教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)1
這是我第一次參加國(guó)培培訓(xùn)，今天上午我懷著激動(dòng)的心情聆聽(tīng)了蔡老師有關(guān)思維型課堂的組織與實(shí)施的精彩講座，領(lǐng)略了她幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，了解了思維型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是導(dǎo)入有角度，展開(kāi)有梯度，挖掘有深度，升華有高度，作業(yè)有難度；思維分為邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維；思維的層次分為低階思維、中階思維和高階思維。聽(tīng)講座的過(guò)程中我在不斷地反思自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂的組織和實(shí)施，感覺(jué)自己差的太多了，我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，教授新單詞，練習(xí)聽(tīng)力和閱讀，處理一下語(yǔ)言點(diǎn)，然后做練習(xí)，最后做簡(jiǎn)短的總結(jié)和布置一下簡(jiǎn)單的作業(yè)，把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，角度、梯度、深度、高度、難度這五個(gè)度哪一個(gè)也沒(méi)有做到位。課上讓學(xué)生們根據(jù)課文所學(xué)編對(duì)話也是先給出大的框架，然后又給出幾個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生選擇帶入對(duì)話中，讓學(xué)生回答問(wèn)題也是引導(dǎo)學(xué)生給出自己預(yù)設(shè)的答案，這樣嚴(yán)重地限制了學(xué)生們各種思維的發(fā)展。
通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮小組合作的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)思維型課堂的組織與實(shí)施有了更好的認(rèn)識(shí)，蔡老師在講座的`最后用一句話言簡(jiǎn)意賅地為我們指明了努力的方向，那就是心中有學(xué)生，大腦有知識(shí)，訓(xùn)練有程序，過(guò)程要有趣，效果要明顯。
新課標(biāo)新理念新實(shí)踐
——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版）解讀》
今天下午，我有幸聆聽(tīng)了王薔教授有關(guān)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版）》的精彩解讀。在我上大學(xué)的時(shí)候，我們的教學(xué)法這門(mén)課的教材《英語(yǔ)教學(xué)法教程》就是由王薔教授編寫(xiě)的，沒(méi)想到參加國(guó)培會(huì)親自聽(tīng)到王薔教授的講座，心情非常地激動(dòng)。
王薔教授主要從三大方面解讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版）》：一、英語(yǔ)課程改革的時(shí)代背景；二、英語(yǔ)新課標(biāo)的全景育人藍(lán)圖；三、英語(yǔ)新課標(biāo)的主要變化。著重講解了第三大部分，將其細(xì)化為六個(gè)方面，分別是：1．課程理念的變化；2．課程目標(biāo)的變化；3．分級(jí)體系的變化；4．課程內(nèi)容的變化；5．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的變化；6．課程實(shí)施的變化。在英語(yǔ)課程改革的時(shí)代背景的講解中，我了解到我國(guó)英語(yǔ)課程改革已由雙基目標(biāo)時(shí)代、三維目標(biāo)時(shí)代發(fā)展到了核心素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)代。之前只是聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)核心素養(yǎng)，但具體指的是什么不知道，王薔教授為我們?cè)敿?xì)介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓我對(duì)核心素養(yǎng)以及《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版）》有了深入的認(rèn)識(shí)。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)2
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)
通過(guò)此次學(xué)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)，減少了工作與學(xué)的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)的快捷性，有助于我提高學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力
通過(guò)此次學(xué)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的'感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系
通過(guò)學(xué)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)能力;隨著學(xué)生學(xué)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
這次遠(yuǎn)程學(xué)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)3
我很榮幸能參加“國(guó)培”教師骨干培訓(xùn)，在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，我參加了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)中，有很多深刻的體會(huì)，以前總認(rèn)為新課程是一個(gè)很簡(jiǎn)單的名詞，在今天學(xué)習(xí)過(guò)后來(lái)看，不是我想象中的這么簡(jiǎn)單，如何更深的理解新課程，以及科學(xué)教學(xué)在新課程中的運(yùn)用。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)十三年，只聽(tīng)到一直都在提倡新課程，但具體是什么，無(wú)從得知，直到參加這次培訓(xùn)，才有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，兩個(gè)星期理論學(xué)習(xí)過(guò)后，感覺(jué)慢慢的走進(jìn)了新課程，各位專(zhuān)家的先進(jìn)理念被我慢慢吸收、接納。以前的教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無(wú)從下手。從上學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺(jué)有些難度。通過(guò)與老師們的討論，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就這次的學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，課改其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書(shū)育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都應(yīng)該嘗試著從多方面來(lái)進(jìn)行改革。
在這兩個(gè)星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教育》.《小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育中的價(jià)值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，《教師心里健康與心理調(diào)適》，《認(rèn)真解讀教材準(zhǔn)確把握目標(biāo)》，《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《教師心理問(wèn)題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個(gè)角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這短短的半個(gè)月里讓我受益匪淺，其實(shí)教學(xué)這么多年，大概的課堂教學(xué)模式是清楚的，可是從來(lái)沒(méi)有分得這么細(xì)過(guò)，學(xué)習(xí)了這么的理論知識(shí)以后，知道了三維目標(biāo)，也了解了教學(xué)每一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)有不同的目的，還有價(jià)值觀。在培訓(xùn)中，我了解到，當(dāng)一名老師不是一件容易的事，每一堂課都需要老師精心的準(zhǔn)備才能讓更多的學(xué)生積極、主動(dòng)的來(lái)學(xué)。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的重要性，如何讓每一個(gè)學(xué)生都積極、主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應(yīng)該認(rèn)真、努力去研究的問(wèn)題。
說(shuō)到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟悉的教學(xué)的基礎(chǔ)。
