[實(shí)用]教書(shū)育人心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的教書(shū)育人心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教書(shū)育人心得體會(huì)1
我們?nèi)罕妼W(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的事跡，這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自我與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。
法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。這天，應(yīng)對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，應(yīng)對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自我有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。僅有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自我。比如，在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的尊重時(shí)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈晕业膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自我的生活信條呢我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福如果找到了，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。僅有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天應(yīng)對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每一天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也僅有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。
第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的決定很難。但僅有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō)，德是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自我的要求，底線高了，品自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗晕业牡拙�，僅有在真實(shí)的經(jīng)歷中自我與自我對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自我的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。
古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的.態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。僅有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。
史煙飄過(guò)，回看這天。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。教書(shū)育人心得體會(huì)（十二）：
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也�！皞鞯馈碑�(dāng)指育人，“授業(yè)”當(dāng)指教書(shū)。(從“授業(yè)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看，古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性，更貼近生活)“解惑”當(dāng)兼而有之。教育教學(xué)的夢(mèng)想境界，本應(yīng)是所有的學(xué)生對(duì)知識(shí)都如饑似渴，教師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好知識(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，幫忙他們規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是“解”他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的“惑”。教的同時(shí)也是育�？墒�，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想總是有距離的，并且這距離還很讓人為難，甚至悲哀。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而構(gòu)成的復(fù)雜原因，最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言，即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。
先說(shuō)學(xué)者，就目前我們所應(yīng)對(duì)和以前應(yīng)對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大
教書(shū)育人心得體會(huì)2
學(xué)習(xí)全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡后，開(kāi)始反思如何做一名合格的農(nóng)村黨員教師?如何才能真正做到恪盡職守、廉潔從教、教書(shū)育人、為人師表呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一是堅(jiān)定信念、不忘初心、正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)特點(diǎn)
古往今來(lái)，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)很高，如“教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，師者傳道、授業(yè)、解惑也。”這都充分體現(xiàn)了人們對(duì)教師的尊重，也說(shuō)明了教師職業(yè)的重要性。之所以受人尊重，就是因?yàn)樗侨祟愇幕�、文明的傳播者，肩�?fù)著培育下一代的光榮而艱巨的任務(wù)。教師的思想、行為、形象會(huì)直接影響著每個(gè)學(xué)生，教師職業(yè)是神圣的，教師是人之楷模。因此作為一名教師，無(wú)論是在什么情況下，都要正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)特點(diǎn)，努力克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等不利因素帶來(lái)的影響，從思想上摒棄金錢(qián)、享樂(lè)等奢望和想法，潛心教書(shū)育人、為人師表，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求對(duì)照自己，不玷污人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
二是具有淡泊名利、甘于清貧的`高尚情操
諸葛亮在《誡子書(shū)》中寫(xiě)道：“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”作為教師就應(yīng)該具有淡泊名利、甘于清貧的思想。因?yàn)槲覀儾荒芤詮氖陆?jīng)濟(jì)活動(dòng)的心里來(lái)從事教育教學(xué)活動(dòng)，也不能要求學(xué)生對(duì)自己付出的勞動(dòng)從物質(zhì)上作出回報(bào)，所以，教師就必須以教書(shū)育人為己任，甘于清貧、獻(xiàn)身教育，并以高尚的行為品德去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理一生清廉、勤儉治國(guó)，死后居然無(wú)一分錢(qián)存款，卻把畢生的精力奉獻(xiàn)給了人民的解放事業(yè)和共和國(guó)的建設(shè)事業(yè)，堪稱清正廉潔之楷模，倍受人民的尊敬和愛(ài)戴。還有許多鄉(xiāng)村教師，他們幾十年如一日，不圖名利、忍受寂寞、克服許多艱苦條件，一心只求教好學(xué)生，讓更多的山里孩子走出大山，掌握好文化科學(xué)知識(shí)，成為有用之才，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。他們就這樣默默地堅(jiān)守著，辛勤地奉獻(xiàn)著，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們就是立德樹(shù)人、為人師表的楷模。
三是具有愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神
一個(gè)人只有深深地?zé)釔?ài)他所從事的職業(yè)，才會(huì)為之努力、為之奮斗，為之獻(xiàn)出一切。作為教師職業(yè)，是一種以人育人的工作，其要求非常之高，它直接影響著下一代的成長(zhǎng)、前途和命運(yùn)，影響著國(guó)家社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。所以，作為教師就必須具有甘于奉獻(xiàn)的精神，以培育新一代的合格人才作為自己最大的責(zé)任，愛(ài)崗敬業(yè)、以教為榮、以教為志、甘于清貧、教書(shū)育人、為人師表，筑牢思想道德防線，不受外界任何不良因素的影響和誘惑。全身心投入，才不辱教師的高尚形象，唯有如此，才無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于社會(huì)。
