教師《讓學(xué)生都愛聽你講》讀書心得

　　當(dāng)我剛開始當(dāng)教師的時候，我對教學(xué)一無所知。至于課堂管理，懂的就更少了。教學(xué)是一個千頭萬緒的工作，非常復(fù)雜不說，還有許多難以預(yù)料的因素。此時一本教學(xué)入門書對我尤為重要，朋友給我推薦了一本書，《讓學(xué)生都愛聽你講》，朋友說這是一本極其重要而又易于實踐的書，這該是怎樣一本好書？會對我有所幫助嗎？滿懷期待的心情打開了它。

　　一口氣讀完了這本奇妙的書，我想作者瑪麗蓮一定是一位很特別的教師，不然怎么能將課堂管理的有效策略措辭精煉地表達出來，從而使得這些策略有效而又易于實施。從這本書里可以看出，她曾經(jīng)任教于鄉(xiāng)村、郊區(qū)的學(xué)校，也曾任教于城市的學(xué)校。遇見過各種不同的學(xué)生，憤怒的、熱心的、歡快的、倦怠的、頑固的甚至充滿敵意的學(xué)生。她寫到自己在從教的第一年簡直什么都不懂的時候，這并非是在假裝謙虛，而是對自己以及眾多艱辛從教的人們在工作之初的狀態(tài)的真實評價。

　　在這本書中，瑪麗蓮?fù)ㄟ^引入一些課堂實錄，我們就可以非常清晰的看到：教師是如何通過使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，實現(xiàn)從吸引學(xué)生的注意力到鼓勵其提出問題并進行探索的。比如，瑪麗蓮在書中告訴我們，教師提問時要先叫出學(xué)生的名字，但在此之前，你要事先告訴學(xué)生，你將會叫起一個以上的學(xué)生來回答問題。這樣一來，就會把所有學(xué)生的注意力集中過來。當(dāng)你叫起第二個學(xué)生時，你可以用下面的說法：“扎克，對于這個問題，你會如何回答呢？”或者“米歇爾，對于這個答案，你還有什么補充嗎？”這種做法提高了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生聽到兩個或許不同的答案，從而引發(fā)討論和更深層次的學(xué)習(xí)。

　　這本書提到課堂有效管理六步法中，最吸引我的是第一步，“關(guān)鍵的開始，了解和使用學(xué)生的名字”。為了實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果，教室必須成為一個安全的、充滿關(guān)愛的地方，學(xué)生需要感受到歸屬感。無論他們是誰，或者他們的背景如何，只有感受到關(guān)愛，他們才會喜歡學(xué)�！，旣惿徶赋�，老師的頭號課堂管理工具就是了解和使用學(xué)生的名字。她還總結(jié)了一些實用的方法，幫助我們快速的記清楚每位學(xué)生的姓名，比如座次表、姓名標(biāo)簽和姓名卡片等。讀到這里，不得不拜服一下作者的貼心。她提出的這六個有效步驟，以戲劇般的和富有成效的方式展現(xiàn)給大家，也希望能對我的課堂有所幫助。

　　一本好書，對我來說就像是指路明燈，作者提出的六個步驟，嘗試一些在我的班級管理中，希望能幫助到我的每一位學(xué)生。

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