新建本科院校行政管理人員管理理念滯后，缺乏現(xiàn)代管理意識(shí)，制約了教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。與企業(yè)相比，新建本科院校行政管理人員服務(wù)意識(shí)薄弱，業(yè)務(wù)專業(yè)化程度不夠，服務(wù)意識(shí)改革和理念更新相對(duì)比較落后，這與高校的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和行政管理人員的心態(tài)有關(guān)，作為一種相對(duì)穩(wěn)定的教育機(jī)構(gòu)，高校和企業(yè)面臨的環(huán)境有很大不同，也導(dǎo)致高校行政管理人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏以服務(wù)為中心的理念變革，難以適應(yīng)新的教育改革發(fā)展和需求

　　3．激勵(lì)問(wèn)題如新建本科院校的行政管理人員待遇與貢獻(xiàn)不匹配，行政管理人員崗位工資細(xì)化程度不夠，行政管理權(quán)力泛化、存在雙肩挑的行政管理人員、行政管理人員業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、待遇與教師差距較大，與新的辦學(xué)理念有差距等等。這些問(wèn)題客觀上影響了行政管理人員的服務(wù)水平改善的動(dòng)力。

　　4．業(yè)務(wù)問(wèn)題如行政管理人員缺失專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)歷層次相對(duì)較低，業(yè)務(wù)技能不足等，影響了高校整體辦學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。

　　三、新建本科院校行政管理人員的素質(zhì)提升策略

　　隨著教育體制改革的深入和高校辦學(xué)理念的社會(huì)化和市場(chǎng)化，高校行政管理人員專業(yè)化是世界各國(guó)高校建設(shè)的一種必然趨勢(shì)。如今的高校辦學(xué)，國(guó)際化和全球化趨勢(shì)在不斷上升，因此，新建院校的辦學(xué)初期就應(yīng)重視高校行政管理人員的專業(yè)化建設(shè)以提高辦學(xué)管理水平和辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。本文基于人力資源管理理論，認(rèn)為新建本科院校行政管理人員素質(zhì)提升是一個(gè)系統(tǒng)性工程，該系統(tǒng)涉及目標(biāo)層、建設(shè)層、實(shí)施層和評(píng)價(jià)層。其中，提升策略對(duì)應(yīng)實(shí)施層，是一種帶有具體操作的提升策略，受到目標(biāo)層和建設(shè)層的指導(dǎo)，應(yīng)以評(píng)價(jià)層為依據(jù)和信息反饋，使提升策略更加有成效。

　　1．建立基于分類管理的激勵(lì)機(jī)制

　　以辦學(xué)目標(biāo)為要求，以分類管理為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基于分類管理的激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前，新建院校在薪酬激勵(lì)機(jī)制方面都沿用高校的舊體系，導(dǎo)致對(duì)行政管理人員激勵(lì)不足，工作積極性和主動(dòng)性不夠�；�于分類管理的激勵(lì)機(jī)制的目的在于使薪酬體系與行政管理人員的水平、能力、責(zé)任和貢獻(xiàn)相掛鉤，注重行政管理服務(wù)薪酬水平與學(xué)校發(fā)展水平、地方政績(jī)的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)，對(duì)行政管理人員可以分類分系列制定崗位責(zé)任、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)掛鉤的績(jī)效薪酬，以崗位績(jī)效工資為主體，嘗試推行年薪制、協(xié)議工資、項(xiàng)目工資等多種薪資體系并存的工資體系，增強(qiáng)薪酬待遇的吸引力，提升行政管理人員素質(zhì)。

　　2．完善行政管理人員的保障機(jī)制

　　黃劍青指出，高校行政管理人員激勵(lì)存在的'困境有:“行政管理工作本身缺乏吸引力、行政管理人員的職業(yè)社會(huì)地位不高以及考核機(jī)制不健全。”［3］保障機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)行政管理人員的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展和整體素質(zhì)提升，因此，前期投入成本可能會(huì)大，這就對(duì)高校提出了一些新要求，要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃安排，以保障行政管理人員的素質(zhì)提升，如帶薪培訓(xùn)、績(jī)效福利等，甚至脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，從而為行政管理人員素質(zhì)水平提升解決后顧之憂。

　　3．引入企業(yè)式人員素質(zhì)提升策略

　　新建本科院校應(yīng)以企業(yè)為師，不斷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)意識(shí)，重視對(duì)行政管理人員的培訓(xùn)和專業(yè)化水平提升，可以逐步推行資格要求和崗位證書(shū)制度，如輪崗制、帶薪培訓(xùn)、資格認(rèn)證考核，對(duì)優(yōu)秀貢獻(xiàn)行政管理人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)行政管理人員的業(yè)務(wù)能力，以企業(yè)式人力資源管理方式提升行政管理人員素質(zhì)。

　　4．加強(qiáng)崗位聘用和崗位考核制度建設(shè)