我們教師就應(yīng)該自覺(jué)地把教書(shū)育人作為自己的光榮義務(wù)和歷史使命，在工作中切實(shí)做到敬廉崇潔、愛(ài)崗敬業(yè)、立德樹(shù)人、為人師表，不忘初心、牢記使命、心無(wú)旁騖、與時(shí)俱進(jìn)、踏實(shí)工作，力爭(zhēng)為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教書(shū)育人心得體會(huì)3
最近流行這樣一個(gè)詞：不忘初心。借此風(fēng)潮，我也想在這里提醒我自己及我的同事們不忘初心――教書(shū)育人。
當(dāng)我們?cè)跍?zhǔn)備各種資料迎接上級(jí)檢查，甚至違背職業(yè)道德提醒孩子“表演”給他們看的時(shí)候，請(qǐng)不忘初心，教書(shū)育人；當(dāng)我們?cè)诟鞣N政治學(xué)習(xí)中埋頭苦抄的時(shí)候，請(qǐng)不忘初心，教書(shū)育人；當(dāng)我們高喊各種理論口號(hào)、教育方針，并只說(shuō)而不做的時(shí)候，請(qǐng)不忘初心，教書(shū)育人；當(dāng)我們利用各種現(xiàn)代化技術(shù)改革原始課堂的時(shí)候，請(qǐng)不忘初心，教書(shū)育人；當(dāng)我們因各種壓力“職業(yè)倦怠”時(shí)，請(qǐng)保持理智，不忘初心，教書(shū)育人！
不忘初心教書(shū)育人――教師要有仁愛(ài)之心人之初，性本善。
肖遠(yuǎn)騎老師說(shuō)過(guò)：我們要奉獻(xiàn)給學(xué)生一顆善良的心，要告訴孩子們：你們可以在學(xué)業(yè)上平平，但你必須做一個(gè)善良的人，你必須有一顆善良的心。？以一顆真誠(chéng)而善良的心去面對(duì)這世界上的一切。而要做到這些，我們?yōu)槿藥熣哂衷撊绾稳ド眢w力行？孩子們是善良的，他們一直放縱著老師的安排，沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有反抗，哪怕他不想被這樣安排。我們學(xué)校班額較大，學(xué)生人數(shù)多，有些老師需要上一堂精品課的時(shí)候，會(huì)選擇部分學(xué)生參與上課，剩下的所謂中等生或差生就會(huì)讓他們自行活動(dòng)，在操場(chǎng)上玩或在教室里自習(xí)。這對(duì)于那些在教室里被忽略的孩子公平嗎？你為了獲得一堂精品課而放棄十幾個(gè)孩子這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你有仁愛(ài)之心嗎？你是自私的。在這浮躁的社會(huì)，我們的教育也變得功利，關(guān)注于顯而易見(jiàn)的成績(jī)，而忽視了對(duì)孩子心靈深處的'關(guān)愛(ài)�！洞斑叺男《苟埂防�，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)接納了人人都嫌棄的“怪怪”小豆豆，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。我們就應(yīng)該以這樣的仁愛(ài)之心來(lái)教書(shū)育人。
不忘初心教書(shū)育人――教師要有道德情操道德當(dāng)身，不以物惑。
教書(shū)育人心得體會(huì)4
通過(guò)這次教師禮儀的集中學(xué)習(xí)，我感觸頗深，受益良多。以前對(duì)教師禮儀的認(rèn)識(shí)比較膚淺，認(rèn)為教師禮儀就是教師平時(shí)的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但通過(guò)對(duì)教師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內(nèi)含師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)它的理解和心得體會(huì)：
師資，即教師應(yīng)有的人格魅力，一名好教師不僅僅通過(guò)在課堂上講課實(shí)施教育，而且在日常的工作生活中也要規(guī)范自我的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，通過(guò)自我的存在，自我的人格，對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從�！薄吧碚笔墙虝�(shū)育人的先決條件，教師要求學(xué)生做到的自我務(wù)必身體力行，不允許學(xué)生做的，自我堅(jiān)決不做；在學(xué)生面前做到的，學(xué)生不在時(shí)也務(wù)必做到。就像滕野先生一樣，他對(duì)魯迅的教育影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的，因?yàn)樗麅?nèi)在的高尚品德展現(xiàn)了他的人格魅力，正所謂德高于內(nèi)，才能溢于外，因此我們要通過(guò)自我不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)德行提升，把自身的人格魅力展現(xiàn)給學(xué)生；
師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書(shū)、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德，我們?cè)诮逃墓ぷ鲘徫簧�，在黨和人民信任的那個(gè)講臺(tái)上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導(dǎo)子弟，不能傳授偽科學(xué)，不能非議黨和政府，不能蔑視我國(guó)憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的事情。
師心就是要有愛(ài)心，無(wú)論是對(duì)幼兒園、小學(xué)生還是初中生，我們都要像對(duì)待自我的孩子一樣對(duì)待他們，要懂得尊重他們，與他們互動(dòng)時(shí)要使用禮貌語(yǔ)言。俗話說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)待孩子要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好而惡語(yǔ)中傷學(xué)生，不僅僅嚴(yán)重打擊了他們的自尊心，老師在學(xué)生心目中的形象也大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不必須能得到提高，一名有愛(ài)心的好老師往往能得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，因?yàn)樗麄兌闷降鹊膶?duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關(guān)系，比如我們?cè)诮o落后生解答問(wèn)題的時(shí)候選在自習(xí)課上，然后輕輕的坐在學(xué)生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會(huì)沒(méi)有緊張感，比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺(jué)得比較好理解：政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方，立端立正，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)自我的.民族和人民，愛(ài)黨，愛(ài)社會(huì)主義，只有自我做到這些，才能進(jìn)而去教育學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)成一個(gè)正確的世界觀和人生觀；法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念，當(dāng)今社會(huì)是法治的社會(huì)，遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民的義務(wù)，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學(xué)法，只有這樣才能在學(xué)生面前起到表率作用，教育自我的學(xué)生不犯法；道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會(huì)公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，XX一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)壞的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，可見(jiàn)道德素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人一生的影響是如此之大；專業(yè)與文化科學(xué)素養(yǎng)，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識(shí)，富有人文精神，同時(shí)還應(yīng)具有科學(xué)、鉆研和實(shí)事求是的精神，善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，懂得量力而行；為人處世的素養(yǎng)：就是教我們做人要以誠(chéng)為本，以和為貴，以信為先。
總之，禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現(xiàn)，而對(duì)與一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀就是一個(gè)國(guó)家社會(huì)禮貌程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學(xué)習(xí)禮儀，多以禮儀來(lái)規(guī)范自我，努力使自我成為一名學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)喜歡，學(xué)校放心的好教師。
教書(shū)育人心得體會(huì)5
重智育，輕德育，重“雙基”訓(xùn)練，輕思想教育，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。這勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話中》一文指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅僅要教好書(shū)，并且要育好人。”所以，教書(shū)育人，是對(duì)每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的職責(zé)。如何搞好教書(shū)育人呢下頭淺談一下自己的幾點(diǎn)做法。
