- 加入班主任工作室成長(zhǎng)心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
班主任成長(zhǎng)的心得體會(huì)范文
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的一班主任成長(zhǎng)的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任成長(zhǎng)的心得體會(huì)1
我是一名年輕的80后班主任，2003年畢業(yè)至今，已在班主任的崗位上奮斗了8年。去年5月有幸代表洋涇中學(xué)南校參加了首屆班主任論壇，并且榮獲了二等獎(jiǎng)。在這里，首先感謝我的學(xué)�！鬀苣闲＝o了我參加比賽的機(jī)會(huì)，真的非常感謝!
我，是一名80后班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔;
我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的90后，愛打愛鬧，亦正亦邪;
這是網(wǎng)絡(luò)上盛傳的90后學(xué)生面對(duì)80后師父的“悟空法則”：
1、你在講臺(tái)上講話，我在下面接茬。
2、你和我是平等的。我無需怕你。
3、我有權(quán)向你提出問題，你可以選擇不回答，但是我和我的同學(xué)也有權(quán)選擇哄堂大笑或者交頭接耳。
4、你可以叫家長(zhǎng)，但我可以告訴你假號(hào)碼。
5、我對(duì)你的形象要求很高，你穿得正式和我有距離感;你穿得隨意個(gè)性，那是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)。
6、我的字典里沒有“不許”、“不準(zhǔn)”，你得告訴我“為什么”。
7、如果你損害了我們90后情感，請(qǐng)你一定得向我道歉。
從這段文字大家一定會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生真不好管!”是啊!也許在座很多老師都會(huì)這么說，尤其是對(duì)于我們這些80后的班主任來說更是這樣了。
我先舉2個(gè)學(xué)生接茬的實(shí)例給在座的老師聽聽。
一天，正給學(xué)生講解蘇軾的《核舟記》，我問學(xué)生：“為什么作者要對(duì)蘇軾的外貌“戴著高高的帽子有很多胡須”做如此詳細(xì)地描述呢?這題本意是想引導(dǎo)學(xué)生理解雕刻者的技藝精湛，連胡須帽子都能刻畫得極其逼真。但是不想我的學(xué)生馬上接口道：“老師，因?yàn)樘K軾他沒有用飛科牌剃須刀!”一語既出，全班轟然。我有點(diǎn)啞然失笑，雖然他回答的牛頭不對(duì)馬嘴，但是不得不佩服現(xiàn)在的學(xué)生反應(yīng)真快。
再來看看現(xiàn)在的學(xué)生如何告狀的。一天，有個(gè)可愛的學(xué)生來打小報(bào)告，說我們班級(jí)某位男生英語課開手機(jī)。另一學(xué)生繼續(xù)揭發(fā)，他還在訂正數(shù)學(xué)試卷時(shí)吃蘋果!我正在氣頭上準(zhǔn)備批評(píng)那男生違反課堂紀(jì)律隨意開手機(jī)時(shí)，不想一男生又立馬接話："他那是在紀(jì)念喬布斯，他是果粉!"我的氣頓時(shí)被這幽默的回答消了大半，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西太多，有時(shí)說的話真讓我們老師來不及反應(yīng)啊!
作為80后班主任的我，有時(shí)也對(duì)這些學(xué)生沒有辦法，感覺自己與90后的學(xué)生群體在思維上、意識(shí)上，行為上總有一些矛盾和反差，自已也曾經(jīng)感到困惑和矛盾。特別是剛工作那幾年也存在控班能力差，脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生管教嚴(yán)格但學(xué)生不服等等問題。我因?yàn)槟贻p而存在問題，也因?yàn)槟挲g而獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過了一階段的摸索和年長(zhǎng)的老師精心指導(dǎo)，使我的班主任工作得以順利的展開并有了一點(diǎn)心得。
首先，我認(rèn)為，“親和力”是做好班主任工作必備的條件之一。(幻燈)若想做一個(gè)學(xué)生喜愛的班主任，若想在學(xué)生中樹立威信，建立友誼，打好“親和力”這個(gè)品牌是必要的，只有這樣，才能迅速打好一個(gè)良好的開局，工作起來才會(huì)得心應(yīng)手，才能為下一步培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。尤其是面對(duì)90后這些個(gè)性而又另類的學(xué)生，增強(qiáng)班主任的親和力就顯得尤為重要了。