那么小學(xué)科學(xué)的新課程要求我們要達(dá)成新的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)文化，人文性。還要樹(shù)立新的理念：一是觀察探究，二是猜測(cè)預(yù)知，三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，四是驗(yàn)證得出結(jié)論。文化知道、智力水平、人格目標(biāo)。還要確立三維目標(biāo)。只有確定了三維目標(biāo)，才能在教學(xué)中讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究�，F(xiàn)在不斷的在倡導(dǎo)新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學(xué)”服從于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭狈⻊?wù)于“學(xué)”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進(jìn)者。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而在些次培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的.主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而今，通過(guò)課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。
在本次培訓(xùn)中，有一個(gè)重點(diǎn)，就是教學(xué)前的準(zhǔn)備：認(rèn)真準(zhǔn)備，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)集體研究，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、驗(yàn)證，建構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的驗(yàn)證活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)觀察記錄科學(xué)筆記把學(xué)生的思維可視化。及時(shí)做好教學(xué)反思和后記，認(rèn)真回顧教學(xué)情況。妥善處理學(xué)生的作用，加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是教師在走進(jìn)課堂前的準(zhǔn)備，一堂成功的課，那么它的教學(xué)前的準(zhǔn)備就非常的好，以前的教學(xué)中，對(duì)這一部分不是很重視，從下個(gè)星期開(kāi)始，我們參加培訓(xùn)的每一位教師都將走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐，那么課堂的教學(xué)好不好，與課前的準(zhǔn)備有莫大的關(guān)系。熟悉教材，熟悉三維目標(biāo)，熟悉學(xué)生，這些都是教學(xué)前必須要了解的，只有這樣，你才能更好的進(jìn)行教學(xué)，“只有準(zhǔn)備好的人才有成功的機(jī)會(huì)”。相信這句話在對(duì)待教學(xué)中也是顯而易見(jiàn)的。
在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展所存在的問(wèn)題有五個(gè)方面：
1、教師的構(gòu)成復(fù)雜，專(zhuān)職的少。
2、隊(duì)伍不穩(wěn)定。
3、科學(xué)知識(shí)少。
4、重視程度不夠。
5、資源配置不足。在小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展中應(yīng)該不斷更新教育觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，不斷反思課堂教學(xué)，不斷參與科學(xué)教學(xué)研究。
總之，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要學(xué)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐首先是要參加全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作,終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，教書(shū)育人，才能為培養(yǎng)未來(lái)合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力量。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)4
經(jīng)過(guò)八天的訓(xùn)練，我在思想上洗了澡，在教學(xué)理念上有所創(chuàng)新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技巧、教學(xué)理念等方面都有了顯著的提高和改變。結(jié)合專(zhuān)家的講課和名師的示范課，反思以往工作中的不足，了解自己在教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)讓我們與專(zhuān)家面對(duì)面交流，用生動(dòng)的案例和簡(jiǎn)潔精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的許多困惑。下面我講三個(gè)經(jīng)歷：
首先，聽(tīng)專(zhuān)家講課并從中受益
許多著名教育家的講座為我們注入了教育科學(xué)理論的源泉。它給我們帶來(lái)了精神啟蒙、情感熏陶和精神享受，讓我們享受到了高水準(zhǔn)的“文化盛宴”。
比如張婉華的專(zhuān)題講座《讓學(xué)生快樂(lè)有效地習(xí)作》，讓我從農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)的誤區(qū)中解脫出來(lái)，明白了寫(xiě)作要貼近孩子的生活，作文教學(xué)要融入孩子的生活，要把孩子獨(dú)特的游戲生活、附近的校園、家庭、社會(huì)生活變成豐富的寫(xiě)作源泉。讓孩子用自己的感官觀察生活，用筆記錄生活，讓孩子享受生活，享受構(gòu)圖。只有追求孩子的需求，創(chuàng)造孩子的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)作文的成功，小學(xué)生的作文才能輝煌。
又如：專(zhuān)家沈在講解《農(nóng)村小學(xué)怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)》時(shí)提到“農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有的資源是可以替代的”這個(gè)問(wèn)題，并在日常教學(xué)中教給我們有效的替代方法。比如沒(méi)有書(shū)法家的字可以展覽，老師同學(xué)的字可以展覽；沒(méi)有電腦，你無(wú)法在網(wǎng)上收集信息，你可以看電視，聽(tīng)廣播；如果買(mǎi)不起賀卡，可以用紙畫(huà)，比買(mǎi)更有個(gè)性。專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我很深的感受。
第二，與學(xué)生互動(dòng)，并從他們身上取得進(jìn)步
每次交流討論，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。每個(gè)話題都會(huì)引起小組成員的熱烈討論，每天都有不小的收獲。在交流中，大家各抒己見(jiàn)，給了我更廣闊的視野，掌握了更高的'教學(xué)技巧。所以，討論交流豐富了我，讓我進(jìn)步了。我會(huì)將所學(xué)所悟應(yīng)用到實(shí)踐中。只有這樣，我才能使我的工作更加得心應(yīng)手，教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)新的水平。
第三，享受教育，獲得快樂(lè)
幾天的學(xué)習(xí)很辛苦也很累，但是讓我很開(kāi)心。我了解到，只有不斷地給自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式。大家都知道，要給學(xué)生一碗水，就得有一桶水�，F(xiàn)在，一桶水滿(mǎn)足不了需求。我們需要給孩子注入生活的水源，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，反思，記錄自己的經(jīng)歷。在完成中思考，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，將是我未來(lái)的目標(biāo)。
進(jìn)入國(guó)培，聽(tīng)專(zhuān)家講課，吸收名師精華，這種培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念和豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教材和教學(xué)方法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)用收獲、用情懷、用熱情運(yùn)用到自己的教學(xué)中，通過(guò)不斷的應(yīng)用和總結(jié)來(lái)改變自己的教育觀念，從而充分發(fā)揮教師的人格魅力。做一個(gè)快樂(lè)的老師，教快樂(lè)的學(xué)生。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)5
特崗教師“國(guó)培計(jì)劃”之我的培訓(xùn)體會(huì)通過(guò)這次的國(guó)培計(jì)劃，它給我的教學(xué)理念和思維帶來(lái)了一次思想的大解放，主要教學(xué)啟示有：
