(精華)學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)1
進(jìn)入學(xué)校工作前，我在其他工作單位并未接受過(guò)嚴(yán)格意義上的工作崗前培訓(xùn);因此，在收到要參加崗前培訓(xùn)通知的時(shí)候，我的心情像個(gè)孩子一樣，稍微有些期待、興奮和激動(dòng)。
此次崗前培訓(xùn)的內(nèi)容大致有：學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、職稱和繼續(xù)教育政策的講解、教師禮儀、名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)評(píng)講解等。
在上述這些培訓(xùn)內(nèi)容里，我最喜歡的培訓(xùn)內(nèi)容是教師禮儀這個(gè)部分。我覺(jué)得這個(gè)課程的培訓(xùn)講師講授時(shí)比較具體生動(dòng)，講的內(nèi)容都比較實(shí)在----例如，與人握手的禮儀、著裝的禮儀、餐桌禮儀、坐姿站姿的禮儀等。我認(rèn)為，平時(shí)日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的行為舉止很大程度上反映了個(gè)人素質(zhì)的水平。個(gè)人素質(zhì)水平高的人，其平常的言談舉止通常都是大方得體;通過(guò)訓(xùn)練一個(gè)人日常的言談舉止，可以有效地提高其個(gè)人素質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)這些教師禮儀就是為了提升教師們的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，使教師不僅擁有較高的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力，更擁有者良好的品德和行為修養(yǎng)。同時(shí)，擁有良好品德和個(gè)人修養(yǎng)的教師，他/她對(duì)教學(xué)和科研的態(tài)度一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、�?wù)實(shí)的、深思熟慮的，可以很好地推動(dòng)教學(xué)科研工作的完善和前進(jìn)。才德雙修的教師才能成為學(xué)生真正的榜樣，才能在教師群體中起到示范性的作用，才能推動(dòng)1 工作單位整體水平的'提高。
崗前培訓(xùn)三天里，令我最感興趣的內(nèi)容是關(guān)于職稱評(píng)定和繼續(xù)教育等政策的講解。職稱評(píng)定和繼續(xù)教育，關(guān)系到今后的薪資，因此我格外重視這次講解。學(xué)校重視教職員工的晉升，希望入職的員工都能工作的同時(shí)提高個(gè)人的學(xué)歷、學(xué)術(shù)、專業(yè)水平;學(xué)校很鼓勵(lì)員工的繼續(xù)進(jìn)修和晉升職稱，并有相應(yīng)的資助政策，例如完成碩士學(xué)位課程的員工可以報(bào)銷學(xué)費(fèi)等。我校的這些舉措，激勵(lì)員工每年都能進(jìn)步，每年都能踏上高一級(jí)的臺(tái)階，從而提高整校的師資人才水平，為我校今后的發(fā)展而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);落實(shí)這些政策，我校與員工都可以獲得雙贏。
經(jīng)過(guò)這三天的崗前培訓(xùn)，我有以下收獲：
一、熟知了學(xué)校與醫(yī)院的規(guī)章制度，知道自己要遵守什么，明白自己不要做什么;
二、認(rèn)識(shí)了許多新同事，結(jié)交新的朋友，建立工作人際關(guān)系網(wǎng);
三、意識(shí)到無(wú)論是教學(xué)還是醫(yī)護(hù)工作都沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，教學(xué)也好，醫(yī)護(hù)也好，都必須用苦心來(lái)學(xué)習(xí)，多實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，不可能一蹴而就。
希望今后單位能多開(kāi)展有意義的職工講座，如此次崗前培訓(xùn)般，邀請(qǐng)名師分享教學(xué)和工作中的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)提升員工的綜合素質(zhì)!
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)2
在當(dāng)前多元化的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)成為了提高個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一。作為一名已經(jīng)參加過(guò)學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，我深刻地意識(shí)到了專業(yè)培訓(xùn)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展的巨大幫助。在這篇文章中，我將談?wù)勛约涸趯W(xué)校專業(yè)培訓(xùn)中得到的一些心得體會(huì)和總結(jié)。
我參加了學(xué)校組織的JAVA程序員課程，這是一門(mén)能夠提升我核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程。在課程中，我學(xué)到了JAVA程序員的基本知識(shí)和技能，掌握了JAVA開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和前端技術(shù)的基本應(yīng)用。同時(shí)，課程的講師也幫助我們熟悉了如何使用市場(chǎng)上常用的開(kāi)發(fā)工具和軟件，這對(duì)我們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中非常有用。此外，參加學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)還獲得了一張由學(xué)校頒發(fā)的證書(shū)，這也在一定程度上對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
雖然學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)對(duì)我的提升帶來(lái)了積極的影響，但我在其中也遇到了一些問(wèn)題。我特別想提及的是課程的難度和長(zhǎng)度。作為一名沒(méi)有編程基礎(chǔ)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)JAVA程序員的課程中遇到了很大的困難。尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間安排并不充足，常常需要在加班之后才能完成作業(yè)。幸運(yùn)的是，我及時(shí)地找到了解決問(wèn)題的方法。通過(guò)參考官方教材和相關(guān)視頻教程，我加深了對(duì)JAVA語(yǔ)言和代碼編寫(xiě)的理解，進(jìn)而得到了更好的成績(jī)。
通過(guò)參加學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃也得到了有效提升。在專業(yè)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)于技術(shù)方面的知識(shí)，還學(xué)到了日常工作中的合作方法和工具的使用。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)，我的.學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了大大提升，我也更加了解如何將所學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)際工作中。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)不僅提高了我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際工作能力，也豐富了我們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，我們也將更有信心地面對(duì)各種工作挑戰(zhàn)。因此，我們所有的學(xué)生和職場(chǎng)新人，都應(yīng)當(dāng)珍惜每一次機(jī)會(huì)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。相信在以后的職場(chǎng)中，我們會(huì)更加充滿活力，做出更創(chuàng)新的成果，成為自己的職場(chǎng)“大佬”。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)3
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的.實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)。思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總
