[推薦]班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
前些日子，我們踏上了前往南昌的火車(chē)，去參加為期兩天的班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師的講座。我們每個(gè)人都很高興，也都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本次學(xué)習(xí)我感受頗深，發(fā)生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀，讓我明白了我們絕不能辜負(fù)“教師”和“班主任”這兩個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。特別是顧文艷老師的專(zhuān)題講座《成為呵護(hù)童心的“重要他人”》，更加堅(jiān)定了我教育的理想和信念。
初見(jiàn)顧文艷老師，就感覺(jué)她有著文人的細(xì)膩、女子的清秀、母親的愛(ài)心。她認(rèn)為教育是美的藝術(shù)，應(yīng)該以美相約，以愛(ài)期盼，以水潤(rùn)澤，以慢守候。顧文艷老師喜愛(ài)文學(xué)，她就用詩(shī)歌和想象呵護(hù)著孩子夢(mèng)幻般的童年，用詩(shī)歌的氣韻輕輕叩擊孩子的心智之門(mén)，用詩(shī)歌的芬芳為孩子們涂抹了一層溫暖而又美好的生命底色。
這不禁讓我想起我的.啟蒙老師。記得我剛上小學(xué)時(shí)，因?yàn)槲疫�沒(méi)到上學(xué)的年齡爸爸就讓我去讀書(shū)了，所以成了班上最小的一個(gè)小學(xué)生。教我們語(yǔ)文的是同村的一個(gè)民辦教師。印象中她總是笑瞇瞇地看著我們，露出淺淺的酒窩，非常的和藹可親。每天中午放學(xué)，她總是溫柔地牽著我的手帶我回家，一邊走還一邊和我說(shuō)著笑著。她的溫柔、睿智一直影響著我——長(zhǎng)大了，我也要做這樣的老師！
后來(lái)，我真的成為了一名人民教師�？墒牵瑴厝岽騽�(dòng)不了幼小的孩子們，他們下課和我玩，上課也不聽(tīng)我的話(huà)了。我沮喪極了！在前輩們的指導(dǎo)下，為了管好班級(jí)，我的笑容少了，溫柔沒(méi)了，更多的是一副“鐵面”。
顧文艷老師的講座喚醒了我的初心——做一個(gè)呵護(hù)童心的“重要他人”。我們班主任就是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“重要他人”。班級(jí)是孩子的第二個(gè)家，是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，是孩子身心健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。身為班主任，我們有責(zé)任關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，教育好孩子。曾經(jīng)我跟同事調(diào)侃管理孩子可是要“威、逼、利、誘”全都用上。真的這樣做是不行的，那樣只會(huì)治標(biāo)不治本。我們只有細(xì)心觀察孩子，蹲下身子，了解孩子們的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)孩子們的心靈，耐心地引導(dǎo)孩子，帶著他們向著明亮那方，那樣才會(huì)收獲教育的奇跡。
顧老師說(shuō)：“當(dāng)你用愛(ài)呵護(hù)一顆顆童心時(shí)，他們其實(shí)也給了你許多的愛(ài)。”確實(shí)是這樣。今年我又是教一年級(jí)，當(dāng)班主任。一年級(jí)的孩子不守紀(jì)律，難管這是眾所周知的事。開(kāi)學(xué)第一次升旗，我在排隊(duì)前千叮嚀萬(wàn)囑咐：排隊(duì)時(shí)要站整齊，升旗時(shí)不要講話(huà)，要行注目禮。孩子們都大聲地回答：“好！”我滿(mǎn)意地帶著孩子們排隊(duì)出去。來(lái)到操場(chǎng)上，可并沒(méi)有像他們答應(yīng)的那樣，亂哄哄的，我只好扯著嗓子說(shuō)：“不守紀(jì)律的夏老師不喜歡！女同學(xué)站得很好，男同學(xué)加油！”一陣整頓，終于安靜下來(lái)了。還不到兩秒種，有個(gè)叫涵的小姑娘就開(kāi)始活躍起來(lái)了。一會(huì)兒和右邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒回過(guò)頭去說(shuō)話(huà)，我盯著她看了好一會(huì)兒，可她并沒(méi)有注意到我不高興的樣子。我輕輕走過(guò)去說(shuō)：“你再說(shuō)話(huà)我就讓你站到前面去說(shuō)了。”我剛說(shuō)完，她的眼淚就流下來(lái)了，并且“嗚嗚嗚”地哭出聲來(lái)了。我頓時(shí)后悔了！后來(lái)，我單獨(dú)找她聊了一下，并且在課堂表?yè)P(yáng)她上課坐得端正，聽(tīng)課認(rèn)真。 晚上，她媽媽發(fā)來(lái)信息說(shuō)她女兒擔(dān)心老師不喜歡她。我就把早上的事告訴了她媽媽。后來(lái)，涵發(fā)來(lái)了語(yǔ)音信息（甜甜地說(shuō)）：“夏老師，你有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎？”我毫不猶豫地回答：“你今天表現(xiàn)很好！頂呱呱！”她有禮貌地說(shuō)了一聲“謝謝”，聽(tīng)得出她很高興。
從此以后，她時(shí)不時(shí)地要過(guò)來(lái)牽著我的衣角和我一起出走出教室，每天放學(xué)回家都要和我擁抱一下，還經(jīng)常來(lái)找我聊聊天�？吹贸鏊慌挛�，還很喜歡我。我很慶幸自己那天并沒(méi)有把她哭了這件事忘記。
的確，班主任的一個(gè)無(wú)心之舉，或許會(huì)毀了一個(gè)孩子，或許會(huì)成就一個(gè)孩子。而如果我們能關(guān)注每個(gè)孩子，小心翼翼地呵護(hù)每一顆童心，或許就不會(huì)留下遺恨。做一個(gè)呵護(hù)童心的“重要他人”，我將在這條路上努力前行……
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年農(nóng)歷正月十二日，我有幸被選中參加泊頭市各中小學(xué)班主任培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)分為上下午，上午為我們進(jìn)行演講的是滄州市運(yùn)河區(qū)省特級(jí)教師、黃河路小學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)張榮花，張校長(zhǎng)在大會(huì)上分享了自己與教育事業(yè)的不解之緣；而下午的講師是山東省即墨市二十八中副校長(zhǎng)李志剛，李校長(zhǎng)在大會(huì)上為我們講述了即墨二十八中的趣聞?shì)W事與教學(xué)理念。通過(guò)此次培訓(xùn)，本人感覺(jué)受益匪淺，并將此次參訓(xùn)的感受寫(xiě)下共享。
此次培訓(xùn)內(nèi)容分為兩個(gè)主題。上午張校長(zhǎng)的講話(huà)我將其歸為“教師的幸福感”。從教六年多，從副科到主科，從初中到小學(xué)，從任課教師到班主任，時(shí)間與學(xué)科的跨度，身份的轉(zhuǎn)變，以及家長(zhǎng)與學(xué)生在自己教學(xué)生涯中的一茬接過(guò)一茬已經(jīng)讓我忘了第一次接過(guò)教本時(shí)徹夜難眠的興奮，第一次從同頭語(yǔ)文老師的日記中看到孩子們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，開(kāi)心的手舞足蹈。不知從什么時(shí)候起，自己不再是孩子們嘴里經(jīng)常提及的小盧老師；也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己從孩子們嘴里的“盧笑笑”變?yōu)榱恕氨R叨叨”。這就好像是一個(gè)輪回，每一位老師都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從年輕到變老的過(guò)程，不僅僅是外貌的變化還有心靈的麻木；猶記得當(dāng)初站在講臺(tái)上，當(dāng)著孩子們的稚嫩的面孔對(duì)著我們當(dāng)時(shí)的教學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，我是適合做老師這個(gè)職業(yè)的。忘了那時(shí)候校長(zhǎng)看我的表情，可能他會(huì)覺(jué)得這個(gè)小老師很狂妄吧，不管他怎么想，但我覺(jué)得我那時(shí)是幸福的。那時(shí)候雖然所教學(xué)科并不是我的專(zhuān)業(yè)，每天趟過(guò)的班級(jí)是現(xiàn)在的兩倍，但是我卻能感覺(jué)到自己那無(wú)窮的精力在體內(nèi)上躥下跳。
張校長(zhǎng)說(shuō)作為一位優(yōu)秀且幸福的班主任首要必備的六項(xiàng)技能即“欣賞”、“寬容”、“責(zé)任”、“創(chuàng)新”、“恒心”、“感恩”。對(duì)學(xué)生要觀其優(yōu)點(diǎn)，要有容人之量，責(zé)任之心，教學(xué)有創(chuàng)新之意，從事教育之恒心，常懷感恩之心。
一邊聽(tīng)講一邊自我反思，心情豁然開(kāi)朗。這么多年，除卻剛工作頭幾年，原來(lái)自己一直都在鉆牛角尖。人往往都是這樣，在社會(huì)這個(gè)大染缸侵染太久，旅途的遙遠(yuǎn)使人們忘卻了自己邁出第一步的目的。我回憶著我自己為什么要做一個(gè)老師，在與做老師的.家人們舌戰(zhàn)了一個(gè)假期，終于如愿以?xún)數(shù)倪~進(jìn)了自己夢(mèng)想已久的專(zhuān)業(yè)。難道就是為了重蹈父輩們的覆轍，繼續(xù)抱怨著工作的辛苦，學(xué)生們的不懂事，家長(zhǎng)的閑言碎語(yǔ)，待遇的不公平？我為的是什么？跟張校長(zhǎng)一樣，我也是從小沐浴在“教師”這個(gè)榮譽(yù)的光環(huán)下長(zhǎng)大。我母親的家族里連續(xù)三代出現(xiàn)七位教師，也算是個(gè)教育世家，從小在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)大，看到村民們對(duì)著自己的親人們尊敬的稱(chēng)呼老師，小小的自己心里也會(huì)升起一股自豪之意。所以，從那時(shí)起，教師這個(gè)行業(yè)在我心里便是神圣而莊嚴(yán)的存在，我立志長(zhǎng)大后也要做一名受人尊敬愛(ài)戴的老師！可是當(dāng)自己正式步入這個(gè)行業(yè)，工作的壓力接踵而至，我忘記了自己選擇這個(gè)職業(yè)的真正目的。感恩張校長(zhǎng)，讓我重拾兒時(shí)的夢(mèng)想。