啟示一：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式它重理論、輕實(shí)踐；重理性、輕感性；重結(jié)論、輕過(guò)程，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)分注重知識(shí)的傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位使得課堂顯得沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)消極、被動(dòng)大大降低了學(xué)習(xí)效果，為此要把學(xué)生從單一的、他主的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變成自主的的、探究與合作的學(xué)習(xí)方式上來(lái)，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，所以今后我將重點(diǎn)朝以下三種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：
1、自主學(xué)習(xí)；它關(guān)注學(xué)習(xí)者的`主體性和能動(dòng)性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。
2、探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。
3、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下明確責(zé)任分工，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互評(píng)價(jià)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。
啟示二：教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，其主要體現(xiàn)在：
1、在對(duì)待師生關(guān)系上，教師須本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念、尊重和贊賞學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，贊賞學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，贊賞每一位學(xué)生微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。
2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)；幫助學(xué)生檢視和反思自我，幫助學(xué)生尋找、搜集學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思，形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。
4、在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作，任何一個(gè)教育者都須與周?chē)沫h(huán)境和人和諧相處，必須講究和諧和合作精神。國(guó)培計(jì)劃給了我今后
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)6
和往常一樣參加國(guó)培，正常的簽到、找位置，與之前沒(méi)有區(qū)別。值得高興得是這次不用講課，是聽(tīng)別人講課，不用準(zhǔn)備，不用緊張。對(duì)今天的國(guó)培沒(méi)有太多的期待，因?yàn)樗苌倏紤]教師的感受。
“世界很大，我想去看看�！苯逃氖澜缫埠芫�，我想去體驗(yàn)。
個(gè)人的經(jīng)歷是有限的，國(guó)家推行的課改遍地開(kāi)花，我們都很好奇。怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，怎樣建立起學(xué)生信服的班級(jí)秩序。怎樣讓學(xué)生在學(xué)校有幸福的感受。那些在書(shū)上見(jiàn)到的行之有效的班級(jí)與學(xué)習(xí)管理辦法，通過(guò)這次國(guó)培，我學(xué)到了可實(shí)行的方法論。
**市**小學(xué)的徐老師的課堂沒(méi)有讓人感到“很專(zhuān)家”，是平常的一節(jié)課。給我的第一印象是這位老師注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，沒(méi)有高大上的語(yǔ)言，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都參考學(xué)生的所見(jiàn)所感，都是身邊的事情，這樣學(xué)生才有話可說(shuō)，有感所表達(dá)。這讓我想起了美國(guó)著名實(shí)用主義教育家杜威的教育主張，“從做中學(xué)”把學(xué)生在生活中的獲得用到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中。徐老師在課堂上將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮到了淋漓盡致的地步，課堂上為了讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)示范了一連串的動(dòng)作讓學(xué)生解讀并表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué)，學(xué)生能不喜歡嗎？著名教育家陶行知根據(jù)杜威的理論，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，將杜威的教育主張變成了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)�！�，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，充分利用生活和社會(huì)的教育資源，讓教育無(wú)處不在。
完善的班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是作文，有一套學(xué)生認(rèn)可的獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守。在作文方面，寫(xiě)日記是提高寫(xiě)作的一個(gè)好方法。很多教師都讓學(xué)生寫(xiě)日記，徐老師把平凡枯燥的日記變成了學(xué)生抒發(fā)感性的出口。好的.作業(yè)與日記可以得到一個(gè)象征優(yōu)秀的獎(jiǎng)?wù)�，各個(gè)獎(jiǎng)?wù)乱淮螘x級(jí)，得到最高獎(jiǎng)的有參評(píng)“年度三好學(xué)生”的機(jī)會(huì)。將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與學(xué)校的榮譽(yù)（同時(shí)也是同學(xué)們認(rèn)可的厲害的獎(jiǎng)項(xiàng)）結(jié)合起來(lái)，巧妙的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與表現(xiàn)納入考量，是對(duì)學(xué)生“一以貫之”的教育，與無(wú)形之中讓學(xué)生理解平時(shí)努力的重要。此外，儀式感在學(xué)習(xí)與管理的道路上也很很重要。對(duì)獲得最高獎(jiǎng)“至尊大王卡”的同學(xué)，教師會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，學(xué)生還以選擇學(xué)校中任何一個(gè)人給他頒獎(jiǎng)，這是莫大的激勵(lì)，與班主任合影并分享給家長(zhǎng)和發(fā)到朋友圈。學(xué)生獲得了學(xué)生與教師的認(rèn)可與肯定，所有的努力都是值得的，也是幸福的，并成為其繼續(xù)努力的動(dòng)力與翅膀。
既有現(xiàn)實(shí)，也有遠(yuǎn)方�，F(xiàn)實(shí)是學(xué)生又要完成的作業(yè)，遠(yuǎn)方是學(xué)生認(rèn)為這并不是負(fù)擔(dān)，反而能切實(shí)得感受到生活，學(xué)生的精神世界是豐富的，富有成就感的。一本本童年日記，就是一冊(cè)冊(cè)的回憶錄。日記的教育作用大多沒(méi)被發(fā)覺(jué)，尤其對(duì)學(xué)生品德的影響。例如為了讓學(xué)生寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的文章，徐老師用了一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備。先寫(xiě)自己媽媽平時(shí)做的事，再寫(xiě)媽媽口中她做的事，之后寫(xiě)媽媽講學(xué)生小時(shí)候的事，最后寫(xiě)媽媽小時(shí)候的事，這些都是有意思的、學(xué)生感興趣的事，學(xué)生有話可說(shuō)。到寫(xiě)作文時(shí)，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)阎暗淖魑臐饪s，挑選你認(rèn)為可以反映媽媽品質(zhì)與特點(diǎn)的事例。這樣下來(lái)學(xué)生的作文都是自己的真實(shí)感情，而且還不會(huì)重復(fù)。其次，這樣的作業(yè)不僅加強(qiáng)了親子的溝通，母親的經(jīng)歷也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。這樣根植與生活的作文，難道還只是一篇簡(jiǎn)單的作文嗎？
教師要學(xué)會(huì)把自己從繁重的班級(jí)管理實(shí)務(wù)中解放出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育與監(jiān)督的自覺(jué)。完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓人向往的意識(shí)感，親身經(jīng)歷的成就感都是學(xué)生自己我進(jìn)步的動(dòng)力。一次成功的小喜悅，會(huì)鑄成學(xué)生強(qiáng)大的自信心。