　　以崗位聘用和崗位考核為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)化、規(guī)范化、精細(xì)化行政管理隊(duì)伍建設(shè)，深化行政管理人員聘用、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制等改革，突出業(yè)務(wù)服務(wù)能力和行政管理能力，以崗位職責(zé)為核心實(shí)行目標(biāo)管理，樹(shù)立以業(yè)績(jī)、成果、貢獻(xiàn)、能力為導(dǎo)向的崗位考核意識(shí)，采取差異化行政管理人員評(píng)價(jià)方式，建立崗位適應(yīng)的多系列行政管理人員考核評(píng)價(jià)體系，建立能上能下、能進(jìn)能出、分級(jí)流轉(zhuǎn)、優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)聘任管理機(jī)制。慎重引入行政管理人員，除了對(duì)現(xiàn)有的行政管理人員進(jìn)行培訓(xùn)外，新建本科院校還應(yīng)該重視對(duì)行政管理崗位的資格要求，嚴(yán)格考核新聘行政管理人員，而不是將行政管理人員簡(jiǎn)單地作為一種招聘教師的附屬搭配，從而降低了行政管理人員隊(duì)伍的總體素質(zhì)。

　　5．加強(qiáng)行政管理人員隊(duì)伍的信息管理能力建設(shè)，滿足高校行政管理信息化發(fā)展要求

　　當(dāng)前，信息管理成為高校行政管理的重要內(nèi)容，新建本科院校應(yīng)不斷加強(qiáng)行政管理人員的信息管理水平，注重行政管理人員的培訓(xùn)和發(fā)展，實(shí)施崗位輪換和業(yè)務(wù)交流，加強(qiáng)行政管理績(jī)效考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施量化管理，提高信息化能力，適應(yīng)高校信息化管理要求，提高行政管理工作效能，建立多目標(biāo)的激勵(lì)和管理發(fā)展機(jī)制。

　　6．推行基于業(yè)務(wù)內(nèi)容的行政管理人員考核評(píng)價(jià)機(jī)制

　　行政管理人員隊(duì)伍的考核是激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵，應(yīng)在分類管理的基礎(chǔ)上，推行基于業(yè)務(wù)內(nèi)容的行政管理人員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立分系列管理制度，明確各系列崗位職責(zé)和任職條件，擇優(yōu)聘任，競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行不同內(nèi)容的支持模式，鼓勵(lì)行政管理人員立足本職崗位，發(fā)揮崗位作用。

　　四、結(jié)論

　　行政管理人員素質(zhì)提升是高校教育改革的重要組成部分，提高高校行政管理人員的素質(zhì)水平需要從激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)方法、管理體制、保障機(jī)制、考核機(jī)制等多方面入手，進(jìn)行系統(tǒng)性改善和提升才能取得效果�；�于此，本文從建立基于分類管理的激勵(lì)機(jī)制、基于業(yè)務(wù)內(nèi)容的行政管理人員考核評(píng)價(jià)機(jī)制、企業(yè)式行政管理人員素質(zhì)提升策略、崗位聘用和崗位考核相結(jié)合、信息管理能力建設(shè)、行政管理人員的激勵(lì)保障機(jī)制等多方面，提出新建本科院校行政管理人員素質(zhì)提升策略。

行政管理論文12

　　1引言

　　行政管理專業(yè)碩士研究生教育作為公共管理學(xué)科的重要組成部分，相當(dāng)程度反映行政管理學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。本文主要借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)檢索收集31所高校(分別是清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京理工大學(xué)、安徽大學(xué)、南昌大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣西大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、華中師范大學(xué)、廈門大學(xué))行政管理學(xué)碩士點(diǎn)課程設(shè)置情況，按照一定類別進(jìn)行匯總分析，得到研究生教育的初步結(jié)論。

　　2課程設(shè)置

　　本文收集到31所高校的406門課程，其中包括專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課和選修課(不包括公共基礎(chǔ)課)，將406門課程分成10大類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)表1。

　　排前10位的'課程小類依次是：公共經(jīng)濟(jì)、公共管理、公共行政、行政法學(xué)、公共政策、公共人力資源管理、組織管理、政府治理與改革、比較行政、非政府組織管理。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　從以上對(duì)行政管理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置的統(tǒng)計(jì)中，得出如下結(jié)論：

　　3.1課程設(shè)置體現(xiàn)出較完整的學(xué)科體系

　　從總體上說(shuō)，我國(guó)行政管理專業(yè)研究生開(kāi)設(shè)的課程門類多、范圍廣，與行政管理專業(yè)的研究領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富有關(guān)，且不同高校設(shè)置的課程具有一定的系統(tǒng)性，同時(shí)還開(kāi)設(shè)若干選修課程以供選擇，有利于理論體系的保存和學(xué)科的完整發(fā)展。

　　3.2行政管理研究生教育教學(xué)逐步重視管理研究方法課程，設(shè)置定量分析課程

　　行政管理研究生教育教學(xué)逐步重視管理研究方法課程，設(shè)置定量分析課程，表明研究從定性研究向定性和定量相結(jié)合的方向發(fā)展。

　　3.3課程設(shè)置偏重理論研究，實(shí)用性不強(qiáng)

　　相當(dāng)課程主要是理論研究，具體聯(lián)系本國(guó)本地實(shí)際情況的實(shí)踐性課程不多。實(shí)踐出真知，行政管理學(xué)研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)不只面向行政管理機(jī)構(gòu)，還面向第三部門甚至企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專門人才。純粹理論性課程不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和行政管理學(xué)科的長(zhǎng)久發(fā)展，推進(jìn)課程改革、加大實(shí)踐課程是大勢(shì)所趨，需共同努力。