下午培訓(xùn)的主題我將其歸為“和諧互助，合作共贏”。為什么這么說(shuō)？即墨市28中是一個(gè)對(duì)外開(kāi)放性的學(xué)校，全國(guó)各地教育工作者都可以去該校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)便是以學(xué)生為主體，學(xué)生分組討論的一種“和諧互助”的學(xué)習(xí)模式，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。由此我反思到了自己的教學(xué)模式。由于在初中待久了，傳統(tǒng)的死板的專(zhuān)靠講的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在所教的學(xué)段。以前也曾接觸過(guò)以學(xué)生學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)案模式，可不可以?xún)上嗑C合一下呢？這是我對(duì)自己新學(xué)期教學(xué)的一個(gè)小計(jì)劃。希望在我自己的這個(gè)小小課堂，也能實(shí)現(xiàn)我們自己的合作共贏。
制定目標(biāo)，做優(yōu)秀教師
論作為老師還是從事其他的工作都要制定一個(gè)短期的目標(biāo)，并為了自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，那么參加工作以來(lái)為啥自己沒(méi)有多大的進(jìn)步呢，張校長(zhǎng)說(shuō)的太精辟了。
1、缺乏目標(biāo)。
2、目標(biāo)沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)。
3、目標(biāo)不明確。
4、目標(biāo)沒(méi)有設(shè)定期限。
5、時(shí)常更改目標(biāo)。
6、目標(biāo)太多。
7、缺乏核心目標(biāo)。
8、不愿意對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
9、缺乏行動(dòng)力。
10、自我設(shè)限。
11、忘了設(shè)定短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)。
12、無(wú)法掌控自己的情緒。
13、不愿意好好地努力工作
14、結(jié)交錯(cuò)誤的朋友。
15、不請(qǐng)教成功者。
16、缺乏時(shí)間管理。
17、用錯(cuò)了方法和策略。
18、缺乏自我成長(zhǎng)
19、沒(méi)有百分之百地下定決心而且全力以赴地去做。
20、沒(méi)有集中在單一目標(biāo)。
想想自己多年的工作狀態(tài)，感覺(jué)張校長(zhǎng)說(shuō)的太到位了，要想讓自己有收獲有進(jìn)步，首先要制定切實(shí)可行的目標(biāo)，然后腳踏實(shí)地的走下去，成功就會(huì)到來(lái)。張校長(zhǎng)說(shuō)只要你熱愛(ài)教育，并且會(huì)愛(ài)學(xué)生，每個(gè)人都能成為最好的班主任。想想也是首先起給自己的人生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任！自己向著這個(gè)方向努力，不斷去超越自己，努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)，就會(huì)一步步向著優(yōu)秀班主任邁進(jìn)。
專(zhuān)家提示我們每個(gè)孩子都是潛在的天才，有的這方面突出，有的那方面突出，即使智障孩子也有優(yōu)勢(shì)潛力，只要我們科學(xué)的加以挖掘，使其成為優(yōu)勢(shì)智能，這就是天才，至少是人才。這要求我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的前途，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心。學(xué)生是金子，老師要想方設(shè)法讓他閃光；學(xué)生是礦石，就將他鍛造成鋼鐵；學(xué)生是泥巴，就將他燒制成磚瓦。這樣，在素質(zhì)教育的園地里，就能實(shí)現(xiàn)讓每一粒種子都破土發(fā)芽，讓每一株小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都自由開(kāi)放，讓每一顆果實(shí)都吐露芬芳。能讓學(xué)生成為最好的自己，就是教育最大的成功，同時(shí)也是我們做教師的目標(biāo)及努力方向。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
聽(tīng)了段老師的《外師內(nèi)悟，智教慧育》報(bào)告，我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
“身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)�！边@是段老師的個(gè)人名片。整整一上午的報(bào)告，段老師以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言向與會(huì)的老師傳授著他作為班主任的一些充滿(mǎn)智慧的小故事和作為老師通過(guò)讀書(shū)和生活獲得的教育見(jiàn)解。段老師的許多名言至今讓我回味:只要每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每次改變一點(diǎn)，最后就會(huì)走向成功。要善于以教育的眼光觀察生活。萬(wàn)物皆一理，隔行不隔山。生活即教育，教育也是生活。社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是生活。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。不要自作主張地強(qiáng)迫張三按李四的格式成長(zhǎng)。將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。要成為一個(gè)真正的教師一定就要讀一讀不是教育的書(shū)。其次老師應(yīng)該走近孩子，了解孩子，不忘童心.“作為一名教師，所有付出都是分內(nèi)之事。家長(zhǎng)把孩子交給你，是多大的信任啊!從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是把孩子領(lǐng)入知識(shí)殿堂的'第一人，是孩子人生路上的第一塊路標(biāo)�！倍嗝礃銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)，其中卻道出了老師的真誠(chéng)。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)�！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形�。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
這次班主任省級(jí)培訓(xùn)，我有幸被選中，所以很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法，從形式上應(yīng)該是更前衛(wèi)了，以前也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：班主任基本規(guī)范、班主任（教師）心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)的教育政策法規(guī)等等七個(gè)部分，全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢(shì)，也介紹了班主任工作實(shí)踐的新發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到班主任的工作不僅是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù)，要學(xué)習(xí)的還真不少。下面我將學(xué)習(xí)所得與大家共享。
收獲一、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容，以前我們也曾在各級(jí)培訓(xùn)中接觸過(guò)，知識(shí)本身并沒(méi)有什么新的“突破”，但由于我這個(gè)受訓(xùn)者心態(tài)不同，竟讓的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>
人們常說(shuō)“難得糊涂”，確實(shí)如此，糊涂會(huì)帶給自己快樂(lè)。當(dāng)我們用心思考，尤其是反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的學(xué)習(xí)生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
1。尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭�，可�?shí)際上自己又怎么做的呢？記得去年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有注名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎？自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果！再次詢(xún)問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話(huà)！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話(huà)。我記得的只有他不學(xué)英語(yǔ)，我為他著急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧！”這句話(huà)！也許孩子并無(wú)惡意，今年教師節(jié)還托同學(xué)給我?guī)Я艘淮O(píng)果。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話(huà)真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀！