聆聽(tīng)教育世界的精彩，創(chuàng)造自己班級(jí)精彩的故事。教育需要尊重學(xué)生內(nèi)心的小發(fā)動(dòng)機(jī)，讓他們轉(zhuǎn)起來(lái)，創(chuàng)造他們精彩而難忘的童年。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)7
這次有幸參加了國(guó)培20xx“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目，我感到十分榮幸，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但每天要面對(duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家教授，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，心靈得到一次次碰撞，理念得到一次次提升，國(guó)培“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得體會(huì)。更何況，這次短期培訓(xùn)增加了文化考察、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)課，使我們的學(xué)習(xí)更加錦上添花，豐富多彩，不再枯燥無(wú)味。轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)就要結(jié)束了，回想起這幾天的培訓(xùn)，收獲還是頗多。
一、 開(kāi)闊眼界，更新觀念
培訓(xùn)中聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報(bào)告，教育教學(xué)方面最前沿的理念，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，多種疑惑得到解開(kāi)。各位專(zhuān)家精辟的理論、獨(dú)特的見(jiàn)解，使我耳濡目染，真是撥開(kāi)云霧，看見(jiàn)了廣闊的藍(lán)天，特別是本次培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，很多專(zhuān)家教授都提到德育教學(xué)的核心是道德，道德教育的核心是體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)獲得新知。還有就是使我區(qū)分開(kāi)了品德教育是內(nèi)在表現(xiàn)，道德教育是社會(huì)方面，法制教育是國(guó)家層面。另外不管什么版本的教材，不管什么方面的課程，都不能只重視知識(shí)，而應(yīng)通過(guò)了解知識(shí)激發(fā)學(xué)生情感，最終落實(shí)到品德教育方面來(lái)。這使我在教育孩子方面充滿(mǎn)了信心，理念有了很大改觀。
二、相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)
課上聽(tīng)取專(zhuān)家分解，課下與同行交流，心得體會(huì)《國(guó)培“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。專(zhuān)家講解繪聲繪色，句句悅耳。同行們都來(lái)自教學(xué)第一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在交流中，了解到各個(gè)方面的教育教學(xué)情況，注意到他們?nèi)绾翁幚斫虒W(xué)中的困惑，對(duì)新程的開(kāi)展情況。大家暢所欲言，打開(kāi)了心扉�；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，對(duì)將來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。在去南京上元小學(xué)聽(tīng)課交流時(shí)很多老師都進(jìn)行了互動(dòng)交流，有的老師喜歡表面的熱鬧，沒(méi)有深層次的體驗(yàn)，比如學(xué)生說(shuō)到看到西藏人做的面團(tuán)感到惡心，如果老師再反過(guò)來(lái)讓學(xué)生探究你們都感到惡心嗎，為什么？讓他們體會(huì)到在高原地帶，水的沸點(diǎn)低無(wú)法蒸熟的情況下想到這個(gè)辦法，這正是一種智慧的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)他們感到尊重，這不更好嗎？烏魯木齊阿依古麗老師提到品德教學(xué)最終還要回到導(dǎo)行上來(lái)，可以布置導(dǎo)行性作業(yè)。我想在小學(xué)階段不是看孩子的成績(jī)?nèi)绾�，而是讓孩子養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。萬(wàn)丈高樓平地起，地基不牢，樓房蓋得越高越危險(xiǎn)。學(xué)生行為習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，將來(lái)的成績(jī)?cè)胶茫瑢?duì)社會(huì)的危害越大。所以從小就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣等，只不過(guò)孩子一種行為習(xí)慣的形成需要一個(gè)過(guò)程。通過(guò)交流，真正做到了相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)理論 用于實(shí)踐
對(duì)于我們一線的老師來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)最終用于實(shí)踐。這次來(lái)到南京師大學(xué)習(xí)是規(guī)格比較高的一次，學(xué)到的都是最前沿的一些理念。品德教學(xué)不同其他學(xué)科，重點(diǎn)不是教知識(shí)的`，一兩節(jié)課你能把初中的地理、歷史教會(huì)嗎，并且還不具體，所以還要落實(shí)到品德教育方面來(lái)。畢竟外出學(xué)習(xí)的時(shí)間還是比較少的，我要以此為起點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，多看一些書(shū)，特別是德育、心理學(xué)方面的書(shū)籍，不斷拓寬知識(shí)面，不斷創(chuàng)新程序，不斷改變自我，進(jìn)而改變學(xué)生、影響學(xué)生的一生。
短期培訓(xùn)接近尾聲，但所學(xué)的新知識(shí)、新理念、新方法卻永遠(yuǎn)銘刻在自己的腦海里，我將運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)改變?cè)械呐c課程改革不協(xié)調(diào)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，改變他們不良行為習(xí)慣，讓他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，也愿道德與法治課程改革在我們手中逐步實(shí)現(xiàn)。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)8
“國(guó)培”計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)。在此期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升�，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、國(guó)培計(jì)劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非常必要。
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教育在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)普及度并不高，要提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在三年級(jí)上冊(cè)第五單元Who’s he？的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專(zhuān)家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對(duì)默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月的置崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，益處多多，勢(shì)在必行。學(xué)到了知識(shí)，但還有些籠統(tǒng)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)。
以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無(wú)，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)；輕松、愉快，無(wú)教學(xué)壓力；小三門(mén)，底層人物，福利、職稱(chēng)、優(yōu)秀往后排；時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓(xùn)的交流上不難看出，多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿(mǎn)了自卑和不滿(mǎn)，長(zhǎng)期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的原因無(wú)非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的.改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：
1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽(tīng)，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。
2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的參與運(yùn)動(dòng)。