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行政管理論文13

　　高等院校所承擔(dān)的基本功能和我國(guó)高等教育 所發(fā)生的一系列變化都要求高校行政工作必須以 “服務(wù)”為中心，高校行政部門應(yīng)不斷強(qiáng)化服務(wù)職 能，提高自身服務(wù)能力和水平。同時(shí)，高校實(shí)行服 務(wù)型管理，也是整個(gè)社會(huì)行政管理思想變革趨勢(shì) 的必然要求。

　　一、在現(xiàn)階段，高校建設(shè)服務(wù)型行政具 有管理模式發(fā)展趨勢(shì)的必然性

　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)以及我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略 的具體逐步實(shí)施，我國(guó)的高校實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā) 展。在高校大發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的高校行政管 理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段的管理工作，尤其是 傳統(tǒng)的高校行政管理的弊端日益暴露。例如：高 校行政管理組織結(jié)構(gòu)不合理、行政管理體制不完 善、缺乏有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)部門、行政管理服務(wù)意識(shí) 淡漠等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在必然導(dǎo)致行政管理 的效率與質(zhì)量環(huán)節(jié)無(wú)法得到應(yīng)有的保障，必然導(dǎo) 致高校全體師生對(duì)行政服務(wù)會(huì)心存不滿。

　　目前，提高教育質(zhì)量要求高校行政部門必須 加強(qiáng)為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能。尤其是我國(guó)高等 教育進(jìn)人了快速發(fā)展階段，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò) 大，提高教育質(zhì)量必然成為高校發(fā)展的重中之重。 這就要求高校行政部門必須以提高教育質(zhì)量為中 心，不斷強(qiáng)化為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能，以此推動(dòng) 教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。高校中 學(xué)術(shù)權(quán)力的`發(fā)展要求高校行政部門必須加強(qiáng)自身服務(wù)學(xué)術(shù)研究的職能。學(xué)術(shù)權(quán)力的必然回歸已成 為高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷的重要趨勢(shì)。有學(xué)者指 出，目前高校中學(xué)術(shù)權(quán)力已處于上升態(tài)勢(shì)，今后將 形成“品”狀組合的權(quán)力結(jié)構(gòu)，即學(xué)術(shù)權(quán)力置于頂 端，政治權(quán)力與行政權(quán)力構(gòu)成底部支撐，因此，學(xué) 術(shù)權(quán)力的日益發(fā)展無(wú)疑要求高校行政機(jī)構(gòu)不斷地 加強(qiáng)自身服務(wù)學(xué)術(shù)的職能。高校服務(wù)社會(huì)功能的 日益明顯要求高校行政部門必須加強(qiáng)為社會(huì)服務(wù) 的職能。國(guó)內(nèi)一些地方政府和高校也明確地提出 建設(shè)服務(wù)型高校的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)高校要主動(dòng)承擔(dān)推 動(dòng)國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大使命。高校行 政機(jī)構(gòu)的職能必須適應(yīng)學(xué)校與其他社會(huì)組織日益 緊密的聯(lián)系狀況，使內(nèi)部機(jī)制更好地適應(yīng)服務(wù)社 會(huì)的功能要求�？偠�言之，高校建設(shè)服務(wù)型行政 模式勢(shì)在必行。

　　二、在新的形勢(shì)下，新的發(fā)展前景下，探 討服務(wù)型高校行政管理模式所應(yīng)該具有的 內(nèi)涵與特征

　　服務(wù)型高校行政管理模式就是指高校行政管 理應(yīng)滿足高校服務(wù)對(duì)象的需求，以高校全體師生 員工等相關(guān)利益者的需求為工作的導(dǎo)向，并通過(guò) 強(qiáng)化行政管理服務(wù)意識(shí)，完善行政管理規(guī)范的服 務(wù)規(guī)章制度，進(jìn)而為保障高校全體師生提供優(yōu)質(zhì) 服務(wù)的一種管理模式。

　　服務(wù)型高校行政管理模式應(yīng)該體現(xiàn)服務(wù)的高 質(zhì)量和高品位，具體體現(xiàn)以下特征：

　　(一）專業(yè)的服務(wù)

　　專業(yè)性是服務(wù)型高校行政管理的基本特征。 只有專業(yè)人員懂管理、會(huì)管理，才通曉事務(wù)的處理 程序，才會(huì)減少行政事務(wù)過(guò)程中不必要的環(huán)節(jié)，從 而保障高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高校的辦公室等職能部 門應(yīng)該由專業(yè)人員組成。也只有具有豐富的行政 工作經(jīng)驗(yàn)、能創(chuàng)造性地開(kāi)展行政工作的人員才能 勝任。

　　(二)規(guī)范的服務(wù)

　　規(guī)范的服務(wù)是探尋實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)的一條路 徑。為實(shí)現(xiàn)高校有效的行政管理，各高校應(yīng)該根 據(jù)相關(guān)法律和法規(guī)，制定高校的各種管理規(guī)章制 度。在服務(wù)型行政管理模式中，行政職能部門、工 作人員依據(jù)行政權(quán)力按照規(guī)范的制度運(yùn)作，以設(shè) 置科學(xué)化、流程便捷化、過(guò)程人性化為目標(biāo)，以最 大限度提高行政效能和滿足師生需求為導(dǎo)向，科 學(xué)設(shè)置辦事環(huán)節(jié)，優(yōu)化辦事流程，規(guī)范行政權(quán)力和 辦事程序，從根本上提高行政效率。