結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)4
保安是社會(huì)秩序的守護(hù)者，是物業(yè)安全的守門(mén)人。為了提高自己的綜合素質(zhì)和執(zhí)法能力，我報(bào)名參加了保安學(xué)校的培訓(xùn)課程。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了保安工作的重要性和需要不斷提升的自身素質(zhì)。以下是我在保安學(xué)校培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，保安學(xué)校培訓(xùn)使我對(duì)保安工作有了更深入的了解。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了保安的基本法律法規(guī)、職責(zé)范圍以及必備的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，我了解到保安工作的法律法規(guī)依據(jù)和原則，明白了保安應(yīng)該如何處理各種突發(fā)情況和應(yīng)對(duì)緊急事件。同時(shí)，我們還進(jìn)行了實(shí)地訓(xùn)練，模擬了各種突發(fā)情況，通過(guò)反復(fù)演練和實(shí)際操作，使我們能夠更加熟練地掌握各項(xiàng)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
其次，保安學(xué)校培訓(xùn)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在培訓(xùn)中，我與其他保安學(xué)員一起參與各類團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練、合作演練等。通過(guò)這些活動(dòng)，我意識(shí)到在保安工作中，團(tuán)隊(duì)合作和緊密配合是非常重要的。只有我們保安們團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，才能夠有效地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和保護(hù)好人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)，溝通是團(tuán)隊(duì)合作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過(guò)良好的溝通，我們才能夠迅速傳遞信息、協(xié)調(diào)行動(dòng)、保持高效運(yùn)作。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)與他人交流、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠理解并接受他人的觀點(diǎn)，這些溝通技巧使我在保安工作中更加得心應(yīng)手。
此外，保安學(xué)校培訓(xùn)強(qiáng)化了我的責(zé)任意識(shí)和應(yīng)變能力。作為保安，我們肩負(fù)著保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的神圣職責(zé)。培訓(xùn)中，我們多次接受了道德、法律等相關(guān)教育，特別是關(guān)于職業(yè)操守和道德規(guī)范的教育。這讓我深深地認(rèn)識(shí)到，保安不僅僅是一個(gè)工作崗位，更是肩負(fù)著巨大責(zé)任的法定職業(yè)。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，勇于承擔(dān)責(zé)任，在保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的過(guò)程中盡自己最大努力。同時(shí)，培訓(xùn)中的實(shí)踐演練也鍛煉了我的應(yīng)變能力。突發(fā)事件時(shí)，我們保安需要冷靜、果斷地應(yīng)對(duì)，即時(shí)做出正確的判斷和反應(yīng)。通過(guò)多次實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何正確地評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，制定應(yīng)對(duì)策略，并迅速采取措施，這些經(jīng)驗(yàn)不僅在保安工作中有用，也對(duì)我個(gè)人的生活有所裨益。
最后，保安學(xué)校培訓(xùn)讓我明白了保安職業(yè)的不斷學(xué)習(xí)與提升的.重要性。培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到保安工作具有一定的專業(yè)性和技術(shù)性，不能僅靠簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)和勤奮工作來(lái)完成。保安應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的安保需求。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為保護(hù)社會(huì)安定和人民安寧貢獻(xiàn)自己的力量。
在保安學(xué)校培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到保安工作的重要性和需要不斷提升個(gè)人素質(zhì)的迫切性。通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我更深入地理解了保安工作的法律法規(guī)、職責(zé)范圍和技能要求。同時(shí)，培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作和溝通讓我意識(shí)到作為一個(gè)保安要善于合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通技巧。此外，保安學(xué)校培訓(xùn)也強(qiáng)化了我的責(zé)任感和應(yīng)變能力，讓我明白保安職業(yè)的神圣與重要，以及不斷學(xué)習(xí)與提升的必要性。我相信通過(guò)這次培訓(xùn)的經(jīng)歷，我將更加專業(yè)、高效地履行自己的職責(zé)，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)5
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！爱�(dāng)我聽(tīng)了李元昌老師的？科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法？，宋勝杰老師的？重建我們的精神家園————我的教育思考？，孫立權(quán)老師的？新課程背景下根底教育漫談？的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新？綱要？精神的過(guò)程中，李元昌老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；孫力全老師講的，？新課程背景下根底教育漫談？更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：
一、促進(jìn)教師專業(yè)化的開(kāi)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法根本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得，觀念、理念一下子變了，新？綱要？既充分肯定了教師在教育、兒童開(kāi)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開(kāi)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺(jué)得就是？綱要？指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂(lè)？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事，很開(kāi)心，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)快樂(lè)的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且按照？綱要？的精神，努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到開(kāi)展，其他各方面的能力也得到開(kāi)展。
新課改讓老師改變了意識(shí)，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的'對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同到達(dá)目的。