一、充分利用教材，加強(qiáng)思想教育
教師為了在課堂上教書(shū)育人，必須有意識(shí)地把要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育資料結(jié)合教材融化到教學(xué)活動(dòng)中，從而取得預(yù)期效果。我在教學(xué)語(yǔ)文科時(shí)，總是努力做到文道統(tǒng)一。如在教學(xué)《少年閏土》一文時(shí)，文中講述了四件事，其中“雪地捕鳥(niǎo)”是孩子們最感興趣的。由于捕鳥(niǎo)和保護(hù)鳥(niǎo)類是一對(duì)矛盾。所以，我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、假如說(shuō)此刻下雪了，你會(huì)去捕鳥(niǎo)嗎2、如果捕到鳥(niǎo)，你打算怎樣辦呢經(jīng)過(guò)一番討論，有一位同學(xué)說(shuō)：“我不會(huì)去捕鳥(niǎo)，因?yàn)橄卵┝�，小鳥(niǎo)沒(méi)吃的了，已經(jīng)很可憐了。我們還要趁人之危捕捉它，這太不公平了。如果小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，它必須會(huì)罵人類太卑鄙了�！绷硗庖粋�(gè)同學(xué)卻說(shuō)：“我會(huì)試一試，但我只是學(xué)著閏土去做一做，我并不會(huì)傷害鳥(niǎo)兒。如果捕到了小鳥(niǎo)，我必須會(huì)請(qǐng)它飽餐一頓，再讓它回到大自然去。”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)法不一，但不管是否會(huì)捕鳥(niǎo)，他們都意識(shí)到了：不能傷害鳥(niǎo)類！
思想品德課是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的一門(mén)重要課程。必須重視思品課教學(xué)，充分挖掘教材的教育因素，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新本事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本事、經(jīng)受挫折的本事、與人合作的本事、競(jìng)爭(zhēng)精神及誠(chéng)實(shí)守信的美德……這對(duì)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重要意義。作為一個(gè)思品課教師在每一堂思品課，我都花費(fèi)不少心思，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之后，又得盡可能開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣淺談如何教書(shū)育人淺談如何教書(shū)育人。記得在教學(xué)第九冊(cè)的《從小學(xué)創(chuàng)造》一文，配合這篇文章，我組織學(xué)生舉辦“我們的小發(fā)明”競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽以小組為單位舉行。在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作本事，發(fā)展了思維，并且加強(qiáng)了團(tuán)體的凝聚力，讓學(xué)生體會(huì)到集思廣益、團(tuán)體的力量大這個(gè)道理。
二、針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈
此刻的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。教書(shū)育人的指導(dǎo)思想必須要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要經(jīng)過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開(kāi)展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。
三、經(jīng)過(guò)教師自身形象塑造，為學(xué)生樹(shù)立榜樣
教書(shū)育人能否收到實(shí)效，關(guān)鍵在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的'作用。
1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生僅有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書(shū)育人的效果淺談如何教書(shū)育人文章。
2、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否貼合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童�！绷_素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
作為班主任，我心里裝的是孩子們的喜怒哀樂(lè)，扮演的不僅僅是教師，還是嚴(yán)父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、興趣、特長(zhǎng)、及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是班主任工作的主旋律，獻(xiàn)給學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是譜寫(xiě)這一主旋律的音符——這是我多年來(lái)班主任工作所遵守的信條，也是我在育人方面取得可喜成績(jī)的原因之一。如在本學(xué)期初班上的書(shū)賢同學(xué)經(jīng)常遲到，不少同學(xué)對(duì)他影響全班的出勤率甚為不滿。為此，他和同學(xué)之間出現(xiàn)了不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象。針對(duì)這一情景，我沒(méi)有厭惡他，控制他，孤立他，或采取極端做法懲罰他，而是多次找他談話，尋找他犯錯(cuò)誤的根源，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他、尊重他。在了解他遲到的原因后，進(jìn)取為他尋求解決的辦法，耐心細(xì)致地對(duì)他進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，要求大家關(guān)心他、幫忙他、信任他，他最終徹底改掉了這一缺點(diǎn)，此刻還被評(píng)為小組長(zhǎng)呢。
對(duì)于后進(jìn)生，要異常關(guān)心、愛(ài)護(hù)、真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)。古人曰：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)�！庇浀蒙蠈W(xué)年，我班有個(gè)后進(jìn)生，她受社會(huì)影響，經(jīng)常偷拿家長(zhǎng)的錢(qián)去打游戲機(jī)，無(wú)心上學(xué)，成績(jī)屢考不及格。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情景后，及時(shí)配合家長(zhǎng)，對(duì)她耐心教育。有一次冒雨到處找她，使她深受感動(dòng)。從此她改正了缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了很大的提高淺談。
看到學(xué)生的提高，我雖品嘗到了成功的喜悅，也感受到肩上的重任，深深體會(huì)到教育的重要性。要搞好教育，離不開(kāi)教師的循循善誘，更離不開(kāi)一種特殊的催化劑，那就是愛(ài)。
3、具有德高為范的政治素質(zhì)。教書(shū)育人身教勝于言教
教師必須要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。所以，教師應(yīng)著力提高自己的品質(zhì)修養(yǎng)。什么是惡，什么是善，教師的行為準(zhǔn)則、確定標(biāo)準(zhǔn)，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。
總之，教師在教學(xué)中把傳授科學(xué)知識(shí)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教書(shū)育人，管教管導(dǎo)，教導(dǎo)合一。
教書(shū)育人心得體會(huì)6
期末，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了全國(guó)教書(shū)育人楷模x老師的先進(jìn)事跡，在大會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講了x老師的先進(jìn)事跡，并強(qiáng)調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實(shí)際，深入學(xué)習(xí)高尚師德和奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)他默默耕耘的奉獻(xiàn)精神，甘于平淡，扎根教育教學(xué)一線;學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子、因材施教的教育理念，牢固樹(shù)立育人為本的理念，用真情、真心、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生;學(xué)習(xí)他不懼艱險(xiǎn)、奮勇當(dāng)先的崇高品質(zhì)，在危難面前，挺身而出，搶險(xiǎn)救災(zāi)，全力投入到教書(shū)育人的.工作中去，學(xué)習(xí)教書(shū)育人楷模x老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。最后要求全體教職員工面對(duì)楷模，尋找差距。
x老師在大地震發(fā)生時(shí)，首先想到的是學(xué)生、同事，他不顧個(gè)人安危，不計(jì)個(gè)人得失，冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生，勇挑重?fù)?dān)行使我深受感動(dòng)。