3、教師從給學(xué)生測(cè)驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。
4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書(shū)匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來(lái)身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來(lái)終身的益處。
同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：
1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。
2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛(ài)好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(zhǎng)的“個(gè)性者”。學(xué)生通過(guò)選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。
另外，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己有了很大的收獲。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺：
一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些舞蹈，武術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶?都能面對(duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短二天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)9
通過(guò)十多天的網(wǎng)上國(guó)培、聽(tīng)課、看教學(xué)光盤(pán)、參加教學(xué)交流、研討會(huì)等。了解了一些新課程教育理念，新課程教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以及一些教育專(zhuān)家的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)受益匪淺。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將把我所學(xué)的應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)培訓(xùn)，主要有_會(huì)：
首先，教師要更新知識(shí)。
“知識(shí)也是有保質(zhì)期的�！弊鳛槔蠋�，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅是財(cái)富，也是陪伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的理解，并能暫時(shí)掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之必然導(dǎo)致教師知識(shí)的不足。缺乏知識(shí)的教師，僅僅依靠自己原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛能的下降甚至缺失，進(jìn)而原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為教師教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)和提高的障礙。所以這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必要的，也是有價(jià)值的。
二、思想認(rèn)識(shí)提高，靈魂得到凈化。
十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)厭倦了。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始抱怨的。抄筆記寫(xiě)不完，經(jīng)常檢查，制度苛刻，任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，家長(zhǎng)難，學(xué)生傻，領(lǐng)導(dǎo)不理解，等等。是那么沉重，沉重得令人窒息。我早就像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。教師被視為一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。有的是工作累了，心里不平，凄涼。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我可以從更廣闊的角度來(lái)看待我們的教育，學(xué)習(xí)更多的方法和捷徑來(lái)提高自己的素質(zhì)和教育教學(xué)水平�！皭�(ài)”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛(ài)我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，認(rèn)真反思教學(xué)中的自我問(wèn)題，要“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，要“用課本代替教課書(shū)”。成功的教師非常重視教學(xué)反思、教學(xué)研究、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)反思、反思調(diào)整、調(diào)整提高。
三，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是好的組織者。
教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們有充分的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)俯下身子看看自己的生活，平等地參與他們的研究。教師給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師可以自由開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性使教師難以控制自己的教學(xué)行為，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的過(guò)度焦慮和不安。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”？要?jiǎng)?chuàng)設(shè)場(chǎng)景，巧妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生處于一種“發(fā)自?xún)?nèi)心的尋求交流卻得不到，暢所欲言”的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去做和說(shuō)，讓他們圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、提問(wèn)和交流、辯論。這樣學(xué)生自然會(huì)興奮起來(lái)，參與的意向提高了，智力也大大提高和發(fā)展了。
四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化。有尺子來(lái)衡量，好學(xué)生就多了，不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重情感教育，增強(qiáng)民主意識(shí)。“讓課堂走向民主，走向?qū)W生，走向生活，走向社會(huì)”。
五、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。
在教育教學(xué)中，要樹(shù)立“以人為本”的理念，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，樹(shù)立“學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，也是發(fā)展的地方”，努力改進(jìn)自我工作方法，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
六、學(xué)以致用，指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。要將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，緊密結(jié)合個(gè)人工作情況和學(xué)校實(shí)際情況，以科學(xué)的.態(tài)度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索適合本校學(xué)生的管理模式，不斷提高自身的教育管理水平和實(shí)際工作潛力。
七、努力學(xué)習(xí)，練內(nèi)功，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的無(wú)知�！苯o學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水，甚至是源源不斷的“活水”。這十幾天幾位專(zhuān)家的講課，充分印證了這句話。他們用深厚的科學(xué)文化知識(shí)向?qū)W生介紹深厚的理論知識(shí)，淺顯易懂，給了我深刻的啟發(fā)。我和一群充滿(mǎn)求知欲的孩子打交道。教育好他們是我的責(zé)任和義務(wù)。帶著我的責(zé)任，這幾天我已經(jīng)深深的意識(shí)到：一個(gè)老師對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，讓我深刻的意識(shí)到我們的課堂教學(xué)在更深層次上追求的是什么；“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和“校本教研”這兩個(gè)基層教學(xué)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開(kāi)朗，就像心中的一盞明燈�？傊�，各方面的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，才能勝任教育工作。性格要克服“45歲現(xiàn)象”，永遠(yuǎn)有老師的職業(yè)情懷——充滿(mǎn)激情和愛(ài)心。