2。我們知道熱愛(ài)學(xué)生是做好工作的前提，但愛(ài)學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感，“有好心沒(méi)好臉”，還必須讓學(xué)生能夠感受得到。讓學(xué)生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規(guī)勸；有時(shí)只需要一個(gè)小小的動(dòng)作！看來(lái)，教育的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神……可自己常常會(huì)很吝嗇呀！
就這樣，十多天中，我邊學(xué)習(xí)，邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時(shí)，自己竟有一種“豁然開(kāi)朗”，甚至是“浴火重生”的感覺(jué)。
收獲二、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念和法律知識(shí)指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！
沒(méi)有人能給我們一個(gè)明確的答案，我們這些班主任們一起思考，一起探索，一起試著給出了最佳答案：
1、不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是xx一位老師說(shuō)的。她說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線(xiàn)，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害！”
2、別讓自己打敗自己。這是xx一位老師說(shuō)的。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
3、教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。這是xx二中的一位老師說(shuō)的。他說(shuō)，首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。同時(shí)要把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
4、要探索自己的特色。這是我的看法。我一直認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，是一個(gè)必經(jīng)階段，這種局面很快就會(huì)過(guò)去。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是一味地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論。我們生活在一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”地時(shí)代，各種思潮洶涌而來(lái)，被專(zhuān)家的各種輿論左右了，我們就會(huì)迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實(shí)踐。把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的`平臺(tái)。同時(shí)，我們也感覺(jué)到教育迫切需要一支專(zhuān)家型、科研型的班主任隊(duì)伍。由于班主任培訓(xùn)是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺(jué)教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠(yuǎn)，他們很少有在中學(xué)當(dāng)過(guò)班主任的經(jīng)歷，而大學(xué)的班主任工作又與中學(xué)班主任工作之間有著天壤之別。聽(tīng)他們傳道，總覺(jué)得有“隔靴搔癢”之感！而我們這些來(lái)自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力，忙于教學(xué)和班務(wù)管理，無(wú)暇顧及理論研究。這樣在實(shí)踐與理論之間，出現(xiàn)了一個(gè)斷層，如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思，就能填補(bǔ)這個(gè)空白！希望老師們借助咱們學(xué)校濃郁的研究氛圍，在這方面有所發(fā)展，為班主任建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)！
收獲三：更加熱愛(ài)xx中學(xué)這片成長(zhǎng)的沃土
這并不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感嘆！
當(dāng)我和老師們說(shuō)起我校的“班級(jí)文化”建設(shè)，我們的主題班會(huì)，我們的班主任培訓(xùn)時(shí)，老師們滿(mǎn)是羨慕，組織觀看xxx、xxx老師的錄像資料等，這在一個(gè)縣級(jí)市是絕無(wú)僅有的。大多數(shù)學(xué)校僅僅停留在狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)的層面上！想一想，我們這些習(xí)以為常的東西背后，呈現(xiàn)出的是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大眼光、大智慧，才會(huì)有學(xué)校和老師的大發(fā)展！
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺(jué)不僅來(lái)自這次培訓(xùn)，在參加xx和xx省班主任素質(zhì)比賽時(shí)，我就已經(jīng)深刻地感覺(jué)到了。別的選手大多是孤軍奮戰(zhàn)，而我背后總是有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的鼓勵(lì)！等取得一些成績(jī)后，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹(shù)。而我的背后，總有領(lǐng)導(dǎo)們殷殷地叮嚀，告誡我不要停步！不只是我，我們學(xué)校哪個(gè)參加比賽或者活動(dòng)的老師，沒(méi)有得到過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)與關(guān)心呢？哪一個(gè)成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的老師背后，沒(méi)有感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和集體的力量呢？是猛虎，就給你一片山林；是蛟龍，就給你一片海洋；是飛鳥(niǎo)，就給你一片藍(lán)天……。正是領(lǐng)導(dǎo)的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領(lǐng)出一個(gè)春意濃濃的集體！實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土，以博大的胸懷中容下風(fēng)格萬(wàn)千，以寬廣的舞臺(tái)讓你亮出風(fēng)采；以高遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)你奔向教育的前沿！
學(xué)習(xí)結(jié)束，日子還要日復(fù)一日的繼續(xù)，但思想上的收獲卻使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，到頭來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！所以，我把這篇體會(huì)的題目叫作——讓思想遠(yuǎn)行！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
8月28日我們參加了肖老師的20xx--20xx學(xué)年度秋季學(xué)期入職班主任培訓(xùn)，肖老師講了如下內(nèi)容:
一、班主任工作的性質(zhì)特點(diǎn)
班主任要眼里有學(xué)生，有學(xué)生的需要和成長(zhǎng)，有我們?yōu)閷W(xué)生的責(zé)任，我們對(duì)學(xué)校的責(zé)任，還有我們對(duì)自己的責(zé)任。要把自己放在學(xué)校、放在這個(gè)學(xué)校的變化之中。
認(rèn)識(shí)班主任，認(rèn)識(shí)自己的'工作內(nèi)容：班級(jí)管理、文化建設(shè)、處理的若干對(duì)等關(guān)系、學(xué)生發(fā)展、構(gòu)建班級(jí)等等。
二、班級(jí)管理
班級(jí)生活是否是有序的，整理班級(jí)工作相關(guān)的檔案。認(rèn)識(shí)班級(jí)、什么是班級(jí)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的集體
三、學(xué)校有哪些功能
社會(huì)化功能也是主要功能、包括價(jià)值觀、知識(shí)技能、社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范社會(huì)行為。選擇功能：多給孩子空間和選擇權(quán)。班級(jí)的個(gè)性化功能；班級(jí)的保護(hù)功能：包括身體、生命和財(cái)務(wù)安全
四、兩個(gè)重要的教育理論：
1、平行教育理論：通過(guò)集體、在集體中、為了集體。