　　(三）尊重的服務(wù)

　　尊重的服務(wù)體現(xiàn)在行政管理過(guò)程中的各個(gè)環(huán) 節(jié)和方面。具體講：

　　第一，各項(xiàng)管理制度的生成應(yīng) 該體現(xiàn)尊重的原則，即在最廣泛地統(tǒng)計(jì)廣大師生 甚至是家長(zhǎng)和社會(huì)的意愿，在經(jīng)過(guò)充分論證、反復(fù) 溝通和平等公開(kāi)對(duì)話的過(guò)程中生成規(guī)范。

　　第二， 在各項(xiàng)管理制度的具體執(zhí)行中，行政服務(wù)對(duì)象應(yīng) 該是受到尊重的，行政人員要用服務(wù)的態(tài)度，人性 化的方式執(zhí)行任務(wù)。第三，設(shè)置人性化的救濟(jì)機(jī) 制體現(xiàn)尊重。當(dāng)行政管理影響到管理對(duì)象的基本 權(quán)益時(shí)，應(yīng)該允許服務(wù)對(duì)象有充分申辯的機(jī)會(huì)，建 立起相應(yīng)的申訴等相關(guān)的救濟(jì)機(jī)制，防止不必要 的矛盾的發(fā)生。

　　三、目前，構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式應(yīng) 該完善以下方面

　　伴隨著中國(guó)高等教育改革的不斷深人，高校 的發(fā)展站在了新的起點(diǎn)上。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、 新情況和新挑戰(zhàn)，高校行政管理者應(yīng)從管理理念、 管理模式、運(yùn)行機(jī)制和管理手段等方面，對(duì)學(xué)校的 行政工作進(jìn)行完善。

　　(一）樹(shù)立服務(wù)型高校行政管理理念

　　就現(xiàn)階段而言，高校行政工作人員首先要將 自己定位在服務(wù)者的角色上，堅(jiān)持“教育以育人為 本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人為本，以教師為主體” 的原則，把服務(wù)視為管理的核心要素，內(nèi)化為自覺(jué) 的行動(dòng)。其次、高校行政工作人員要在遵循高等 教育人才培養(yǎng)的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、 政治、文化發(fā)展的外部規(guī)律的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變過(guò)去不 適應(yīng)高校發(fā)展的陳舊管理思想，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。 最后，高校的行政工作人員要積極地改變管理工 作方式，變被動(dòng)的工作方式為主動(dòng)服務(wù)的工作方 式，并努力為師生員工提供周到細(xì)致地服務(wù)。在 工作中，行政工作人員應(yīng)該牢記服務(wù)對(duì)象，換位思 考，急人所急，為學(xué)生、教師和科研人員開(kāi)展教學(xué)、 科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。總而言之，高校行政工作人 員應(yīng)該將服務(wù)作為一種基本理念和價(jià)值追求，在 服務(wù)中求管理，在管理中求服務(wù)，充分體現(xiàn)出高校 管理的服務(wù)性特征。

　　(二）加強(qiáng)服務(wù)型高校行政管理人員專業(yè)化培訓(xùn)

　　在教育高速發(fā)展的今天，加強(qiáng)對(duì)高校行政工 作人員的專業(yè)化培訓(xùn)是使行政工作人員能順應(yīng)時(shí) 代發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的人事和組織部門一方面可 以組織行政工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)行政管理等知識(shí)， 使行政工作人員的專業(yè)化知識(shí)和專業(yè)化技能獲得 提高，從而造就一支能夠掌握并運(yùn)用服務(wù)型行政 管理理念和手段的專業(yè)化人才隊(duì)伍。另一方面， 可以組織行政工作人員走出去，多學(xué)習(xí)、多交流， 以提高和豐富行政工作能力�？傊�，可以通過(guò)多 種途徑促進(jìn)行政工作人員提高專業(yè)水平，形成服 務(wù)型高校行政管理模式，以促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)人才培 養(yǎng)的目標(biāo)。

　　(三）健全和完善服務(wù)型高校行政管理規(guī)章制度

　　科學(xué)合理的管理制度是高校行政工作高效、 規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)的基本前提和保障。隨著高等教育教改 革的不斷深化，建立一套科學(xué)合理的、與學(xué)校辦學(xué) 目標(biāo)一致的規(guī)章制度，是建立服務(wù)型高校行政管 理的重要方面。高校要健全各項(xiàng)管理制度，通過(guò) 制度規(guī)范行政管理工作，以實(shí)現(xiàn)行政機(jī)關(guān)管理服 務(wù)工作制度化�？傮w講，只有健全和完善服務(wù)型 高校行政管理規(guī)章制度，才能保障高校順利地運(yùn) 行和發(fā)展。