這次聆聽(tīng)專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好，教師的高級(jí)素質(zhì)開(kāi)展是必須引導(dǎo)的根底，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說(shuō)？綱要？的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)6
臨邑鎮(zhèn)啟明小學(xué)馬清茂
在教育局的統(tǒng)一組織下，我在美麗的泉城濟(jì)南進(jìn)行了一次系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)校文化建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校、反思、領(lǐng)悟我對(duì)“學(xué)校文化”的內(nèi)涵有了更深層次的感悟，不再停留在那些具體的實(shí)物、畫(huà)面上而是提升到挖掘?qū)W校內(nèi)涵的高層次領(lǐng)域，使我的認(rèn)識(shí)更深、更廣，下面就如何構(gòu)建學(xué)校文化，談幾點(diǎn)體會(huì)
一、要提煉意蘊(yùn)身后的理念文化
理念文化使學(xué)校的精神文化，是學(xué)校的精神歸屬，包括了學(xué)校的核心辦學(xué)理念、辦學(xué)的宗旨、辦學(xué)的特色、培養(yǎng)目標(biāo)、還有校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的發(fā)展愿景、人才的理念、管理的理念、發(fā)展的理念等等。這些不是隨便弄個(gè)口號(hào)、選兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)進(jìn)檔案，掛到墻上就完事。而是提煉出精神實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出價(jià)值觀。而現(xiàn)實(shí)情況，我們好多學(xué)校，在理念文化的建設(shè)上缺少思考，缺少研究，更沒(méi)有形成系統(tǒng)的'精神鏈，這是我們急需解決的問(wèn)題。
二、樹(shù)立別具一格的視覺(jué)文化
學(xué)校文化構(gòu)建要塑造學(xué)校良好的品牌視覺(jué)形象，以學(xué)校標(biāo)志（�；眨�(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開(kāi)的視覺(jué)文化。它將學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、文化體制、制度規(guī)范等深層次抽象理念轉(zhuǎn)化為具體的符號(hào)形象，通過(guò)個(gè)性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺(jué)方案?jìng)鬟_(dá)學(xué)校的理念和精神，塑造獨(dú)具特色的學(xué)校視覺(jué)新形象，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。而現(xiàn)在我們的學(xué)校對(duì)這些缺少深刻的考慮，形成不效果。
三、營(yíng)造獨(dú)具人文韻味的環(huán)境文化
學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，通過(guò)具體的符號(hào)和環(huán)境文化來(lái)傳達(dá)和塑造。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)和視覺(jué)元素沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，隨機(jī)性強(qiáng)，統(tǒng)一性差，導(dǎo)致規(guī)劃主題不明確，個(gè)性不突出，不成系統(tǒng)，氛圍差，不能塑造統(tǒng)一的個(gè)性的學(xué)校形象，不能構(gòu)建特色環(huán)境文化，不能形成濃厚的文化氛圍，不能打造學(xué)校環(huán)境文化品牌。這些現(xiàn)象成為創(chuàng)建品牌名校、辦出特色，實(shí)現(xiàn)以品牌帶動(dòng)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的嚴(yán)重障礙，大大制約了學(xué)校整體水平的提高。學(xué)校環(huán)境是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。學(xué)校管理者在管理實(shí)踐中應(yīng)有明確的品牌形象意識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。怎樣進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是擺在各級(jí)學(xué)校最重要的課題。如何確定主題，進(jìn)行文化建設(shè)、主色調(diào)定位？大廳、走廊、各功能室文化氛圍如何營(yíng)造？活動(dòng)區(qū)如何進(jìn)行主題定位和文化營(yíng)造？怎樣根據(jù)不同功能進(jìn)行樓宇命名、道路命名？……這些都是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。
四、構(gòu)建特色鮮明的行為文化
學(xué)校行為文化則是需要全體師生員工的參與和堅(jiān)持才能傳承和發(fā)揚(yáng)，才能達(dá)到文化育人之境界。可以說(shuō)學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過(guò)程和外化，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過(guò)一定的行為和有組織的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。如果能用文化來(lái)審視這些行為，并通過(guò)全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個(gè)性、鮮活的行為文化，那么，這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠(yuǎn)了。重視創(chuàng)設(shè)校園活動(dòng)，并注重活動(dòng)形式的標(biāo)識(shí)性或活動(dòng)儀式的規(guī)范性，用看得見(jiàn)的行為方式來(lái)強(qiáng)化一種看不見(jiàn)的教育目的，以期能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心靈體驗(yàn)的震撼作用，提升活動(dòng)的教育效果。我們認(rèn)為：學(xué)校行為文化建設(shè)一在因勢(shì)利導(dǎo)，二在慎重塑造，三要功夫下在題外。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)7
道是中國(guó)古代哲學(xué)的重要范疇，既用以說(shuō)明世界的本原、規(guī)律或原理，又指法則、方法和路徑。“道法自然”是指人們做事要遵循事物自身發(fā)展的規(guī)律。
教育作為國(guó)家和民族進(jìn)步的基石，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。然而當(dāng)今的教育飽受詬病，究其原因，失道久矣！當(dāng)前的傳統(tǒng)課堂成了教師上學(xué)獨(dú)角戲的指導(dǎo)舞臺(tái)，教師滿足于知識(shí)的單向傳輸，成了知識(shí)的化身、真理的代言人；學(xué)生被當(dāng)成了知識(shí)的容器、應(yīng)試的機(jī)器。于是有識(shí)之士如葉瀾紛紛發(fā)出吶喊：“構(gòu)建生命課堂。用通俗的話說(shuō)，就是使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)，與人的生命、生活重新息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出生命態(tài)�！闭腔谝晃唤逃叩牧贾�，我們一行七人帶著“迷�！碧ど狭税不誼x學(xué)校的尋道之旅。
師道--教師完成華麗轉(zhuǎn)身，變身為課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)控者、參與者和引導(dǎo)者。教室里沒(méi)有講臺(tái)，更沒(méi)有高出地面的講壇。這種不設(shè)講臺(tái)的無(wú)教學(xué)空間從形式上剝奪了教師專門(mén)說(shuō)教的權(quán)力，教師不再是課堂的壟斷者、主宰者，而只是學(xué)生學(xué)生過(guò)程中的引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者和合作者。這里的課堂空間是綠色的、生態(tài)的、平等的、民主的。