2、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)：改變團(tuán)體的三個(gè)階段--解凍--引進(jìn)制定一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)--再解凍。
五、班主任工作的基本內(nèi)容：
班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、班主任需要處理的工作、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、班級(jí)發(fā)展支持系統(tǒng)建設(shè)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
本人很榮幸參加了沂南縣教體局于20xx年8月27日在臥龍學(xué)校舉辦的的小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自全縣各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任關(guān)于班主任工作的報(bào)告。在培訓(xùn)中這些優(yōu)秀班主任向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使我受益良多�，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出愛(ài)。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一位。要具備捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師捧著一顆愛(ài)心，用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力。
班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的.老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。勤字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)細(xì)。學(xué)生出了問(wèn)題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果，手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響學(xué)生，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴(lài)，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿(mǎn)熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè)。
教育是心靈的交流，是心靈的建設(shè)。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情。記得有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
除此做好班主任工作，還要把握一個(gè)嚴(yán)字。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等使關(guān)系融洽、和睦，還要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣，常言道：嚴(yán)師出高徒班主任在教學(xué)中把握好了嚴(yán)的尺度，才能培養(yǎng)出合格的人。做好班主任工作，要講究一個(gè)法。管理上要有法，處理問(wèn)題要得法，遇到問(wèn)題要積極地想辦法。并且做好班主任工作也要注重一個(gè)學(xué)要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，作一個(gè)合格的班主任必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身管理水平和能力。要向書(shū)本學(xué)習(xí)新的教育思想理論；要向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；要干中學(xué)，學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。做好班主任工作，最后要?dú)w結(jié)為一個(gè)心字。即工作要熱心，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要細(xì)心，
處理問(wèn)題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班級(jí)管理工作做好，干的出色，富有成效。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
本著學(xué)習(xí)的原則，20xx年4月21日我有幸參加了學(xué)校組織的七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，觸動(dòng)很深。會(huì)議由蔡佩洪主任進(jìn)行，主要內(nèi)容有班主任工作評(píng)價(jià)匯總、班主任一日常規(guī)要求和交流、“智管理，促成績(jī)”經(jīng)驗(yàn)交流。班主任工作時(shí)時(shí)刻刻都能折射出深?yuàn)W的教育思想，這就需要我們對(duì)待每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。下面我將參加這次培訓(xùn)的內(nèi)容一些個(gè)人想法：
一、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自我的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳�。�?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們期望，不僅僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自我博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自我的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。親其師，信其道，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
二、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班群眾建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話(huà)；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫忙與輔導(dǎo)；對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體此刻這些小事上。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的.關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多思考事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自我在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選取合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)光，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)
要做一個(gè)簡(jiǎn)單的班主任，務(wù)必培養(yǎng)一批管理潛力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有職責(zé)心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花必須的時(shí)光和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們能夠在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的潛力、職責(zé)、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有必須的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)光老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
五、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，群眾的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自我的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
六、多與科任老師交流，齊抓共管
要想管理好班級(jí)，還需要齊抓共管，多向各科任老師了解上課情況，配合科任老師管好上課紀(jì)律。尤其是一些愛(ài)講話(huà)、上課睡覺(jué)看課外書(shū)甚至玩手機(jī)的不良現(xiàn)象，一定要扼殺在萌芽階段。對(duì)于有上述現(xiàn)象的學(xué)生一定要嚴(yán)肅批評(píng)，并采用一些合理合法的懲罰手段小懲大戒。其二，配合科任老師抓好作業(yè)上交。在開(kāi)學(xué)初我已經(jīng)明確告訴學(xué)生，作業(yè)有超過(guò)三次沒(méi)理由缺交的就要電話(huà)告知家長(zhǎng)。
七、努力充實(shí)自我，提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