本次培訓(xùn)資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)對(duì)新課程理念的深刻解讀，充滿(mǎn)教育智慧，開(kāi)闊了我們的視野。雖然不能說(shuō)訓(xùn)練短短幾天就能收到立竿見(jiàn)影的效果，但也有不少頓悟。作為教師，要把握新課程改革的動(dòng)態(tài)，理解新課程理念的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的步伐。引用一位老師的話，“老師大半輩子都在教室里生活。如果他在課堂上缺乏觀察和反思的意識(shí)，在教育教學(xué)中缺乏觀察和思考的意識(shí)，他就很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的提高。觀察課堂，保持思考，是我們走向自己、走向名師、走向大師的重要一步。
在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來(lái)，師夷長(zhǎng)技，師夷長(zhǎng)技，慢慢教，教學(xué)中學(xué)，教學(xué)中研，教學(xué)科研走出自己的路，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在那里，我突然覺(jué)得自己身上的壓力增加了。要想被時(shí)代淘汰，成為一名合格的化學(xué)教師，就必須不斷更新自己，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力和課堂教學(xué)潛力。這就需要自我在未來(lái)付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，敢于在課堂上實(shí)踐。我相信，只要自我不懈努力，一定會(huì)有所收獲。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)10
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化已經(jīng)成為科技革命的主流。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月，我參加了20xx年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到推進(jìn)信息技術(shù)2.0工程的任務(wù)是艱巨的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，在線傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我了解了很多利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的軟件，也學(xué)會(huì)了很多信息技術(shù)融入課堂的方法。在學(xué)習(xí)中，我感受到：
1、課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
4、培訓(xùn)過(guò)程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的.教學(xué)案例，通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。
雖然培訓(xùn)時(shí)間有限，但是使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)11
國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專(zhuān)家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想
我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的思想。
作為一名新時(shí)代的教師，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該運(yùn)用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得能力的提高。
三、更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的.實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計(jì)劃性，達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。
四、掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧
教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源，評(píng)價(jià)課件。
五、更進(jìn)一步讓我能夠合理運(yùn)用教學(xué)資源。
隨著時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅(jiān)持教學(xué)資源的使用原則，堅(jiān)持教學(xué)資源的作用表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要在以下幾個(gè)方面留意：
一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。
三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。
總之，我們傳承中華文明，我們肩負(fù)歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌！讓我們乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，充分利用這次國(guó)培的有利時(shí)機(jī)，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺(tái)階！
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)12
我非常榮幸地參加了國(guó)培計(jì)劃20xx黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班，在這十五天的培訓(xùn)中，有專(zhuān)家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹，從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無(wú)比豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每天的感覺(jué)是快樂(lè)的而又充實(shí)的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓(xùn)中，我禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。下面就是我參加這次培訓(xùn)班的感觸：
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名英語(yǔ)老師。所以總是很放松自己�？偸沁M(jìn)行自我安慰“英語(yǔ)老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的`那么好有什么用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽(tīng)完王永新老師的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。王錦春老師有一句話講得非常好。“什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 王老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。這樣的語(yǔ)言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書(shū)，同時(shí)要多讀課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。通過(guò)多讀書(shū)來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，從而在各個(gè)方面提高自己的英語(yǔ)水平。李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要�？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)�，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對(duì)學(xué)生說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之，通過(guò)這十五天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我的視野。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)13
我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師，都沒(méi)有參加過(guò)生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)會(huì)。
國(guó)培收獲更多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩。
無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。