地震發(fā)生那一刻，x老師正在操場(chǎng)上，準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測(cè)試。他立即奔向宿舍樓，與校長(zhǎng)和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生，組織學(xué)生有序向操場(chǎng)疏散。
當(dāng)奔至學(xué)校操場(chǎng)和其他幾位老師組織好學(xué)生后，向教學(xué)樓一望，他立即想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生!救人要緊!只見(jiàn)他奮不顧身地向廢墟沖去。
他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會(huì)救他們出來(lái)的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場(chǎng)的幾個(gè)群眾前去協(xié)助。沒(méi)有工具，他們就用雙手刨，找來(lái)身邊的簡(jiǎn)易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個(gè)學(xué)生，他們只受了點(diǎn)輕傷。
"平房的廢墟中還有兩名特崗教師!"不知是誰(shuí)在呼喊。又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開(kāi)廢墟中的殘磚斷瓦，爭(zhēng)分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。
稍有喘息機(jī)會(huì)的x老師這才才意識(shí)到女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時(shí)，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無(wú)法救出女兒。
一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅(jiān)強(qiáng)些，一定會(huì)有辦法的。在好心人的協(xié)助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。
同時(shí)，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)重拉脫，后轉(zhuǎn)入綿陽(yáng)中心醫(yī)院，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時(shí)失血過(guò)多，加之感染，被迫截去四根腳趾。
x老師那種身而出，奮勇當(dāng)先的精神永是我學(xué)習(xí)的榜樣。
教書(shū)育人心得體會(huì)7
愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是一個(gè)合格教師必備的條件。列夫·托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么也只能是一個(gè)好老師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將比雖然讀過(guò)很多書(shū)，但卻熱愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！眲e林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)善行，憎恨惡行的品質(zhì)。教師教書(shū)育人必須通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。教師的職業(yè)道德的其他要求，應(yīng)該圍繞著熱愛(ài)學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)作為道德核心和精髓。
一、熱愛(ài)學(xué)生的重要性
一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿真摯的愛(ài)，才可以激發(fā)做好這一工作的高度責(zé)任感，獲得育人的豐碩的成果。
�。ㄒ唬](méi)有真摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的育人教育。我們的學(xué)校，師生關(guān)系在根本利益上是一致的，講究平等、友愛(ài)、相互尊重。在師生關(guān)系中，主導(dǎo)方面是教師，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，影響師生之間的關(guān)系，影響育人的效果。所以，我們應(yīng)把熱愛(ài)學(xué)生作為調(diào)整師生關(guān)系的砝碼。
�。ǘ┙處焹r(jià)值的體現(xiàn)。教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的關(guān)懷，對(duì)有特色社會(huì)主義事業(yè)的忠誠(chéng)，是教師人生價(jià)值的表現(xiàn)。教師的工作針對(duì)的是學(xué)生，教師若要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就應(yīng)該全身心地愛(ài)護(hù)學(xué)生。
�。ㄈ釔�(ài)學(xué)生應(yīng)該是教師的天職。他蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的熱愛(ài)追求，包含著教師的天賦和教育智慧，以及教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師的愛(ài)可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的客觀情景，可以在教師與學(xué)生之間建立心靈溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)因，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正成功的.教育。
二、熱愛(ài)學(xué)生的原因
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心�！安欢脽釔�(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。”這一見(jiàn)解很精當(dāng)。教師熱愛(ài)學(xué)生是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的精髓。那么，教師為何要熱愛(ài)學(xué)生呢？
�。ㄒ唬釔�(ài)學(xué)生是教育、塑造學(xué)生美好心靈的重要條件。
常言道：“親其師，信其道”，情通，才能理達(dá)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在接受教育過(guò)程中，觀察和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的無(wú)微不至的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)完全是為了自己的健康成長(zhǎng)的時(shí)候，就會(huì)由尊敬教師對(duì)教師產(chǎn)生感情，樂(lè)意接受教師講的道理并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化成自己的行動(dòng)，從而塑造學(xué)生的美好心靈。
�。ǘ釔�(ài)學(xué)生可幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
學(xué)生一般都是在接受教師的教育過(guò)程中來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到教師熱忱的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，得到良好的感情體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)使他們懂得應(yīng)如何用高尚的道德情操去對(duì)待別人，學(xué)會(huì)關(guān)心集體，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，這正是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、人生觀的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生就要做到既教書(shū)又育人�，F(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生有很大的不同，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他們的視野更開(kāi)闊、知識(shí)更豐富、思想更活躍，所以更要求教師對(duì)學(xué)生了如指掌，這樣才能做到因材施教，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、如何熱愛(ài)學(xué)生
孔子說(shuō)過(guò)：“仁者愛(ài)人”、“智者知人”表明孔子非常關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。盧梭認(rèn)為，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，教師以善良的態(tài)度對(duì)待學(xué)生是很重要的。
第一要尊重學(xué)生。即尊重學(xué)生的人格，尊重其隱私權(quán)。受中國(guó)“師道尊嚴(yán)”、“嚴(yán)師出高徒”及“棍棒底下出孝子”等傳統(tǒng)觀念的影響，我們有不少的教師把“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”的“嚴(yán)”理解成了對(duì)學(xué)生一律的嚴(yán)肅面孔，甚至于加上體罰。我們反對(duì)這種“嚴(yán)”，特別是后者，這是有悖于現(xiàn)代教育關(guān)于尊重學(xué)生的理念的。雖然我國(guó)當(dāng)前對(duì)懲罰教育的完全否定是失之偏頗的，但是打罵與侮辱學(xué)生的行為卻于法于理都是不對(duì)的，因?yàn)樗鼈α藢W(xué)生的人格與自尊。有的教師關(guān)心學(xué)生不注意方法，以至于出現(xiàn)私拆學(xué)生信件、公開(kāi)學(xué)生私密等事件。雖然絕大多數(shù)是出于關(guān)心，但是，我們的愛(ài)心必須恪守法律。其實(shí)，我們完全可以通過(guò)談心的方式，用情理感化說(shuō)服他，讓他自己心甘情愿地交出內(nèi)心的私密，多數(shù)情況下，還有彷徨與求助。這時(shí)，我們只要記住疏導(dǎo)與保密兩條原則就行了。