做一個(gè)合格的班主任，務(wù)必努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和潛力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自我得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改善完善，讓自我的班主任工作做得有聲有色。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8
我有興參加了肅寧縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)了丁榕老師做的“班主任工作的技能、技巧”報(bào)告，感受頗深，68歲高齡的她，從上午到下午一直站著演講，從這一點(diǎn)看，我就非常敬佩她，她那崇高的人格魅力也深深地打動(dòng)了我。
丁榕老師的報(bào)告引用了大量的生動(dòng)感人事例，分析了學(xué)生思想教育中存在的各種不良現(xiàn)象，她建議班主任要更新教育觀念，以人為本，改進(jìn)教育方法——按需施教，她倡導(dǎo)拓寬教育途徑，充分利用教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)、媒體等資源育人。她認(rèn)為教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造，是愛(ài)的'傳遞。
她的報(bào)告從兩個(gè)方面展開(kāi)
一、我的幸福、快樂(lè)、有成就。分別從擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)五方面談了她苦中有樂(lè)，樂(lè)中施愛(ài)、愛(ài)中得福的崇高人生境界。
二、做專(zhuān)業(yè)的班主任
1、了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)好我的育人藍(lán)圖從學(xué)生的不同年齡段分析了教育規(guī)律。
2、了解學(xué)生的需要——按需施教，但需要是有條件的，滿(mǎn)足正當(dāng)需要，引導(dǎo)過(guò)分需要，糾正錯(cuò)誤需要，要嚴(yán)中有情，情中有愛(ài)。
3、用心去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量，愛(ài)是心靈的碰撞，是心靈的感悟。她認(rèn)為只有注入了愛(ài)，才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，才能成為一個(gè)成功的教育工作者。
丁老師的報(bào)告雖然短短一天，但她天使般的形象會(huì)像一盞明燈照亮我前進(jìn)的方向。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
XX年3月15日，因?qū)W校的安排，我們高一、高二共10位班主任到曲靖政協(xié)賓館參加為期2天的班主任工作培訓(xùn)。在這里，我非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，對(duì)于無(wú)任何班主任經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，就好像在黑暗中看到了黎明的曙光，很興奮，很受益。
這次培訓(xùn)，由任小艾，李志剛、高金英三位老師來(lái)做指導(dǎo)。每位老師都有各自亮點(diǎn)，所交流的內(nèi)容也都很精彩。接下來(lái)，具體談?wù)勎业氖斋@：
首先，任小艾老師的講座主題是“教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)”和“做最好的老師”。
教師應(yīng)該做改變，從管理到服務(wù)的角色轉(zhuǎn)變，服務(wù)于人，服務(wù)于社會(huì)，就如耕種一般，做到教育無(wú)痕。根據(jù)學(xué)生的心理狀況差異，很多內(nèi)容應(yīng)該以體驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而不是滿(mǎn)堂灌。任老師也就教師這一職業(yè)作了分析：殘酷，只能成功，不能失敗。魏書(shū)生的觀點(diǎn)是：能走進(jìn)學(xué)生心靈居所的老師就是好老師，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。有一句話(huà)這么說(shuō)：人生無(wú)處不為師，謹(jǐn)言慎行。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該多說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)，多說(shuō)激勵(lì)人心的話(huà)，多給學(xué)生正能量。目前，很多教師都有三個(gè)夢(mèng)想：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、人人成才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就必須不斷地提升自己，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀自己需要的書(shū)。教育三要素：微笑、愛(ài)、育人，愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。道德的最高境界是寬容，讓教室多一些愛(ài)，教師不應(yīng)該成為讓學(xué)生害怕的地方。
目前，我們的教育面對(duì)三大難題：網(wǎng)絡(luò)、單親子女、早戀。任老師從心理學(xué)方面給我們做出了分析。青少年三大特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、辨別是非能力弱、模仿能力強(qiáng)，進(jìn)入青春期，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提出女子二七，男子二八，針對(duì)心理問(wèn)題，班主任在處理早戀問(wèn)題上可以采取的辦法：做問(wèn)卷調(diào)查，摸清具體情況，對(duì)癥下藥，給學(xué)生上兩堂重要大課：人體生理解剖圖、人體心理輔導(dǎo)課；
你教多大的孩子，請(qǐng)把心理年齡放在什么階段，多給學(xué)生預(yù)設(shè)結(jié)果，平常多被一些名人語(yǔ)錄，讓學(xué)生明白早戀的影響�？傊逃某晒�，在于尊重學(xué)生。
做最好的老師，成功七步曲：
1、學(xué)會(huì)調(diào)查（家訪(fǎng)、懇談、問(wèn)卷），教育視野決定教育高度。
2、學(xué)會(huì)反思，“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；
行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)；
閱人無(wú)數(shù)，不如自我頓悟”。
3、學(xué)會(huì)改變，如：不請(qǐng)家長(zhǎng)，把周五定位家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)開(kāi)放日，不告狀，家長(zhǎng)會(huì)不批評(píng)，建立家校聯(lián)系錄；
4、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；
5、學(xué)會(huì)總結(jié)。怎樣形成一種習(xí)慣，用21天強(qiáng)化，再內(nèi)化，到自覺(jué)，90天完成習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教育就是靜靜等待花開(kāi)的日子。
6、學(xué)會(huì)讀書(shū)，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)三境界——眼讀是下智，心讀是中智，神讀是上智。
7、學(xué)會(huì)提升自己。
其次，李志剛老師講座主題是“和諧互助——課堂教學(xué)模式與實(shí)施策略”，從六方面給我們最報(bào)告：影響、原因、過(guò)程、展示、具體措施、管理機(jī)制，并介紹了他的`《課堂風(fēng)暴》這本書(shū)。這個(gè)過(guò)程中，李校長(zhǎng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)活潑的例子給我們展示了山東即墨二十八中學(xué)及其教學(xué)，其中，對(duì)我影響較深的是合作探究這一過(guò)程，采用了師友互助關(guān)系的搭建，最終提高教學(xué)成績(jī)。另外，李校長(zhǎng)也教我們?nèi)绾螠?zhǔn)確匯報(bào)工作：要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)要匯報(bào)；
要有一定文采；
要有一定的政策水平；
要有實(shí)踐材料。結(jié)束前，給我們展示了即墨二十八中學(xué)的感恩教育，這些，都是值得我們學(xué)習(xí)并加以改進(jìn)用在自己的教學(xué)和班主任管理工作中。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10
這次我?guī)е?dòng)的心情參加了中國(guó)教育研究會(huì)在安慶舉辦的骨干班主任培訓(xùn)。
經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任這一名詞有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。
聽(tīng)了北京市東城區(qū)教育研究學(xué)院德育教研員馬艷老師的將“共同成長(zhǎng)”落實(shí)于行動(dòng)中及全國(guó)優(yōu)秀班主任周同麗老師的“路在腳下延伸”等內(nèi)容后，對(duì)我很有感觸。
從中我懂得學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時(shí)代最貼近的場(chǎng)所;教師是文化和文明的傳播者、是這個(gè)場(chǎng)所的主要份子;而班主任則是學(xué)校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常工作就顯得格外重要了。
那么作為班主任在日常的工作中該注意那些問(wèn)題及如何來(lái)更好的工作呢?