學(xué)道--學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案，自主完成預(yù)習(xí)、合作、展示三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)收被動(dòng)變主動(dòng)，由知識(shí)到方法，由結(jié)果到過(guò)程的根本變化。自研自探環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)涵，它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身需要，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)。合作探究環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)互動(dòng)性、分享性。課堂執(zhí)行一般分為兩步。第一步，組內(nèi)交流自讀、自探、自研、自悟的成果，相互質(zhì)疑釋疑，學(xué)生充分“互補(bǔ)共享”。第二步，組內(nèi)研討教師提供的體驗(yàn)性、探究性、提升性、拓展性的展示方案，開(kāi)展拓、挖、思、悟，進(jìn)而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節(jié)是生生、師生、組組互動(dòng)合作，競(jìng)評(píng)互享的集中體現(xiàn)，是思維的碰撞，情感的`迸擊，才智的展現(xiàn)。課堂有了展示的繁難問(wèn)題，有了展示的獨(dú)特想法，有了展示新鮮見(jiàn)解，學(xué)生或認(rèn)同吸收，或選擇性完善，或辯論批駁，那么課堂就得到升華，我們收獲了精彩。
治道--變管理為自治，化制度為文化。每個(gè)年級(jí)、班級(jí)成立了自治管理委員會(huì)，職責(zé)是做好協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)、監(jiān)督等工作。人人參與管理，人人接受管理。這里的學(xué)生管理早已超越了人管理人，制度約束人的階段，學(xué)生自治自管也只是形式，其內(nèi)核是文化育人。這里，有各種各樣的管理文化：就寢文化、路隊(duì)文化、就餐文化……
這里的課堂是生活化、生命性、生態(tài)型的課堂。學(xué)生享受課堂，教師分享成長(zhǎng)。五天的學(xué)習(xí)，讓我們有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，道在我們面前慢慢地清晰了起來(lái)。
濱湖學(xué)校作為一所銳意課改的年青學(xué)校，要圓“三至五年打造黃石地區(qū)品牌學(xué)�！边@一夢(mèng)，我們需要重塑課堂，需要精心構(gòu)建高效課堂。在此，我提幾點(diǎn)建議供學(xué)校參考。
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是課堂入神的關(guān)鍵，是教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的路線圖、指南針、方向盤(pán)，決不是問(wèn)題單、習(xí)題集。它是有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作，有效展示的依托，是形式學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，是學(xué)生精彩生成的搖籃。教師必須深鉆教材，()緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“三主”（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、學(xué)案主線），關(guān)注“三大轉(zhuǎn)向”（變教材為學(xué)材、變教程為學(xué)程、變教法為學(xué)法），詮釋“三個(gè)核心要素”（主題、體驗(yàn)、展示）。編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，注意知識(shí)板塊化，板塊主題化，主題話題化，話題探究化，探究層次化。
二、耐心培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我管理。課堂上，教師要讓學(xué)生熟悉自研自探、合作互動(dòng)、展示提升三個(gè)環(huán)節(jié)組員、組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、導(dǎo)生主持人的職責(zé)，采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生全員全程參與，有效調(diào)控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)介入，或點(diǎn)撥，或質(zhì)疑，或評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)更有序有效。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)與課堂學(xué)生主體地位的無(wú)縫對(duì)接，應(yīng)注意培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)現(xiàn)自我管理，成立形式多樣的學(xué)生團(tuán)體、民主管理委員會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理的自主性、自學(xué)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、打造學(xué)校核心文化。學(xué)校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學(xué)校，應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)確立學(xué)校核心文化，圍繞核心文化建設(shè)班級(jí)文化、教師文化、校園文化，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，豐富師生精神文化生活。
我相信有領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定支持，在課改老師的共同努力下，我校的高效課堂改革一定會(huì)走上康莊大道，濱湖夢(mèng)也一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)！
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)8
作為一個(gè)家長(zhǎng)，當(dāng)?shù)弥⒆颖讳浫∵M(jìn)入美術(shù)學(xué)校后，我倍感欣喜。然而，同時(shí)我也有些疑慮。我并不是一個(gè)藝術(shù)專業(yè)出身的人，對(duì)于如何輔導(dǎo)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)毫無(wú)頭緒。于是，我報(bào)名參加了美術(shù)學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。在培訓(xùn)開(kāi)始之前，我對(duì)這次經(jīng)歷充滿期待，但也感到一絲忐忑。
在開(kāi)班之初，培訓(xùn)老師介紹了美術(shù)學(xué)科的一些基本知識(shí)，如色彩、造型、構(gòu)圖等。這讓我對(duì)孩子從事的學(xué)科有了進(jìn)一步了解。盡管我是個(gè)門(mén)外漢，但通過(guò)培訓(xùn)，我了解到美術(shù)學(xué)并不是純粹的畫(huà)畫(huà)，它要求學(xué)生通過(guò)觀察、思考和表達(dá)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。培訓(xùn)老師還分享了一些提高孩子繪畫(huà)技巧的方法和技巧，這使我逐漸增強(qiáng)了培訓(xùn)的信心。
接下來(lái)的培訓(xùn)內(nèi)容中，老師們組織了一些有趣的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓我們模擬學(xué)生的角色進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。通過(guò)親身體驗(yàn)，我更加理解了繪畫(huà)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了素描、色彩的運(yùn)用等技法，在父母之間進(jìn)行互相批評(píng)和交流，從中不僅得到了老師的指導(dǎo)，還能借鑒其他家長(zhǎng)的繪畫(huà)技巧。這種實(shí)踐操作的培訓(xùn)方式不僅直觀地幫助我了解了具體的繪畫(huà)過(guò)程，也讓我認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)中的創(chuàng)作技巧和思維方式，這對(duì)于后期輔導(dǎo)孩子有很大的幫助。
在培訓(xùn)的`最后幾堂課中，老師們要求我們按照自己的興趣選擇一個(gè)繪畫(huà)題材，并完成一幅作品。這時(shí)，我們被要求為孩子完成一次輔導(dǎo)，幫助他們選擇題材，提供指導(dǎo)和建議，使他們?cè)诩彝プ鳂I(yè)中能夠獨(dú)立完成。這個(gè)過(guò)程中，我們可以像老師一樣，從專業(yè)的角度給予孩子指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們突破創(chuàng)作瓶頸，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)作思路。這次輔導(dǎo)讓我更加感受到了美術(shù)學(xué)校家長(zhǎng)的責(zé)任和重要性。