第二要信任學(xué)生。在學(xué)業(yè)上，我們要鼓勵(lì)每一名同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至是可能的進(jìn)步，相信通過(guò)他們的努力，都會(huì)獲得不斷的進(jìn)步。在人品上，我們不能輕易懷疑學(xué)生，特別是涉及到敏感的品行問(wèn)題，比如小偷小摸行為。筆者就有這樣至今記憶猶新的揪心經(jīng)歷，我沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查，就嚴(yán)厲批評(píng)一名學(xué)生不該悄悄拿同學(xué)箱子里的食物，看著他稚氣未脫的臉漲得通紅，頓時(shí)口吃起來(lái)，我挺滿意自己的破案如神呢！然而，后來(lái)的一場(chǎng)全省中學(xué)生作文競(jìng)賽，改變了我的看法。這名同學(xué)用朱自清《荷塘月色》般的筆觸傾訴了被自己心愛(ài)的老師冤枉的無(wú)盡委屈，當(dāng)時(shí)，我的心被重重的抓了一下……雖然，他得了獎(jiǎng)，但是，我卻悵然若失……
第三要嚴(yán)格要求學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)果的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)�！�
可見(jiàn)，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是我們老師的一項(xiàng)光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書(shū)育人的重要一環(huán)。
教書(shū)育人心得體會(huì)8
開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，點(diǎn)亮山區(qū)幼教
山里留守兒童多，為讓山區(qū)孩子享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育，她請(qǐng)專家把脈，帶領(lǐng)川中幼教人從當(dāng)?shù)貙?shí)際條件出發(fā)，充分利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，探索開(kāi)發(fā)適合孩子們發(fā)展的環(huán)境和資源。 為給孩子們提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的生態(tài)種植園，郭文艷帶領(lǐng)老師們一起勞動(dòng)。種植園需要管理，她早晨五點(diǎn)鐘便開(kāi)始工作，中午稍作休息便接著干，一直干到天黑，一天兩頭見(jiàn)星星。夏天太陽(yáng)非�；鹄�，烤得人喘不過(guò)氣，她赤腳揮鋤，彎腰拔草、撒化肥，手腳都是泥，不知疲倦和勞累，稍有空閑時(shí)間就鉆到班上給孩子上課。有人到幼兒園找她，問(wèn)園長(zhǎng)辦公室在哪里，老師們說(shuō)我們園長(zhǎng)幾乎從來(lái)不坐辦公室。她不僅是園長(zhǎng)，還是一線教師，是干活能手，無(wú)論多么勞累，多么艱苦，始終以身示范，她的這種實(shí)干精神打動(dòng)了老師和當(dāng)?shù)匕傩铡?/p>
在她的帶領(lǐng)下，老師們明白了大自然、大社會(huì)都是活教材的課程觀，教育觀念和教育方法都發(fā)生了很大改變。鄉(xiāng)村田野中的玉米皮、樹(shù)葉、石頭、廢布、廢舊竹簾，種植園中的花生、玉米、紅薯等，都成為了他們的課程資源。
她帶領(lǐng)老師們堅(jiān)持采用參與式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們參與其中，親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。在種植園中，從翻土播種到鋤草、澆水，從觀察秧苗生長(zhǎng)到收獲果實(shí)，孩子們的各種能力得到了很大提高。孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，聽(tīng)聞大自然的聲響，盡享植物成長(zhǎng)與自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們從小就種下愛(ài)心，擁有責(zé)任心。
幼兒園的游戲活動(dòng)豐富多彩，河灘里的石頭變成了小烏龜、恐龍蛋、小汽車(chē)等，廢紙箱變成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的樹(shù)葉轉(zhuǎn)身在孩子們手中拼貼成一幅幅美麗動(dòng)人的`圖畫(huà)，田間豐收的玉米皮在手工制作中華麗轉(zhuǎn)身為小拖鞋、小靠墊和不忍再觸摸的盛開(kāi)的花朵，廢棄的竹簾變成了風(fēng)箏的龍骨，丟棄的鞋子、水壺幻化成為孩子們種植物的花盆，這些鄉(xiāng)土資源取之不盡，用之不竭，既綠色環(huán)保又經(jīng)濟(jì)適用，很大程度上降低了教育的成本，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，更體現(xiàn)了教育的智慧。
在郭文艷的帶領(lǐng)下，川中幼兒園先后榮獲“河南省教育名片”“河南省示范幼兒園”“河南省家園共育示范幼兒園”等多項(xiàng)榮譽(yù)，并被確立為教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”——河南師范大學(xué)實(shí)踐基地;她自己也先后榮獲“影響中原優(yōu)秀名園長(zhǎng)”、河南省“李芳式的好老師”“出彩河南人”等榮譽(yù)。
教書(shū)育人心得體會(huì)9
“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。桂賢娣的師德報(bào)告，看似聊家常，實(shí)則直擊人心，與我而言更是如此，捫心自問(wèn)——一、我還有教育激情嗎?下午1點(diǎn)半左右報(bào)告開(kāi)始，剛剛經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途奔波，且在兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，全程站著脫稿演講，情緒高昂，談吐幽默，內(nèi)容真實(shí)而不夸張。整個(gè)會(huì)場(chǎng)幾百名老師被桂老師激情營(yíng)造的強(qiáng)大磁場(chǎng)深深吸引。聽(tīng)過(guò)很多場(chǎng)報(bào)告，這次報(bào)告最吸引我，讓我真正的意識(shí)到人的熱情和激情原來(lái)有這么大的魔力，這應(yīng)該就是一名教師應(yīng)該具有的人格魅力吧。正值壯年的我在教育崗位上已經(jīng)工作二十多年，不知道什么時(shí)候好像已經(jīng)消磨了熱情，喪失了激情。這次報(bào)告正如醍醐灌頂，教育熱情和激情對(duì)于教師怎能缺失?我是該警醒了！二、我是真的“愛(ài)崗敬業(yè)”嗎?桂老師榮譽(yù)等身，“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“全國(guó)中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”，每一個(gè)國(guó)字號(hào)的榮譽(yù)都記錄了她超越常人的“愛(ài)崗敬業(yè)”。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能在工作中迸發(fā)出那么多的教育智慧，才能在工作中一直不辭勞苦、精益求精，最終在同行中成為佼佼者。想到自己在工作中，隨著職業(yè)倦怠感的增強(qiáng)，不時(shí)地感覺(jué)教育工作的“心煩”、“心累”。和桂老師相比，非常慚愧，桂老師喚醒了我心中那份曾經(jīng)有過(guò)的作為一名教育者的責(zé)任感和使命感。三、我有持續(xù)的努力嗎?
桂老師業(yè)務(wù)發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)是參加區(qū)里的賽課二獲獎(jiǎng)。本來(lái)她是沒(méi)有機(jī)會(huì)參賽的，但是當(dāng)她知道了比賽的'信息之后，就千方百計(jì)的爭(zhēng)取參賽的機(jī)會(huì)。
為了得到參賽的機(jī)會(huì)，桂老師動(dòng)用了各種“手段”。當(dāng)區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了桂老師的語(yǔ)文課后，對(duì)桂老師的教學(xué)給予了充分肯定，破格給了桂老師參賽的機(jī)會(huì)，也正是桂老師工作中踏實(shí)的態(tài)度和專研精神讓她的課堂贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。教育需要技術(shù)，教育也是藝術(shù)，教育工作者的業(yè)務(wù)水平直接決定教育的效果。回想自己的成長(zhǎng)過(guò)程，因?yàn)榕τ羞^(guò)成功，現(xiàn)在只有持續(xù)的努力，才會(huì)有更大的成功。作為教師，我們應(yīng)該抓住每一次自我提高的機(jī)會(huì)，提升自己教書(shū)育人的本領(lǐng)，將自己的事業(yè)成功與學(xué)生的學(xué)業(yè)成功連接，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。四、我有“用心”教育嗎?
感佩桂老師的教育智慧，一條條教育“妙計(jì)”構(gòu)筑一個(gè)幸福的教育人生。教育的過(guò)程需要智慧，做一個(gè)智慧的老師，讓教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓教育“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。現(xiàn)實(shí)生活中，我與大多數(shù)老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真的備課、兢兢業(yè)業(yè)的上課、辛辛苦苦批閱作業(yè)、加班加點(diǎn)的課后輔導(dǎo)，埋頭教學(xué)事務(wù)，而忽視學(xué)生德育，無(wú)視自身專業(yè)成長(zhǎng)，試想這又如何生長(zhǎng)出教育的“妙計(jì)”，形成過(guò)人的教育智慧呢?五、我是學(xué)生最需要的人嗎?