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的`教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等。
由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)，我會(huì)用案例學(xué)到的相關(guān)技能來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)，這點(diǎn)很重要。
首先班主任要追求尊重教育。
追求尊重教育，就是要把個(gè)體生命的發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給孩子，關(guān)注孩子們個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)，讓每一個(gè)甜美的夢(mèng)想飛起來(lái)!在班級(jí)管理工作中要教育、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗(yàn)，切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，避免武斷地終止學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個(gè)夢(mèng)都能放飛。
班主任應(yīng)該作學(xué)生的良師益友，要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的全部奧秘在于愛(ài)學(xué)生。
夏丐尊也說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)之為池塘，沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛(ài)、在行為規(guī)范中要像父親一樣嚴(yán)格、在以行導(dǎo)人中要像兄長(zhǎng)一樣典范，用寬容、理解、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
要嚴(yán)格地要求學(xué)生。
班主任工作應(yīng)該具有雙性的氣質(zhì)——既像母親，又像父親，要慈嚴(yán)相濟(jì)：嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。
要尊重、發(fā)展學(xué)生的主體性。
要正確地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。
在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中要真誠(chéng)相待，主動(dòng)參與。
最后班主任應(yīng)該處理好與自己、與同事的關(guān)系——注意與自己、同事的和諧。
在日常的生活和工作中會(huì)遇到這樣或那樣的不如意的事情，往往它們會(huì)影響到我們的心情，也必然會(huì)影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對(duì)各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂(lè)。
另外，我們還要不斷地強(qiáng)化自己的知識(shí)和技能、強(qiáng)化自己生存的體能、強(qiáng)化自己的信心，從不同的方面來(lái)提高自身素質(zhì)。
在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展，還要有正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待同事的不同意見(jiàn)，要尊重自己的對(duì)手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發(fā)展。
達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。
通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我在理論上提高了認(rèn)識(shí)，而且結(jié)合各位教授在講座中的案例也為我在實(shí)踐中運(yùn)用理論指明了方向，我相信，在我以后的工作中有了這些理論基礎(chǔ)，我會(huì)更加努力工作再創(chuàng)輝煌。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11
王老師認(rèn)為：作為青年教師的成長(zhǎng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，才能成為一個(gè)不斷提高素養(yǎng)的老師：
1、教育實(shí)習(xí)階段(尋找知識(shí)、理論與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn));
2、積累經(jīng)驗(yàn)階段(初步經(jīng)驗(yàn)，中等水平經(jīng)驗(yàn)，比較豐富經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)——逐步參與教育科研);
3、科研階段→奉獻(xiàn)+科研(科研意識(shí)，科研能力，科研課題，科研成果)
4、專(zhuān)家階段(成體系的教育思想，創(chuàng)造性的教育、教學(xué)模式，教育論著)
青年教師從事教科研研究是非常有必要的：這幾年，大批青年教師攻讀碩士生，是十分可喜的事。但嚴(yán)格地說(shuō)，即使研究生達(dá)到一定比例，也不等于師資水平就必然符合高校的.要求。雖然青年教師在某一領(lǐng)域已有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但理論聯(lián)系實(shí)際的水平、掌握交叉學(xué)科的復(fù)合知識(shí)、動(dòng)手能力等方面還有待提高，才能勝任培養(yǎng)“技術(shù)本科”的教學(xué)任務(wù)。十九世紀(jì)德國(guó)著名新人文主義代表 威廉馮洪堡就提出了“教學(xué)同科學(xué)研究相統(tǒng)一”的原則，他根據(jù)這一原則于1810年創(chuàng)辦了柏林大學(xué)。洪堡的這一辦學(xué)思想后來(lái)成為德國(guó)大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并且影響到世界高等教育。我認(rèn)為，現(xiàn)在應(yīng)從偏重教學(xué)改變?yōu)橄蚪虒W(xué)與科研并重的方向發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)立“高校名牌”，就要有“人才”和“尖子”�！凹庾印比绾萎a(chǎn)生?我認(rèn)為，教學(xué)是戰(zhàn)場(chǎng)，科研同樣也是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，在開(kāi)展科研中，逐漸培養(yǎng)出一大批“尖子”和“人才”。
青年教師在科研實(shí)踐中，可以接觸到最新科技成果，洞悉并掌握本專(zhuān)業(yè)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，從而提高自身素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，淘汰、更新過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，并將最新科研成果直接、迅速地反映在教學(xué)活動(dòng)中，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)，停留在“背書(shū)”上，才能培養(yǎng)合乎當(dāng)今時(shí)代所需要的“知能型(知識(shí)+能力)”、“應(yīng)用型”人才。通過(guò)搞科研才可使能力與文憑相符合，特別是剛畢業(yè)的青年教師更應(yīng)該趁熱打鐵，進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方法。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12
8月9、10日，我參加了吳江區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了兩天四位專(zhuān)家的講座頗有收獲。張翔老師的《依戀理論與心理咨詢(xún)中的依戀類(lèi)型》、徐潔老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》、李偉勝的《開(kāi)展系列活動(dòng)，匯成生命樂(lè)章》和盛偉華老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì)，實(shí)施與育人故事撰寫(xiě)》都留給我深刻的印象。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲和感想。
首先張翔老師關(guān)于《依戀理論與心理咨詢(xún)中的依戀類(lèi)型》的報(bào)告，語(yǔ)言豐富幽默，再加上生動(dòng)立體的視頻資料，將原本深?yuàn)W晦澀的心理學(xué)依戀理論，講得簡(jiǎn)單明了。同時(shí)給我們講述了冰山理論，島嶼理論等，深入淺出，很好地提升了各位班主任老師的理論水平。
接下來(lái)是徐潔老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》。徐老師從事蘇州教育局德育工作多年經(jīng)驗(yàn)豐富，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子中給我們展示班主任的“愛(ài)”。徐老師從人文關(guān)懷、愛(ài)的智慧、教育細(xì)節(jié)、正向表達(dá)四個(gè)方面闡述了當(dāng)前環(huán)境下學(xué)校德育教育的精髓，大量生動(dòng)詳實(shí)的案例、先進(jìn)科學(xué)的理念，很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路，為接下來(lái)各自德育工作的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