通過(guò)這次美術(shù)學(xué)校的家長(zhǎng)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于美術(shù)學(xué)的知識(shí)，還提升了自己的繪畫(huà)能力。我感受到美術(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我也認(rèn)識(shí)到了美術(shù)學(xué)校家長(zhǎng)的責(zé)任和重要性，我們既是孩子的支持者，也是他們的指導(dǎo)者。通過(guò)與其他家長(zhǎng)和老師的交流，我也建立了更多的人際關(guān)系，形成了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)圈子。總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇大門(mén)，讓我更好地理解和輔導(dǎo)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)9
我作為_(kāi)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師幸運(yùn)地來(lái)到_，參加國(guó)培計(jì)劃（_）——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)區(qū)劃培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是_教授的講座，還是_教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：眾多專家的“教師專業(yè)化成長(zhǎng)理論研究；再談建國(guó)六十年數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)鳴；中學(xué)數(shù)學(xué)建模；青少年學(xué)生中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理干預(yù)；行動(dòng)研究法及其應(yīng)用；教學(xué)反思與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的.死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育。
12月，我們一行9人來(lái)到_中學(xué)參加脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬，但我內(nèi)心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年的農(nóng)村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對(duì)面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準(zhǔn)時(shí)坐28路車到_中學(xué)學(xué)習(xí)，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認(rèn)真、虛心地向郎老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，對(duì)郎老師上的每一節(jié)課都認(rèn)真地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的熟練駕馭；學(xué)習(xí)郎老師管理班級(jí)的方法，如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(zhǎng)談，話題涉及教育、教師、學(xué)生班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容，在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè)的身影。
在培訓(xùn)期間，我積極參加_中學(xué)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)和建議；積極參加_中學(xué)舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認(rèn)真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀！在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談，從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排；無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。
培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
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為了打造一支強(qiáng)而富有生命力的學(xué)校干部隊(duì)伍，按照龍湖區(qū)教育局的統(tǒng)一部署安排，xx年7月14日至20日，有幸參加了為期7天的中層干部培訓(xùn)。此次培訓(xùn)采用封閉式管理，教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，領(lǐng)導(dǎo)們的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出教育局黨委對(duì)中層干部隊(duì)伍建設(shè)的的高度重視。學(xué)海無(wú)涯，通過(guò)參加此次中層干部培訓(xùn)的剖析我校教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，分析查找原因，制定整改措施，不斷加大教學(xué)常規(guī)管理力度，完善管理細(xì)則，確保教學(xué)工作取得成效。在此崗位必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，執(zhí)行兩不誤，學(xué)生成績(jī)效率不斷提高，學(xué)校才能取得突破，才能受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、xx和社會(huì)的肯定。
通過(guò)這次的`培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到經(jīng)常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別對(duì)于一名剛走上中層崗位的干部是十分重要的，能不斷地提高一個(gè)中層干部的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次培訓(xùn)雖然總時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì)，在實(shí)際工作中我們只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和克服自身的缺點(diǎn)，用所掌握的理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，我相信會(huì)成為一名合格的干部，能更好的為學(xué)校做好管理工作。
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本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的有效性，從細(xì)節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動(dòng)。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。
新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開(kāi)展了校本培訓(xùn)工作，通過(guò)以教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，分專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。先后學(xué)習(xí)了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，使教師積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、重視校本教研活動(dòng)。
學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的.教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫(xiě)好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。
3、積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開(kāi)展好教學(xué)研究工作。