　　(四）建立服務(wù)型高校行政管理考核機(jī)制 建立以服務(wù)型高校行政管理目標(biāo)為導(dǎo)向的高 �？己藱C(jī)制是保障服務(wù)型高校行政管理模式持續(xù) 發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，要把考核評(píng)估體系制度化，規(guī) 范化，形成服務(wù)型高校行政管理評(píng)估考核的長(zhǎng)效 機(jī)制。建立健全科學(xué)合理的服務(wù)評(píng)價(jià)考核機(jī)制， 使行政職能部門的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)方 式置于有效的監(jiān)督和控制之下，有利于促進(jìn)行政 工作高質(zhì)保量地開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置對(duì)行政職 能部門、行政工作人員的考核，可以及時(shí)肯定積極 行為，否定消極行為，激勵(lì)行政職能部門和人員不 斷改進(jìn)自身行為，努力做好工作。在考核時(shí)，師生 能夠通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)行政職能部門 的服務(wù)內(nèi)容、質(zhì)量與方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促 進(jìn)行政職能部門和人員不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水 平。尤其是，要科學(xué)運(yùn)用考核結(jié)果，將考核結(jié)果與 評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱聘任、績(jī)效工資相掛鉤，形成綜合 考核運(yùn)用體系。

行政管理論文14

　　【摘要】本文結(jié)合民辦高校行政管理本科專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)該專業(yè)的課程體系改革作了一系列研究分析，認(rèn)為民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮其市場(chǎng)反應(yīng)快的優(yōu)勢(shì)，緊貼市場(chǎng)需求，改革行政管理本科專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才。文章認(rèn)為改革要遵循三大原則，即戰(zhàn)略導(dǎo)向原則、就業(yè)導(dǎo)向原則、漸次推進(jìn)原則。改革要理清基本思路：實(shí)現(xiàn)課程體系的滲透化、綜合化；建設(shè)課程體系的現(xiàn)代化；注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)；注重“三觀”的培養(yǎng)。民辦高校行政管理本科課程改革結(jié)合民辦高校特點(diǎn)，重在切實(shí)實(shí)行“三五體制”改革——即課程建設(shè)的三大層次改革，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的五大系統(tǒng)改革。最后具體列舉了改革措施。

　　【關(guān)鍵詞】就業(yè)民辦高校行政管理課程體系改革

　　我國(guó)自20世紀(jì)80年代回復(fù)行政管理學(xué)研究以來(lái)，迄今為止，已有300余所高等院校開(kāi)設(shè)了行政管理本科專業(yè)，其中包括為數(shù)不少的民辦高校。由于行政管理專業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展起步較晚，起步不高，高校尤其是民辦高校對(duì)行政管理專業(yè)的課程體系設(shè)置或多或少存在諸如重理論、輕實(shí)踐等一系列問(wèn)題。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)一步深入、高等教育大眾化的進(jìn)一步推廣、高校擴(kuò)招等一系列因素的影響，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，尤其是民辦高校，因受其辦學(xué)條件、生源質(zhì)量等因素影響，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更是令人堪憂。

　　根據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)目前行政管理專業(yè)本科階段的畢業(yè)生工作表現(xiàn)的滿意度并不高。究其原因，主要是當(dāng)前高校培養(yǎng)出來(lái)的行政管理本科專業(yè)畢業(yè)生存在專業(yè)知識(shí)延伸能力不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際運(yùn)用能力不足，畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力不夠，畢業(yè)生的再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足、職業(yè)精神不夠、服務(wù)意識(shí)較差，缺乏吃苦耐勞等品質(zhì)。因此，民辦高校充分發(fā)揮其市場(chǎng)反應(yīng)快的優(yōu)勢(shì)，緊貼市場(chǎng)需求，改革行政管理本科專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才具有不可推卸的責(zé)任。

　　一、改革原則

　　1.戰(zhàn)略導(dǎo)向原則。以學(xué)院的辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，民辦高校行政管理本科專業(yè)課程體系改革一定要適應(yīng)民辦高�？傮w發(fā)展戰(zhàn)略要求。只有如此，才能確保民辦教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　2.就業(yè)導(dǎo)向原則。高等教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行正確定位，才能辦出質(zhì)量，突出特色。專業(yè)建設(shè)、課程改革上均應(yīng)堅(jiān)持“就業(yè)主導(dǎo)型”，專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要以就業(yè)為主導(dǎo)，形成有利于就業(yè)的教學(xué)鏈。

　　3.漸次推進(jìn)原則。我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，主要形成于50年代學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的“藍(lán)本”。幾十年來(lái)，課程結(jié)構(gòu)有所改變，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，但就其大的框架和體系而言，基本上仍沿用了50年代的系統(tǒng)。科技飛速發(fā)展的今天，高校教育存在著前沿理論與陳舊的課程教學(xué)內(nèi)容與體系的矛盾。矛盾激化，決定著改革也不能一蹴而就。漸次推進(jìn)改革，不斷探索，是高校，尤其是民辦高校的必由之路。

　　4.合理性原則。民辦高校行政管理本科專業(yè)的課程設(shè)置和總體結(jié)構(gòu)必須考慮民辦高校的教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及考慮社會(huì)的整體需求，注意知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對(duì)性。