然后是李偉勝老師講的《開(kāi)展系列活動(dòng)，匯成生命樂(lè)章》——建設(shè)民主型班級(jí)的理論與實(shí)踐。他說(shuō)，從發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，班級(jí)管理分三個(gè)層次：管制型班級(jí)——自主型班級(jí)——民主型班級(jí)。管制型班級(jí)的特點(diǎn)是“維持秩序，學(xué)習(xí)知識(shí)技能”，自主型班級(jí)的特點(diǎn)是“自主活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力”，民主型班級(jí)的特點(diǎn)是“關(guān)注生命，培育高尚人格”。在民主型的班級(jí)里，每一位學(xué)生都得以充分敞現(xiàn)自己的精神世界，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。在師生、生生之間的充分交往中，創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開(kāi)拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園，使之成為21世紀(jì)新型學(xué)校的有機(jī)組成部分。怎樣建設(shè)民主型班級(jí)呢？三項(xiàng)策略：選擇成事育人的價(jià)值取向，培育自覺(jué)自主的教育基礎(chǔ)，采用交往共生的教育方式。三項(xiàng)措施：日常管理民主化，班級(jí)活動(dòng)主題化，班級(jí)文化生命化。三項(xiàng)技法：班級(jí)發(fā)展整體化，教育資源系統(tǒng)化，班級(jí)活動(dòng)系列化。
最后是盛偉華老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì)，實(shí)施與育人故事撰寫(xiě)》。盛老師開(kāi)始從概念上給我們解釋了學(xué)校德育，解析了三有三講的具體含義：做一個(gè)有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。結(jié)合當(dāng)前各學(xué)校的德育活動(dòng)，為班主任們展示一些成功的德育活動(dòng)。盛老師還展示了多篇老師的德育故事，給我們指明了育人故事撰寫(xiě)的要點(diǎn)，今后我會(huì)向優(yōu)秀教師看齊！
通過(guò)兩天的'培訓(xùn)，身為一名班主任我深深的反思，今后會(huì)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和專(zhuān)家的建議，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的班主任。最后，再次感謝進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我能感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)！也希望以后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能越來(lái)越多！
有幸參加本次班主任骨干培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他們的報(bào)告中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
尤其是程靈老師，她在上課中，用樸實(shí)凝練的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)她那動(dòng)人的教育故事，體味她與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸�？鞓�(lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。
這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了————
1、心態(tài)——教育工作的法寶
程靈老師說(shuō)：“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。聽(tīng)了她的精彩解析，貼切的'理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作——為人處事，有了更新的認(rèn)識(shí)，那就是——傳播快樂(lè)。她還說(shuō)：“班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛(ài)它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。
2、溝通——和諧班級(jí)的溶劑
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡屏屏老師精彩的講座，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，沒(méi)有華麗的詞藻，卻以大量的生動(dòng)感人的事例，全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。
3、安全——教育活動(dòng)的保障。
林雪卿老師在培訓(xùn)中給我們例舉了許許多多校園沖突案例，看到一幅幅血淋淋的畫(huà)面，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)令人毛骨聳然的故事，令我們?nèi)w學(xué)員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對(duì)哪一個(gè)家庭都是毀滅性的打擊。學(xué)校安全工作，事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全，事關(guān)社會(huì)安全穩(wěn)定，是學(xué)校發(fā)展的頭等大事，是社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說(shuō)：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧！不斷反思，以飽滿(mǎn)的熱情，積極投入到工作中去吧！
最后，我想用一段話(huà)結(jié)束我的話(huà)，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13
有幸參加了教師培訓(xùn)中心舉辦的班主任培訓(xùn)，是使我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重；只有自己具備了陽(yáng)光心理，才會(huì)培養(yǎng)出陽(yáng)光學(xué)生；只有班級(jí)管理民主科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
下面是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、牢固樹(shù)立正確的教育觀、人生觀。
古人曾說(shuō)，教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。偉大的教育先驅(qū)陶行知先生也深情地告誡我們，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)“千教萬(wàn)教教人求真”。由此可見(jiàn)，教師的責(zé)任神圣而重大。做為班主任，塑造學(xué)生美好的心靈就顯得尤為重要。特別是小學(xué)階段，學(xué)生們尚還處在懵懂無(wú)知的時(shí)候，班主任一言一行，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生久遠(yuǎn)影響，有的甚至?xí)绊懸惠呑�，好的影響�?huì)讓學(xué)生終身受益。所以我們做班主任的，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀是做好班主任工作的重要的思想基礎(chǔ)和理論前提。在中央提出建設(shè)和諧社會(huì)的當(dāng)今，我們應(yīng)充分樹(shù)立以人為本、服務(wù)學(xué)生，為孩子一生奠基的思想理念，積極發(fā)掘?qū)W生美好的心靈，調(diào)動(dòng)他們追求美、欣賞美的積極性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，成為一名思想、心理、人格都健全的人，長(zhǎng)大后才能更好地服務(wù)社會(huì)，建設(shè)國(guó)家。
二、建立民主平等的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧文明的班級(jí)群體。
為了使新課程改革在學(xué)校這片熱土更好地實(shí)施，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、文明的班級(jí)群體，應(yīng)該說(shuō)是必不可少的。
其一，新課程要求我們和學(xué)生之間不僅是教育者和被教育者的關(guān)系，而應(yīng)是新型的雙邊關(guān)系，那就是民主、平等、和諧的關(guān)系。教師和學(xué)生都是班級(jí)團(tuán)隊(duì)中的一員，師生之間應(yīng)是伙伴加朋友的關(guān)系。這樣可以使學(xué)生擺脫被管教，被控制的陰影，促使學(xué)生自我約束，從而促使班級(jí)和諧、文明氛圍的產(chǎn)生。
其二，教師尤其是班主任要把無(wú)私的愛(ài)普遍灑向班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到班主任真摯慈祥的眼光，和藹燦爛的笑容，語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)。班主任還要以平等公正的心理看待班上的每一位學(xué)生，寬容他們?cè)谥巧�、情商等方面的差異，允許班上的孩子犯錯(cuò)誤，幫助其更快更好地改正錯(cuò)誤，讓班上的每一位學(xué)生都挺起胸膛做人，抬起頭來(lái)走路。
其三，班主任應(yīng)講究教育藝術(shù)，對(duì)學(xué)生因人而異，采取靈活多樣的教育手段。動(dòng)之以情，曉之以理，精雕細(xì)琢，孜孜不倦。班主任還可以在班上多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)合作，陶冶情操。
三、建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