桂老師為學(xué)生準(zhǔn)備了許多零錢(qián)，告訴學(xué)生需要用時(shí)可以隨時(shí)來(lái)取；她甚至為女學(xué)生準(zhǔn)備了生理期的用品，以備學(xué)生的不時(shí)之需。心里想著學(xué)生的一切，努力為學(xué)生提供方便，這樣的老師怎么可能得不到學(xué)生的愛(ài)戴呢?教師要做的難道只是“傳道、受業(yè)、解惑”嗎?不是，還有對(duì)孩子生活中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。我想，教師要力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生最需要的教師，這應(yīng)該成為我們教師的努力目標(biāo)�！皩�(shí)現(xiàn)之，則幸福至！”
充滿激情的桂老師，愛(ài)崗敬業(yè)的桂老師，積極追求的桂老師，心中裝滿大愛(ài)的桂老師，向您學(xué)習(xí)！
教書(shū)育人心得體會(huì)10
古人有言：“人之初，性本善”，人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響,每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。教師作為一盞指路明燈，為的就是指引學(xué)生走向正確的人生道路。所以教育應(yīng)把道德教育、文化教育置于同一高度，統(tǒng)籌兼顧方能培養(yǎng)國(guó)家之棟梁之才。
然而又如何育人呢?我認(rèn)為，首先要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)先做到。教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。在少年兒童的成長(zhǎng)階段，教師對(duì)其的影響甚至?xí)礁改�。如果教師的不良言行被學(xué)生牢記或模仿，那么可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響。所以，教師不但要處處為人師表，在學(xué)生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”。
其次，要用一顆“關(guān)愛(ài)”的心去呵護(hù)學(xué)生。我所教過(guò)的孩子很多，每個(gè)孩子的家庭背景也各不相同，那么對(duì)他們的教育也各不相同。在我教過(guò)的班里，有一個(gè)孩子父親生病去世了，媽媽又體弱多病，經(jīng)濟(jì)上也不寬裕，看見(jiàn)別的孩子吃零食，眼睛不住的看著。一天，她終于把手伸向了同學(xué)的衣袋。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的異常舉動(dòng)，目標(biāo)鎖定在他身上。對(duì)于她的教育我沒(méi)有公開(kāi)批評(píng)，背地里和她談心，他承認(rèn)自己所做的事，并表示以后不在做這樣的事了。對(duì)于孩子我們更要尊重，因?yàn)楹⒆邮钦诔砷L(zhǎng)的幼苗，這幼苗能否茁壯成長(zhǎng)，與身邊的影響、教育有著直接的關(guān)系。國(guó)
“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng);少年雄于地球，則雄地球于!”面對(duì)一個(gè)新科技，新信息，新體制不斷涌現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，在教授科學(xué)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)尤為重要。
中國(guó)夢(mèng)，是我們每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，小學(xué)教師的工作千頭萬(wàn)緒，教無(wú)定法，學(xué)有法。只要我們以“愛(ài)”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以靈活創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，“勤”字當(dāng)頭，就一定能將教育工作做好。每個(gè)人都在自己的崗位上做好自己該做的事情，個(gè)人的力量匯聚成中國(guó)的力量，中國(guó)夢(mèng)就能騰飛于世界之顛。
今天，中國(guó)夢(mèng)帶給我們的振奮如春藤般爬滿了我們的眉宇心間，中國(guó)夢(mèng)更需要我們用腳踏實(shí)地的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)! 立德樹(shù)人教書(shū)育人心得體會(huì)4
20xx年暑期，我所在小學(xué)南潯區(qū)舊館鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全體教師開(kāi)展了一次為期六天的暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，并且通過(guò)與老師們的學(xué)習(xí)與討論，我受益匪淺，感觸頗多�！皫煹隆睂�(duì)于剛踏上教師崗位兩個(gè)年頭的我來(lái)說(shuō)其含義也有了更深一層的理解與體會(huì)。
在培訓(xùn)期間，我聆聽(tīng)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。區(qū)班主任大賽一等獎(jiǎng)獲得者，區(qū)優(yōu)秀導(dǎo)師，區(qū)德育工作者都結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和在座老師們分享了自己對(duì)工作態(tài)度的認(rèn)識(shí)，許多真實(shí)的案例和經(jīng)驗(yàn)之談更是對(duì)我今后努力工作的一次觸動(dòng)。費(fèi)敏黎老師從愛(ài)出發(fā)到班級(jí)文化、班級(jí)班干部隊(duì)伍建設(shè)引領(lǐng);鐘雪平老師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)，真正走進(jìn)學(xué)生的心里;陸寧華老師在管理班級(jí)上提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和教育方式……整個(gè)互動(dòng)研討，臺(tái)上的老師門(mén)都以其自身積極、熱情、飽滿的狀態(tài)無(wú)不向我展示了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，回首上學(xué)年的教學(xué)工作存在的一些不足，更是對(duì)我今后教學(xué)表現(xiàn)上的一種鞭策，我想這種交流對(duì)我以后的工作將有著很好的借鑒作用! 為更好的關(guān)注與了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中去，學(xué)校還開(kāi)展了“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。我們根據(jù)分配任務(wù)一家一家的進(jìn)行走訪，重點(diǎn)深入了解特殊或?qū)W生困難的家庭，同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。走訪的過(guò)程中遇到很多是我之前班上的學(xué)生，在了解過(guò)程中，讓我更多角度地去認(rèn)識(shí)他們。印象最深刻的是一位在班里總是笑嘻嘻，經(jīng)常對(duì)老師“開(kāi)玩笑”的調(diào)皮小男孩，進(jìn)行家訪后了解到他是一個(gè)單親家庭的孩子，爸爸常年在外工作，平時(shí)就和奶奶生活在一起，家庭經(jīng)濟(jì)顯然是不富裕，不過(guò)他在家經(jīng)常幫忙照看家里的小店。在與家長(zhǎng)的交流后，我突然對(duì)這個(gè)印象中不怎么滿意的學(xué)生也產(chǎn)生了敬意，畢竟一個(gè)人在一個(gè)困難的環(huán)境的下能一直保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度是多么不容易。此次的家訪讓我認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。
培訓(xùn)到最后環(huán)節(jié)我們還觀看了區(qū)視頻專題講座，講座中幾位優(yōu)秀的教師上臺(tái)用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，配以幽默詼諧的語(yǔ)言，生動(dòng)的語(yǔ)氣講解了作為教師的教育信念和基本素養(yǎng)，期間引起眾多老師共鳴更是贏得了我們?cè)趫?chǎng)老師的'陣陣掌聲。
教師是個(gè)好職業(yè)，是一個(gè)不朽的職業(yè)。讓我對(duì)自己從事的教師行業(yè)更加有信心。教師不僅僅只是教書(shū)育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個(gè)自由度高、有研究性、休假較長(zhǎng)、影響他人的職業(yè)，因此教師的自身素養(yǎng)是及其重要的。是的，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們教師也應(yīng)該隨著不斷的發(fā)展壯大，不光是要不斷的研發(fā)出新的教學(xué)方法，同時(shí)更為重要的是我們應(yīng)該不斷的努力提升自己的自身素養(yǎng)，立德樹(shù)人，做四有好教師，只有這樣，我們才能更好的教育學(xué)生，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展不斷的輸送新時(shí)代的合格的人才。
這個(gè)暑期的師德學(xué)習(xí)，通過(guò)看視頻，經(jīng)驗(yàn)交流、走訪學(xué)生家庭等，可以說(shuō)我在師德認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在理論上是我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了更深入的了解。
陶行知也說(shuō)過(guò)“道德性是教師職業(yè)的靈魂，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為優(yōu)秀教師的前提，教師個(gè)人的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到無(wú)愧人師的地步!”。作為一名教師，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。
愛(ài)在繼續(xù)，責(zé)任在繼續(xù)，在即將開(kāi)學(xué)的前一周，此次的師德培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一份很好的學(xué)習(xí)禮物。當(dāng)然在學(xué)習(xí)中我也反思著自己的教學(xué)，還有很多不足之處，最明顯的是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)與習(xí)慣的抱怨，常缺少耐心把問(wèn)題歸咎于學(xué)生自身。通過(guò)體驗(yàn)，我要提醒自己今后對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，多一份愛(ài)心，只有不斷提升自己的素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓愛(ài)走得更遠(yuǎn)。
教書(shū)育人心得體會(huì)11