　　二、基本思路

　　1.實(shí)現(xiàn)課程體系的滲透化、綜合化�，F(xiàn)代教育發(fā)展的基本特點(diǎn)是學(xué)科發(fā)展相互滲透、綜合集成。課程體系的綜合化順應(yīng)了學(xué)科專業(yè)交叉、復(fù)合的時(shí)代趨勢(shì)，一方面是基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)、工程科學(xué)相結(jié)全；另一方面是人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的相互滲透、綜合，克服原有單科分段的弊端，有助于給學(xué)生提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科之間聯(lián)系的了解，提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造性。高等教育只有十分重視各學(xué)科之間的相互作用和相互滲透，才能在科學(xué)研究上有所創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、有創(chuàng)造能力的學(xué)生。

　　2.建設(shè)課程體系的現(xiàn)代化。一方面是課程體系的現(xiàn)代化，即根據(jù)科技發(fā)展需要更新課程門類，新開(kāi)設(shè)反映現(xiàn)代科技成果的課程：另一方面是課程內(nèi)容以及講授方法和手段的現(xiàn)代化。

　　3.注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。民辦高校行政管理本科專業(yè)重在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的綜合性人才，專業(yè)技能的獲得對(duì)專業(yè)學(xué)生具有十分重要的意義。實(shí)踐技能的提高與就業(yè)率有著密不可分的關(guān)系。

　　4.注重“三觀”的培養(yǎng)。在課程體系改革中，教育大學(xué)生如何樹(shù)立正確的“三觀”是改革的重要環(huán)節(jié)。行政管理本科，作為人文性專業(yè)，它的精英教育實(shí)質(zhì)不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的教育上，更體現(xiàn)在高素質(zhì)、高思想品質(zhì)的教育上。

　　三、具體措施

　　民辦高校行政管理本科課程改革結(jié)合民辦高校特點(diǎn)，重在切實(shí)實(shí)行“三五體制”改革——即課程建設(shè)的三大層次改革，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的五大系統(tǒng)改革。

　�。ㄒ唬┤�大層次

　　課程建設(shè)采取分層次建設(shè)的方式，層次目標(biāo)分為精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和合格課程三大層次。學(xué)校成立課程建設(shè)評(píng)審委員會(huì)，成員由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、教務(wù)處、系部主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人和教學(xué)督導(dǎo)組成員組成。合格課程每年由校學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)質(zhì)課程每?jī)赡暝u(píng)估一次，在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上按比例、按專業(yè)學(xué)科確立校精品課程。民辦高校更應(yīng)在課程改革中極力推進(jìn)課程建設(shè)水平，在課程改革中實(shí)現(xiàn)分層次資助。切實(shí)做到精品課程、優(yōu)質(zhì)課程優(yōu)先建設(shè)，推廣到其他課程建設(shè)上來(lái)。形成以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。

　　（二）五大系統(tǒng)

　　1.通識(shí)課程系統(tǒng)

　　通識(shí)教育源自于教育，是帶有普遍意義的人生教育，目的是使學(xué)生得到健康發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展、敏于探索、善于批判、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的“文明人”。在通識(shí)課程設(shè)置上，現(xiàn)在的通識(shí)課程系統(tǒng)往往重在政治思想素養(yǎng)和身體素養(yǎng)兩大方面。而且民辦高校行政管理本科專業(yè)由于受到學(xué)科的限制和師資結(jié)構(gòu)的限制，所開(kāi)通識(shí)課難以達(dá)到目標(biāo)。部分課程還局限在專業(yè)教學(xué)的老路上，教學(xué)方法以講授為主，偏重知識(shí)的傳授，課堂討論少，對(duì)學(xué)生思想啟發(fā)不夠。

　　改革方法：

　　（1）通識(shí)課程教師隊(duì)伍的專業(yè)化。徹底打破現(xiàn)在的由專業(yè)課教師擔(dān)任通識(shí)課教師的局面。

　�。�2）通識(shí)課程內(nèi)容上增加人文素養(yǎng)部分。針對(duì)行政管理專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，在原有的'通識(shí)課程基礎(chǔ)上可增加文學(xué)藝術(shù)欣賞和商務(wù)禮儀課程，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�。�3）運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和考核方式。

　�。�4）通識(shí)課程中的思政教育還可在其他系統(tǒng)的課程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透性教學(xué)。

　　2.就業(yè)課程系統(tǒng)

　　民辦高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行教學(xué)體系的改革，努力打造訂單式的培養(yǎng)方式，在滿足用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求方面作出努力。此時(shí)，就業(yè)課程系統(tǒng)的建設(shè)和改革顯得尤為重要。止前在民辦高校行政管理本科中開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，一般放在通識(shí)課中，主要內(nèi)容是就業(yè)政策、面試技巧、就業(yè)信息獲取等方面的知識(shí)。與職業(yè)生涯規(guī)劃比較，無(wú)論在理論上，還是在系統(tǒng)性上，都有很大差別。

　　改革方法：增加職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并將之與就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排教學(xué)，使畢業(yè)生不僅知道應(yīng)該如何去找工作，而且知道應(yīng)該找什么樣的工作，效果會(huì)更好。

　　3.專業(yè)基礎(chǔ)課程系統(tǒng)

　　專業(yè)基礎(chǔ)課系統(tǒng)好比大廈的基石，課程的設(shè)置一定要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，緊跟時(shí)代的步伐。所以，要注意知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，包括運(yùn)用的條件、方法、手段、效果檢查和評(píng)定等，教學(xué)內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對(duì)性。