或許在很多學(xué)生眼里，老師就永遠(yuǎn)是戴著眼鏡，一手課本一手粉筆，高高在上的形象，學(xué)生們稱頌的是老師們的敬業(yè)、辛勤，卻很少有學(xué)生稱贊老師們的親和力，不是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這種親和力，而是學(xué)生們?cè)诶蠋煹纳砩虾茈y找到真正的親和力。我們也總是說作為班主任，在學(xué)生身上付出的感情是最多的`，學(xué)生卻不理解。也許這就是一種距離感吧，這道不可逾越的鴻溝就是親和力。越過這道鴻溝，我們能得到更多學(xué)生的信任;越過這道鴻溝，我們的教育也會(huì)起到更好的效果。所以試一試?yán)卯?dāng)下社會(huì)流行的、時(shí)尚的東西去拉近自己與學(xué)生之間的距離。聽一聽學(xué)生們喜歡的歌，試著用周杰倫的《稻香》教給學(xué)生如何感恩;試著用韓寒的張狂教給學(xué)生如何追求夢(mèng)想;試著用火星文批閱學(xué)生們的心靈雞湯，也許這都能帶給學(xué)生的別樣的感覺。生活中的我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生做好朋友。通過開心網(wǎng)或者微博和許多學(xué)生都成為了好朋友。我會(huì)把自己的想法、幫學(xué)生拍攝的照片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，有時(shí)會(huì)記錄他們搞笑的話語。通過網(wǎng)絡(luò)，我很好地拉近了和學(xué)生之間的距離，讓他們知道“老師也是普通人”，做一個(gè)有親和力的老師，也會(huì)成為教育的助推力。
其次，樹立良好的班風(fēng)。(幻燈)班集體應(yīng)該形成正確的輿論，用良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。同學(xué)之間能互幫互助,互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。濃厚學(xué)風(fēng)的形成也會(huì)推進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。眾所周知，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活，所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在我們班級(jí)，有一本值日班長(zhǎng)記錄本，每個(gè)學(xué)生都可以做一天的值日班長(zhǎng)。這本本子是我們班的“私房日記本”，記錄了同學(xué)們每天在校的生活點(diǎn)滴;可能在座的老師也有值日班長(zhǎng)記錄本，上面寫滿了學(xué)生的“諸種過錯(cuò)”，不過我們班的本子不一樣，我們展示的是“優(yōu)秀的你”，我要求每個(gè)值日班長(zhǎng)都能夠看到同學(xué)身上閃光的一面而不是找同學(xué)身上的錯(cuò)誤一面，經(jīng)常贊賞同伴可以加深同學(xué)感情，化解同學(xué)矛盾，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
在我們班，我提出了“誠(chéng)實(shí)、好學(xué)、安靜、整潔”16字班訓(xùn)，每天會(huì)有一句名言引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，我稱其為“精神帶班法”，以此來營(yíng)造良好班風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
第三，要建立集體的歸屬感。(幻燈)90后的孩子和80后一樣，都是家里的獨(dú)苗，我自己也是一個(gè)獨(dú)生子女，特別渴望有兄弟姐妹，所以我?guī)О嗟囊粋�(gè)理念就是“班級(jí)就是我們的家”。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)�！币粋�(gè)真正的集體就是一個(gè)家，每個(gè)成員對(duì)這個(gè)集體都有一種歸屬感，渴望將自己歸屬到集體中去,成為這個(gè)集體的一員感到光榮和自豪。
每接一個(gè)新班，在開學(xué)初，我都會(huì)在教室墻面上準(zhǔn)備造型貼圖，同學(xué)們紛紛帶來自己的小照片，分小隊(duì)組成了自己的小家，并在各方面展開競(jìng)賽，看誰的小星星最多，再配上學(xué)生喜愛的插圖，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。如：能寫善畫的同學(xué)可以把自己的作品放在板報(bào)里進(jìn)行展覽，心靈手巧的同學(xué)可以把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，把有限的教室空間成為無限的教育資源，營(yíng)造一種家的氛圍。
(幻燈)還記得去年冬天上海下了場(chǎng)雪，這些孩子們可高興了，記憶中他們很少看到雪�？粗⒆觽冃老驳难凵瘢掖舐曅肌�，玩雪去!于是操場(chǎng)上熱鬧了起來，看，孩子們玩的多開心，我?guī)退麄兣牧撕芏嗾掌舸嫦旅篮玫幕貞�。那是在預(yù)備年級(jí)的事情了，對(duì)于剛進(jìn)中學(xué)的他們而言，能夠通過這樣的活動(dòng)找尋到集體的溫暖，那是多么地快樂，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，但孩子們感受不到寒冷，他們流露出的是溫暖的笑。
最后，我認(rèn)為要經(jīng)常開展豐富的活動(dòng)。(幻燈)班主任不僅是班級(jí)日常生活的管理者，更應(yīng)該是孩子思想、性格的引路人，要積極地引導(dǎo)孩子、影響孩子。80后的我，有時(shí)感覺還像一個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子，一樣愛玩，一樣對(duì)新奇的事物感興趣，這樣更容易和班里的孩子開展一些集體活動(dòng)了，集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。(幻燈)端午節(jié)的時(shí)候，我組織學(xué)生一起賞月吃月餅，春游秋游，我和學(xué)生一起玩樂，主題班會(huì)我們班級(jí)經(jīng)常是開得最High的。圖片上那幾個(gè)跳舞的女孩，最近還參加了中國(guó)達(dá)人秀的海選，并成功晉級(jí)第二輪......