4、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。
二、加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量管理
1、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續(xù)實(shí)行集體備課，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫(xiě)出個(gè)性化的二次備課。每月教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的有效性
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我有幸參加了由龍巖市教育局組織的“小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”，這次培訓(xùn)班設(shè)在山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院。7日下午，當(dāng)我們乘坐的飛機(jī)降落在齊魯大地的濟(jì)南遙墻國(guó)際機(jī)場(chǎng)時(shí)，教育學(xué)院派來(lái)的大巴早已在機(jī)場(chǎng)外等候，讓我們感受山東人的熱情與周到。
第二天，我們迅速投入緊張有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的四天學(xué)習(xí)時(shí)間里，一系列的頭腦風(fēng)暴，更讓我們感受到山東教育大省的淵源歷史、濃厚的孔子思想和大學(xué)教授深厚的文化底蘊(yùn)，讓久在山區(qū)的我如醍醐灌頂，收益頗多。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我的工作實(shí)際談幾點(diǎn)：
一、以人為本，提升文化內(nèi)涵
山東師大根底教育集團(tuán)苗禾鳴校長(zhǎng)提出“辦不一樣的教育要遵循生命成長(zhǎng)規(guī)律，追求高質(zhì)量的教育成就”，在詳細(xì)的學(xué)校管理貫徹落實(shí)“教育就是效勞——用教師的專業(yè)知識(shí)，效勞于學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)”這樣的教育理念，激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率，增加管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)其“省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)一流，世界知名的根底教育品牌”的集團(tuán)遠(yuǎn)大目標(biāo)。苗禾鳴校長(zhǎng)的講座讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到，打造一所學(xué)校的文化，須注重人文關(guān)心，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持教師第一，為教師的開(kāi)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的根本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的開(kāi)展。
比照苗校長(zhǎng)“高、大、上”的學(xué)校文化建立，我縣的學(xué)校文化當(dāng)屬于“草根文化”了，各�；诳h統(tǒng)一部署的“經(jīng)典誦讀、寫(xiě)字、口算”等根本特色工程，嚴(yán)密結(jié)合山區(qū)學(xué)校的地理環(huán)境、人文歷史、師資配置等，積極開(kāi)展“唱響童謠，健康成長(zhǎng)”、“書(shū)香校園”、“挖掘綠色文化，打造綠色教育”等系列活動(dòng)，充分發(fā)揮特色文化的正能量，讓各種特色活動(dòng)走進(jìn)課堂，延伸課外，融入校園生活……使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)、演、誦、畫(huà)、編等系列活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)校的文化認(rèn)同感，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。 放眼國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)歷，個(gè)人以為，我縣的“草根”仍需提升文化內(nèi)涵，從細(xì)小卑微的活動(dòng)中提煉出精華品質(zhì)，與我國(guó)的經(jīng)典文化、現(xiàn)代文明相結(jié)合，對(duì)學(xué)校作好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，確定自己學(xué)校的文化思想，走出有特色的文化之路。
二、落實(shí)課程，標(biāo)準(zhǔn)校本研訓(xùn)
眾所周知，課程規(guī)劃是學(xué)校課程管理的題中應(yīng)有之義。車麗娜教授指出，現(xiàn)代學(xué)校課程管理不是對(duì)既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動(dòng)態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過(guò)教育經(jīng)歷的選擇、組織、調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生身心開(kāi)展的過(guò)程。因此，在學(xué)校課程管理過(guò)程中，學(xué)校不能僅僅作為專家編制的課程方案的忠實(shí)執(zhí)行者，而必須以建構(gòu)主體的姿態(tài)承當(dāng)起課程規(guī)劃的職責(zé)�，F(xiàn)實(shí)的學(xué)校課程規(guī)劃可以在三個(gè)向度上展開(kāi)，首先是對(duì)學(xué)校層面三級(jí)課程的資源整合，彰顯學(xué)校課程的總體價(jià)值目標(biāo)和辦學(xué)特色，其次是對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的統(tǒng)籌安排，澄清學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和根本任務(wù)，再次是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不能僅僅從知識(shí)的概念化角度來(lái)理解課程，而必須考慮到學(xué)科的生活價(jià)值和社會(huì)意義，因?yàn)榫蜕鐣?huì)開(kāi)展、知識(shí)增長(zhǎng)以及與之伴隨的倫理、道德、價(jià)值觀層面的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，所有的學(xué)科都是意義相通且目標(biāo)一致的。學(xué)校課程規(guī)劃的最后落腳點(diǎn)必然是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，教師需要在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)展統(tǒng)籌規(guī)劃、靈活處理，并能以特定的教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象，對(duì)已完畢的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展診斷反思和分析研究，從而為改良下一步的教學(xué)提供診斷性指導(dǎo)。
筆者認(rèn)為，專家提出的三個(gè)向度的學(xué)校課程規(guī)劃必須落實(shí)在詳細(xì)的日常教學(xué)教學(xué)工作中，我縣以“校本研訓(xùn)”為抓手，對(duì)各校日常的校本研訓(xùn)作了標(biāo)準(zhǔn)性的要求，如：
1.圍繞片區(qū)研討專題，縣級(jí)課題實(shí)驗(yàn)有落實(shí)；
2.先學(xué)后教教改實(shí)驗(yàn)有實(shí)施；
3.校本教研到達(dá)縣級(jí)根本要求，每學(xué)期舉行公開(kāi)課6-10節(jié)以上，集中講座做到每月一次，教研沙龍每學(xué)期2次以上；
4.教研形式多樣化；
5.教師崗位練兵有開(kāi)展；
6.每學(xué)期舉辦一次中心校給開(kāi)放活動(dòng)；
7.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)有開(kāi)展；
8.校給領(lǐng)導(dǎo)有參與聽(tīng)評(píng)課，做好讀書(shū)筆記等。