二、同行交流，共促成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的'外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的生物課程的開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享，為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、重視實(shí)踐，審視自我。
培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過(guò)程中，了解新情況、新問(wèn)題，制定新措施、新對(duì)策，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。
四、 注重反思，提升教學(xué)。
這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策；使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。
在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：
第一，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽(tīng)取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從專(zhuān)家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過(guò)程學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，加強(qiáng)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽(tīng)真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長(zhǎng)，補(bǔ)已之不足，久而久之對(duì)我大有裨益。
第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標(biāo)》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝諸多專(zhuān)家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步、促我成長(zhǎng)，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)14
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專(zhuān)家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談，給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我收益頗多。
本次培養(yǎng)為我們?cè)O(shè)計(jì)了多樣的培養(yǎng)訓(xùn)練體式格局，使我們農(nóng)村教師有幸凝聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)人士對(duì)我們的意見(jiàn)指導(dǎo)。聽(tīng)了特級(jí)教師的課堂展示。其中“情境教育”讓我懂患了要以“情”為聯(lián)系樞紐，讓情感走進(jìn)講堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境。之后聽(tīng)了《如何提高地理課堂效益》講座。她對(duì)如何提高地理課堂效益提出了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)：
一、課前精心預(yù)設(shè)，避免低效。
二、把準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效。
三、突出學(xué)生主體，達(dá)成實(shí)效。
四、體現(xiàn)學(xué)科特色，凸顯成效。
五、講求掌控藝術(shù)，彰顯特效。
六、勤于課后反思，追求高效。并提出把準(zhǔn)年段目標(biāo)，追求有效。而低年段的只要目標(biāo)是：加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)詞的教學(xué)。其中識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)；進(jìn)行朗讀的初步訓(xùn)練。抓住少量的重點(diǎn)詞，理解少量的重點(diǎn)句子。作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我結(jié)合自己教學(xué)工作，對(duì)小學(xué)低段語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的一點(diǎn)反思。
孩子們喜愛(ài)唱唱、畫(huà)畫(huà)、演演、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！背錆M(mǎn)天真童趣的課堂，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松、和諧、愉快的環(huán)境中，
積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練活動(dòng)。相對(duì)其他學(xué)科教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具形象性、情境性、情趣性?xún)?yōu)勢(shì)。教師若能營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)深受氣氛美的感染。
一、聽(tīng)聽(tīng)唱唱，輕松和諧
音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)情境，有時(shí)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有的課文適當(dāng)配上音樂(lè)，使作者、教師、學(xué)生三者的情感融為一體，效果極佳。如《春雨的色彩》這篇描寫(xiě)祖國(guó)春天的童話故事，為了讓學(xué)生更好地感受春雨的色彩，教師可先用課件演示春雨沙沙沙地落到地上，染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，然后插入導(dǎo)語(yǔ)：“春天到底是什么顏色的呢?讓老師和大家一起找春天吧!”接著放音樂(lè)《春天在哪里》，教師以導(dǎo)游者的身份范讀課文。此時(shí)學(xué)生的視覺(jué)感受是美麗的山水畫(huà)卷，聽(tīng)覺(jué)感受是優(yōu)美的音樂(lè)和入情的范讀。他們已完全陶醉于春天秀美景色中。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的要求，或插放樂(lè)曲、歌曲，或?qū)W生演唱，或教師彈奏，或師生齊唱，或配樂(lè)范讀，學(xué)生學(xué)習(xí)，如同欣賞音樂(lè)一樣輕松愉快，學(xué)生自然樂(lè)學(xué)。
二、讀讀畫(huà)畫(huà)，興趣倍增
小學(xué)生的想像力非常豐富。在課外學(xué)習(xí)中，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。
在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫(huà)畫(huà)這種方法，化枯燥無(wú)味的說(shuō)教
為具體可感的形象，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教《村居》這首古詩(shī)時(shí)，在學(xué)生理解詩(shī)意之后，要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆，將詩(shī)中所描繪的美景畫(huà)下來(lái)。很快，花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望等等景物便躍然紙上。教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)詩(shī)意議議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫(huà)得好。這樣孩子在濃濃的.樂(lè)趣中主動(dòng)地求知，讀懂了詩(shī)句，了解了詩(shī)人贊美生活，贊美春天的情感。
這樣以讀書(shū)為基礎(chǔ)，讀讀畫(huà)畫(huà)、畫(huà)畫(huà)讀讀，學(xué)得輕松，真是其樂(lè)融融。
三、說(shuō)說(shuō)演演，融入角色
如在學(xué)習(xí)《美麗的小路》一課前，學(xué)生戴上頭飾，分角色表演，再加上生動(dòng)的對(duì)話和精彩的表演，鴨先生、兔姑娘和鹿先生這三個(gè)鮮明的藝術(shù)形象就生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，文章揭示的道理不言而喻。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大多貼近生活實(shí)際。要理解、讀懂它們并不難，難點(diǎn)在于如何通過(guò)語(yǔ)言文字去體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。如果通過(guò)課堂表演來(lái)體會(huì)課文的意境和感情，則可以達(dá)到事半功倍的效果。
四、快樂(lè)游戲，活躍課堂