同時(shí)，在精神交流上，也應(yīng)該盡量拉近和孩子的距離。平時(shí)的課間活動(dòng)，起初我僅僅是一個(gè)監(jiān)督者，不能追逐打鬧，不能這樣，不能那樣，后來我發(fā)現(xiàn)，帶著學(xué)生一塊玩，和他們一起聊天比監(jiān)督的效果好多了。有時(shí)和孩子們一起玩耍，他們都爭(zhēng)先恐后地要和我比一比，大家玩得非常開心，也很少有人去追逐打鬧了。和孩子聊天也是一件很幸福的事，她們會(huì)很樂意和你分享很多事，而且通過聊天，自己也更了解了班級(jí)里的孩子，時(shí)常會(huì)被他們的童言逗樂，發(fā)現(xiàn)默默無聞孩子的另一面。
也就是在和孩子的精神交流中，我和一個(gè)男孩建立了深厚的師生情。(幻燈)預(yù)備年級(jí)剛進(jìn)班時(shí)，他的母親就和我說了很多他小學(xué)時(shí)的不良記錄，我慢慢地對(duì)他上了心。后來經(jīng)過我的觀察，他其實(shí)就是有些習(xí)慣不好，孩子人品還是很好的。我們學(xué)校規(guī)定預(yù)備年級(jí)的老師是和學(xué)生坐在一起用餐的，于是每天中午我就和他一起吃飯，在吃飯時(shí)我們聊天說話，他很愿意和我分享他的故事，我也很愿意傾聽。后來我發(fā)現(xiàn)他每天吃飯時(shí)都會(huì)帶2個(gè)蘋果來，一個(gè)給自己，一個(gè)給我。每天總是在去食堂前，把蘋果放在我的辦公桌上。有一次我生病請(qǐng)了3天病假，等我來上班時(shí)，桌上依然放著3個(gè)他送的蘋果。
如果說3個(gè)蘋果改變了世界。一個(gè)誘惑了夏娃，一個(gè)砸醒了牛頓，一個(gè)成就了喬布斯，而屬于我的那個(gè)蘋果確讓我感動(dòng)不已。因?yàn)檫@個(gè)蘋果代表了學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可，代表了教師這個(gè)職業(yè)最大的成就感!
(幻燈)回憶自己做班主任的這幾年，其間雖然也有坎坷與不順，也有遇到調(diào)皮難管的學(xué)生，但是，我很享受和學(xué)生一起成長(zhǎng)的時(shí)光。對(duì)于和學(xué)生一起成長(zhǎng)、享受教育幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
珍惜和學(xué)生在一起的時(shí)間，看著他們的成長(zhǎng)，你會(huì)感受到幸福。
班主任成長(zhǎng)的心得體會(huì)2
金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽取全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)。
郭學(xué)萍，又名“長(zhǎng)辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語文特級(jí)教師，這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠(chéng)的心來，細(xì)心的聆聽采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，受益匪淺。
郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語文教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)文化管理。
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的`教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度，來自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩(shī)心、童心、愛心、慧心和癡心。她說：“教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”
她的班級(jí)管理方式一是：成立班級(jí)俱樂部，二是讓每一面墻壁說話，如博學(xué)讀書廊，即興創(chuàng)作墻，好書推薦墻，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級(jí)精神。她說：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻�！薄皣�(yán)厲的愛是辣的，溫柔的愛是甜的。”“博覽群書，做個(gè)有詩(shī)意的人�！�
【班主任成長(zhǎng)的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
加入班主任工作室成長(zhǎng)心得體會(huì)06-22
成長(zhǎng)的心得體會(huì)03-23
成長(zhǎng)心得體會(huì)12-26
孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)10-27