近幾年的跟蹤督查，各所學(xué)校建立了健全的學(xué)校教學(xué)秩序，教師們認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，取得了較為顯著的成效。又如我縣召開(kāi)城區(qū)綜合學(xué)科的校際聯(lián)盟活動(dòng)，每學(xué)期每月組織城區(qū)學(xué)校除語(yǔ)數(shù)以外的綜合學(xué)科舉行一次聯(lián)盟研討活動(dòng)，把被無(wú)視的思品、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科的老師集中在一起，更好地發(fā)揮校際各專職教師的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)系、縱向延伸、螺旋上升的校本研討，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)管理三個(gè)向度，提高了學(xué)科研究水平，以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展為目的的教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這樣，學(xué)校的課程管理從理念到實(shí)踐得到詳細(xì)落實(shí)，教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，促進(jìn)教師更新教育理念，以人為本，改良教學(xué)方式，教給學(xué)習(xí)方法，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線；在教研工作方面，促使學(xué)校強(qiáng)化教研隊(duì)伍，加大教研投入，注重課題成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)孫寬寧教授所期待的課程：“減少知識(shí)傳授，關(guān)注學(xué)生興趣；加強(qiáng)學(xué)科整合，設(shè)置綜合課程；加強(qiáng)內(nèi)容的生活化，與學(xué)生經(jīng)歷相結(jié)合；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生信息的能力，交流與合作能力強(qiáng)化開(kāi)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)”。
二、樂(lè)讀善思，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
要想成為有思想的教師就要有經(jīng)常性的閱讀。教師的閱讀，要讀出教育的'知識(shí)，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出一個(gè)大寫(xiě)的“人”。正如魏薇老師說(shuō)的那樣“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。當(dāng)然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著；但是在他亮著的時(shí)候，他有可能是耀眼的，奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學(xué)生走過(guò)一段路。”每個(gè)生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我們能夠靜下心來(lái)，勤奮好學(xué)，保有一顆進(jìn)取之心，追求教學(xué)藝術(shù)的精湛，在缺乏中進(jìn)取、歷煉，也能像一盞不滅的燈，為他人照亮一段路。魏老師是山東師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)博士生、碩士生導(dǎo)師，教育碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)術(shù)帶頭人。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事，山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員。她從事學(xué)科課程與教學(xué)根本理論的教學(xué)與研究工作，并且長(zhǎng)期投身于中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，受到根底教育一線教師的歡送。魏老師語(yǔ)言生動(dòng)有趣，頗有山東快板的語(yǔ)言色彩，她講課不用看稿，我們也顧不上記錄，都折服于老師的飽學(xué)。
近期正在讀廈門(mén)湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任朱淑秀老師的著書(shū)《真實(shí)的品德課》，作者在自序中寫(xiě)道：什么是課？什么是好課？我以為，好課激蕩人心，以人力量，給人啟示，給人追求的方向，給人信念……在書(shū)中我充分地感受到了朱老師對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持，她不僅在理論認(rèn)識(shí)上作了積極的研究探討，更是在真實(shí)品德課的課堂實(shí)踐中踐行著。朱老師認(rèn)為，如何使教學(xué)過(guò)程有德性呢？需從以下三個(gè)方面提升認(rèn)識(shí)：一是樹(shù)立現(xiàn)代兒童觀，關(guān)注兒童的需要、了解兒童的需要、尊重兒童生活的價(jià)值和兒童的權(quán)利，從而更好地引領(lǐng)兒童開(kāi)展；二是關(guān)注教學(xué)針對(duì)性，學(xué)會(huì)“把脈”，善于運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，學(xué)會(huì)
“開(kāi)方子”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇的適切的方法；三是把握理答契機(jī)，激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，善待意外生成，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，深化情感體驗(yàn)；四是實(shí)現(xiàn)課堂真討論；五是關(guān)注兒童真文化。“行成于思，毀于隨”，朱老師從理論到詳細(xì)的實(shí)踐操作給一線老師作了很好的引領(lǐng)。
古人云：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。我是一名教研員，捫心自問(wèn)，自己也算是一名盡職盡責(zé)的老師，敬業(yè)務(wù)實(shí)。我們經(jīng)常起早摸黑，下校調(diào)研，反思研討，整日操勞，但個(gè)人工作卻不見(jiàn)大的起色。究其原因，也許是已近五十，對(duì)未來(lái)人生缺少規(guī)劃，少讀書(shū)。魏薇教授的報(bào)告給我的啟示是，作為一名教師，對(duì)自己的人生要有長(zhǎng)期規(guī)劃，近期落實(shí)，對(duì)自己的教師生涯要有一個(gè)視野開(kāi)闊的規(guī)劃，并積極投入到這個(gè)規(guī)劃，按曾繼耘老師倡導(dǎo)的那樣，做好“小課題教學(xué)研究與應(yīng)用”，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到學(xué)習(xí)研討，不斷地采取觀察監(jiān)控，積極評(píng)價(jià)，在反思中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)展新的學(xué)習(xí)研討，不斷的循環(huán)反復(fù)中提升自己的思考力與研究力。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，如教授講座、專家指導(dǎo)、教育考察、課堂教學(xué)，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的教育理念得到進(jìn)一步更新，拓寬了視野，提升了思考能力與教研水平。
再次感謝市教育局為我們一線分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教研員提供這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我們能夠跳出“井口”，看到他人的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自己的缺乏，我們將更好地借鑒他山之石，在自己的崗位上辛勤而有思考地工作，給自己的教師職業(yè)生涯增添光榮，為他人留下一抹星光。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)13
開(kāi)學(xué)初，在支校長(zhǎng)與金書(shū)記的倡導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的中層干部及各科教研組長(zhǎng)于周六在大會(huì)議室進(jìn)行了一次執(zhí)行力的學(xué)習(xí)，原本以為是一次平平常常的學(xué)習(xí)，可隨著學(xué)習(xí)的開(kāi)始與深入，在發(fā)現(xiàn)這次學(xué)習(xí)是這么重要，影響這么深遠(yuǎn)。上午學(xué)習(xí)結(jié)束已經(jīng)11點(diǎn)半了，可大家意猶未盡，經(jīng)教務(wù)處努力，把執(zhí)行力的教育光碟放在了網(wǎng)上，可供大家隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)執(zhí)行力有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。