俗話(huà)說(shuō)：“群雁高飛頭雁領(lǐng)”。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。班主任事體力行，而且陷于瑣事和煩惱之中，勢(shì)必會(huì)難以全面，準(zhǔn)確掌握到班級(jí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而影響到班級(jí)工作的順利開(kāi)展。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
（一）做好上崗前的培訓(xùn)工作。
通過(guò)舉辦“小干部專(zhuān)題”知識(shí)講座、座談會(huì)等形式多樣的.活動(dòng)，有計(jì)劃地向?qū)W生傳授當(dāng)小干部的知識(shí)和技能。在思想上使學(xué)生明確，為什么要當(dāng)小干部，怎么才能當(dāng)好一名小干部。在技能上，則有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。如：對(duì)體育委員進(jìn)行整隊(duì)集合、喊口號(hào)等培訓(xùn)；對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行組織班級(jí)活動(dòng)等培訓(xùn)；對(duì)文娛委員進(jìn)行指揮、唱歌、舞蹈等培訓(xùn)等。通過(guò)一系列的培訓(xùn)，小干部做好了思想上、技能上的準(zhǔn)備，才能使上崗后的工作有條不紊地開(kāi)展。
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雖然小干部在崗位前進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)，但是，培訓(xùn)僅僅是理論上的，離實(shí)際還有一段距離。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體都存在差異，小干部工作的過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要老師針對(duì)不同的實(shí)際情況，采取具體、有針對(duì)性的措施。如：對(duì)于那些缺乏自律的小干部，要使其明白，做為班干部首先要管好自己，才能樹(shù)立威信，成為同學(xué)們心目中的表率；對(duì)于那些性格較為內(nèi)向的班干部，要鼓勵(lì)其大膽工作；對(duì)于工作作風(fēng)比較簡(jiǎn)單、粗暴的班干部要督促其養(yǎng)成耐心的習(xí)慣，使他們懂得一些管理的藝術(shù)。
以上是我參加此次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺的心得和體會(huì)，以后將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14
為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)班”終于圓滿(mǎn)落幕了！還是有很多感言想一吐為快：
一、專(zhuān)家很專(zhuān)
這次來(lái)了兩位頂級(jí)的專(zhuān)家：馮鐵山教授和幺青導(dǎo)師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個(gè)最能體現(xiàn)他們的分量，但是我知道他們都是我們國(guó)內(nèi)著名的德育專(zhuān)家，對(duì)我們做著最專(zhuān)業(yè)化的班主任技能培訓(xùn)，有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，有多年的育人經(jīng)歷，有絕對(duì)的智慧，有平易的外表，有耐心的講解，有精彩的點(diǎn)評(píng)。我只能說(shuō)我參加這次培訓(xùn)是找對(duì)了時(shí)機(jī)，讓我在我最需要汲取知識(shí)的時(shí)候有我最欽佩的人來(lái)給予我指引。
二、主辦方很有組織性
五天的日程，被主辦方安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，有條不紊。每一天大家都很充實(shí)，因?yàn)槎寄軐W(xué)到不同的東西，但是也很緊張疲憊，因?yàn)橛袀�(gè)人的展示和比賽。主辦方全體成員全天的陪伴，后勤服務(wù)做得很好，讓我們感覺(jué)到雖然是在自己的.學(xué)校培訓(xùn)，同樣感受到無(wú)比溫暖。
三、學(xué)員們很勤
雖然每天都有考勤，但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)員來(lái)說(shuō)，制度的東西在于其次，因?yàn)榇蠹叶贾溃@么專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，大家都知道，見(jiàn)到這樣著名的德育專(zhuān)家的機(jī)會(huì)更加不易，所以大家都在堅(jiān)持著，不斷地做筆記，積極地上臺(tái)展示自己，積極地與專(zhuān)家進(jìn)行交流，我看到了許多學(xué)員身上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態(tài)度讓我感動(dòng)，讓我覺(jué)得教師在很多時(shí)候確實(shí)是偉大的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的最終目的不是為了自己，而是為了能把知識(shí)或者方法運(yùn)用到自己所教的學(xué)生身上，促進(jìn)孩子們的進(jìn)步！
四、所有人都很感動(dòng)
在這五天的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)到的故事讓人感動(dòng)，有大山里面的老師，是自費(fèi)爬出山區(qū)來(lái)參加培訓(xùn)的；
我們看見(jiàn)的很多年輕的剛踏上工作崗位或者工作一兩年的班主任讓大家感動(dòng)，他們是那么積極，又是那么謙遜，真的是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)接受教誨；
學(xué)員們力爭(zhēng)上游，積極主動(dòng)上臺(tái)展示自己的態(tài)度讓人感動(dòng)，雖然有人緊張，有人聲音顫抖，有人回答不出問(wèn)題，但是大家是努力的，是想學(xué)習(xí)和交流的，是想得到專(zhuān)家指點(diǎn)的；
專(zhuān)家幺青老師的淚水讓大家感動(dòng)，培訓(xùn)能做到讓專(zhuān)家自己都被感動(dòng)得流淚，這樣的專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)不能不說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了極致！
我還是想老套地說(shuō)一句：“這是讓人難忘的一次培訓(xùn)，這是讓人感動(dòng)的一次培訓(xùn)！謝謝主辦方！謝謝專(zhuān)家們！謝謝所有的參與者！大家共同的力量和智慧讓這次培訓(xùn)放射出光芒，讓這種看似專(zhuān)業(yè)化的單調(diào)枯燥的培訓(xùn)充滿(mǎn)了合作、溫暖和感動(dòng)！”
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15
盡管時(shí)間并不算長(zhǎng)，但兩次新主任培訓(xùn)，著實(shí)令我受益匪淺。
解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級(jí)管理制度，各具特色，也頗有成效，聽(tīng)了之后，我不得不由衷欽佩。
第一次培訓(xùn)是在9月14日，這次培訓(xùn)的主講人是謝愛(ài)群老師，她的班級(jí)小組制早已非常有名，這次能聽(tīng)她親自介紹，我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)。
解老師的班級(jí)管理制度，個(gè)人認(rèn)為可以用三個(gè)關(guān)鍵詞概括：“小組”、“量化”、“學(xué)生自主”。
第一，“小組”。
解老師將全班同學(xué)分為11個(gè)小組，每4人1組，每組的小組長(zhǎng)即為中考成績(jī)的`前11名學(xué)生，再將其余33名學(xué)生按成績(jī)分為3個(gè)批次，，每組內(nèi)的另3名成員即由3個(gè)批次中各選一名。
座位就按小組來(lái)安排，座位的輪換也都以小組為單位。
如此一來(lái)，各小組內(nèi)均有4個(gè)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，能夠更加便捷合理地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的幫助。
在此基礎(chǔ)上，所有的班級(jí)活動(dòng)、管理等均以小組為單位，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和交流溝通能力。
第二，“量化”。
解老師的班級(jí)在教室后墻上有一塊列有各小組量化表的白板，各小組在衛(wèi)生、早讀、作業(yè)、筆記、考試成績(jī)、上課發(fā)言等維度上進(jìn)行量化評(píng)比。
從量化維度上能看出解老師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上頗為重視。
這樣的小組間評(píng)比，能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上有很大的促進(jìn)作用。
第三，“學(xué)生自主”。
解老師說(shuō)，建立起這套班級(jí)管理制度后，班主任的工作量會(huì)大大減小，班主任只需直接管理11名小組長(zhǎng)，定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行了解和督促。
其余的班級(jí)日常管理均由在小組制度下的學(xué)生分工完成。
這樣的班級(jí)，可以說(shuō)幾乎就是學(xué)生自主管理的班級(jí)，學(xué)生的積極性高，責(zé)任心強(qiáng)，善于表達(dá)、溝通和合作。
總之，我覺(jué)得解老師的這套班級(jí)管理制度是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要精心設(shè)計(jì)布局，在這基礎(chǔ)上去實(shí)施，能夠達(dá)到意想不到的好效果。
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