轉(zhuǎn)瞬間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了許多，也成長(zhǎng)了許多。下面我就以這一年的經(jīng)受談?wù)勎易鳛橐粋�(gè)新教師的工作心得。
第一學(xué)期我主要暫代生物試驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)頭的時(shí)候，我對(duì)試驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟識(shí)，對(duì)一些試驗(yàn)的預(yù)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他教師給了我許多的指導(dǎo)和幫忙，我添置了許多與新課程理念下的試驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)展了補(bǔ)充，修理試驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生清掃衛(wèi)生，積極預(yù)備試驗(yàn)，合理安排試驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了試驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)試驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順當(dāng)通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)試驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
其次學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟識(shí)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比擬好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我準(zhǔn)時(shí)從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培育學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合力量得到進(jìn)展。
3、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他教師的教學(xué)閱歷，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的`教學(xué)方法。
4、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的狀況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的根底。
這一年中我還擔(dān)當(dāng)了高一（11）班副班主任的工作，積極參加班級(jí)治理，在優(yōu)秀班主任于教師的知道下，我學(xué)會(huì)治理班級(jí)的一些方法和教育學(xué)生的一些閱歷，熟悉到對(duì)學(xué)生以為嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有許多缺乏，因此我積極吸取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，請(qǐng)了很多資深教育工給我們授課，我受益頗多。總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日到達(dá)目標(biāo)。
教書(shū)育人心得體會(huì)12
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實(shí)自己，努力實(shí)現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。
人師。為人師者，必先正其身。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上講臺(tái)，教書(shū)育人;走下講臺(tái)，為人師表。
明師。明師，即開(kāi)明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責(zé)，古往今來(lái)，老師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈。所以老師不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊(duì)伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。這種名氣、名望，來(lái)自名師的人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。名師是學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最敬佩、社會(huì)最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔無(wú)前，贏得光明未來(lái);也無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，都不要忘記來(lái)時(shí)的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個(gè)人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰(shuí)，只要是黨員，就得按黨員的標(biāo)準(zhǔn)守初心、擔(dān)使命，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰(shuí)出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻為黨的崇高使命頑強(qiáng)奮斗、永遠(yuǎn)奮斗。當(dāng)下，全國(guó)擁有黨員9000萬(wàn)多，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因?yàn)辄h始終堅(jiān)守為人民謀幸福的初心，承擔(dān)起民族復(fù)興的'使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護(hù)。
尋找差距，拉近距離。當(dāng)前，一些黨員干部在理論學(xué)習(xí)上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實(shí)踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無(wú)論是誰(shuí)，我們都得明白一個(gè)真理，政治上的堅(jiān)定、黨性上的堅(jiān)定、都離不開(kāi)理論上的堅(jiān)定，聚焦解決思想根子問(wèn)題，是發(fā)現(xiàn)差距的“總鑰匙”，是解決問(wèn)題的第一步
毛澤東同志在《為人民服務(wù)》這一經(jīng)典名篇中作了這樣的概括：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出�！蔽蚁脒@缺點(diǎn)就是我們的行動(dòng)與人民對(duì)我們期待的差距，只要我們是為人民服務(wù)的，以人民為靠山，如果我們有缺點(diǎn)、有差距，人民也會(huì)理解、會(huì)原諒。
抓好落實(shí)，就是當(dāng)擔(dān)使命。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，是我們的初心和使命，每一個(gè)黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責(zé)范圍，做好本職工作，對(duì)照自己的差距，抓好工作的落實(shí)，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤(rùn)在每一項(xiàng)工作之中，把使命付之在每一個(gè)行動(dòng)之上，時(shí)時(shí)不忘初心、事事牢記使命。擔(dān)當(dāng)是一種胸襟，也是一種能力，我們要學(xué)習(xí)榜樣的覺(jué)悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風(fēng)、榜樣的精神，來(lái)增強(qiáng)自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當(dāng)擔(dān)的底氣，擁有善于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>
教書(shū)育人心得體會(huì)13
每個(gè)人的生命都是一朵花，每朵花盛開(kāi)時(shí)都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認(rèn)真聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。在學(xué)習(xí)了王生英老師的事跡后,覺(jué)得她以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
懷著對(duì)教師職業(yè)的特殊情感，高中畢業(yè)后我義無(wú)反顧地走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。十幾年來(lái)，我深深地體會(huì)到：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。 怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師？在我看來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠(chéng)的心，在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來(lái)提升自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛(ài)它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，那就是以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無(wú)名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。
有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
三寸粉筆寫(xiě)出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業(yè)，就應(yīng)該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應(yīng)該屬于巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城；如果我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。
三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與汗水去澆灌祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓理想開(kāi)花。人都說(shuō)學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到生命的律動(dòng)，會(huì)聽(tīng)到世界上最美妙的聲音!