知行合一。知乃行的前提，以利益為導(dǎo)向激發(fā)員工自律意識(shí)。當(dāng)今迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使得員工素質(zhì)日益提高，其自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)日趨成熟，民可使由之，不可使其之的傳統(tǒng)觀念難以適應(yīng)而今企業(yè)管理民主化的潮流，員工關(guān)注的不僅埋頭苦干，更為關(guān)注的是干的目的、利益，有所求是有所為的真正動(dòng)力。員工個(gè)體利益與企業(yè)整體利益不盡同質(zhì)，因此企業(yè)不能盡靠整體利益激勵(lì)員工，諸如企業(yè)利潤(rùn)翻幾翻，而且更多注重對(duì)員工個(gè)體受益具體承諾的`激勵(lì)。利之所趨是人們的一種普遍的心理，企業(yè)應(yīng)使員工明白，制度是企業(yè)整體利益與員工個(gè)體利益價(jià)值、利益的形式轉(zhuǎn)換，強(qiáng)制性制度約束隱含著可取利益，只要付出就有回報(bào)，從而激發(fā)員工群體的盡責(zé)意識(shí)。
文武兼具。古代兵家先廉恥而后刑法，先起親愛(ài)而后律其身的治軍理念對(duì)于今天企業(yè)制度文化構(gòu)建具有積極的借鑒意義。文而化之，強(qiáng)制性是制度自身屬性所決定的但同時(shí)也表明了企業(yè)的價(jià)值取向，本身蘊(yùn)含豐富的教育意義，企業(yè)通過(guò)對(duì)員工權(quán)利意識(shí)、自主意識(shí)教育、引導(dǎo)，通過(guò)架構(gòu)尊重人、關(guān)心人、相信人的人文環(huán)境來(lái)提高廣大員工盡責(zé)意識(shí)，借以強(qiáng)化執(zhí)行的速度與力度。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)14
今天，本人認(rèn)真聽(tīng)了何卓林主任所作的專題培訓(xùn)《如何撰寫(xiě)教案》。收獲頗多。
首先，何卓林主任反饋了我們學(xué)校xxxx-xxxx年教案檢查情況，表?yè)P(yáng)了一些教師教案書(shū)寫(xiě)內(nèi)容完整，詳實(shí)，重難點(diǎn)突出，對(duì)教材的把握、學(xué)情定位準(zhǔn)確，注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。這樣的教案可為優(yōu)秀教案。然而，何主任也指出了有些老師們的教案、作業(yè)和聽(tīng)課記錄存在的一些問(wèn)題，如：書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，重難點(diǎn)不突出。反思沒(méi)有達(dá)到總課時(shí)量的四分之一，甚至有些教案沒(méi)有反思。教案數(shù)量不足，作業(yè)布置量不達(dá)要求，數(shù)量偏少，作業(yè)批改很少有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，部分無(wú)等級(jí)；聽(tīng)課記錄有數(shù)量無(wú)質(zhì)量等等的問(wèn)題。
通過(guò)檢查教案，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，學(xué)校也制定了一些有效的措施，如今年的備課本就與往年的不同，備課本里印有課題，課型，授課時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程作業(yè)布置，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思。這樣的話，教師在備課過(guò)程中就不會(huì)漏掉這些備課環(huán)節(jié)。
接下來(lái)，何卓林主任的.專題講座《如何撰寫(xiě)教案》讓我們更進(jìn)一步清楚了如何優(yōu)化課堂教學(xué)和教案�！跋迺r(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正”這24字地概括了�？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的精髓，24字教案撰寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，但是，實(shí)際上人們對(duì)其理論研究比較多，而對(duì)其與學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合的研究還太少。如果我們不把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，那么再先進(jìn)的理念也只能是一種空話。因此，我們教師應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地按照24字的指導(dǎo)，將自主、合作、探究的教學(xué)理念付諸以實(shí)踐。
最后，通過(guò)此次專題培訓(xùn)，作為教師，我們應(yīng)該規(guī)范我們自身教學(xué)，教研行為，認(rèn)真做好教案書(shū)寫(xiě)，作業(yè)布置與批改。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)15
美國(guó)暢銷書(shū)作家。管理大師彼得德魯克的大作《卓有成效的管理者》，我其實(shí)在二十多年前就買來(lái)看過(guò)，當(dāng)時(shí)是因?yàn)榧孀鲟l(xiāng)教委辦公完工作，需要給領(lǐng)導(dǎo)起草延安精種研究會(huì)的交流發(fā)言報(bào)告，因涉及到談管理的問(wèn)題，就買來(lái)參考，但僅僅只是浮光略影，不甚了了，僅記得作者的名字了。
�。�55本次培訓(xùn)收到這來(lái)《單有成效的食理者》周年新澤車）感覺(jué)十分親切，像見(jiàn)到了老朋友一般.不免要多多打量一番。
有人說(shuō)，西方世界的歐美之所以發(fā)達(dá)和先進(jìn)，成為世界秩序的主軍力量，一個(gè)十分重要的原因是他們的管理先進(jìn)，德國(guó)能從二戰(zhàn)廢墟中迅速崛起的重要原因也是如此.這么說(shuō)來(lái)，管理是極其重要的，也是有效的。這本書(shū)名《有效的管理者》就抓住了這兩個(gè)55關(guān)鍵詞。年過(guò)去,她仍然暢銷，并未固時(shí)代的更迭而落伍，仍然成為管理者的行動(dòng)拍南，仍然有效。
現(xiàn)代教育，采用的是班級(jí)授課制度，是一種集體性的小到一XX個(gè)班，一個(gè)年級(jí)，再到一所學(xué)校,都是人數(shù)矢多的一個(gè)如可讓以水吸接浮制為主要形式的`手將教育有效加強(qiáng)管理是必不可少的。
德普無(wú)在書(shū)中說(shuō)：“有效是一種習(xí)慣，也就是一樣套慣常做法”在本次培訓(xùn)中，多任名師名長(zhǎng)都特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段最重要的事情就是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是對(duì)孩子影響終身的一個(gè)因素，因此，我們就可以這樣說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，我們的學(xué)校教育就能夠有效。因?yàn)椤坝行且环N習(xí)慣，所以學(xué)校教育必須立足于制定一整套讓學(xué)生向上向善的慣帶故法，并且持之以恒，一以黃之，我們的學(xué)校才能成為民滿意的好學(xué)校，我們主德樹(shù)人.為國(guó)育才的根本任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)。
作為一個(gè)學(xué)校教育的管理者，如何讓自己的管理有效，我認(rèn)為德魯克給我們開(kāi)出的方法是有用的。對(duì)此，我深信不疑。一是從時(shí)間入手，德普克說(shuō)：“談到管理者的化務(wù),很多討論都是建議從做工作計(jì)劃入手。……依我的觀察。有效管理者不是從工作任務(wù)入手，而是從時(shí)間入手”通過(guò)記錄時(shí)間、管理時(shí)間、集中時(shí)間，把自己可支配時(shí)間”，案中成盡量大塊的連續(xù)時(shí)段，通俗的淡就是集中時(shí)間干大事。
二是用人所長(zhǎng)，德魯克說(shuō)：“常理者要讓長(zhǎng)處蓄有成效,碰到挑戰(zhàn)的第一個(gè)傾城就是用人�！鲇萌藳Q策，不是為了盡可能消除短處，而是為了讓長(zhǎng)處取得更如的成效”心理象曾說(shuō)過(guò)，任何人天生都有優(yōu)越惑..并且十分強(qiáng)烈。用人所長(zhǎng),就能滿足人天生的優(yōu)越感，用人所短，能讓人迷失自我，甚無(wú)憤怒不已。
三是要事優(yōu)先。德魯克說(shuō)：“有效性，若有任何“秘訣”而言那就是聚焦。有的管理者總是先做重要的事，而且每次只做一件，這一點(diǎn)。
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