如在拼音教學(xué)時(shí)，采取多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)�！芭纳n蠅”游戲：讓學(xué)生手拿教師自制的拍子，兩人比賽看誰(shuí)能用最快的速度拍到老師、或同學(xué)所指出的音節(jié)或字母；“找朋友”游戲：教師將制好的聲母卡片和韻母卡片發(fā)給學(xué)生，老師念出音節(jié)后，拿著組成這個(gè)音節(jié)聲韻母卡片的兩名學(xué)生，迅速的將音節(jié)拼在一起。如；一個(gè)說(shuō)：“我是聲母x，”另一個(gè)說(shuō)：“我是韻母ing，”齊說(shuō)：“我們合起來(lái)是xing.”。拼的對(duì)，說(shuō)的對(duì)，全班同學(xué)就有節(jié)奏地鼓掌表示祝賀。通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，不僅使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握了知識(shí)，而且也使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，取得了較好的效果�？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的感官的課堂，可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松、和諧、愉快的環(huán)境中，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練活動(dòng)，我們的課堂教學(xué)會(huì)更加有效。
在培養(yǎng)中我學(xué)到了許多，不僅開(kāi)拓了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思惟獲患了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
教師國(guó)培訓(xùn)心得體會(huì)15
在長(zhǎng)春參加國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師短期培訓(xùn)。時(shí)間長(zhǎng)約半個(gè)月，共計(jì)80學(xué)時(shí)。在這次培訓(xùn)中有十余位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師為我們進(jìn)行了精彩的講座，我們還到東北師大附中明珠學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)觀摩。我們還進(jìn)行了幾次經(jīng)驗(yàn)交流，完成經(jīng)回到了了六份學(xué)習(xí)作業(yè)。整個(gè)行程安排的非常緊湊，令人感到極為充實(shí)�，F(xiàn)在培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我已自己的城市接著進(jìn)行我自己的教學(xué)任務(wù)，但本次國(guó)培帶給我的那份震撼與沉重卻會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地回蕩在我的心間。
本次培訓(xùn)中最接地氣的專(zhuān)家就是李元昌教授，他在榆樹(shù)市秀水中學(xué)從教，多年來(lái)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。他說(shuō)：那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生尤其要關(guān)注，要關(guān)注他們走出學(xué)校后的發(fā)展。他說(shuō)：我們的教育要為農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。他是陶行知先生的門(mén)徒，在自己的土地上踐行陶行知的思想與理論。初次見(jiàn)到李元昌教授，他給我的印象就是一個(gè)穿的比較整齊的老農(nóng)民形象，很樸實(shí)。一時(shí)間不會(huì)把他和教育專(zhuān)家這個(gè)名詞聯(lián)系到一起。他的話語(yǔ)就像其人一樣極為樸實(shí)。但那話語(yǔ)就像綿綿細(xì)雨，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)我的心田。
本次培訓(xùn)中最具親和力的專(zhuān)家應(yīng)是蘇立康教授。73歲了仍然精神矍鑠，活躍在講臺(tái)上。從外表來(lái)看，她老人家就像個(gè)鄰家老奶奶。她微笑著告訴我們教師要關(guān)注自身的發(fā)展，要刻苦的鉆研學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)�！岸嗫袋c(diǎn)哲學(xué)書(shū)籍，學(xué)習(xí)一下結(jié)構(gòu)論、方法論。這樣在教學(xué)中遇到一些難題就會(huì)迎刃而解�！蔽蚁胫思叶嗄陙�(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談。
最激進(jìn)的當(dāng)屬?gòu)堄裥陆淌�。他給人的第一印象當(dāng)然是心直口快，他坦然：“我這人實(shí)在比較順利，三十三歲進(jìn)了高級(jí)，現(xiàn)在是特級(jí)教師，評(píng)了教授。這全是托了教語(yǔ)文的福�！彼麑�(duì)先進(jìn)語(yǔ)文教育很是不滿(mǎn)。“教了兩輪高中，我快吐了。我和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，去教初中吧�！薄霸诟咧校矣X(jué)得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好，全市初中老師的錯(cuò)；在初中，我又覺(jué)得是小學(xué)的錯(cuò)。”“我算品出來(lái)了，為啥初中學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文�。咳切W(xué)鬧的。你說(shuō)小學(xué)一二年級(jí)寫(xiě)啥作文��？寫(xiě)出來(lái)也是大人語(yǔ)言的復(fù)述�！�
最儒雅的`當(dāng)屬宋勝杰教授。他身材高大，但講話卻是特別的溫柔。他是心特別細(xì)的人。他不喜歡坐在講臺(tái)上照稿念，而是捧著麥克風(fēng)站在學(xué)員面前。他的講座看似信馬由韁，但細(xì)品起來(lái)卻是脈絡(luò)分明。他先講了中考作文出題的情況。又講了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的地方。語(yǔ)言幽默通俗。他的導(dǎo)入方式是從幾串葡萄開(kāi)始：“這葡萄不錯(cuò)，挺甜的。我昨天買(mǎi)的時(shí)候想：這幾串葡萄，加起來(lái)有一百多粒，應(yīng)該是每人都能分到一粒。而事實(shí)上卻不是這樣。有的人吃得多，那有的人就吃不著。那我們就應(yīng)該想，我們的學(xué)生是不是每堂課都學(xué)到知識(shí)了呢？”
……
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想。我覺(jué)得我應(yīng)該在一下幾方面做好：
首先是要從新審視自己的教育觀。這十分重要。幾位專(zhuān)家都說(shuō)，我們要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。而不是僅僅關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)。李元昌教授就說(shuō)：“帶上考試嚼子的千里馬，也是只能當(dāng)驢用。”任玲老師也說(shuō)：“當(dāng)我們的課堂被分?jǐn)?shù)綁架，一切快樂(lè)都被剝奪了。”這么多年來(lái)，我一直在“分?jǐn)?shù)”與“快樂(lè)”之間徘徊，猶豫不決，分?jǐn)?shù)沒(méi)見(jiàn)提高，快樂(lè)也絲毫沒(méi)體會(huì)到。我想我應(yīng)該努力追尋教育真正的真諦，我應(yīng)該尊重教育，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的發(fā)展。尋找一條適合自己的道路。而這一切都要建立在正確的教育觀的指引下方可實(shí)現(xiàn)。
其次是建立正確的學(xué)習(xí)觀�；畹嚼希瑢W(xué)到老�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睅孜粚�(zhuān)家都提到了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他們?cè)诓煌瑐?cè)面告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行。但最重要一條是堅(jiān)持讀書(shū)。李元昌教授就向我們推薦讀點(diǎn)哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，推薦我們讀陶行知的著作。省教育學(xué)院的王鵬偉教授更是專(zhuān)門(mén)為我們推薦了不同類(lèi)型的書(shū)籍，并且一一向我們講授那些書(shū)有哪些可讀之處。非常細(xì)心。我自覺(jué)我讀的書(shū)并不少，現(xiàn)在來(lái)看，還是不夠，而且太偏了，不夠全面。
我想，我應(yīng)該不斷地反思自己。 作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)。能力不僅是在學(xué)習(xí)中來(lái)，更應(yīng)該在反思中提高，我們應(yīng)該有靈活的頭腦，因地制宜，因材施教。形成自己的教學(xué)套路，形成自己的風(fēng)格。我們必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去，就像李元昌老師那樣。
我應(yīng)該不斷調(diào)整自己，去適應(yīng)不斷變化的角色。與時(shí)俱進(jìn)是當(dāng)前形式所要求。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
我理想中的教育應(yīng)該是輕松愉快的。東北師大成教院院長(zhǎng)于偉教授現(xiàn)在就成為我的偶像。他在講《什么是教育》中，真是舉重若輕，談笑間就把教育的真諦闡釋的淋漓極致。我忽然想起《論語(yǔ)》中的《子路曾皙冉有公西華侍坐》所說(shuō)：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩 ，詠而歸�！惫�，如果我教的學(xué)生也能這樣，那該多好。
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