　　改革方法：

　�。�1）加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)課的比重和教學(xué)工作，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�2）綜合其他專業(yè)門類基礎(chǔ)課程，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)面。如增加會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，金融專業(yè)的《金融市場(chǎng)學(xué)》，物流管理專業(yè)的《物流概論》，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等，民辦高�？筛鶕�(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)方向自行制定和選擇。

　　4.專業(yè)課程系統(tǒng)

　　專業(yè)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)的需求，即既能滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力，又能使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和糾結(jié)學(xué)生的基本能力。

　　改革方法：

　　（1）專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)本著“少而精”的原則，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容。

　�。�2）專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)順序必須根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，按循序漸進(jìn)的原則安排，同時(shí)，確保各門課程又有一定的橫向聯(lián)系，教學(xué)課程的時(shí)間也要科學(xué)。

　�。�3）教學(xué)中增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)課時(shí)比重應(yīng)達(dá)到50%以上。民辦高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式可以是課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和勞動(dòng)實(shí)習(xí)等，將實(shí)習(xí)與專業(yè)教學(xué)相連，課堂講授也要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

　　5.選修課程系統(tǒng)

　�。�1）增加選修課的比重。按照高等教育的特點(diǎn)，不應(yīng)追求專業(yè)的理論體系，而應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)技術(shù)層面上，為了適應(yīng)知識(shí)更新速度加快和學(xué)生將來(lái)就業(yè)面廣的要求，可以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)增加選修課的比重，開(kāi)展知識(shí)講座，增加實(shí)踐課程，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

　�。�2）實(shí)行模塊式課程。將選修科分成幾個(gè)較大的模塊，每個(gè)模塊占一定的比例，這樣既能保證學(xué)生形成系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。如根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和個(gè)性需求分三大模塊選修課：公共行政課程選修、企業(yè)行政課程選修、其他交叉性學(xué)科課程選修。

行政管理論文15

　　一、堅(jiān)持以人為本的管理思想

　　現(xiàn)在，雖然先進(jìn)的科技與現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，但是，企業(yè)仍然要依靠人來(lái)達(dá)成企業(yè)目標(biāo)。因?yàn)�，先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備只有依靠掌握著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的人才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，人永遠(yuǎn)都是企業(yè)首要的資源，在企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步中起著主導(dǎo)作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理必須突顯出人的重要地位，堅(jiān)持以人文本的管理思想，注重挖掘人潛在的能力，合理高效的利用人力資源，充分調(diào)動(dòng)員工積極性，才能促進(jìn)企業(yè)的管理效率。

　　二、完善企業(yè)民主管理的制度

　　法制社會(huì)，不管是什么問(wèn)題都需要依法，公司也不例外，企業(yè)民主管理制度的建立為法制化經(jīng)濟(jì)做鋪墊，企業(yè)要想民主化管理，它離不開(kāi)企業(yè)制度的建立和發(fā)展。一套完善的企業(yè)制度包括的內(nèi)容很多，例如權(quán)利與義務(wù)方面、政府的干預(yù)與企業(yè)發(fā)展方面、管理制度的建設(shè)方面等等內(nèi)容。民主的意思是要求平等、公開(kāi)、公正，在企業(yè)中企業(yè)民主的表現(xiàn)主要是讓職工參與到事務(wù)管理中去，各個(gè)階層的大會(huì)都要有普通職工的參與，對(duì)于制定的制度也要進(jìn)行及時(shí)的公開(kāi)，職工對(duì)于董事的工作事項(xiàng)有監(jiān)督的權(quán)利等。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的完善，企業(yè)民主管理的方式也在發(fā)生著變化。民主管理的變化也體現(xiàn)了公司在管理的過(guò)程中逐步走向了正規(guī)化的道路，制度越來(lái)越完善，法律制度方面也得到了很大的改善。當(dāng)前我國(guó)關(guān)于公司民主化管理的建設(shè)也存在著一定的阻礙，在建設(shè)中應(yīng)如何處理好股東與員工帶便之間的關(guān)系，權(quán)利的劃分是重要的問(wèn)題，還有公司的法人在管理的過(guò)程中應(yīng)該讓員工參與到制度的建立和監(jiān)督中來(lái)，實(shí)現(xiàn)管理公開(kāi)化，同時(shí)也使內(nèi)部人員的溝通制度的.建立得到完善。

　　三、加強(qiáng)企業(yè)誠(chéng)信文化的建設(shè)

　　誠(chéng)實(shí)守信不單單是指公民，對(duì)于企業(yè)也是一樣，企業(yè)的誠(chéng)信關(guān)系到企業(yè)文化的建設(shè)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。企業(yè)誠(chéng)信建立體現(xiàn)在管理、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、技術(shù)及道德誠(chéng)信幾個(gè)方面。當(dāng)前，一部分企業(yè)在誠(chéng)信文化建設(shè)上不夠重視，導(dǎo)致信用的缺失，這歸根到底都是因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的誠(chéng)信不重視，并沒(méi)有感覺(jué)到誠(chéng)實(shí)守信對(duì)企業(yè)的發(fā)展有多重要，有些企業(yè)在對(duì)待債權(quán)債務(wù)上不明晰，加上政府對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)干預(yù)過(guò)多等等原因都可能引起誠(chéng)信問(wèn)題。企業(yè)誠(chéng)信文化的建設(shè)，關(guān)系著企業(yè)本身的發(fā)展，如果誠(chéng)信文化能夠建立，那么對(duì)于企業(yè)在社會(huì)中的形象也會(huì)有所提高，從而競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)得到很大的提高。