潛心教書(shū)育人心得體會(huì) 篇教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
教書(shū)育人是教師的天職。教學(xué)離不開(kāi)育人。因此，每個(gè)教師要想忠于職守，就必須牢記教書(shū)育人的'要求。
�。ㄒ唬┙毯脮�(shū)，教育好人。
用‘真理’育人，其實(shí)就是科學(xué)育人。在教學(xué)中，要用真理育人，用客觀的科學(xué)規(guī)律、客觀的事實(shí)、正確的思想、道德規(guī)范和科學(xué)的文化知識(shí)影響學(xué)生。把握教育規(guī)律，依法育人。因此，教師要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí)，探索和掌握教育規(guī)律，按照規(guī)律教書(shū)育人。
（二）把情感和愛(ài)作為教書(shū)育人的源泉。
情感是教書(shū)育人的催化劑，教師的情感是教育中影響學(xué)生的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育學(xué)生的前提，是黨和人民賦予教師的重要任務(wù)，體現(xiàn)了社會(huì)主義的教育本質(zhì)。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)教書(shū)育人。
教學(xué)是手段，育人是目的。每個(gè)學(xué)科都有自己不同的內(nèi)容體系和特點(diǎn)。教師必須按照教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)科的思想性、科學(xué)性和知識(shí)性特點(diǎn)，傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
�。ㄋ模┱莆照_的教書(shū)育人方式和方法。
道路是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁和大道。教師必須掌握正確的教書(shū)育人的方法。比如，首先要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，在_的基礎(chǔ)上教書(shū)育人；其次，要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。第三，要利用第二課堂的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才能，鍛煉學(xué)生的思想和素質(zhì)；第四，教師要深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，用心交流，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
方法是教書(shū)育人的方法和措施。教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式。概念是指人們對(duì)客觀事物形成的認(rèn)識(shí)、概念和思想，是指導(dǎo)教師行動(dòng)的思維理念。比如教學(xué)方法、人才模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧等等。二是積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是教書(shū)育人的重要陣地。教師要調(diào)整和改革課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，建立和更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去。第二教室是老師教書(shū)育人的好地方。教師必須采取各種生動(dòng)、活潑、豐富的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，靈活多樣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育。
教書(shū)育人心得體會(huì)14
近段時(shí)間，學(xué)校組織我們?nèi)w教師學(xué)了“全國(guó)教書(shū)育人楷模”——xxxx的先進(jìn)事跡，我被她那種對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作的高度責(zé)任感，全身心的投入工作的精神所感動(dòng)。xxxx老師用她自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了人民教師的精神追求，體現(xiàn)了人民教師的優(yōu)秀品質(zhì)。我覺(jué)得學(xué)xxxx老師，就應(yīng)該學(xué)她扎根農(nóng)村、無(wú)怨無(wú)悔、矢志不渝的理想追求;學(xué)她愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的高尚品格;學(xué)她愛(ài)生如子、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的高尚師德。通過(guò)學(xué)，使我對(duì)教書(shū)育人有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子感觸頗深。
教師工作是一種辛苦職業(yè)，一種付出，也是一種收獲。教師的工作平凡又偉大，尤其作為一名幼兒園教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池教師，是一個(gè)良心活，著名塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)，是個(gè)需要愛(ài)心的職業(yè)。做學(xué)生的好老師，需要我們不懈的努力，持之以恒，熱愛(ài)學(xué)生，把所有的光和熱都傾注到孩子的身上，
作為教師，應(yīng)該有一顆博大的愛(ài)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，最終落腳到熱愛(ài)孩子上。再微小的細(xì)節(jié)都不能忽略，因?yàn)樗P(guān)乎著每一個(gè)孩子，高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。”只有愛(ài)孩子，才能教育好孩子。教師要有無(wú)私的愛(ài)，如呂映紅老師一樣用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生，像陽(yáng)光一樣溫暖著孩子，讓每一個(gè)孩子都能感到慈母般的愛(ài)。以高尚的'人格，博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，教育學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。
作為教師，有著一顆真心、愛(ài)心，還需要一顆公平公正的心，把愛(ài)撒給每個(gè)孩子。每一個(gè)孩子的生命都是一朵花，每一朵花盛開(kāi)時(shí)都是那么美，作為幼教老師，我們放慢腳步，在平凡的崗位上俯下身子認(rèn)真傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。像呂映紅老師一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，公平對(duì)待每一名學(xué)生，促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)，始終關(guān)注每一名學(xué)生的全面發(fā)展，努力讓孩子喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)滿意。
作為教師，應(yīng)該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)中，俗話說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”。熱愛(ài)自己的事業(yè)就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮，熱愛(ài)自己的事業(yè)就會(huì)多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛(ài)自己的事業(yè)就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。在日常教學(xué)中，學(xué)呂映紅老師改革創(chuàng)新，像她那樣一以貫之的追求卓越，堅(jiān)持不懈的提高素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。
選擇了幼教這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠(chéng)的心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子;選擇了幼教這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該以一顆恒心不斷探索著幼兒教學(xué)的方法，在這個(gè)崗位上執(zhí)著堅(jiān)守，熱愛(ài)它而不是只把它當(dāng)成一種謀生的手段。也許我無(wú)法達(dá)到呂映紅老師那種境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向，我可以學(xué)她那種無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神，學(xué)她愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己子女的高尚品格，學(xué)她潛心鉆研永恒追求的精神。作為一名幼兒教師，我要堅(jiān)守自己的信念，不斷提高自身的素質(zhì)，用滿腔熱忱和忠誠(chéng)做好幼兒教學(xué)工作，用火熱的愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一名幼兒的身心健康，做一名合格的園丁，用心守護(hù)這些祖國(guó)的花朵。
教書(shū)育人心得體會(huì)15
從教已經(jīng)十多年來(lái)�；仡^想想，這么多年居然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千�；仡欁晕易畛醯哪切┰竿�，其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X(jué)得那份工作太煩，每一天要應(yīng)對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫忙他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其程度的表現(xiàn)自我。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自我，看到自我身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自我受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自我所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自我要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書(shū)是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自我是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然可是的事情;之后喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。并且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有職責(zé)心的人。以前一向理解著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的姐姐(或者也能夠說(shuō)媽媽)之后，覺(jué)得肩膀上的職責(zé)一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自我的恥辱似的。也不愿意自我去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起職責(zé)。這種職責(zé)感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份職責(zé)之中體會(huì)到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào)：學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水所以各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生，課堂上教師為表現(xiàn)自我有一桶水，45分鐘的課，自我就講了近40分鐘，有的`還覺(jué)得沒(méi)講透，經(jīng)常拖到下一科教師來(lái)上課才戀戀不舍的離開(kāi)。
把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時(shí)代要求的。物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為：中國(guó)教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來(lái)的小孩，能夠深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國(guó)最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì)考試的人。很顯然，只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn)，在談?wù)搶?duì)美國(guó)教育的看法時(shí)很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō)：你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差。美國(guó)人問(wèn)道：先生，請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考如何于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：你明白什么叫算珠嗎學(xué)生回答：我不明白。說(shuō)完后，小學(xué)生立刻坐在計(jì)算機(jī)前提檢索。噠、噠、噠隨著鍵盤(pán)的敲擊聲，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題的說(shuō)明。
這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長(zhǎng)趙鈺對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)那樣：我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)，考試潛力比較強(qiáng);可是我們的動(dòng)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱。我們?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。
《xx教育報(bào)》教師應(yīng)是自來(lái)xx文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，教師務(wù)必是自來(lái)水。筆者則認(rèn)為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只可是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)。授人以魚(yú)只能使人受用一時(shí);僅有授人以漁才能使人受用終身。
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