　　四、強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

　　全社會(huì)對(duì)社會(huì)責(zé)任理念進(jìn)行推廣，需要堅(jiān)持以人為本的價(jià)值觀，使各個(gè)社會(huì)中的成員相互支持、相互合作，要求人人講求和諧、人人講求責(zé)任，這樣才能建立新型社會(huì)文化。政府可以輔助公司社會(huì)責(zé)任的實(shí)行，利用一些強(qiáng)制性的手段為上市公司創(chuàng)造好的條件，同時(shí)也為上市公司在社會(huì)責(zé)任承擔(dān)上營(yíng)造了良好的環(huán)境。同時(shí)，政府要引導(dǎo)公司管理者改變舊理念，樹(shù)立新的理念，使管理者人事到公司來(lái)自于社會(huì)，也必須回報(bào)社會(huì)，企業(yè)與社會(huì)是共同發(fā)展、共同繁榮的關(guān)系。公司的實(shí)行需要有人約束，那么承擔(dān)這個(gè)責(zé)任的人一定是政府，所以政府可以通過(guò)引導(dǎo)、或者建立關(guān)于實(shí)行的制度等等方式，一定程度上為公司的利益起到保障作用，那么也為其他利益者提供的依據(jù)，推動(dòng)著社會(huì)責(zé)任的實(shí)行。

　　五、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)建

　　每個(gè)企業(yè)都希望未來(lái)的路程是處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以企業(yè)必須要建立可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展主要是將不可持續(xù)的方式與不良的消費(fèi)模式進(jìn)行結(jié)合為核心，從而建立利于環(huán)境的發(fā)展和消費(fèi)方式。對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，怎么樣將可持續(xù)發(fā)展引入到公司的發(fā)展中去，在管理過(guò)程中能夠體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求作為公司的首要問(wèn)題。在公司的戰(zhàn)略選擇上，模式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，要將不知道做什么轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)到底應(yīng)該做什么，怎么做，讓認(rèn)識(shí)到在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略中，對(duì)于環(huán)境不單單只是付出，或者控制污染環(huán)境，而是公司應(yīng)該遵照發(fā)展的要求，及時(shí)的對(duì)環(huán)境進(jìn)行修護(hù)，在或者是達(dá)到零污染，通過(guò)日常中的控制，最終達(dá)到成本的降低；另一方面又提高了公司的管理水平和公司的素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)力上面也有所增強(qiáng)，保護(hù)了環(huán)境又得到了發(fā)展。合理的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可以提高公司的利潤(rùn)，所以在公司管理中，應(yīng)該將它納入到各個(gè)環(huán)節(jié)中去，從而建立科學(xué)有效的管理體制。

　　六、完善企業(yè)的監(jiān)督機(jī)制

　　企業(yè)文化的建設(shè)前面我們介紹了，是樹(shù)立企業(yè)形象的重要因素，所以在社會(huì)責(zé)任建設(shè)中，政府應(yīng)該施加一些行政手段來(lái)管理，利用政府與企業(yè)以及社會(huì)中的輿論來(lái)對(duì)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任進(jìn)行監(jiān)督，將無(wú)形的手與有形的手進(jìn)行結(jié)合，從而形成更多層次和更多的渠道對(duì)企業(yè)的管理進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)于一些上市公司的監(jiān)督機(jī)制則需要做到兩個(gè)方面：第一，各個(gè)媒體要對(duì)公司社會(huì)責(zé)任的實(shí)行與建設(shè)進(jìn)行有力的宣傳，加大公司對(duì)它的重視。媒體的作用是無(wú)限大的，對(duì)于實(shí)行社會(huì)責(zé)任成功的公司進(jìn)行大力的宣傳，對(duì)于違法社會(huì)責(zé)任的公司進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，各個(gè)組織可以充當(dāng)雙面人，一方面是與公司內(nèi)部合作的關(guān)系，可以互相進(jìn)行監(jiān)督；另一個(gè)方面也可以為普通民眾傳達(dá)心聲，從而達(dá)到對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任強(qiáng)有力的建立；第二，對(duì)社會(huì)輿論的道德監(jiān)督體系進(jìn)行完善。社會(huì)輿論是社會(huì)道德得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要手段，它也可以應(yīng)用到對(duì)社會(huì)責(zé)任的監(jiān)督上。在信息化的時(shí)代中，社會(huì)輿論不僅僅是給公司帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給那些不認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任的公司帶來(lái)了一定影響，制約了他們的發(fā)展。社會(huì)輿論的強(qiáng)大力量，反映了民意，它的作用是無(wú)可限量的，當(dāng)然這在一定的程度上都需要媒體的參與才能夠完成；其次，要充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督機(jī)制的建立可以將公司的社會(huì)責(zé)任判定的標(biāo)準(zhǔn)由大眾來(lái)制定或者參與，讓大眾對(duì)于一些需要批評(píng)的行為進(jìn)行監(jiān)督管理，不僅使企業(yè)具有一種榮譽(yù)感，使命感。還可以促進(jìn)了企業(yè)獲得更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

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